巧手绘时光 慧心做规划-一年级下册劳动“设计假期作息表”项目式学习教案

巧手绘时光慧心做规划——一年级下册劳动“设计假期作息表”项目式学习教案

课题：设计假期作息表——我的假期我做主课时安排：2课时（第1课时为规划设计课，第2课时为制作美化与展示交流课）【重要】【核心素养】教学目标劳动观念：通过规划假期作息时间，学生能够初步理解时间是宝贵的资源，懂得珍惜时间、合理利用时间的重要性，形成“自己的时间自己做主、自己的假期自己规划”的劳动意识与主体责任感，愿意主动参与假期生活的规划与安排。根据课程标准对低年级劳动意识启蒙的要求，一年级学生应以生活化任务培养动手兴趣和初步的劳动观念-3。劳动能力：掌握基本的作息时间规划方法，能根据假期生活特点，区分学习、运动、休息、娱乐、家务劳动等不同活动类型，初步学会用图表、符号、简单文字等表达方式设计个人假期作息表；能够识别常见的计时工具（钟表、计时器），具备一定的时间认知能力和初步的图文表达能力。劳动习惯与品质：引导学生逐步养成按时作息、有规律生活的好习惯，初步形成自觉遵守作息安排、坚持执行规划的劳动品质，在规划与执行过程中培养认真负责、有始有终的态度，养成珍惜劳动成果、爱惜学习用品和生活用品的良好习惯。劳动精神：在自主规划假期作息的过程中，激发学生积极思考、勇于实践、敢于创新的精神品质，培养学生主动探索、乐于尝试的劳动热情，形成“自己的事情自己做、自己的时间自己管”的独立意识和奋斗精神。【基础】教学重难点教学重点：引导学生根据假期生活实际，科学合理地安排学习、运动、休息、娱乐、家务劳动等各类活动的时间分配，掌握作息表的基本设计方法，能够独立或半独立地完成一份假期作息表的设计。重点在于帮助学生理解不同活动的搭配原则，避免出现过度偏向某一类活动的情况。教学难点：让一年级学生在具象思维占主导的认知发展阶段，真正理解时间规划的抽象概念，并将其自觉运用于假期生活实际中-24。如何激发学生主动参与时间规划的积极性，使作息表设计从教师布置的“任务”转变为学生自觉的“需要”，并在假期中能够坚持执行而非流于形式，是本课需要突破的关键。教学方法与手段教法：情境教学法、直观演示法、任务驱动法、启发式提问法。以“假期小管家”为核心情境贯穿全程，通过生活化场景激发学生的学习兴趣和参与热情-21。学法：观察模仿法、小组合作探究法、动手实践操作法、展示交流评价法。注重学生在“做中学、学中悟”的体验式学习，通过亲身设计与制作，将抽象的规划概念转化为具体的可视化成果-42。教学手段：运用多媒体教学课件（PPT）、实物投影展示台、计时器演示工具、作息表示范模板（电子版与纸质版）、学生动手制作材料（彩色卡纸、贴纸、马克笔、安全剪刀等）。【基础】注意落实信息技术与教育教学的深度融合，同时兼顾低年级学生的动手操作安全。【基础】教学准备教师准备：制作《我的一天》情境故事PPT或短视频（时长约2分钟）；准备若干份不同风格的作息表示例（含图文结合式、时间轴式、图标式等）；准备“时间小达人”评价量规表；设计假期作息表空白模板（A4纸大小，含时间轴和活动图标区）；准备计时器用于课堂计时游戏；准备彩色贴纸、卡通印章等激励性小奖品。

学生准备：课前请学生与家长一起交流即将到来的假期安排，初步了解假期中可能会有哪些活动（如学习、运动、玩耍、做家务、外出等）；准备彩色画笔、铅笔、直尺等文具；准备自己喜欢的小贴纸用于装饰作息表。

环境准备：教室内分组摆放桌椅，便于小组合作交流；前方设置展示区用于张贴优秀作品。

教学过程【第一课时规划设计课】一、情境导入——激发兴趣（约5分钟）（一）播放情境故事：教师播放精心制作的“小明的假期”短视频或PPT故事。故事内容为：假期到了，小明非常兴奋，第一天他睡到很晚才起床，然后一直看电视、玩游戏，忘记做作业，也忘记了吃早饭和午饭，到了晚上才想起还有很多事情没做完，急得哭了起来。第二天，小明决定改变，他想把自己的假期生活安排得有条有理，可是他不知道应该怎么安排。（二）启发式提问：教师引导全体学生思考并回答以下问题——为什么小明第一天过得很不开心？如果让你来帮助小明，你会建议他怎么做？假期里除了看电视和玩游戏，还可以做哪些有意义的事情？（三）揭示课题：在学生充分讨论交流的基础上，教师顺势揭示本课主题——“同学们，为了让我们的假期过得既快乐又充实，我们需要学会合理安排假期中的每一天。今天，我们就一起来当‘假期小管家’，学习设计一份属于自己的假期作息表，让我们每个人都能够成为时间的小主人！课题叫做‘我的假期我做主’。”设计意图：通过生动有趣的情境故事导入，使抽象的时间管理问题转化为学生可感可知的生活情境，降低理解门槛，激发学生主动探究的兴趣。以帮助小明的任务驱动，增强学生的代入感和责任感，为后续的学习活动做好情感铺垫。二、新授环节——探究方法（约18分钟）（一）认识“一日作息”——时间轴上的生活1.直观感知一天的时间：教师展示一个圆形的时间钟表盘或条形的24小时时间轴，引导学生观察一天24小时的构成。教师提问：“同学们，一天有白天和黑夜，什么时候起床？什么时候吃饭？什么时候上学？什么时候睡觉？”引导学生初步建立“一天是有规律的时间流程”的基本概念。2.回忆日常作息：请几位学生说一说自己在学校上学时的一天是怎么度过的，从起床、上学、上课、课间活动、午餐、午休、放学、写作业、晚餐、运动、课外阅读到睡觉等，教师在黑板或PPT上逐步列出这些环节。3.过渡到假期作息：教师引导对比——“假期和上学有什么不同？”引导学生认识到假期里没有固定的上课时间，自由支配的时间变多了，这更需要我们主动做好规划，否则就很容易像小明一样过得混乱。【重要】（二）学习作息表的构成要素教师展示1—2份精心设计的假期作息表示例（图文结合式），引导学生观察并回答以下问题：（1）作息表上有哪些时间点？（早晨、上午、中午、下午、晚上等）（2）每个时间段对应做什么事情？（引导学生辨认常见的活动图标，如书本表示“学习”、跑步小人表示“运动”、小床表示“休息”、碗筷表示“吃饭”等）（3）作息表用了哪些表达方式？（文字、图画、数字时间、符号等）通过观察与交流，引导学生归纳总结作息表的基本构成要素：【基础】具体时间、具体活动、活动时长的标注方式、表达形式的选择等。（三）头脑风暴——假期可以做什么1.小组讨论：以四人小组为单位，围绕“假期里我们可以做哪些事情”展开讨论。每个小组需要尽量多地列举不同类型的假期活动，并尝试进行分类。教师巡回参与各小组讨论，适时给予引导和提示。2.全班交流与归类：各组派代表汇报讨论成果，教师引导全班学生将所有活动进行系统归类，板书呈现以下五大类别：【基础】①学习活动：写暑假作业、阅读课外书、练习写字、背诵古诗、观看教育类节目等。【基础】②运动活动：跑步、跳绳、拍球、踢毽子、骑车、做广播体操等。【基础】③休息与娱乐：午睡、听音乐、看动画片、玩益智游戏、画画、做手工等。【基础】④家务劳动：整理房间、叠被子、洗碗筷、扫地拖地、浇花、帮家人择菜等。【基础】⑤外出活动：去公园玩、逛图书馆、参观博物馆、走亲访友、旅游等。3.渗透劳动教育理念：教师在归类过程中特别强调“家务劳动”这一类别，引导学生认识到假期是参与家庭劳动、锻炼自理能力的好时机。低年级学生应注重基本生活自理技能的培养，如整理书包、叠衣服等，让学生在劳动中感知乐趣，初步形成“自己的事情自己做”的意识-24。【重要】（四）时间分配的原则——动静结合、劳逸有度教师以“做一道美味的时间大餐”为比喻，形象地向学生讲解假期作息规划的基本原则：（1）【重要】学习与休息相结合：不能一直学习不休息，也不能只顾玩耍不做作业。学习一段时间后要安排休息时间，让大脑放松。（2）【重要】动与静相结合：既要有安静的活动（如看书、写字、画画），也要有活泼的活动（如运动、游戏、外出），让身体得到全面锻炼。（3）【重要】做事与生活相结合：除了学习和娱乐，还要安排吃饭、洗漱、睡觉等必要的生活环节，更要安排力所能及的家务劳动。（4）【重要】固定与灵活相结合：每天有固定的作息时间（如起床、睡觉、三餐时间），同时也留出一定的自由活动时间，让假期生活既规律又灵活。（五）教师示范——现场设计一份作息表教师利用实物投影或PPT，现场示范如何设计一份简单的假期作息表。示范步骤如下：第一步：在纸上画出一条时间轴，从左到右或从上到下标注主要时间节点（如7:00起床、8:00吃早餐、9:00学习、10:30运动、12:00午餐、13:00午休、14:30阅读、16:00家务、18:00晚餐、19:00娱乐、20:30洗漱、21:00睡觉）。第二步：在相应的时间节点旁边用文字或简单图画标注活动内容。教师边画边讲解：“7点钟，太阳公公出来了，该起床啦！我画一个小床的图案表示起床，旁边写上‘起床’两个字。”第三步：检查时间安排是否合理，是否有遗漏的重要事项，活动之间是否留出了足够的衔接时间。第四步：用彩色笔对作息表进行简单的装饰美化，增加趣味性和吸引力。示范完成后，教师强调：“这就是一份完整的作息表。有了这张表，我们的每一天都会过得清清楚楚、有条有理！”设计意图：本环节按照“认识时间—了解构成—头脑风暴—掌握原则—直观示范”的逻辑顺序展开，层层递进，由浅入深。通过生动形象的比喻和教师现场示范，将抽象的时间规划概念转化为直观可见的操作流程，有效降低一年级学生的学习难度，确保学生能够理解和掌握作息表设计的基本方法。三、巩固练习——自主规划设计（约12分钟）（一）发放设计材料：教师给每位学生发放一份空白的假期作息表模板（模板已预设时间轴和若干活动图标区域，学生只需填写具体内容并进行装饰即可）。（二）明确设计要求：教师用简明清晰的语言向学生说明设计任务：（1）选择假期中的任意一天进行规划（可以是周末、小长假或寒暑假中的某一天）；（2）作息表中至少要包含起床、三餐、学习、运动、休息、娱乐、睡觉这几个基本环节；（3）鼓励学生在作息表中加入1—2项家务劳动内容；（4）可以采用文字、图画或图文结合等多种方式进行表达；（5）书写要工整，图画要清晰，版面要整洁美观。（三）学生自主设计：学生开始动手设计自己的假期作息表，教师巡回指导。对于有困难的学生，教师进行个别辅导，鼓励他们先用铅笔轻轻画出草稿，确定后再用彩笔描画。对于完成较快的学生，鼓励他们进一步丰富作息表的内容，如添加装饰图案、增加温馨提示语等。（四）同桌互助交流：完成初步设计后，请同桌两位同学互相看一看对方的作息表，互相提一提建议：“你觉得我的作息表有哪些地方可以改进？还有哪些重要的事情我忘记安排进去了？”通过同伴互助，进一步完善设计。设计意图：本环节给予学生充分的动手实践时间，让学生在亲身体验中巩固所学方法。从模板到自主填充的设计形式降低了操作难度，照顾到一年级学生的实际能力水平。同桌互助环节培养了合作意识和倾听能力，体现了“做中学”的劳动教育理念。四、课堂小结与作业布置（约5分钟）（一）课堂小结：教师带领全班学生一起回顾本节课的主要内容，可以用提问的方式引导学生自己总结——今天我们学习了什么？（作息表的设计方法）为什么要设计作息表？（为了让假期过得更有条理、更充实）设计作息表要注意什么？（时间分配要合理，学习、运动、休息、家务都要兼顾）（2）布置课后延伸任务：①【基础】课后请将课堂上初步设计的作息表带回家，和家长一起讨论修改完善，根据家人的建议进行必要的调整。②【基础】请家长协助监督，在假期中尝试按照自己设计的作息表安排一天的生活，体验“做时间小主人”的感觉。③【拓展】鼓励学生思考：“如果我设计的作息表在执行中遇到了困难，我可以怎样调整？”初步培养灵活调整和反思优化的意识。设计意图：小结环节帮助学生梳理本节课的学习收获，强化记忆。课后延伸任务体现了家校协同的劳动教育理念，让家长了解学校劳动教育的内容，共同参与学生的劳动习惯培养-24。同时，将课堂学习延伸到假期实际生活中，真正实现“学以致用”。【第二课时制作美化与展示交流课】一、回顾导入（约5分钟）（一）回顾上节课内容：教师通过提问引导学生回顾上节课所学知识——“上节课我们一起当了‘假期小管家’，学习了怎样设计作息表。谁能告诉大家，设计作息表要注意哪些原则？”学生回答后，教师进行补充和强调。（2）展示优秀作品：教师选取上节课中设计较好或有亮点的1—2份作息表进行展示（事先征得学生同意），请设计者简要介绍自己的设计思路。展示过程中，教师注意点评优点（如时间安排合理、图画生动有趣、包含了家务劳动等），树立正面榜样。（三）明确本课任务：教师宣布本节课的主要任务——“上节课大家已经完成了作息表的初步设计。这节课，我们要把作息表制作得更漂亮、更完善，然后请每位同学都来展示介绍自己的作品，最后我们要评选出班级的‘最佳作息规划小能手’！”设计意图：通过回顾和优秀作品展示，激活学生的已有知识经验，激发学生的创作热情和展示欲望。明确的课堂任务和目标增强学生的学习动力。二、制作美化——让作息表更精美（约15分钟）（一）欣赏优秀示例：教师展示2—3份不同风格的精致作息表示例（可以是往届学生的优秀作品，也可以是从网络或书籍中收集的范例），引导学生从以下几个方面进行欣赏和分析：（1）版面设计：整体布局是否清晰美观？时间轴是否一目了然？（2）色彩运用：用了哪些颜色搭配？是否让人感觉舒适和愉悦？（3）表达方式：运用了哪些有趣的图标和符号？文字书写是否工整清晰？（4）创意特色：有没有特别有创意的设计元素？（如使用了小贴纸、手绘插图、立体折页等）（2）讲解美化技巧：教师现场演示几种简单实用的美化技巧：（1）用彩色边框装饰作息表四周；（2）用不同颜色区分不同类型的活动（如蓝色表示学习、绿色表示运动、红色表示家务、黄色表示休息等）；（3）绘制简单的活动图标（如用书本图案表示阅读、用跳绳小人表示运动、用碗筷图案表示吃饭等）；（4）用自己喜欢的卡通贴纸或印章进行点缀装饰；（5）在作息表上方添加标题和姓名，如“我的快乐假期作息表——XXX”。（三）学生动手美化：学生根据教师讲解的美化技巧和自己的想法，对上节课设计的作息表进行进一步的完善和美化。教师巡回指导，鼓励学生大胆发挥创意，同时提醒学生注意安全和卫生（使用安全剪刀时注意不要伤到自己和他人）。设计意图：美化环节让作息表从“实用”走向“美观”，增强学生的成就感和作品价值感。低年级学生喜欢色彩鲜艳、富有趣味性的作品，适当的美化能够极大地激发学生的参与热情和创作积极性。同时，美化过程本身也是一种审美素养和动手能力的培养。三、展示交流——分享与评价（约15分钟）（一）小组内分享交流：以四人小组为单位，每位学生在小组内轮流展示自己设计的假期作息表，向小组成员介绍自己的设计思路和亮点（如“我最喜欢我的作息表中的哪个部分？”“我在作息表中安排了哪些家务劳动？”“我是怎样平衡学习和运动的？”等）。小组成员认真倾听，可以提问或提出建议。（2）全班展示：各小组推荐1名代表（也可以由学生自荐），在全班面前展示自己的作品并进行介绍。每位展示者有2—3分钟的展示时间，展示内容包括作息表的设计亮点、时间规划的巧妙之处、以及自己打算如何在假期中坚持执行这个作息表。（三）【基础】评价量规与评价实施教师引导学生使用预先设计的评价量规进行互评。评价量规包含以下维度（每项最高可得5颗星）：评价方式采用多元主体协同评价——学生自评（学生根据自己的设计进行反思式自评）、同伴互评（小组内互相评价，每人给其他组员打分）、教师点评（教师对展示作品进行总结性点评）相结合的方式，体现“以评促学、以评导学”的评价理念-56。（四）颁奖与激励：根据评价结果，评选出“最佳规划小能手”“最美设计小画家”“家务小行家”等多个奖项（每位学生都可以获得至少一个奖项，体现全员激励原则），教师为学生颁发小奖状或贴上“劳动之星”贴纸。设计意图：展示交流环节是学生劳动成果的集中呈现，也是学习效果的综合检验。通过展示、介绍、评价等一系列活动，学生在获得成就感的同时，也能从同伴的作品中学习借鉴，实现共同提高。多元评价方式的运用培养了学生的反思能力和欣赏能力，体现了劳动课程评价的过程性、发展性与教育性-56。四、总结延伸（约5分钟）（一）课堂总结：教师对本项目学习进行全面总结——“同学们，通过这两节课的学习，每位同学都设计出了一份属于自己的假期作息表。从认识时间的重要性，到了解作息表的构成要素，再到动手设计和美化，最后到精彩的展示交流，大家表现得都非常棒！希望大家在假期中真正按照自己设计的作息表去生活，做一个珍惜时间、会规划时间的好孩子。”（2）情感升华：教师引导学生分享学习感受——“设计了自己的假期作息表之后，你对假期有什么新的期待吗？”学生畅谈感受，教师适时渗透劳动价值观教育，引导学生认识到合理规划时间是对自己负责的表现，是独立成长的重要一步，劳动教育不仅要培养劳动技能，更要培养责任意识和良好品格-2。（三）课后延伸：（1）请家长协助将学生设计的作息表张贴在家中显眼的位置（如书桌前、冰箱门上），便于日常对照执行。（2）鼓励学生以“日记”或“周记”的形式记录自己按照作息表生活的体验和感受，可以画图配文字，积累假期生活的美好回忆。（3）【拓展】下学期开学后，班级将组织一次“假期作息执行分享会”，邀请学生分享假期中坚持执行作息表的心得体会和遇到的困难及解决方法。设计意图：总结延伸环节不仅完成了本项目的收束，更为后续劳动教育课程（如任务三“美化我的作息表”）和学生的假期实际生活做好了衔接和铺垫。将劳动教育与学生的实际生活深度结合，让劳动教育的育人价值真正落地生根。板书设计主板书（黑板中央）：我的假期我做主副板书左侧（作息表构成要素）：具体时间（几点起床？几点睡觉？）

具体活动（做什么事？）

活动时长（做多久？）

表达方式（文字、图画、符号）

副板书右侧（时间分配原则）：学与休结合

动与静结合

事与活结合

固与活结合

底部（评价激励栏）：假期小管家——时间小达人光荣榜设计意图：板书设计简洁明了，主次分明。主标题突出课题核心，左右两侧分别呈现作息表构成要素和时间分配原则，便于学生在学习过程中随时参考。底部设置评价激励栏，记录每节课表现优秀的学生名字或小组，增强课堂的竞争氛围和荣誉感。教学反思本教案基于浙教版一年级下册劳动教材项目一“自主管理会生活——学习时间我规划”中的任务二“设计假期作息表”进行设计，以2022年版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，紧扣低年级劳动教育“日常生活劳动”范畴，充分体现“基础生活自理”的核心定位-1-。一、设计亮点（1）情境化教学贯穿始终：以“假期小管家”和“帮助小明”的情境串联全课，有效激发了一年级学生的学习兴趣和参与热情。情境选择贴近学生假期生活实际，降低了抽象概念的理解难度，使“时间规划”这一相对抽象的劳动能力转化为学生可感可知的具体任务，符合低年级学生以具象思维为主的认知特点。（2）劳动核心素养导向鲜明：教学目标从劳动观念