初中七年级主题班会“生命必修课：做自己的安全守护者”教学设计

初中七年级主题班会“生命必修课：做自己的安全守护者”教学设计

【学科/学段】初中七年级·生命与安全教育主题班会一、教学设计理念与指导思想本主题班会严格依据教育部办公厅《关于开展全国中小学生安全教育周活动的通知》（教基厅函〔2026〕7号）精神，紧扣2026年全国中小学生安全教育日“同守护共成长”活动主题，全面落实《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号）中关于“每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育”的具体要求-1-9。同时，本课设计充分融入了《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》中“做自己健康的第一责任人”理念，致力于推动伤害防控教育规范化，发展学生参与式、互动式安全教育，提高学生“知危险、会避险”的知识和技能-12-。【重要】专业系统梳理、整体结构构建。本设计以“认知—辨析—实践—升华”为逻辑主线，遵循初中七年级学生认知发展规律和安全素养形成特点，将知识传授、观念塑造、技能训练与情感体验有机融合。教学全过程突出“以学生为主体”，通过真实案例导入、情景模拟体验、互动讨论辨析、技能实操演练等多种教学方式，引导学生在“知—情—意—行”四个维度上实现全面提升。设计力求让学生在学习安全知识的同时，真正形成敬畏生命、珍爱生命的价值观，掌握保护自我、帮助他人的关键技能。二、教学内容分析本主题班会涵盖生命安全教育的核心内容板块，包括交通安全、防溺水安全、消防安全与应急避险、心理健康与挫折应对、网络安全与信息素养、校园欺凌预防与应对六大方面。这些内容相互关联、层层递进，共同构成初中生安全自我保护的知识与能力体系。【重要】据统计，2025年全国校园安全事故共发生3862起，造成427人死亡、1856人受伤，其中中小学事故占比高达72.3%-29。溺水事故占比最高，达29.7%，交通事故占比24.5%，消防安全事故占比14.8%-29。事故高发时段集中在放学后（16:30—18:00），占比32.1%，节假日事故总量占比达41.3%-29。校园及周边最突出的安全隐患前三项分别为：交通安全（占比81.12%）、食品安全（占比42.66%）、心理健康事件（占比28.84%）-30。这些数据充分说明了当前初中生面临的安全形势和开展本主题班会的紧迫性与必要性。【高频考点】1.交通出行中的“知危险、会避险”能力；2.溺水预防“六不一会”要求；3.火灾逃生“弯腰低姿、捂住口鼻”基本要领；4.压力管理与情绪调节基本方法；5.网络诈骗识别与防范；6.校园欺凌的识别、应对与报告方式。【难点】引导学生将安全知识与防护技能真正内化为自身行为习惯和自觉行动，在不同场景中灵活运用。帮助学生从“知道”安全知识转变为“做到”安全行为，从“被动接受”老师家长的保护转化为“主动实施”自我保护。三、学情分析本班为初中七年级学生，年龄集中在12—13岁，正处于从小学向初中过渡的关键成长阶段，面临着身心发展、学习方式、人际交往等多方面的重大转变。（一）认知特点：七年级学生的抽象逻辑思维开始发展，但仍需借助具体形象和实际经验来理解抽象概念。他们对安全知识的理解往往停留在“知道”层面，缺乏将知识转化为实际行动的意识和能力。对于危险情境的判断和应对，容易受同伴影响，存在从众心理和冒险倾向。（二）能力基础：大部分学生能够识别生活中常见的安全隐患，掌握一些基本的安全常识（如过马路走斑马线、不玩火等）。但对于复杂的风险情境（如网络诈骗识别、校园欺凌应对、紧急情况下的自救互救）缺乏系统的认知和有效的应对策略。特别是面对突发的危险情境，学生往往会出现慌乱、不知所措的情况。（三）心理特点：初中阶段是学生自我意识快速发展、独立性增强、同伴关系日益重要的时期。这一阶段的学生情绪波动较大，容易受到学业压力、同伴关系等因素的影响。部分学生存在焦虑、压力过大等情绪问题，需要掌握科学的情绪调节和压力应对方法。《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，我国未成年网民规模已突破1.96亿，互联网普及率达97.3%，七年级学生普遍拥有智能手机和丰富的网络使用经验，但网络安全意识和自控能力亟待加强-50。（四）现实需求及学习期待：学生在日常学习和生活中，经常接触到交通事故、校园欺凌、网络诈骗等安全事件的新闻和信息，关注自身安全、渴望掌握保护自己的能力。他们希望班会课不是枯燥的说教，而是能够在体验和活动中真正学到有用的知识和技能，期待与同伴一起讨论交流，在生活中用得上、关键时刻能出手。四、教学目标【核心素养导向】（一）【文化基础·人文底蕴】通过生命教育与认识生命价值相关内容，帮助学生认识生命的独特性、宝贵性和不可逆性，树立敬畏生命、珍爱生命的意识。理解生命不仅属于自己，更承载着家人与老师的关爱，引导学生懂得感恩与珍重。（二）【科学精神·理性思维】通过案例分析和情境辨析，培养学生对安全问题的理性分析能力和判断能力，能够辨识生活中各类安全隐患和风险行为，不盲从、不冒险。（三）【自主发展·学会学习】掌握交通安全、防溺水、消防安全、心理健康、网络安全、校园欺凌预防与应对等方面的基本知识和自护技能，养成主动学习安全知识的习惯，能够将所学知识和方法应用到实际生活中。（四）【社会参与·责任担当】懂得在保护自身安全的前提下帮助他人，具备集体安全意识和社会责任感。不传播不安全信息，不参与危险行为，发现安全隐患及时报告，成为校园安全的积极参与者和守护者。（五）【健康素养·健全人格】掌握科学的情绪管理方法，学会面对挫折和压力时积极应对，树立“健康第一”的理念。养成良好生活作息和健康用网习惯，形成积极乐观、坚韧不拔的人生态度。五、教学重难点【重要】教学重点：系统掌握交通安全、防溺水、消防安全、心理健康、网络安全、校园欺凌防范等多领域的基础安全知识和关键自护技能。核心技能包括交通规则遵守、溺水预防、火灾逃生技巧、情绪调节方法、网络诈骗识别、欺凌应对策略等。【难点】教学难点：第一，引导学生将安全知识真正转化为安全行为习惯和自觉意识，实现“知—信—行”的一致性。第二，帮助学生培养“生命至上”的价值观念，在面对压力、挫折和风险时，能够做出正确的价值判断和行为选择，坚决拒绝任何可能危及生命安全的行为。第三，培养学生对复杂危险情境的判断力、应变力和处置力，做到遇险不慌、科学应对。六、教学方法与手段（一）教学方法：1.案例教学法——通过真实案例分析，帮助学生认识安全问题的现实性、严峻性。2.情境教学法——创设各类危险情境，让学生在模拟体验中学习和锻炼应对能力。3.讨论探究法——围绕核心问题组织学生分组讨论、交流观点、深化认识。4.体验教学法——设计互动游戏、角色扮演、口诀创编等体验活动，在玩中学、在做中悟。5.讲授法——对核心知识要点进行讲解梳理，帮助学生建立系统的认知框架。（二）教学手段：运用多媒体课件（PPT）呈现案例、图片和核心要点；使用短视频和科普动画增强教学直观性；准备安全知识卡、情境卡片、互动道具（如模拟灭火器模型、急救知识手册等）；合理利用智慧课堂工具组织即时互动与反馈；布置体验式学习任务，引导学生将安全知识与实际生活对接。【思维方法】六维分析法：通过“事件真相直面—危险识别—安全隐患排查—原因探究—危害分析—应对方法归纳”六个维度深入剖析每一类安全问题。问题树分析法：遇到危险事件，引导学生像“啄木鸟”一样抓住问题“牛鼻子”，从事件表层一直“打破砂锅问到底”，倒推到最根源，教会学生“发现本质—掌握规律—构建能力”的科学思维方式。七、课前准备（一）教师准备：1.精心制作多媒体课件，收集各类安全事故典型案例（含2025—2026年最新数据及真实事件），制作交通安全、消防安全、防溺水、心理健康、网络安全、校园欺凌六大板块核心知识梳理图。2.准备情境模拟所需道具和互动任务卡，如“安全情境挑战卡”“紧急情况应对流程图”。3.联系学校安全教育管理相关人员（如校安保负责人、心理辅导教师），提前了解学校安全管理制度和学生心理健康状况。4.设计课后拓展任务单和“安全小卫士”行动计划。（二）学生准备：1.课前通过新闻、网络等渠道了解近期发生的安全事故案例，结合自身生活经历进行初步思考。2.以小组为单位，在校园内寻找并记录可能存在的安全隐患，拍照或记录下来以备班会交流。3.自查个人安全意识和生活中存在的“不安全小动作”，列出改进计划。4.准备一个与本次班会主题相关的提问或困惑，供课堂讨论。八、教学过程第一环节导入：生命的重量（约8分钟）（一）震撼数字开场：教师展示2025年全国校园安全事故统计数据，用简洁直观的方式呈现事故总数3862起、伤亡人数及事故类型分布等关键数据，让学生直观感受安全问题的严峻性和紧迫性，适当选择1—2个典型案例短视频进行简要展示，进一步加深感知-29。（二）启发式提问：“看到这些数字后，你最深的感触是什么？你是否曾遇到过或听说过身边发生的安全事件？”引导学生畅所欲言，分享自身的所见所闻和内心感受。教师细心倾听并对学生的分享给予积极肯定和恰当引导。对每位分享的学生，适时给予“生命无价，安全第一”基础理念的点评。（三）引出主题：教师从学生的回答中提炼关键词，自然过渡到班会主题：“珍爱生命健康成长”，强调“生命只有一次，没有彩排”的核心理念，阐明本次班会将学习和探讨如何在日常生活中真正做到保护自我、珍爱生命。（四）【跨学科链接】本环节融合语文、心理健康学科教学法和理念，运用叙事疗法和情感表达疗法，引导学生分享真实案例与内心触动，既锻炼了口语表达能力和文字运用能力，也在心理上建立起对生命的敬畏与珍视。同时，通过数据展示帮助学生初步认知和建立数学思维中的“数据分析”意识和统计思维。第二环节主体一：交通安全——生命之路的守护（约12分钟）【【重要】【高频考点】【基础】】交通安全是初中生日常生活中面临的最主要风险之一。2025年全国校园安全事故中，交通事故占比24.5%，多与上下学途中车辆违规行驶、学生闯红灯及骑行电动车不戴头盔相关-29。交通事故更是导致受伤人数最多的安全事件类型-。一项县区调研数据显示，未成年人违规驾驶二轮、三轮电动车已成为学生交通安全的主要隐患-。2026年教育部联合公安部交管局、央视制作的“知危险会避险”交通安全主题课（分儿童篇、少年篇两期）正是对这一问题的重点关注，要求积极引导学生观看学习-1。（一）案例研讨：呈现2025年发生的一起初中生上下学途中遭遇交通意外的真实案例，让学生分组讨论造成事故的原因（引导学生从行人违规因素、车辆违规因素、环境因素等多个视角进行分析）、事故带来的后果以及如何有效避免悲剧的发生。引导学生深入讨论“假如是你在那个情境下，你会怎么做”。（二）核心知识讲授：1.【基础】步行安全：过马路必走斑马线或过街天桥，红灯停绿灯行，“一停二看三通过”；走路不做“低头族”，不追逐打闹不嬉戏，时刻保持注意力集中。2.【基础】骑行安全：必须年满12周岁方可骑自行车上路，必须年满16周岁方可骑电动自行车上路；骑电动车必须佩戴头盔，严格遵守交通信号灯和车道划分；不骑车带人、不追逐飙车、不单手骑行、不并行聊天、不闯红灯。3.【基础】乘车安全：乘坐私家车或出租车时必须系好安全带，不坐副驾驶位置（12岁以下），下车时要留意后方来车；乘坐公交车时有序上下车，不拥挤推搡，车上站稳扶好，不要在车上看手机或看书防止眩晕摔倒。4.【易混点】盲区警示：大型车辆存在较大的视线盲区（前后左右各方向），如货车尤其如此，行人、自行车必须远离大车盲区，更不可以在大车之间穿行或从车头前快速横穿马路。（三）情景辨析：呈现几组生活实景照片（如上下学高峰期学校门口的交通状况、学生骑车载人闯红灯的画面等），引导学生“找隐患、说问题、提建议”，从而加深对交通安全的理解和重视，最终形成班级交通安全公约倡议书。（四）教师总结：交通安全不是选择题，是必修课。敬畏交通规则就是敬畏生命。强调“任何时候，再急的事情也不值得拿生命冒险”，引导学生将交通安全意识落实到每一次出行中。【易错点提醒】特别强调不能因节省时间而闯红灯、不能因天气炎热而不戴头盔、不能在马路上戴耳机听音乐影响注意力。第三环节主体二：防溺水——远离生命中的“隐形杀手”（约10分钟）【【重要】【高频考点】【基础】】2025年全国校园安全事故统计数据中，溺水事故占比高达29.7%，高居所有事故类型之首-29。溺水事故主要发生在农村地区和节假日，多为中小学生私自下水游泳或嬉水导致，节假日溺水事故占节假日事故总量的68.2%-29。《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》特别强调“紧盯关键环节、重点水域”，建立学龄儿童游泳技能和水上安全技能教育长效机制-。（一）警戒线数据：解析2025年溺水事故数据，让学生认识到溺水是初中生非正常死亡的主要“元凶”之一。暑假期间溺水事故高发，冰冷的数字背后是一个个鲜活的生命和破碎的家庭，引导学生深刻认识到预防溺水的极端重要性。（二）“六不一会”知识记心间：【重要】1.【基本要求】六不：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救。2.【核心能力】一会：学会基本的自护、自救和互救方法。发现他人溺水时，应大声呼救并拨打110、119、120，绝不贸然下水施救，可利用救生圈、竹竿、木板、绳索等器材在岸上进行间接施救，牢牢树立“见义智为”的理念。（三）溺水急救知识科普：如果不慎落水，要保持镇静，尽量“仰面漂浮、口鼻朝上”，手臂在身体两侧向水下反复滑压，使口鼻露出水面呼吸，呼叫等待救援。教师演示和讲解仰面漂浮技巧的原理，帮助学生理解“浮力”和“呼吸”的关系。心肺复苏（CPR）基本操作步骤：①判断意识与呼吸；②呼叫急救；③胸外按压（位置、深度、频率）；④开放气道；⑤人工呼吸（按压与呼吸比例30:2）。（四）【思维方法】情境辨析：呈现几幅水域实景照片，请学生判断是否适合游泳（如河流、湖泊、水库、池塘、采砂坑等），并说明判断的依据。组织学生列举学校周边和居住地附近有哪些危险水域，制定班级“远离危险水域督导卡”。播放往年溺水事件的典型案例，请学生分析造成溺水悲剧的原因，明确“侥幸心理”和“逞强心理”是溺水事故的最大敌人。（五）教师总结：水能载舟亦能覆舟。珍爱生命，就要敬畏自然、敬畏生命。会游泳不等于会救援，不盲目、不逞强、不冒险就是对自己最大的保护。强调“没有安全保证，一步都不能踏入未知的水域”。第四环节主体三：消防安全与应急避险——关键时刻的“护身符”（约10分钟）【【重要】【高频考点】】2025年全国校园安全事故中，消防安全事故占比14.8%，因违规使用大功率电器、实验室易燃品管理不当及消防通道堵塞引发的火灾事故不容忽视-29。在2026年全国中小学生安全教育周活动中，教育部特别强调要会同消防救援、地震等部门广泛开展消防安全和应急疏散演练活动；各地以“看、听、触”等体验方式开展消防安全教育，取得了显著效果-1-21。（一）消防安全基础知识小课堂：1.【基础】火灾三要素认知：可燃物、助燃物（氧气）、火源。了解三者之间的关系有助于从源头上预防火灾。2.【基础】校园常见的火灾隐患：教室插座过载、实验室违规操作、宿舍违规使用大功率电器（如电热毯、热得快）、乱扔烟头等。3.【基础】三种灭火方法的主动认知：冷却灭火法（用水降温）、窒息灭火法（隔离助燃物—氧气）、隔离灭火法（移走可燃物），根据火源和可燃物不同采用不同方法。（二）火场逃生黄金法则：【全能必备】1.【最重要原则】保持镇静，不要慌乱：发生火灾时最危险的不是火而是“乱”。慌乱会导致判断失误和迷失方向。2.【首位的逃生指引】立即拨打119报警：报警时必说清五点“三要素”：火灾详细地点、火势大小和燃烧物、有无人员被困、报警人姓名+电话、在路口接应消防车。3.【第二位的行动路线】迅速沿安全通道撤离：弯腰低姿、用湿毛巾或衣物捂住口鼻、靠墙壁右侧排队而行。4.【第三位的救命动作】逃生小口诀四句歌谣：“小火快灭、大火快逃；浓烟滚滚要弯腰、伏地爬行闻烟瞧；不坐电梯走楼梯、捂住口鼻最重要；熟悉路线记清楚、定期演练记牢牢。”【重要】可利用体验式课堂引导学生将消防操作为日常习惯，结合活动设计口诀化安全教育，把消防操作要领编成朗朗上口的儿歌，如灭火器“提拔握压”、消防栓“拉按接开水”等，通过课间传唱、情景短剧和“安全口诀大闯关”游戏，提升学生在趣味中的安全实操意识与应急反应能力-22。（三）灭火器使用实操演练教学演示：【必学基本要求】灭火器的“提拔握压”：①提——提起灭火器往返摇晃几次（使灭火剂更干粉松动不结块）；②拔——拔掉保险销；③握——一手握住喷射软管的前端喷嘴处（对准火源根部）；④压——另一手用力压下压把，沿火焰根部扇形扫射即可灭火。教师使用模拟灭火器教具现场演示，可安排学生依次亲自上前体验操作流程，确保每一位学生都了解灭火器的基本原理、操作顺序和使用要点。【易错点】常见错误是把喷头对准火焰中部往上喷射，浪费了宝贵的干粉控制火源时间，一定要从根部“S”型扫倒火焰上升区才有效；不能在狭窄封闭空间随地随意乱喷射干粉（也不能在有电器设备的空间使用液体灭火器）。（四）应急疏散演练核心要领：【重要】1.【基本要领】警报响起，迅速响应：严格按照规定“弯腰低姿、捂住口鼻、沿指定路线快速有序撤离”，全程禁止你推我挤、推搡拉扯，全程保持安静和绝对镇静。2.【必修路线前提】提前熟悉学校及家庭的逃生路线图：知道至少两条逃生路线及安全出口位置（绿色安全门标志）。3.【黄金时间的利用】到达安全集合点后：班主任迅速清点人数并上报，发现异常快速启动搜救梯队预案。（五）教师总结引导：消防安全不是靠“运气”而是靠“准备”。平时多演练、关键时候能保命。希望大家都记住“小火灭得快、大火跑得快；防范于未然、安全记心间”。对于家庭消防安全，可以主动与家长一起检查家庭电器线路、燃气阀、楼道杂物堆放等隐患点，组织家庭防火演练，填写“家庭安全隐患排查表”。第五环节主体四：心理健康与挫折应对——为生命赋能（约12分钟）【【重要】【核心素养】】初中生处于身心发展的关键时期，面临着来自学业、人际、家庭等多方面的压力和挑战。教育部印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》明确要求“全面落实生命安全与健康教育进中小学课程教材指南，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力”-9。健康第一教育理念和身心保护意识也成为目前国家教育战略的最重要核心之一。（一）压力面面观：引导学生参与“压力圈圈”互动活动：请每位学生在一张纸上画出自己当前面临的压力源（可用圆形的大小来表示压力程度），并在圈中或圈旁简要写出具体压力事件（如考试焦虑、作业过多、与朋友闹矛盾、亲子沟通不畅、对自身外貌不自信等）。教师收集或由学生自愿分享分析，总结出初中生普遍存在的共性压力来源。2025年全国校园安全事故中欺凌及心理相关事件占比6.8%，导致学生身体受伤或心理危机-29。调查显示28.84%受访者认为心理健康事件（欺凌、自伤/暴力倾向等）是突出安全隐患-30。（二）【学科素养·学会学习】情绪管理的“三大法宝”：1.【重要】STOP技术：S（Stop）停——觉察到情绪即将失控时，立即暂停手头的事和心理的紧绷感；T（Takeabreath）深呼吸——做3—5次缓慢均匀的深呼吸（腹式呼吸5秒吸气—5秒屏息—6秒吐气）；O（Observe）观察反思——客观询问自己“我现在的情绪是愤怒、焦虑还是委屈？我需要解决的核心问题是什么？”；P（Proceed）从容行动——选择最有利、最小伤害的行动方式去面对和解决问题。2.【第二法宝】ABC认知调节法（情绪ABC法）：A（诱发事件）——当下发生了什么事情；B（想法和信念）——对这一事件你有什么认识和看法；C（情绪和行为结果）——不同的B会导致不同的C，关键在于改变认知B才能改变情绪C。举一个简单例子：考试没考好（A），如果你认为“我太差了什么都不行”（B），会导致沮丧、丧失自信（C）；如果你认为“这次没考好是暂时的，我可以分析错题、调整学习方法迎头赶上”（B），就会产生积极情绪并朝向努力改变的方向（C）。教师组织学生在课堂上用这种方法进行现场演练和练习。3.【第三法宝】注意力转移与积极休息：运动释放调节（打球、跑步、跳绳）——尤其能产生“快乐激素”多巴胺；听听舒缓的纯音乐或钢琴曲（焦虑紧张时很有用）；亲近大自然散步深呼吸（保持正念和宁静）；与信任的老师、家长、朋友倾诉心声（不压抑、不隐藏）；写日记、画图、做小手工（宣泄情感的好方法）。（三）珍爱生命·化压力为动力：再次强调“生命是宝贵的、独特的、不可替代的”理念。通过台湾作家朱德庸的漫画式生活和自身价值体验，要求学生在面对压力、迷茫甚至痛苦时，务必记住生命不只有眼前的苦痛磨难，更有未来的温暖与光。不管遭受怎样的不如意，绝对不能做出伤害自己或他人身心的极端行为。【重要】学会“求助”——有能力为自己建构社会支持网络，坚决摒弃“没人懂我”的孤独感。求助的途径包括：班主任、心理老师、信任的科任教师、家长（爸妈、爷爷奶奶等）、学校心理健康咨询室老师、好朋友沟通交流、紧急危机干预热线（注意：此处仅为符合实际需要情景的概括，不提供电话；危机时刻第一反应是告知家长冲进医院急诊或在老师安全陪同下的正规渠道处理）。引导学生牢记：“求助不是软弱，求助是坚强的最勇敢表现。任何时候，生命永远排在学习、成绩和其他一切事情的最前面。”（四）【心理韧性小贴士】成长的“心理铠甲”构建：1.【认知重构】学会用“成长的眼光”看问题——困难是培养技能的锻炼途径，压力是目前发展阶段的正常现象未来都将化成营养。2.【每日自我关怀】每天对自己说一句肯定性正向话语：“我很好、我能处理好、今天我会更好。”给自己充电。3.【支持型朋友圈建设】构建正向、温暖的、倾听互帮型朋友关系，不交损友、不参与歧视孤立等恶性社交现象。教师提示，坚决不允许陷入危险角色（如网上陌生组织、替人出头打架等黑色小团体参与），坚定地维护安全。（五）教师总结：保持心理健康，是对生命最深层次的负责。每个人都有自己的压力承受曲线，要随时监测自己的情绪变化并主动采取积极行动。今天掌握的“情绪三大法宝”可以真实应用到每次苦闷压抑的时刻，带着自尊心、勇气、自信去拥抱成长。第六环节主体五：网络安全与信息素养——在数字时代保护自我（约10分钟）【【重要】【高频考点】】当代初中生是数字原生代，互联网已经深度融入到日常学习和生活中。但数字环境同样隐藏着各类风险和隐患，必须高度重视网络安全素养教育。《中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民近2亿，互联网普及率达97.3%，首次触网年龄越来越低-50。2026年教育部部署要求广泛开展网络安全和防诈骗、防暴力伤害等多种安全主题教育-1。（一）【拓展延伸】网络空间的典型风险类型：1.【基础】个人信息泄露：在网上随意填写真实姓名、学校班级、家庭住址、联系方式、父母职业等个人敏感信息，易导致被不法分子利用实施诈骗和跟踪骚扰。2.【基础】网络诈骗套路多：通过“免费送皮肤”、“充值返利”、“刷单兼职”、“账号解封”、“高薪引流兼职”等诱惑性话术，骗取学生钱财或个人账号信息。典型案例分析：2026年初某社交平台查处的“免费学习搭子”诈骗案，不法分子伪装成同龄人实施信息窃取进一步侵害财产安全-50。3.【常见但严重】网络欺凌：在各类社交App、微信QQ群等进行辱骂、曝光他人隐私、恶意制作表情包等网络暴力行为，给受害者造成巨大的心理创伤甚至人身安全隐患。4.【常见网络违法行为】网络沉迷风险提示：过度沉溺游戏、短视频、直播打赏等情况严重影响学业、睡眠和家庭关系。专家建议每周游戏时长应控制在3小时以内，鼓励学生主动参与“息屏行动”-50-9。（二）网络自我保护“五要五不要”铁律：【必背体系】【硬底线行为】五要：要保护好个人信息（尤其是密码和人脸/指纹信息）、要做到不转账不汇款（不论对方什么理由都坚决执行）、要正确面对和自觉抵制不良网络内容、要警惕陌生网友提出的线下邀约见面、要与家长或老师沟通网络上的任何可疑事件。五不要：不要轻易点击陌生链接或扫描来源不明的二维码；不要在社交网络发布过多个人日常生活轨迹和生活标记（暴露作息线路图很危险）；不要在网上向任何“贷款贷”及小额额度高利息危险金融产品妥协；不要和陌生人发生任何形式的经济往来和银行转账；不要随意在网上对任何人进行言语暴力或攻击。（三）【频率提示】共青团中央等多部门推广的“青少年健康用网”公益行动-48。通过政策学习和引导行动，给自己设好“防火墙”，培养“数字公民”的基本素养-50-38。做一个绿色文明的数字时代网络使用者。（四）小组合作情境任务：每组分配一个网络安全典型案例（如AI换脸诈骗、假装学校教务处电话骗取考试费用、游戏装备低价售卖陷阱等），组内讨论如何识别骗局、怎样正确应对。请各组派出代表进行模拟对话表演，教师及时点评纠错，强化正确行为。“警察—当事人—骗子”角色反转扮演法更能强化学生的防诈意识。把“未成年人模式”设置强提醒，对涉黄涉暴链接保持高度警惕，立即举报。（五）教师总结：善用网络是本事、拒绝诱惑是能力。不轻易把自己交给陌生网络，永远让家长和老师知道你的重大网络社交动态。“保护自己，从一条信息、一次点击、一句留言开始！”在困难或疑惑时可以积极采用“多渠道预警”如立即到班级报告班主任、父母、学校警务联络等。第七环节主体六：校园欺凌预防与应对——让每个生命都被温暖（约10分钟）【【重要】【高频考点】】【高频预警】校园欺凌是严重侵害学生身心健康的行为。《2025年中国校园欺凌调查报告》显示，初中阶段校园欺凌的发生率较高，约为18.7%-。教育部等四部门2026年联合部署强调持续深化学生欺凌防治行动，加强学生教育管理和关爱帮扶，健全完善欺凌防治机制-。防欺凌是本次班会的核心教育内容之一，必须入脑入心。（一）校园欺凌的分类认知与行为辨别：【基础】1.【第一类】肢体欺凌：打、推、踢、掐、抢夺物品、破坏他人物品等暴力攻击行为。2.【第二类】言语欺凌：起侮辱性绰号、嘲笑贬低、威胁恐吓、散布谣言、辱骂、恶意评论等语言暴力。口头攻击伤人很深、务必严格禁止。3.【第三类】关系欺凌：故意排挤、集体孤立、拒绝来往、社交排斥、散布虚假信息激化人际矛盾。4.【特别重要第四类】网络欺凌：利用QQ群、微信群、短视频评论区等进行恶意攻击、甚至捏造事实侮辱受害者、泄露隐私等。（二）欺凌的影响与后果分析：通过漫画、短视频展示欺凌行为给受害者带来的身心创伤（孤独、抑郁、焦虑、厌学、自伤倾向等）。并展示欺凌者也将受到学校纪律处分直到法律制裁的不良后果（违反治安管理处罚法和民法典）、影响升学政审、公安案底记录等现实警示。（三）面对欺凌的正确态度—“NO·TELL·OFF”策略：1.【黄金原则】坚决说“NO”：态度要温和坚定；“我不接受这种行为，请你停止；我未允许你不能这样做。”2.【黄金原则】立即“TELL”：第一时间告诉最信任的成年人（家长、班主任、心理老师、校领导）。不是打小报告，这是最勇敢的自护行为！坚决不做沉默的“受害者”。要在有旁人的大庭广众下或多人情况下，向施暴者清晰拒绝并安全撤退到人多的地方。3.【黄金原则】勇敢“OFF”：在感受到有冲突风险时可以迅速脱离危险环境、进入安全教室、老师办公室、开阔地带，绝不要独自一人和欺凌者“私下用武力解决”。（四）遇到别人被欺凌，该怎么办？【同理性原则拓展】不做冷漠的旁观者！如果我们是“安全的第三方、老师/学生干部”，在确保自己人身安全前提下主动帮助受欺凌者：团结班内更多同学一起帮助受害者、第一时间启动向上报告程序、给受害者提供心理支持和友善陪伴、避免受害者单独和欺凌者近距离接触。树立和谐友爱的班风和守护生命勇敢的集体安全文化。（五）智慧化解人际冲突方法：【小贴士进阶版】掌握理性沟通的艺术：非暴力沟通法：事实陈述—情绪感受—明确需要—提出请求。例如：当我和朋友约好操场集合他没来，不立刻动怒埋怨。（第一步讲事实）：“我们约好下午3点操场见面，我到的时候没有看到你。”（第二步讲感受）：“我有点难过和无助以为是故意的。”（第三步讲需要）：“我希望我们下次可以一起准时参加活动。”（第四步提请求）：“下次如果你临时有事，可以先给我发条信息说明情况，好吗？”将冲突成功解脱并建立优质的伙伴关系基础。（六）案例情境演练：（小组内情景演练5分钟）。场景一：有人在班级群里转发未经你同意的丑照并要求道歉。场景二：教室里有人指着你衣服说你的坏话。提前准备立场和策略，帮助学生强化应对欺凌技巧。（七）教师总结：欺凌行为会摧毁灵魂，但我们每个人都有力量成为遏制它的那道光芒。班级必须形成“不敢欺、不能欺、不想欺”的友善氛围。班级公约增加一条：“班级就是一个大家庭，我是班级守护者，用爱心和勇气保护每一个兄弟姐妹。发现欺凌第一时间报告班主任和德育处。绝不沉默，因为沉默等于默许和纵容。”确保班级是一个阳光、安全的精神家园。第九环节巩固应用与内化——生命承诺（约5分钟）通过前半节班会的大量案例分享和技能学习，学生已经初步构建了对各类安全风险的系统认知和有效应对策略。在设计巩固与应用环节时，有效帮助学生将所学知识落地变为常用行为模式。请全班同学一起完成《我的安全承诺书》的书写