百炼铁肩担家国-高中思想政治课融合国家安全教育日主题班会教学设计

百炼铁肩担家国——高中思想政治课融合国家安全教育日主题班会教学设计

一、教学内容分析【基础】2026年4月15日是第十一个全民国家安全教育日，今年教育日的主题是“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”。习近平总书记在论述总体国家安全观时明确指出：“国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。”这一重要论述深刻揭示了国家安全在中国式现代化建设全局中的基础性、战略性地位。【重要】本课内容属于高中思想政治学科“中国特色社会主义”和“法律与生活”模块的拓展延伸内容，是落实总体国家安全观教育的核心载体。教学素材涵盖国家安全教育的十六个重点领域，包括政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全。【核心素养】在学科核心素养层面，本课着力培养学生的政治认同（深刻理解总体国家安全观的理论内涵和实践要求）、科学精神（运用辩证思维认识发展和安全的辩证统一关系）、法治意识（掌握国家安全相关法律法规的基本内容并自觉遵守）、公共参与（主动履行维护国家安全的公民义务，积极参与国家安全宣传教育活动）。二、学情分析【基础】授课对象为高中二年级学生。该阶段学生的认知发展处于形式运算阶段向辩证思维阶段过渡的关键时期，已经具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。学生通过高一阶段的思想政治课程学习，初步掌握了中国特色社会主义理论的基本框架，对国家治理体系和治理能力现代化有了一定的认知基础。【难点】学生在国家安全教育方面存在以下薄弱环节：一是对国家安全的认识往往局限于传统安全领域（如军事安全、政治安全），对非传统安全领域（如网络安全、生物安全、数据安全、人工智能安全）的认知较为模糊；二是对“发展与安全”辩证统一关系的理解不够深入，容易将二者割裂看待；三是缺乏对国家安全相关法律法规的系统性认知，对自身的权利与义务边界认知不清；四是由于信息安全意识的整体不足，容易忽视日常生活中潜在的危害国家安全风险。三、教学目标【非常重要·核心素养】根据《大中小学国家安全教育指导纲要》的核心素养导向要求，本课确立以下教学目标：（一）政治认同目标学生能够准确阐述总体国家安全观的核心内涵，理解坚持总体国家安全观的重大现实意义和深远历史意义；深刻认识“国家安全是安邦定国的重要基石”的科学论断，增强维护国家安全的自觉性和坚定性。（二）科学精神目标学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，分析当今我国国家安全面临的复杂形势和严峻挑战，理解发展与安全之间的辩证统一关系；能够从系统思维的角度认识国家安全各领域之间的内在联系，树立科学的国家安全观。（三）法治意识目标学生能够了解国家安全法、反间谍法、网络安全法、数据安全法、网络数据安全管理条例等法律法规的基本原则和主要内容；明确公民在维护国家安全中的法定权利和义务，增强国家安全法治意识，做到知法、懂法、守法、用法。（四）公共参与目标学生能够在日常生活中主动识别和防范危害国家安全的风险点，掌握举报和应对的基本方法和途径；积极参与国家安全宣传教育活动，发挥青春力量，在维护国家安全的实践中体现青年担当。四、教学重难点教学重点：深入理解和系统把握总体国家安全观的科学内涵。总体国家安全观强调以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托，统筹发展和安全，统筹外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全，统筹维护和塑造国家安全，以新安全格局保障新发展格局。教学难点：引导学生将抽象的国家安全理论知识与自身的日常行为实践有效对接，在纷繁复杂的信息环境下准确识别危害国家安全的行为，掌握维护国家安全的正确方法和途径，实现从认知到行动的转化。五、教学策略与资源（一）教学方法议题式教学法：以“当今高中生的日常行为与国家安全有什么关系”为总议题，引导学生在真实情境中思考国家安全问题，激发学习兴趣。

案例教学法：选取近年来国家安全机关公布的典型泄密窃密案例和学生身边的网络安全事件，以案说法，增强教学的震撼力和说服力。

小组合作探究法：将学生分组，围绕不同安全领域开展专题研究，通过小组汇报、辩论等形式深化理解。

情境体验法：设计模拟场景，让学生在特定情境中体验国家安全风险的识别和应对。

（二）教学手段多媒体课件（含动态可视化图表展示十六个国家安全领域及其相互关系）

国家安全教育主题宣传片或微电影（如《你的样子》等优秀作品片段）

国家安全知识在线答题互动平台

国家安全案例展板材料

（三）资源准备教师提前熟悉国家安全法、反间谍法、网络安全法、数据安全法、网络数据安全管理条例等法律法规文本

收集2025年国家安全部披露的典型间谍案件和网络安全事件材料

准备国家安全知识竞赛题库

制作国家安全教育日主题宣传手册（学生每人一册）

六、教学过程设计第一环节：情境导入——国家安全，离我们有多远？（约8分钟）【教学意图】通过真实情境创设，打破学生对国家安全的距离感和陌生感，激发探究兴趣，引导学生认识到国家安全与个人生活的紧密联系。教师活动：教师首先展示一组极具冲击力的图片和短视频素材：边防战士在严寒中巡逻守卫国界、网络安全工程师在机房彻夜值守、农业科研人员在田间守护种质资源安全、某高校学生在校园内拍摄军事设施被依法处理的新闻截图。随后，教师抛出核心设问：“同学们，看到这些画面，你还能说国家安全与你无关吗？你觉得你最可能在日常生活中遇到哪些国家安全问题？”学生活动：学生观看素材后自由发言，分享自己的感受和看法。预期学生可能谈到的内容涉及：朋友圈中有人晒出的“随手拍”可能涉及军事禁区、在网络上接触到的各种不实信息和谣言、出国旅游时被陌生人搭讪询问敏感信息、在社交媒体上看到有人发布危害国家统一的言论等。接着播放一段约3分钟的2026年全民国家安全教育日主题宣传短片。短片内容应聚焦“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”主题，展现国家安全各领域的守护者群像，包括公安干警、网络安全工作者、生态保护工作者等，以平凡英雄的生动故事感染学生。第二环节：理论溯源——总体国家安全观的深刻内涵（约18分钟）【教学意图】系统讲解总体国家安全观的提出背景、理论体系和核心要义，使学生建立起完整、准确的国家安全理论框架。教师活动：教师首先介绍总体国家安全观提出的时代背景。进入新时代，我国面临的外部环境更趋复杂严峻，意识形态领域斗争尖锐激烈，传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织。在此背景下，以习近平同志为核心的党中央创造性提出总体国家安全观，成为新时代国家安全工作的根本遵循。2025年5月，中国政府发布了首份国家安全白皮书——《新时代的中国国家安全》，系统阐释了新时代国家安全工作的创新理念和生动实践。【非常重要·核心概念】教师重点讲解总体国家安全观的核心内涵。教师运用动态可视化图表展示五大要素和五对关系的有机联系。总体国家安全观坚持以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托。需要特别强调的是“统筹发展和安全”这一核心理念——安全是发展的前提，没有安全，发展无从谈起；发展是安全的保障，发展滞后，安全也难以持久。这一辩证统一关系是2026年教育日主题的核心要义。教师逐一讲解十六个国家安全领域的基本概念和当前面临的挑战：政治安全是国家安全的生命线，关乎政权稳固和制度安全；国土安全关乎国家主权和领土完整；军事安全是国家安全的有力保障；经济安全是国家安全的基础，包括金融安全、贸易安全、产业链供应链安全等；文化安全涉及意识形态安全和中华优秀传统文化的传承发展；社会安全涵盖公共安全、反恐怖、反分裂等内容；科技安全涉及关键核心技术自主可控；网络安全是信息化时代的核心安全议题；生态安全关乎中华民族永续发展；资源安全涉及能源资源、战略资源的安全保障；核安全关乎核设施和核材料的安全管理；海外利益安全随着“一带一路”倡议深入推进日益重要；生物安全在公共卫生事件背景下尤为突出；太空安全、极地安全、深海安全则属于不断拓展的新型战略领域。学生活动：学生根据教师讲解，在导学案上完成“国家安全十六个领域知识图谱”的填图任务，将各领域安全的特点、当前面临的挑战、自身在生活中可能接触到的相关场景一一对应标注。小组内可以相互交流、补充完善。第三环节：法治护航——国家安全法律法规体系（约15分钟）【教学意图】帮助学生系统了解国家安全法律法规框架，明确公民在维护国家安全中的法定权利和应尽义务，增强国家安全法治意识。【高频考点】教师系统梳理我国国家安全法律法规体系。首先是宪法，宪法第二十八条明确规定国家维护社会秩序、镇压叛国和其他危害国家安全的犯罪活动。其次是国家安全领域的基石性法律——2015年7月1日颁布施行的《中华人民共和国国家安全法》，该法以法律形式确立了总体国家安全观的指导地位，明确了维护国家安全的各项任务和职责。再次是各专门领域的法律法规：反间谍法、反恐怖主义法、网络安全法、数据安全法、生物安全法、核安全法等。2025年1月1日起施行的《网络数据安全管理条例》进一步强化了网络数据安全的法律保障。2025年，生态环境法典经十四届全国人大四次会议审议通过，为生态安全进一步筑牢法治基石。【易错点·易混点】教师重点讲解新修订《反间谍法》的主要变化。新法新增“安全防范”专章，从立法层面完善反间谍安全防范的相关规定；完善了国家安全机关反间谍调查处置工作措施，增加查阅调取数据、传唤、查询财产信息等行政执法职权；同时对执法程序作出严格规范，确保反间谍工作始终在法治轨道上运行。教师展示12339国家安全机关举报受理电话的规范使用方式，强调任何公民和组织都有义务协助国家安全机关工作，保守所知悉的国家秘密。公民发现危害国家安全的行为，应当通过正当渠道及时向国家安全机关报告，切忌私下传播扩散或采取不当处置方式。学生活动：学生阅读教师分发的国家安全法律法规条文节选材料，结合案例开展讨论：如果你是案例中的当事人，你会怎么做？你有哪些法律依据？在小组讨论的基础上，每组推选代表发言，教师进行点评和补充。第四环节：直面挑战——我国当前面临的主要国家安全风险（约20分钟）【重要·热点】本环节重点分析当前我国国家安全面临的真实风险和严峻挑战，帮助学生建立风险意识和底线思维。（一）政治安全领域教师引导学生关注当前意识形态领域的复杂斗争。境外敌对势力通过互联网、社交媒体等渠道持续散布不实信息，试图干扰破坏我国社会稳定。学生作为互联网原住民，必须具备辨别信息真伪的能力，不轻信、不传播、不跟风，自觉抵制各种错误思潮的侵蚀。（二）网络安全与数据安全领域【跨学科链接】教师展示2025年以来国家网信办公布的几起网络安全典型执法案例：广东某科技股份有限公司网页篡改案——该公司办公协作平台登录页面被篡改为违法有害内容，企业未依法履行网络安全保护义务；山东某医学检验有限公司数据泄露案——该企业系统相关数据被搜索引擎爬虫爬取，存在目录遍历和未授权访问漏洞；陕西某无人机技术公司管理平台遭黑客攻击导致数据部分被窃取案。这些案例表明，网络安全和数据安全风险前所未有地渗入社会生活的方方面面。教师同时介绍《人工智能安全治理框架》2.0版于2025年9月正式发布。截至2025年4月，全球已报告的深度伪造相关事件达179起，超出2024年全年总量。人工智能技术发展带来的安全治理新挑战，包括利用AI生成虚假信息实施诈骗、伪造音视频散布谣言等，值得高度警惕。（三）生态安全与生物安全领域“十五五”开局之年，我国持续深入推进蓝天、碧水、净土保卫战。公安部等十部门联合印发了《关于加强生态警务机制建设的意见》，提出到2027年生态警务机制基本建成、到2035年系统完备的生态警务机制成熟定型的两步走目标。教师结合云南德宏职业学院师生走进大盈江畔铜壁关省级自然保护区开展生态安全实景课堂的生动案例，说明生态安全与每个人的生活息息相关。（四）反间谍与保密领域【难点】教师介绍2025年国家安全机关破获的几起重大间谍案件。某涉密单位退休人员程某，为办理子女留学签证主动联系境外间谍情报机关，多次提供绝密级、机密级国家秘密，最终因间谍罪被判处有期徒刑15年。某军工集团下属研究院网管员卫某因报复领导被策反，偷配钥匙潜入领导办公室窃取、出卖数百份涉密资料。境外间谍情报机关对我渗透窃密活动愈发频繁，呈现手段隐蔽化、渠道多元化等新特征，必须时刻保持高度警惕。第五环节：青春担当——高中生如何践行国家安全责任（约25分钟）【非常重要·解题策略】本环节是本课的核心落脚点，引导学生从理论学习转向实际行动，将维护国家安全内化为自觉的行为规范。教师活动：教师设计若干贴近高中生日常生活的真实场景，引导学生分组研讨应对策略。场景一：某同学在假期去某沿海城市旅游，在海边看到一处军事设施，忍不住拿出手机拍照并发到朋友圈。请问这种做法存在什么风险？正确的做法是什么？分析提示：军事设施属于国家秘密。根据国家安全法和保守国家秘密法的规定，任何个人和组织都不得非法拍摄、复制、传播军事设施、军事装备和国家重要基础设施相关信息。“随手拍”看似小事，但一旦相关信息被境外情报机构获取，可能危及军事安全和国防安全。场景二：在某社交平台上，你收到一条陌生私信，对方自称某国际研究机构的研究员，表示对你的专业方向很感兴趣，愿意提供高额报酬请你帮助收集一些“公开资料”，并暗示这些资料并不涉密。你会如何应对？分析提示：这是境外情报机构惯用的拉拢手段之一。即使被要求收集的是“公开资料”，但大量公开资料经过系统收集、整理和研判后也可能形成涉密情报。应对策略包括：不回复、不提供任何信息；及时报告班主任或学校相关部门；必要时拨打12339向国家安全机关举报。场景三：班级微信群中出现了一则来源不明的信息，内容涉及某突发公共卫生事件的不实描述，文字煽动性强，已有同学开始转发。你会如何处理？分析提示：依据网络安全法和相关法律法规，编造、传播虚假信息扰乱社会秩序属于违法行为。正确的做法包括：不转发、不信谣；提醒转发者注意信息来源的可信度；必要时向老师或管理员报告；关注官方渠道发布的信息。场景四：某同学在国外留学期间，有陌生人在社交场合主动接近，表示愿意提供某种“科研资助”或“实习机会”，但要求签订一份保密协议。该同学应当注意什么？分析提示：这是境外机构渗透、拉拢的典型手法。在出国（境）学习、交流、旅游期间，要增强保密意识，不随意透露个人身份信息和国内敏感信息；不接受来历不明的资助和机会；不与可疑人员进行私下接触；如遇可疑情况应及时向驻外使领馆报告。学生活动：学生分组讨论上述场景，每组选择一个场景进行深入分析并提出应对方案。每组派代表在班级展示研讨结果，其他组可以补充和质疑。教师在各组展示结束后进行总结点评，归纳出高中生在维护国家安全中应遵循的“五要五不要”行为准则。【重要·行为规范】教师总结归纳高中生国家安全行为规范：应当做到的内容包括：要学习国家安全知识，增强国家安全意识；要遵守国家法律法规，保守国家秘密；要明辨是非，抵制不良信息和错误思潮；要保护个人信息和数据安全，文明上网；要积极宣传国家安全知识，做国家安全的青春卫士。应当避免的行为包括：不拍摄、传播军事禁区等涉密内容；不点击、不转发来路不明的网络链接和文件；不轻信、不传播网络谣言和不实信息；不向陌生人提供个人敏感信息和单位内部情况；不为不明身份的人员收集、提供任何信息资料。第六环节：总结升华——以青春之名共筑国家安全屏障（约8分钟）【思维方法】教师对本课内容进行系统梳理回顾，从三个层面进行逻辑递进的总结：第一层面：认知层面——认识总体国家安全观的理论体系，明确国家安全的内涵和外延已经从传统安全领域拓展到涵盖政治、经济、军事、文化、社会、科技、网络、生态等十六个领域的综合性大安全体系，发展与安全是车之两轮、鸟之两翼，统筹发展和安全是新时代国家安全工作的必然要求。第二层面：法律层面——了解国家安全法律法规框架，明确公民维护国家安全是法定职责和光荣使命，知法懂法是守法用法的前提。第三层面：行动层面——在日常学习生活中主动识别和防范危害国家安全的风险点，做到言行有界、上网有节、交友有度、保密有责。七、巩固练习（课堂检测）【层次性·典型性】设计国家安全知识小测试，包含以下典型题目：一、单项选择题2026年全民国家安全教育日的活动主题是？A.全民国家安全教育走深走实十周年；B.统筹发展和安全护航“十五五”新征程；C.坚持总体国家安全观；D.国家安全人人有责

总体国家安全观以什么为宗旨？A.政治安全；B.经济安全；C.人民安全；D.军事安全

公民发现危害国家安全的行为，应拨打哪个举报电话？A.110；B.119；C.12315；D.12339

二、情景判断题小张在旅行途中路过军事管理区，觉得该建筑很有特色便拍照留念并上传到社交平台。这种行为是否合适？请简要说明理由。

班级群里有人转发关于某地发生重大安全事故的未经证实消息，并呼吁大家转发扩散以便引起重视。你应该怎么做？

八、课后拓展与分层作业布置【重要·分层达标】基础层面作业（全体必做）：每位学生围绕“国家安全青春担当”主题撰写一篇不少于600字的心得体会，结合本课所学内容阐述对总体国家安全观的理解，并联系自身实际提出不少于三条在日常生活中维护国家安全的具体行动方案。提升层面作业（选做）：以小组为单位，选择十六个国家安全领域中的至少一个领域开展课后研学，制作一份国家安全教育微型研究报告（可包括该领域的定义、当前面临的主要风险、国家采取的应对措施、个人可以参与的途径等内容），研究成果在下一周班会课上进行展示交流。拓展层面作业