理性发声守护清朗-高中二年级思想政治主题班会教学设计（2025-2026学年下学期）

理性发声，守护清朗——高中二年级思想政治主题班会教学设计（2025—2026学年下学期）

一、教学设计理念与指导思想本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026学年课程改革最新理念为指导，坚持立德树人根本任务，着力培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等思想政治学科核心素养。【核心素养】在当前生成式人工智能技术迅猛发展、网络信息生态深刻变革的时代背景下，高中学生作为网络原住民主体，亟须掌握理性发声的基本规范，提升网络信息辨析能力与媒介素养。【基础】【核心素养】2026年1月1日，新修订的《中华人民共和国网络安全法》正式施行，从立法层面对信息安全、人工智能治理及平台责任作出了全面升级规定。【重要】基于大单元教学与真实情境问题解决的理念，本设计以“学会理性发声，参与清朗网络空间建设”为大任务，通过案例辨析、角色扮演、法治研学、舆情模拟等多元学习活动，引导学生从“被动触网者”成长为“主动善网的践行者与负责任声音的表达者”。二、教学内容分析本教学设计选取的课题涉及网络素养教育、信息伦理、网络安全法规及德育与信息科技的跨学科融合。【跨学科链接】从思想政治学科视角切入本课，既涵盖了《国家和国际组织常识》中的公民权利与义务章节，又可将《哲学与文化》中“认识论与价值判断”的知识运用于真假信息辨析环节。在高中阶段的道德与法制教育中，相关知识点的核心着力点在于帮助学生树立科学正确的网络价值观，以及培育基本的法治意识与担当精神。在网络信息高度同质化与认知对抗日趋复杂的当下，使学生掌握在新媒体环境中的独立思考、理性表达以及规避网络违规行为的技能，显得尤为必要与紧迫。【热点】三、学情分析教学对象为高中二年级学生。作为当代的“网络原住民”，学生群体虽然具备较高的互联网运用频率及较强的资讯获取能力，但通过前期问卷调查与课下访谈获悉，相当一部分学生在隐私保护意识、信息真伪辨析技巧以及文明发声的责任感方面存在显著短板。【重要】同步学情调查数据显示，仅六成学生将网络浏览记录与购物记录归为敏感信息，而仅有不足四成学生会定期检查各类平台的隐私设置。【易混点】【基础】四、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同通过对《网络安全法》《个人信息保护法》及最新人工智能监管政策的学习把握，深刻感悟我国法治建设的成就，增强对中国特色社会主义法治体系的认同感，树立总体国家安全观。（二）科学精神结合“AI谣言”真实案例与生成式人工智能的实证调研，掌握辨析网络真伪的方法论，运用辩证思维洞察新型网络安全风险，深化对信息技术双刃剑效应的理性认知。【思维方法】（三）法治意识具体掌握2026年最新生效的网络安全法律法规、未成年人特殊保护条款与网络侵权的具体责任承担规则，使其形成依法上网、依法维权的行动自觉，严防触碰法律底线。（四）公共参与主动利用所学的法治知识、素养技能参与社会网络空间的共治共建，敢于对网络不文明行为发声亮剑，在各网络交互场景中传播主流价值观，助力营造风清气正的网络生态。五、教学重难点（一）教学重点1.【重要】高中生主要面临的网络安全风险类型及其法理界定，含侵权造谣、信息窃取、网络暴力诱导等；2.【高频考点】《网络安全法》《未成年人网络保护条例》等对网络参与者的权利义务界定；3.【核心素养】作为数字公民参与网络空间治理应遵循的核心准绳及道德路径。（二）教学难点1.【难点】引导学生学会将抽象法律条文运用到典型的网络侵权与危险情境推理中，实现知行转化；2.【易错点】在自媒体泛化的高交互氛围下，如何用批判性思维稳守理性表达的界限，防止陷入“情绪化站队与二次传播失范”。六、教学方法与智慧手段教学方法采用“具身学习+项目式实践”模式。融合现代信息技术手段，拟通过以下路径推进：（一）情境-案例链动教学：引入来源于现实法律诉讼典型案例与高中生实地模拟谣言的视频素材，以点带面进行讨论。（二）角色沉浸演绎教学：设计角色互换情景剧，使全班分别浸润于施害方、受害方与平台管理方心态，亲自推演各方责任危机。（三）翻转课堂任务驱动：导学案提前下发，规定小组事先收集2025-2026年度具有代表性的网络侵权案件，并课上进行5分钟公开发布。（四）跨学科融合分析及互联接轨：结合语文学科批判文本分析法与大数据技术检索排查结论，实现智能人工交叉核实研判。【跨学科链接】七、教学资源准备（一）教师准备制作深入浅出的PPT数字课件，截取近两年的权威法治新闻报道、庭审原文节选；

印制备课《新修订的网络安全法等重要法律核心阅读清单》摘录；

拟定角色扮演脚本道具并预演前测。

（二）学生准备完成课前信息搜集小任务：了解一件发生在身边的或者新闻中广为人知的涉及青少年群体的谣言或网络侵权案例，并初步记录侵权手段细节；

提前通过政府公开渠道查阅《未成年人网络保护条例》《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》全文，列举印象最深的新规制要点。

八、教学过程第一环节：导入新课——一个名为“班主任”的AI谣言震撼警示（8分钟）课堂启动时，教师呈现一则通过生成式人工智能恶意合成“将严厉处分全班”的通告图文，并随即提问学生此篇体裁的真实性。在学生初步直断各种反馈可能后，教师引导引入2025年由上海海事大学附属北蔡高级中学高二年级学生亲自开展的独家实验结论：仅需4道简单步骤，不足6分钟即可炮制出以假乱真的校方或警方通报。【拓展延伸】【重点】通过该极具辨识度的具体案例，授课教师点出本节课的主题核心方向：何以借助清醒理智的媒介素养，接环辨析智能时代的真假迷象，捍卫清朗网络，促成理性表达。第二环节：新授——深化认知，夯实基本功（一）核心理念奠基——信息分类识别与法治原则衔接（12分钟）规范术语建构。依据2026年3月1日正式落地的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，教师分别将四大类中的核心表现逐层出示于幕。如：（1）诱导实施不良行为的各类用变体词包装的软色情片段推介，不良流行价值观设陷等；（2）直接诋毁价值观及宣扬审美逆反的内容；（3）可能快速诱发深度不良嗜好，诱发青少年模仿易造成威胁生命身体受伤的高风险猎奇化展示。并且逐条归类深入讲解具体边界划定。（4）最后具体引入官方解释：禁止出现在首页首屏、弹窗热搜、榜单等醒目区域布局可能损害未成年人心理的偏见信息。【基础】【重要】

法条明晰边界以正视听。基于2026年1月1日改版生效的《中华人民共和国网络安全法》【高频考点】，教案将利用幻灯片重点推送四大亮点内容：（1）处罚大幅度顶格化及落实双罚制：设有情节严重的，对运营者惩罚至1000万元、直接犯罪主体承担至百万元罚款；（2）率先确立“轻微违法情形及无过错减免制度”增强容错矫正平衡；（3）破天荒专条规制人工智发展边界【热点】；（4）进一步促进境外违法行为拘束权益归属可审查制度落实。教师将落脚点投到法制思维并号召同学们维护清明的网络不仅是口号更是不可回避的法律自觉。

聚焦未成年人特殊侧重维权新进展。展开剖析《未成年人网络保护条例》的配套落点：尤其引述已经发生的司法成果判例：【拓展延伸】某平台因未能严防在庭审终局被判赔偿8000元精损费，由于网站内均出现对未满16周岁弱势被害人的极强侮辱黄谣视频，且未主动过滤。此判罚鼓励正义感：【核心素养】唤起学生在网络世界对他人的善良义务与积极监督责任。

（二）情境共议——拨开传播阴霾，锻造破雾利器（20分钟）分组头脑风暴攻坚舆商进阶：【跨学科链接】（1）在角色卡片形式投放之下将学生划分为网络施暴者群、受害人人格修复群、围观群众以及数字官方治理者。即时推演一例真实改编案件：某高中优秀学生会干部在某领域取得奖项，却因琐事纠纷遭到小社交媒体群体编写伪造“成绩弄虚作jian”图文混淆视听迅速蔓延公众视线。（2）责令受害组理性思考事件后的维权路径与证据保全技术手段；指责施害者组总结出它们利用了何种手段——比如机器刷评、煽动对立、情感绑架受众心理等，从而高效合成出一条原始诽谤内容在特定同温层产生垄断式争论。（3）数据治理组必须要提出监管侧的规范治理方法论，如涉未成年人特定侵权投诉专道的落地、如何应对AI换脸合成鉴伪难度升级。【创新点】

打造第二现场举真实科学社群实验结论触发集体防守反制意识激发。播放完全基于真实数据还原的假视频调研：2025年复旦暑假，上海海事大学附中高二学子完整利用AI，5分多钟凭空生成一篇校级校园霸凌版的警方红头通报！【热点】利用这组另类脱敏数据让人人自醒思考（1）为什么大多数接收到熟人圈层刷来的“小作文”容易不加查证一键转发甚至加入偏激评论？（2）面对深伪，公民应采用怎样的线上核验流程？——步骤包括：依据权威机构平台逐层倒推、利用图搜反向追踪、关注多信源比对等。【思维方法【易错点】】

智能互联场景预警：根据我国新修订法律对于“深度伪造”必须显现防伪水印的规定，观察探讨下一步技术逻辑。播放已采取逐步强标打码的ai合成短片【深度伪造预警】，提醒“有图不一定有真相”，凡是基于数据爬取算法无端捏造现实的行为均面临着未来巨大的责任追溯代价。

（三）弘扬正气释放温度——寻找光芒守护使者（4分钟）集体推举数据舆论正能星推荐：分别提供来自真实的网络自发形成的草根打假英雄群体的求真经历。例如2026年春起，某市中学生与基层网信部门深度联动，辟成“谣言粉碎特遣队”，有效发掘发布所谓的“民生免费领鸡蛋钓鱼网站”的诈骗宣传。【拓展延伸】【正能量基地】九、巩固练习（7分钟）（一）法律我来裁小试牛刀【高频考点】情境：大二学生小凌发现某超千万粉头部娱乐性账号恶意造谣某高校学生靠不纯关系获取文章第一署名的聊天截图文案，故意以挑动男女两性对立等煽动性标题大范围点击推送。【重要】限时分组判决后法理点评最终依据——2026新升级后的《网络安全法》中关于“提供干预活动连带赔偿责任”以及未尽审查治理程序化责任处罚等作全桌精要点拨。（二）思辨警示训练【基本考核】针对【文科生谣言模拟生成通报事件】反思题，谈谈当你发现朋友圈惊现一则称“某本校生已失联超过48小时，同学速转”无确凿来源线索时应持有的最优态度选择层。十、课堂小结（5分钟）根据高中思政课情景模块归纳结构，授课教师全课引领再强调以下几点：【易混淆重点纠错】（1）提醒避免“善意的多转也是网络暴力助长器”的隐形侵权传递错误。【思维方法】（2）全员默念理性关键词：多信源核实与人格同情原理、舆情危机谨言慎行等。（3）要求全社会普及以《网络安全法2026》为蓝本的核心守法共识，以及在诸如情绪化宣泄涉密不实情形时如何剥离主观戾气。十一、分层作业布置与拓展性任务（3分钟）（一）基础作业为班级学生会草拟一份《高中学生网络媒介素养和行为自律公约倡议书》。【基础】【核心素养】

个人完成一份短视频辟谣脚本，并借助官方权威渠道（比如网信部门或新闻媒体公开新闻）从溯源查找角度甄选过去一周某平台上疯狂流传的句子进行专业深扒辩伪。

（二）进阶作业以四人创意小组形式，融入调查成果，到社区周边驻点帮助老龄群体如何预防假健康咨询广告与不实谣言资料，设计一套《老年人数字防骗宣传指南》电子单页并试讲。十二、分层检测与评价设计（一）量化考核点【基础】抽取现实社交网络当中的未确权议论与图文，交由学生无纸化评价操作：真假筛选判别速度分、法律依据引用准确度分、情感把控分值三者累加折算比重进行记档。（二）表现性终端评价【重点】课中角色扮演包括但不限于受害维权小组的登台解决方案中兼顾的技术和条理发言，评分导向纳入期末日常成长记录档案；鼓励意见领袖学生将创作的辟谣微动漫等创举性线上行为投入团宣。（三）素养评价由不同观察员小助手客观记录以下表现：提问频次及公允态度、与小组成员的网络道德论证程度及对待虚拟评论共情互动的素质。十三、板书参考设计纲要一、以法赋能护网安（三大块升级法律红）；---青少年网络法律法规保护矩阵。二、以智辨谣明视听（AI真伪核验流程）。三、以责发声践清朗（控制偏听偏信、坚决防止暴力跟风行为）。四、以德铸魂扬正气（青力量微光成炬）。十四、设计亮点与前瞻分析新近实效显著：导学案引用的法律文本全部为最新2026年修订及落地重磅版本，用跨学科联动加以突破重难点。

学科核心素养贯穿通透（政治认同、科学精神、法治意识、公众表达），将根植生活情境的生存式案例作为防患区。

落实“做中学”，学生亲自执行虚拟深层分析测试、策划防范数据手册，能直达增效应用。

深度融合智慧教育，