拒绝第一支烟守护我青春-初中七年级主题班会教案

拒绝第一支烟，守护我青春——初中七年级主题班会教案

【教案】【非常重】一、课题名称拒绝第一支烟，守护我青春——初中七年级健康教育主题班会【基础】二、课时安排1课时（40分钟）【核心素】三、教学目标（一）认知与知识目标学生能够准确说出烟草烟雾中至少三种主要有害物质（尼古丁、焦油、一氧化碳）及其对人体的主要危害，了解吸烟与肺癌、心血管疾病等重大疾病的关联。学生能够识别至少三种常见的新型烟草制品（如电子烟、加热不燃烧烟草制品）及调味电子烟的伪装形式。学生能够清晰区分一手烟、二手烟、三手烟的不同定义及其健康危害。（二）情感与态度目标通过数据对比、病例影像、实验模拟等直观方式，感受烟草对人体全身器官的侵蚀性伤害，尤其是在青春期生长发育关键阶段造成的不可逆损害。学生能够认识到“第一次尝试”的严重风险，树立“永不尝试第一支烟”的坚定信念，从内心深处建立对烟草的警惕感和拒绝意识。同时培养学生对家人、同学健康负责任的态度，增强社会责任感。（三）行为与能力目标学生能够运用课堂所学的“三步拒烟法”（坚定拒绝、科学解释、转移话题），在模拟情境中有效应对同伴劝烟、社会青年递烟、“潮流”诱惑等常见场景。学生学会观察和识别校园周边及网络环境中的烟草诱导信息，掌握基本的自我保护策略。学生能够设计一份以“无烟青春”为主题的宣传作品（标语、海报或倡议书），并明确自己作为“禁烟小卫士”从今天开始的具体行动承诺。（四）法治与社会责任目标学生了解《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国烟草专卖法》等法律法规中关于禁止向未成年人售烟、公共场所禁烟等核心条款，知晓向未成年人售烟的法律后果。学生能够从法律保护和个人权利保护的双重角度理解控烟政策，增强守法意识和维权意识。【重难】四、教学重点与难点（一）教学重点全面揭示烟草（含传统烟草和各类新型烟草制品）对青少年呼吸系统、心血管系统、大脑神经系统和体能发育的严重危害。帮助学生深刻理解“拒绝第一支烟”是保护自己未来身心健康的关键一步。（二）教学难点突破学生对电子烟“无害”“时尚”“能戒烟”等认知误区，用科学数据推翻错误观念。提升学生在真实社交情境中的拒烟实践能力，将知识转化为行动。引导学生主动向身边人传播烟草危害知识，形成辐射带动效应。【跨学科链接】五、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：创设“同龄人被劝烟”的真实情境，引发情感共鸣。

探究式学习法：以问题驱动，引导学生自主探究烟草危害的科学证据。

角色扮演法：模拟校园内外递烟场景，演练应对策略，强化拒烟技能。

小组合作讨论法：分组研讨电子烟的真伪危害、拒烟话术设计等议题。

案例分析法：引入青少年因吸烟或吸食含毒电子烟导致健康严重受损的真实案例进行警示教育。

（二）教学手段多媒体课件：展示吸烟前后肺部对比影像、脑部神经活动变化动画、尼古丁成瘾机制示意图等。

互动问答系统：通过课堂互动平台实时收集学生观点和知识掌握情况。

实物或模型展示：香烟结构模型、电子烟拆解模型或危害对比模型。

短视频资料：精选1-2个权威、适龄的控烟科普短片。

【重要】六、课前准备（一）教师准备制作图文并茂、数据翔实的多媒体课件（PPT），涵盖最新统计数据、震撼对比影像、法律条文、拒烟技巧等核心内容。

准备情景模拟所用的道具（如仿真烟模型、卡片、角色标识等）和任务单。

搜集并筛选适合初中生受众的权威科普视频或动画短片。

设计课前预习探究任务单，引导学生通过查阅资料了解世界无烟日、各国控烟措施等信息。

联系学校心理辅导教师或校医（如有条件），为后续心理支持和健康教育做好衔接准备。

（二）学生准备完成“家庭吸烟状况调查表”，了解家庭成员是否吸烟、吸烟时间、戒烟意愿等基础信息。

查阅资料了解世界无烟日的日期和由来。

观察并记录校园周边、社区内以及网络平台上是否存在烟草广告或诱导信息。

【核心素】七、教学过程（一）触动导入——一堂特殊的生命大课（5分钟）教师以低沉而郑重的语气开场：“同学们，请大家看一组数据。世界卫生组织最新报告显示，目前全球电子烟使用者已超过1亿，其中约1500万是13至15岁的青少年。全球青少年电子烟使用率约7.2%，是同年龄段成人使用率的近四倍。”-教师停顿片刻，环视全班，再抛出第二组数据：“我国青少年吸烟率为6.9%，尝试吸烟率为19.9%，全国青少年吸烟人数高达1000万，尝试吸烟人数超过2000万。更令人震惊的是，我国中学生初次吸烟的平均年龄仅为10.7岁，比六七十年代早了2.3岁。”-2-教师语气转为沉重：“这些数字背后是一个个像你们一样正在成长的年轻生命。”

教师展示题为“10年后”的对比图：左侧是一名坚持运动、呼吸清新的阳光少年；右侧是一名因长期吸烟导致肺部严重损伤、体能下降的同龄人。提问：“你想成为哪一个人？”（指名2-3名学生分享感受）

过渡语：“今天这一课，关乎你的肺、你的心、你的脑，更关乎你的未来。我们将一起揭穿烟草的谎言，掌握守护自己和家人健康的本领。让我们从拒绝第一支烟开始，为青春负责。”

【设计意图】以震撼数据唤醒认知，激发学生对“年轻生命被烟草伤害”的关注和情感共鸣，把班会从“老师要我学”转化为“我要为自己负责”，为本课奠定严肃、关切的基调。（二）探究建构——揭开烟草的真面目（12分钟）【互动活动】“烟雾中有多少种化学物质？”教师现场快速提问：“猜猜看，一支燃烧的香烟释放出多少种化学物质？”学生自由猜测（50种、100种……）。教师公布答案并辅以直观图示：“超过7000种！其中至少69种是已知的致癌物。”-教师边说边用PPT逐层呈现香烟成分结构图：焦油、尼古丁、一氧化碳、甲醛、亚硝胺、重金属等，用不同颜色标注。

三大毒物深度剖析——教师逐条讲解：

【高频考点】【基础】尼古丁：强成瘾性物质。摄入7.5毫克足以致死一个成年人，青少年神经系统发育未成熟时，成瘾速度比成人快2-3倍。电子烟中的尼古丁含量往往很高，过量摄入可导致头晕、恶心、呕吐，严重时可致死，对儿童来说仅需几毫克即可致死。-2

【高频考点】【基础】焦油：呈棕黄色粘稠状，直接附着在肺泡和气管内壁。教师展示吸烟者肺解剖标本影像对照图：正常肺呈粉红色、弹性良好；长期吸烟者肺呈黑色、布满焦油沉积物。“每吸一口烟，焦油就在你的肺里留下不可清除的痕迹。”

【高频考点】【基础】一氧化碳：与血红蛋白结合能力是氧气的200-300倍，导致血液输氧能力严重下降。“相当于你每吸一口烟，就等于给你的大脑和器官‘断氧’几十秒。”教师用红细胞模型直观演示这种竞争性结合对全身供氧的破坏。

【跨学科链接】跨学科视角：一氧化碳中毒原理与血红蛋白结合反应的化学本质——学生可在课后化学课上进一步深化理解。

对身体六大系统危害逐一展开：

呼吸系统：【重要】青少年呼吸道尚未发育健全，吸烟会使呼吸道受损并产生炎症，增加呼吸阻力，使肺活量下降，影响胸廓正常发育。青少年吸烟更容易患上呼吸道感染、支气管炎甚至肺炎，长期吸烟还会导致慢性支气管炎、慢性阻塞性肺病。吸烟是导致肺癌的主要原因，还能导致口腔癌、咽喉癌、膀胱癌等多种癌症。过早接触烟草致癌物质可能与青年人肺癌有关。-2

心血管系统：大量吸烟使血液中一氧化碳和尼古丁浓度升高，造成血管内皮损伤，使血管壁通透性升高，血脂侵入动脉壁，致动脉硬化发生。吸烟增加冠状动脉粥样硬化的发病率和病死率达2至6倍，且与每日吸烟支数呈正比。吸烟年龄越早，烟量越大，危险性越大。-2

神经系统：【重要】尼古丁刺激可导致记忆力下降、注意力不集中、学习效率降低。吸入较多烟草烟雾会感到精力不集中、头痛、头晕。长期吸烟还会降低人的智力水平和学习效率。化学物质还会损伤青少年的认知功能和学习能力。-2-

生长发育系统：吸烟导致味觉和体内代谢变化，造成饮食习惯改变。研究发现吸烟者更倾向于选择酒和咖啡，减少摄入维生素和矿物质营养补充剂。青少年正处身体发育关键期，营养失衡极易导致发育不良。-2

生殖系统：吸烟还会损害男女生殖系统功能，影响精子质量和卵子发育。

皮肤及外貌：吸烟加速皮肤老化，导致面色晦暗、皱纹早生、牙齿变黄、口气难闻。

【易错点】突破误区：“吸烟‘很酷’‘很有面子’？”教师展示一组对比图：吸烟者外貌加速老化图vs同龄不吸烟者的健康面貌。“真正酷的不是手里的烟，而是你清醒地为自己的健康负责。”

【设计意图】采用趣味竞猜激活参与，按照“认识成分—理解毒性—关联损害”的逻辑层层递进。结合图文并茂的对比影像和案例，让学生从科学、直观、情感三个层面深刻理解烟草危害，实现认知飞跃。（三）挑战与洞察——电子烟和新型烟草陷阱（6分钟）【热点】“这是潮流玩具还是健康杀手？”教师展示市面上常见的彩色电子烟产品图片，提问：“看到这些色彩艳丽、果味诱人、包装精致的产品，你最先想到什么？”引导学生发现：电子烟正是利用了青少年追求时尚和新鲜体验的心理。教师提醒同学们，当前部分不法分子将烟弹伪装成水果味、奶茶味的“潮流单品”，通过隐秘渠道向青少年售卖，利用青少年追求个性的心理降低其警惕性。-

电子烟的“无害”谎言逐个击破：

谎言一：“电子烟不含焦油，危害比香烟小得多。”【重要】真相：电子烟烟油雾化产生的气溶胶中含有尼古丁、甲醛、乙醛、丙二醇、重金属（如铅、铬、镍等）多种有毒有害物质。电子烟中的尼古丁会对心血管系统产生不利影响，使体内儿茶酚胺释放增加，导致心率加快、血压升高、血管收缩，损害血管内皮，促进动脉粥样硬化的发生发展，增加心肌梗死和脑卒中的发病风险。-2

谎言二：“电子烟可以戒烟。”真相：大量科学研究表明，电子烟不仅不能有效戒烟，反而可能让使用者同时使用两种产品成为“双重使用者”，造成更大健康风险。81%的青少年明确表示电子烟不能帮助戒烟。-

谎言三：“电子烟只是一种无害的水蒸气。”真相：实际产生的是含有超细颗粒和有害化学物质的气溶胶。超细颗粒能够深入肺部，引发氧化应激、气道炎症和免疫抑制，损害肺泡发育。-11

谎言四：“电子烟是时尚，大家都在玩。”教师展示真实调查数据：全球青少年电子烟使用率约7.2%，并不代表“所有人都在吸”。真正的校园主流是绝大多数同学选择无烟健康的生活方式。

【高频考点】电子烟的健康损害科学研究证据——国际顶级期刊《烟草控制》（BMJTobaccoControl）2025年发表伞状综述研究，系统回顾了56篇相关综述，得出以下一致结论：

吸食电子烟的青少年开始吸传统香烟的风险是未吸电子烟青少年的约3倍（优势比1.50~26.01）。青少年使用电子烟后，后续吸烟的概率增加约三倍。-12

电子烟使用与哮喘、咳嗽、损伤等健康问题密切相关。哮喘是最常见的呼吸系统后果，确诊优势比1.20~1.36，加重优势比1.44。-12

电子烟使用与大麻使用（优势比2.72~6.04）、饮酒（优势比4.50~6.67）、酗酒（优势比4.51~6.73）等物质滥用行为显著关联，是多种不良行为的“入门通道”。-12

使用电子烟的青少年出现肺炎、支气管炎、头晕、头痛、偏头痛和口腔健康问题的风险均显著高于非使用者。-12

电子烟对青少年肺功能的特殊损害——教师重点讲解：2025年发表在学术期刊《公共卫生前沿》（FrontiersinPublicHealth）上的系统综述指出：青春期是肺生长和有氧能力发展的关键窗口，在此期间吸入有毒物质可能会扰乱肺部发育和运动表现。临床和流行病学研究表明，使用电子烟的青少年慢性咳嗽、喘息和呼吸急促等呼吸系统症状发生率更高，并可能表现出早期肺功能和运动耐量下降。-11同时提醒：已有文献报告了青少年因使用电子烟产品导致急性气漏综合征和纵隔气肿（纵隔积气）等罕见严重并发症的病例。甚至15岁男性在使用电子烟产品后出现自发性气漏综合征等严重并发症，提示电子烟可能与青少年自发性气漏综合征相关。-

【重要】国家监管政策与学生自我保护：教师强调，国家出台的《电子烟管理办法》明确规定了监管红线：禁止向未成年人销售电子烟产品，禁止销售除烟草口味外的调味电子烟。然而禁令之下，仍有少数商家通过“挂羊头卖狗肉”等手法向青少年非法销售。学生需要学会识别这些非法销售手段，不购买、不尝试、不传播。-

课堂小结提问：“你现在如何看待那些号称‘无害’的电子烟？”归纳提炼：电子烟不是戒烟产品，不是时尚玩具，不是安全选择，而是危害青少年健康的“隐形杀手”，是诱导青少年进入吸烟和物质滥用深渊的“入门通道”。

【设计意图】紧扣2025-2026年国际电子烟流行趋势和最新毒理研究发现，用权威研究数据逐一驳斥电子烟的“无害”“戒烟”“时尚”等错误说法，破除青少年认知盲区，树立科学严谨的态度。（四）情景练兵——火眼金睛防“诱惑”（8分钟）【思维方法】【重要】揭穿诱因——青少年为什么可能尝试吸烟？教师组织小组讨论（4人一组），归因分析，每小组归纳常见诱因后派代表发言。教师总结归纳主要诱因方向：

好奇心理——“看了就想知道到底是什么味道”

从众心理——“朋友都吸，我不吸就落伍了”

虚荣心理——“以为吸烟显得成熟、有个性”

逆反心理——“老师和家长反对，我偏要尝试”

影视媒体和网络潮流影响——影视作品、短视频中明星吸烟镜头的美化误导

情绪困扰缓解——“以为吸烟能缓解压力、排解烦恼”教师提醒：“好奇心本身没有错，但要用在探索知识、培养技能、拓展视野上，而不是拿自己的生命健康去冒险。明知道前面是坑，还要跳下去试一试吗？”

【重要】学会说“不”——情景模拟实战演练教师设置4个典型场景，学生分组采用角色扮演形式进行演练，要求运用“三步拒烟法”应对。背景：“三步拒烟法”简介：

第一步：坚定拒绝——“我不吸烟”“谢谢，我不需要”

第二步：科学解释——“尼古丁会损害肺部发育”“我还想保持运动状态”

第三步：转移话题——“我们去打球吧”“我们去写作业”“我得走了，妈妈在等我”演练内容：每小组随机抽取一个场景卡，多名组员轮流扮演“劝烟者”和“被劝烟者”。“劝烟者”要使用诱惑性语言和同伴压力策略（如“大家都是朋友，给个面子”“抽一口又不会怎么样”“你这么胆小吗”）；“被劝烟者”要使用不同的策略和话术进行拒绝，并在每次演练后由教师和其他小组进行简要点评。

四大场景分别是：

场景A（校园斜角）：课间时，一名平时关系很近的同学递来一支烟，“来来来，尝一口，大家都在玩这个……”

场景B（社区娱乐区域）：放学后在校外，一名看起来年龄稍大的社会青年递上一支电子烟，“最新款水果味的，比奶茶还好喝，不试试你就奥特了……”

场景C（虚拟空间）：网络游戏或社交平台上，网友炫耀自己的电子烟视频并发来诱导信息，“这个可时髦了，大家都下单了……”

场景D（家庭生活）：家中有成年亲属（如抽烟的亲戚）在聚会或日常中随手递过来一支烟，“抽一根，男人哪有不抽烟的……”

教师巡回观察各小组演练过程，重点支持话术建构和学生互动。演练结束后，请1-2个小组在全班面前做情景演练展示，并由全班同学共同评议：在应对过程中，哪些技巧用得好？还有哪些可以改进的地方？教师总结有效应对策略，归纳为歌诀格式：“一声‘不’字脱口出，科学道理说清楚。转移话题巧走路，快速离开第一务。”

【核心素】【易混点】关于“吸一口网开一面”“就一口不会上瘾”的严重误读在情景模拟中，“劝烟者”很可能会使用“就抽一口，不会上瘾”这类话术。教师在点评时务必重点提醒：成瘾并非从“第一万口”开始，而是从“第一口”开始。神经科学研究表明，青少年大脑发育尚未成熟，奖赏系统对尼古丁的敏感性远超成人，首次接触就有了建立成瘾连接的物质基础。“就一口”不存在的科学理由有二：一是成瘾性物质触发条件反射的阈值很低，不少人在吸食第一口后就感受到了尼古丁的快感刺激并产生了进一步尝试的冲动；二是没有人能在“第一口”时就清晰预判自己成瘾的快慢程度。所以说，抵御成瘾的唯一安全策略就是——不吸第一口，不存任何“试一试”的侥幸心理。角色扮演总结——教师在黑板上画出“拒烟技能树”思维导图：树根：坚定的意志——“我要对自己的健康负责”（这是所有技巧的根基和原点）树干：核心的一句话——“不，谢谢”（简洁、清晰、礼貌但不可动摇）分枝1：转移策略——“走，写作业去”“走，去运动”分枝2：避开情境——拒绝走向吸烟环境，主动选择无烟课余生活分枝3：求助策略——遇到无法拒绝或持续施压时，立即向老师、家长、学校安保人员等求助树叶：主动带动朋友形成无烟朋友圈，互相支持和鼓励，营造“不吸烟才是校园主流”的健康氛围

【设计意图】采用归纳归因和角色扮演等多种方法，让青少年在安全可控的课堂情境中模拟真实社交压力场景，通过反复演练“三步拒烟法”构建实用的应对策略，把“拒绝”转化为具体可操作的本领，达到“知行合一”的教学效果。（五）法治护航——青春受保护的权利（4分钟）【重要】法律保护之伞——你知道这些是你的权利吗？教师逐条讲解并配以简要案例说明：

《中华人民共和国未成年人保护法》第五十九条第一款：“学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金。烟、酒和彩票经营者应当在显著位置设置不向未成年人销售烟、酒或者彩票的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。”-70案例分析：近期深圳市一烟酒行店主就因向未成年人销售卷烟，被当地烟草专卖局执法部门处以警告、罚款一千元、没收违法所得三十二元，并责令暂停烟草业务进行整顿的行政处罚。-70这表明法律绝不是“纸上谈兵”，国家对禁止向未成年人售烟的执行态度是坚决落地的。

《中华人民共和国烟草专卖法》和相关法规明确施行：禁止中小学生吸烟，严禁任何经营主体向未成年人销售卷烟、电子烟及“花烟”“茶烟”“空管烟”等类烟制品。-特别是2026年5月1日起施行的新修订《四川省烟草专卖条例》明确将电子烟等新型烟草制品参照卷烟的有关规定执行。向未成年人售烟（含电子烟）不仅可被责令改正、没收违法所得，最高可处5万元罚款；情节严重的，可处5万至50万元罚款。-

向未成年人售烟的强制处罚依据：教师宣读《中华人民共和国未成年人保护法》第一百二十三条条文的简要摘录——违规向未成年人售烟，将由文化和旅游、市场监督管理、烟草专卖、公安等部门按照职责分工责令限期改正、给予警告、没收违法所得，并可以处以最高5万元罚款；拒不改正或情节严重的，责令停业整顿，并可以处以五万元以上五十万元以下罚款，直至吊销许可证或营业执照。-57

电子烟管理特别强调：国家明文规定严禁使用甜点、糖果、水果等风味名称对电子烟产品进行命名，电子烟经营者必须在显著位置设置“禁止向未成年人销售烟（含电子烟）”的警示标识，并主动查验购买者身份。-

教师特别提醒学生：如果有人向你推销烟草或电子烟，无论对方是熟人还是陌生人，你都有权当场拒绝！销售者若有违规行为，任何人（包括学生）都可以向12315或12345举报热线反映。-57

【拓展延伸】国家及世界层面的控烟行动：

全国控烟目标：2025年全国成人吸烟率已降至22.1%，但15至24岁人群吸烟率出现反弹，电子烟使用率三年翻番，二手烟暴露率仍高达46%。因烟草相关疾病导致的过早死亡每年138万例，直接医疗支出4380亿元。-1“健康中国2030”规划纲要提出到2030年15岁以上人群吸烟率降低到20%，距此目标仍有差距，控烟任重道远。-

世界卫生组织监测：2025年10月，世界卫生组织（WHO）发布最新烟草趋势报告，明确指出全球吸烟人数从2000年的13.8亿降至2024年的12亿，在减少吸烟方面取得了一定成效。但2024年全球成人烟草使用率仍有19.5%——即全球仍有近五分之一成年人还在使用烟草。-

2026年新动态：中国正加快修法和控烟政策升级步伐。国家计划在2026年3月前完成《烟草危害控制法》草案工作，推动全面禁止烟草促销广告等更严格条款。建议各地在2026年6月前出台比国家更严格的地方条例，鼓励将最低购烟年龄提高至21岁，在地铁口、校园周边200米范围实施“烟草零售清零”目标。-1

教师总结升华：“法律不仅保护你免受不良诱因的伤害，更赋予你拒绝的权利。你同样有责任守法并参与营造无烟环境，这是我们每个公民维护社会健康公序良俗的应尽义务和贡献。这份义务不是约束，而是对自己和他人健康的主动担当！”

【设计意图】将抽象法律条文转化为学生易懂的语言，辅以真实处罚案件说明国家执法的严肃有效性，提升学生法律意识和维权能力，了解国家控烟行动目标及国际社会动向，为学生的自我保护提供制度自信和规则依据。（六）承诺同行——从青春此刻起航（3分钟）宣读“青春无烟，健康同行”倡议书全体同学起立，班长或学生代表在台前领誓，全体齐声宣读倡议书全文如下：

“我宣誓：从今天起，我将坚决拒绝第一支烟，不以任何方式尝试任何形式的烟草制品及电子烟产品。我要做不吸烟的新一代健康青年，以实际行动践行控烟理念。我告诉自己：‘珍爱我的宝贵生命，珍视我的纯净呼吸。我要远离烟魔诱惑，守护我的阳光青春。’同时我会向家人和朋友、向所在社区的邻里们宣传烟草危害知识，为建设无烟家庭和无烟校园尽我的一份力量。

同学们保持立正，静默15秒钟，在心中默默完成一次面向自己的庄严承诺。

【课后延展】“无烟青春”行动任务：（1）个人行动任务——设计一张“家庭控烟监督卡”。要求包含本节课学到的至少3个核心危害数据和至少1项实用的戒烟咨询或帮助获取方式。完成后在家庭显眼位置张贴告知，主动与吸烟家人展开健康沟通交流，鼓励并支持有戒意愿的家人戒烟。（2）宣传行动任务——“青春声音”发声活动：每人自选以下三种形式中的一种完成：①制作一份知识点准确、布局生动、画风健康的“对第一支烟说不”无烟生活电子小报或手绘海报（使用A4尺寸纸张）；②撰写一份主题为“无烟青春·你我共建”的200-300字简短倡议稿或一篇心得体会；③录制一段30秒以内的控烟宣传短视频短视频呼吁不要尝试烟草，同时不使用任何实体道具出镜，直接在镜头前讲述本节课中最打动你的一个知识点或拒绝吸烟的核心理由，倡导无烟的健康社交方式。所有作品将择优在班级文化墙或学校德育宣传，并作为学校“无烟校园·健康青春”行动成果向上推送推荐。（3）集体行动任务——以班级固定小组为单位设计“无烟校园主题黑板报”或班级控烟知识文化展板内容素材（根据学校安排进行布置），将所学知识通过团队创造再现呈现并扩散影响。（4）长期读书和学科融合探究任务——阅读推荐的科普书籍《烟草真相》（选读相关篇章）或查阅网络资源“无烟中国”和“世界卫生组织控烟”等控烟官方网络教育科普专栏，完成200字左右的读书摘记或观后简评，加深跨学科综合素养。

教师做以下课堂收束：“同学们，我们今天学会了揭穿谎言的本领，拥有了对吸烟说‘不’的信心，懂得了法律的护身符。但若你身边已经有亲人或朋友正在吸烟，请大家也给予包容与支持——戒断需要极大的勇气与科学的帮助。学校将在后续联合社区医疗服务机构或学校医务室提供戒烟咨询指引，有需要的学生家长或亲友可以持续获取适用的帮助渠道和科学戒烟指南。”

【理性支撑】八、板书设计【教师研省与设计深度展示