2026届高中地理二轮专题复习讲义 大气运动与天气系统·核心素养导向训练

2026届高中地理二轮专题复习讲义大气运动与天气系统·核心素养导向训练

【考情解码·命题趋势洞察】本章在高考中占据核心地位，综合性强、理论联系实际的特点突出。【高频考点】主要集中在大气受热过程与热力环流、大气环流（气压带风带与季风环流）、天气系统（锋面、气旋与反气旋）、气候类型与气象灾害等方面。近年来命题呈现出两大显著趋势：一是从“知识记忆”向“原理应用”转变，侧重考查学生在真实情境中运用大气原理进行图文结合、逻辑推理的能力；二是从“单一考点”向“综合思维”跨越，强调多要素关联分析和跨模块知识整合。【重要】二轮复习教学中，必须始终贯穿地理核心素养的培育主线——以图文转换与空间建模夯实综合思维，以真实情境案例分析培育区域认知，以人地关系探讨升华价值观念，以模拟实验与图表判读训练提升地理实践力。本章复习课时建议为6课时，采取“专题构建—典例精析—限时演练—自主纠错”的基本节奏，力求在有限时间内实现复习效益最大化。第一部分大气的受热过程与热力环流（一）【基础】大气的受热过程精细化梳理大气的受热过程是理解一切大气运动和天气现象的理论根基，其中蕴藏着三组关键热量传递顺序：【核心】太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地，这三句话浓缩了整个热量输送链条。太阳短波辐射是根本的能量来源，在穿过大气层时，约19%被直接吸收、34%被反射和散射回宇宙空间，剩余约47%到达地面被地表吸收，使地面增温。地面吸收热量后，以长波辐射形式向外释放能量，大气中的水汽、二氧化碳等温室气体对长波辐射具有极强的吸收能力，将近80%的地面长波辐射被截留在大气层内，由此形成的“温室效应”使地球表面平均温度由-18℃提升至15℃左右，适宜生命繁衍生息。【易错点】区分“大气吸收”与“大气逆辐射”不可混淆——大气以长波辐射形式向地面回输能量的过程才称为大气逆辐射，它有效弥补了地面因辐射散热造成的热量亏损，尤其在晴朗无风的夜间，大气逆辐射较弱，地面降温剧烈，易出现霜冻天气。（二）【思维方法】图文转换：基于示意图判读热量收支平衡[解题策略]二轮复习中必须熟练掌握“太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射”四类辐射符号的规范表示法，并根据应用场景快速判断主导过程。例如：分析“高处不胜寒”现象，应从空气直接吸收太阳辐射极少、大气主要靠吸收地面长波辐射而增温入手，海拔越高空气越稀薄、吸收地面辐射越少，故气温随高度升高而下降。再如：分析“全球变暖”机制，关键在于理解温室气体浓度上升→大气吸收地面辐射能力增强→大气逆辐射增强→地表保温效应加剧这一正反馈链条，由此引发冰川消融、海平面上升、极端天气频发等一系列连锁反应。【学科素养】综合思维训练角度，建议绘制一幅完整的“大气热量收支平衡示意图”，用不同颜色标注短波辐射和长波辐射路径，并标注吸收百分比，通过可视化工具帮助学生建立清晰的能量转移概念。（三）【难度进阶】气温垂直递减率与逆温现象的精细化分析【基础】正常情况下，对流层气温随高度的增加而递减，垂直递减率平均约为6.5℃/km。【难点】当气温随高度增加而升高，或垂直递减率小于6.5℃/km时，即形成逆温现象。【易错点】逆温现象中，冷空气沉在下方，暖空气覆盖在上方，导致垂直方向空气对流运动受阻，大气层结稳定，近地面的水汽、烟尘等污染物无法向上扩散，极易形成雾霾天气，危害人体健康。逆温对交通的影响亦不容忽视——逆温层下常出现低能见度的雾或层云，严重干扰飞机起降与车辆行驶安全。根据成因不同，逆温可分为辐射逆温（晴朗无风的夜晚地面强辐射冷却形成）、平流逆温（暖空气流经冷下垫面时底部冷却形成）、下沉逆温（高压控制区气流下沉绝热增温形成）和锋面逆温（冷暖气团交界处暖空气爬升到冷空气之上形成）等多种类型。各类逆温垂直结构示意图均要求学生准确判读温度随高度变化曲线的走向，并能联系实际天气现象进行分析。（四）【核心】热力环流原理及其在现实场景中的多维应用【基础】热力环流是大气运动最基本的形式，其本质是由地面冷热不均引起的空气垂直运动进而导致的同一水平面气压差异，继而驱动空气水平流动。【重要】具体而言，受热地区空气膨胀上升，近地面形成低压、高空形成高压；冷却地区空气收缩下沉，近地面形成高压、高空形成低压；同一水平面上空气由高压区流向低压区，形成热力环流。这一原理看似简单，却在高考中变换出丰富多彩的考查形式。【高频考点】要求考生能够准确分析和判断山谷风、海陆风、城市热岛环流等多种局地环流的形成机制与演变规律。以山谷风为例：白天，山坡比同一高度自由大气升温更快，空气受热膨胀上升，谷底空气沿山坡向上补充形成“谷风”；夜晚，山坡辐射冷却迅速，空气收缩下沉，冷空气沿山坡下滑形成“山风”。【学科素养】地理实践力的培养可以通过组织学生观察身边的人为热排放（如供暖、空调外机）、测量硬化地表与绿化地面温度差异、分析气象站观测数据等方式，切身体会城市热岛效应的存在及其时空变化规律。近年来高考还频繁将热力环流与大气污染扩散、城市规划等实际问题关联命题，要求考生能够运用热力环流原理解读城市通风廊道设计、工业区布局优化等策略的科学依据。（五）【跨学科链接】海洋变暖削弱海陆风：复合型环流叠加效应的新进展根据《自然·气候变化》2026年发表的最新研究结果表明，全球沿海城市中，约三分之二的城市海陆风日数量出现了3%至45%不等的显著下降，降幅最为明显的城市集中在中国大湾区、印度孟买、美国洛杉矶等区域。【拓展延伸】这一现象的物理机制在于：海洋持续变暖缩小了海陆之间的热力性质差异，原本驱动海风的核心温差不复存在，海风环流减弱使得滨海城市丧失了重要的自然调温通道，加剧了热岛效应并使空气质量进一步恶化。从地理综合思维角度看，海陆风与城市热岛环流通常是叠加存在的复合环流系统——海风将凉爽气流从海面引入城市，扩散城区热量，同时促进污染物向上和向外输送。海洋变暖削弱海风后，两类环流的协同降温机制趋于失灵，这是跨尺度大气相互作用的一个典型案例，也是考查考生多要素关联分析能力的绝佳情境材料。第二部分风与全球性大气环流（一）【必备知识】风的形成机理与受力分析方法【基础】风是指大气的水平运动，其根本动力是水平气压梯度力，方向垂直于等压线由高压指向低压。【核心】在实际大气中，近地面的风受到三种力的共同作用——水平气压梯度力（使空气加速）、地转偏向力（使空气运动方向偏移，北半球向右偏、南半球向左偏）和摩擦力（削弱风速并使风向偏向低压一侧），三力平衡时风向稳定。高空大气中则只受到水平气压梯度力和地转偏向力的影响，风向最终与等压线平行。【解题策略】高考中绘制并判断风向的题型几乎年年必考，要求同学们熟练掌握“三步定风法”：第一步，确定水平气压梯度力的方向（垂直于等压线由高压指向低压）；第二步，根据地转偏向力进行偏转（北半球右偏、南半球左偏）；第三步，根据所在高度（高空或近地面）最终确定风与等压线的夹角关系。【易错点】等压线越密集，气压梯度越大，水平气压梯度力越大，风速越快；反之，等压线稀疏则风速缓慢。这一判断方法常用在各种天气形势图的分析中，学生必须形成条件反射式的反应。（二）【进阶】等压线形态与风向风力的综合判读训练高考真题中经常给出某时刻海平面气压分布图或某高度等压线图，要求考生判断指定地点的风向与风力的相对大小。具体的解题突破口是：在给定区域标注好气压高低中心，明确气压梯度力的初始指向，再结合半球位置确定偏转方向。例如，北半球气旋（低压中心）东部吹东南风、西部吹西北风，南半球则相反；反气旋（高压中心）东部吹西北风、西部吹东南风，南北半球趋势相反。【高频考点】“风向描述”的规范性至关重要，答题时务必表述为“偏北风”“西南风”等具体方位，绝不可笼统写成“北风”或“南风”。风向通常指风的来向，气象学中规定以正北为0°，顺时针旋转到风的来向所夹的角度称为风向方位角，该知识点在选择题中时有考查。另外，在实际教学过程中可以引入手机APP实时调取本地气象站的风向玫瑰图，引导学生对照等压线实况图进行验证性学习，使抽象的受力分析在数据支持下获得直观印证。（三）【核心】三圈环流的形成机制与气压带风带的分布规律【基础】假设地球表面性质均一且不考虑自转轴的倾斜，理想状态下全球大气环流应由三个环流圈组成——低纬环流圈（哈得来环流）、中纬环流圈（费雷尔环流）和高纬环流圈（极地环流）。【重要】赤道地区空气受热强烈上升，在高空向极地方向流动，受地转偏向力影响逐渐转为纬向西风，在副热带纬度（约30°N/S）堆积下沉形成副热带高气压带；极地高纬地区空气冷却收缩下沉，形成极地高气压带。从副热带高压带流出的气流分两支：一支流向赤道形成信风带（东北信风或东南信风），另一支流向高纬形成西风带（中纬西风）。与此同时，极地高压带流出的气流流向低纬形成极地东风带（东北风或东南风）。上述两股性质截然不同的气流在60°N/S附近相遇，暖空气沿锋面爬升上升形成副极地低气压带。【学科素养】复习过程中可以让学生亲手绘制全球气压带风带分布模式图（按南北半球、冬夏半年太阳直射点移动带来的位移一并描绘），标出每个气压带的冷热成因、干湿属性以及相邻风带的风向转换关系。在空间建模的基础上，进一步分析气压带风带对全球气候分布格局的决定性影响，落实区域认知素养的培育目标。（四）【综合】气压带风带的季节移动及其对气候的深远影响【重要】由于太阳直射点在南北回归线之间做周年往返运动，导致全球的气压带风带也随之发生季节性移动。具体规律是：就北半球而言，夏季（7月前后）气压带风带的位置整体向北偏移，冬季（1月前后）则整体向南偏移，移动幅度大约在5到10个纬度之间。【高频考点】这一移动规律必须与气候类型的成因、特征和分布紧密联系起来进行综合复习。例如：地中海气候的形成就与西风带与副热带高气压带的交替控制直接相关——冬季西风带南移带来丰富降水，温和湿润；夏季副热带高压带北移，气流下沉，炎热干燥；地中海沿岸地区因此表现出典型的“冬雨夏干”特征。热带草原气候则受赤道低气压带与信风带的交替控制——夏季赤道低气压带控制时多对流雨，湿润多雨；冬季信风带控制时干旱少雨，形成明显的干湿季交替。更进一步，气压带风带的异常移动（如厄尔尼诺和拉尼娜事件）会对全球天气气候带来显著影响，这部分内容将在气象灾害部分做延伸讨论。【易混点】需要注意的是，澳大利亚北部热带草原气候区夏季（1月前后）受南移的赤道低气压带影响，此时气压带位置整体向南偏移，风向为西北风（南半球信风带北移后与越过赤道偏转的东北风叠加），与北半球热带草原气候区夏季的风向差异较大，复习中务必加以区分。（五）【核心】季风环流的形成机理与东亚南亚季风系统季风环流是全球大气环流的重要组成部分，也是高考综合题中的“常客”。【重点】季风指大范围地区冬夏盛行风向相反或近乎相反的现象，其最显著的分布区域是东亚和南亚。【核心】季风的形成主要受两大因素驱动：一是海陆热力性质差异（主导东亚季风），陆地比热容小、升温和降温都远比海洋快，导致夏季陆地形成热低压吸引海洋气流进入，冬季陆地形成冷高压驱使气流流向海洋；二是气压带风带的季节性移动（主导南亚季风）。【思维方法】复习季风环流时的关键思路为：画出冬夏两季的海陆气压场分布态势，标注东亚季风和南亚季风的风向、干湿属性及其对应的天气现象。东亚冬季风（1月）：亚洲高压强烈发展，盛行西北风，寒冷干燥；东亚夏季风（7月）：亚洲低压形成，盛行东南风，温暖湿润。南亚冬季风（1月）：东北风，源于大陆高压，干燥少雨；南亚夏季风（7月）：西南风，源于南印度洋的东南信风越过赤道受地转偏向力偏转而形成，气流来自海洋，携带大量水汽，雨季降水丰沛。【考点延伸】季风的年际变率对农业生产和社会经济影响极大，夏季风强弱的异常会导致旱涝灾害频发，2025年前后印度和我国华南地区出现的多次极端降水事件均与夏季风的异常活动密切相关，这类真实情境材料的分析常常出现在高考试题中，要求学生能够准确定位季风环流异常背后的环流背景，并结合降水特点进行综合推理。第三部分海陆分布对大气环流的影响（一）【必备知识】理想与实际：海陆热力差异对全球气压分布的深刻重塑三圈环流是在假设全球海陆性质均一的理想状态下推导出的理论模型，而现实中却是海洋与陆地交错分布，二者下垫面的热力属性（比热容、反射率、粗糙度等）截然不同，导致全球实际的气压分布与理想模式存在显著差异。【基础】冬季，陆地由于热量散失迅速，形成冷高压，其中亚洲高压（西伯利亚高压）最为强盛，将北半球副极地低气压带切割成一个个孤立的气压活动中心；海洋则相对温暖，形成低压。夏季情形完全相反：陆地强烈升温，形成热低压，其中亚洲低压（印度低压）最为典型；海洋则相对凉爽，形成高压。【重要】海陆分布将全球气压带彻底“切断”为若干个闭合的高低压活动中心，为后面进一步学习季风环流和气候特征奠定了直接的基础。【拓展延伸】南半球由于海洋面积远大于陆地，气压分布更加趋近于带状连续分布，与之对应的气候分布也表现出更强的纬向地带性规律，这是复习南半球气候类型时可以关联的知识点。（二）【核心】北半球冬夏两季主要气压中心及其对天气气候的系统影响【高频考点】北半球冬季，最强的气压系统是亚洲高压（又称蒙古—西伯利亚高压）和阿留申低压（北太平洋）以及冰岛低压（北大西洋）；亚洲高压源源不断地向东亚、中南半岛甚至南亚、东南亚地区输送干冷的冬季风，塑造了东亚地区冬季寒冷干燥的气候面貌。夏季，亚洲低压（印度低压）取代了冬季的冷高压，与夏威夷高压（北太平洋高压）、亚速尔高压（北大西洋高压）共同主导大气环流格局；夏季风从海洋吹向陆地，给我国东部和南部地区带来充沛的降水。【易混点】学生容易混淆“夏威夷高压”与“西太平洋副热带高压”的区别——夏威夷高压是一个长期稳定的气候学意义上的半永久性高压系统，中心海域在夏威夷群岛附近；而西太平洋副热带高压是夏季东亚季风区直接影响天气的核心系统，其西伸北跳的位置与强度和我国梅雨、伏旱、台风路径等天气现象直接相关，二者存在包含但不等于的关系。复习中应当厘清这一概念，避免混淆。（三）【方法归纳】等压线图的判读技能与气压系统类型识别等压线图是描述大范围气压场分布最常用的工具，二轮复习中必须过好这一关。【解题策略】识别闭合等压线中心的气压类型时，首先要比较低值中心（用“L”标示，标注在中心处）和高值中心（用“H”标示）周围的数值变化趋势——最大值中心向外围数值递减为高气压/反气旋系统，最小值中心向外围数值递增为低气压/气旋系统。在此基础上进一步观察相邻等压线之间的水平气压梯度（即等压线密度），以确定风力分布并推断天气形势。【高频考点】近年来，等压线图常常综合锋面、降水区、风场、等温线等多要素设问，要求学生具备从等压线形态中提取气压梯度、锋面位置、气流辐合辐散等信息的高阶能力。特别是在锋面气旋图的判读中，高压脊和低压槽的识别非常重要——高压脊控制区天气晴朗，低压槽区往往有锋面活动，天气变化剧烈。可以利用“左手法则”或“右手法则”帮助快速记忆气旋反气旋系统内部气流旋转方向，这属于考试中的速解技巧，要求熟练掌握。第四部分天气系统与气象灾害（一）【核心】锋面系统：冷锋与暖锋的结构特征及天气变化【基础】锋面是两种不同性质气团之间的过渡区域，其水平范围可达数百千米，垂直厚度一般在对流层中下部显著。锋面系统的核心考点集中在对冷锋、暖锋和准静止锋的判读与天气演变分析上。【高频考点】冷锋——冷气团主动向暖气团方向移动形成的锋面，锋线符号为朝前三角形。冷锋过境前，受暖气团控制，气温较高，气压较低，天气温暖晴朗；过境时，常出现大风、雨雪、降温等剧烈天气，降水主要发生在锋线附近（锋后降水最为集中）；过境后，冷气团占据原来暖气团的位置，气温骤降，气压迅速回升，天气转晴。【易错点】冷锋降水的位置判断容易出错，全部降水都落在冷气团一侧（即锋线后方），这一基本原理必须牢记。暖锋——暖气团主动向冷气团方向移动，锋线符号为朝后半圆形。暖锋过境前冷气团控制，气温偏低；过境时云层加厚，出现连续性的雨雪天气，降水范围较广但强度较冷锋型降水弱，降雨主要出现在锋前；过境后暖气团占据，气温回升，气压下降，天气转好。【难点】准静止锋是冷暖气团势力相当，锋面来回摆动的特殊锋面类型，典型代表有江淮准静止锋（造就梅雨天气，出现在6月中旬至7月上旬）和昆明准静止锋（冬季云贵高原东部多阴雨、西部相对干暖的情况）。【学科素养】对锋面系统的复习必须提供大量典型锋面过境前后气象要素变化曲线图，要求学生独立完成气温、气压、湿度、风向风速等要素的廓线判读，尝试识别锋面的类型、性质和过境时间点，切实提升基于图表数据的天气系统识别能力。（二）【核心】气旋与反气旋：低压系统和高压系统的天气效应【基础】气旋是中心气压低于外围的气旋式空气涡旋系统，反气旋则刚好相反。北半球气旋区空气做逆时针辐合上升运动，中心气流上升绝热冷却形成云雨，因此气旋控制区多阴雨天气；反气旋区空气做顺时针辐散下沉运动，下沉气流绝热增温不易成云致雨，故天气晴朗干燥。南半球所有偏向一律反过来，学生需要建立半球意识。高考常常将气旋（低压中心）与锋面结合起来考——锋面气旋是温带地区最常见的降水天气系统，尤其在春季和秋季最为活跃。【解题策略】判读锋面气旋的结构时，应当首先找到低压中心所在位置，从中心向外画出等压线分布的形态特征，锋面总是位于低压槽中，槽线就是锋面的空间位置。判断锋面类型的基本方法是看气旋的移动方向和冷暖气流运动方向——北半球气旋东侧（低压中心东侧）为暖锋，西侧为冷锋。【易错点】冷锋与暖锋的符号标注位置以及降水范围判断在复习中必须反复熟练，不宜混淆。此外，高考还可能要求考生在形势图上分析气旋移动路径对未来区域天气的影响，这类综合推断题考查的是学生的时空推理和预测能力，属于较高层次的地理思维水平。（三）【进阶】气象灾害的形成机制与防灾减灾【热点】气象灾害是高考中常结合全球气候变化置于大背景下的重要考查方向。台风（热带气旋）：形成于热带或副热带洋面的低气压系统，中心附近最大风力≥12级（33米/秒以上），带来狂风、暴雨和风暴潮等灾害。【拓展延伸】近年研究表明，伴随全球海洋持续增温，台风的强度表现出增强趋势，但形成个数呈现出阶段性波动，高考命题更加关注台风移动路径与副热带高压形态之间的耦合互动以及登陆后的强降雨分布问题。寒潮：强冷空气迅速南下造成的大范围剧烈降温天气过程。寒潮爆发与大气环流调整背景下横槽转竖、冷空气堆积向南爆发密切相关，部分地区24小时降温幅度可达10℃以上，对工农业生产、交通运输和人体健康构成显著威胁。【高频考点】复习寒潮时通常需要分析我国地形对冷空气堆积和南下路径的影响，并结合锋面系统的自西向东移动规律加以综合认知。沙尘暴：在干旱半干旱地区，受到强烈大风作用将地面沙尘卷扬至空中形成的灾害性天气现象。其发生需要强劲的风力、松散的地表物质和干燥的气候背景三者配合，春季是沙尘暴的高发季节。干旱与洪涝：长期降水不足或过度集中导致的极端气候事件，分别与大气环流异常、季风活动强弱等因素密切相关。【跨学科链接】2025年9月联合国发布的最新报告指出，地球臭氧层正在持续恢复，预计本世纪中叶前将恢复到1980年的健康水平-。然而需要注意的是，臭氧层空洞的缩小在一定程度上可能引发平流层温度结构的变化并进一步反馈到全球气候变化系统中，形成一个典型的地球系统内部耦合与反馈案例。【思政融入】这一案例鲜明地展示了人类通过国际合作和科学决策能够破解全球环境难题的基本路径，充分印证了构建人类命运共同体的重要意义。第五部分热点前沿与跨学科融合育人（一）【拓展延伸】气候变化与能源转型的协同治理【热点】围绕2030年碳达峰与2060年碳中和目标的紧迫任务，我国正在加速能源结构的系统转型。截至2025年6月底，全国非化石能源装机容量已达22.2亿千瓦，占总装机的60.9%，清洁能源转型成效持续显现-。“十五五”期间（2026—2030年），能源消费和碳排放双控的标准趋紧，能源转型进入“新旧动能博弈”的深水区，风、光、储、氢协同互补的新型能源体系正在构建-。高考地理近年来频繁将风化碳汇、植被覆盖变化、产业结构调整等要素融入大气二氧化碳含量变化乃至全球变暖的成因与对策问题中，综合考验“人地协调观”和“综合思维”素养。从学生答题角度看，提倡引导他们从地理学视角思考——工业革命以来化石能源使用的大幅增加是大气温室气体浓度上升的主因，进而导致全球气候变暖；解决这一全球性挑战的根本出路在于加快能源结构调整、推广低碳技术和践行绿色生活方式。站在“双碳”目标的宏阔背景下，深刻理解人地协调观的内涵，对迎战2026年高考中的人地关系类开放型题目有重要的策略指导作用。（二）【教学评一体化】本章教学过程设计整体思路二轮专题复习突出整合性和贯通性，要求教师改变传统的“分块讲解、分块练习”的线性逻辑，推行“大单元统筹、问题驱动、素养导向”的教学设计。建议本章教学按照“原理再认—模型重组—迁移应用—综合训练—素养升华”五步走流程推进。【学科素养】第一步是本质化复盘基础原理（比如三步热量传递、三圈环流推演、锋面系统过境演变），排除先前累积的模糊认知和错误印象；第二步是通过气压带风带等关键模型的动态构建，实现认知图式的再结构化；第三步从高考真题和各省模考题中筛选带有真实情境的复合型试题进行限时训练，引导学生在图文转换、逻辑推理中激活迁移能力；第四步开展讲评和互助纠错，重点指导学生暴露思维过程并对比参考答案的思维差异，完成精准查漏补缺；第五步精选高素养立意问题开展升华讨论，如气候正义、低碳生活方式等，让学生在学科价值层面实现拔节生长。第六部分综合能力训练与复习策略（一）【典型例题精选】大气受热过程及热力环流（2025·北京海淀模拟）阅读等压线分布图，图中A、B、C三点位于同一水平面。据此回答：（1）请在下图中标注A、B、C三点的近地面和高空气压状况，并用箭头表示出热力环流的完整方向。（2）若该环流发生在沿海城市与郊区之间，A代表城区、B代表郊区，试分析城市热岛效应的形成原因。（3）结合环流原理，为城市规划提出缓解热岛效应的可行性建议。【解题指导】第（1）问考查热力环流分布与等压面判读的基本技能，要求学生读图后准确判断A、B、C三点受热差异——受热区空气膨胀上升近地面形成低压、高空形成高压，冷却区则相反；近地面空气从高压区流向低压区，高空反之，环流走向也就随之确定。第（2）问需要调用城市热岛效应成因的知识：城区人口密集、工业生产、交通运输、建筑密集、地表硬化等因素导致人为热排放多、地表散热慢，长期导致城区气温高于郊区的事实。第（3）问是贴近生活的开放题型，可结合城市通风廊道、增加城区绿地和水域面积、合理规划工业与居住区布局等方式提出具体措施。该题对学生将原理应用到具体情境中的综合能力作出了较好的评价。（二）【典型例题精选】锋面气旋图的判读与天气形势分析（2026·广东六校联考）下图为某时刻北半球中纬度海平面气压分布图，等压距为4hPa。图中标有L1和L2两个低压中心，并存在两条锋线系统。读图完成下列要求：（1）请在图上用冷锋、暖锋的规范符号画出锋线的精确位置。（2）比较L1和L2两个低压中心附近的天气状况差异，说明判断依据。（3）若L1系统未来24小时内将向东南方向移动约400千米，试分析其对下图阴影区域带来的天气影响