2026上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及参考答

2026上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及参考答一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育不但要使人明白做什么，还要使人明白为什么做以及怎样做才是最好的。”这句话主要体现了教育在个体身心发展中的（）。A.规范功能B.享用功能C.导向功能D.激励功能2.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的（）是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立学科。A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《教育漫话》3.在教育目的的价值取向上，坚持教育是为了培养能够服务于社会政治、经济、文化的人才，强调教育的社会价值。这种观点属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论4.儿童身心发展具有不平衡性，据此，教育工作者应当（）。A.抓关键期B.循序渐进C.因材施教D.长善救失5.小学语文课程中，将“听、说、读、写”综合起来进行教学，强调语言能力的整体发展。这体现了课程内容的（）。A.综合性B.基础性C.时代性D.实用性6.维果茨基提出“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展的前面。以下关于“最近发展区”的描述，正确的是（）。A.指儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.指儿童已经掌握的技能C.指儿童独立解决问题的水平D.指儿童未来发展的最高水平7.在小学课堂上，教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得感性知识。这种教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法8.小学生在学习过程中，常常会因为一次考试失败而产生自卑心理，认为自己“不是学习的料”。根据韦纳的成败归因理论，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控9.我国基础教育课程改革要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这体现了（）。A.评价主体的多元化B.评价内容的综合化C.评价功能的转变D.评价方式的多样化10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量11.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童思维具有“守恒”概念，且能够进行逻辑运算，但运算仍离不开具体事物的支持。这一阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.某小学生在解决数学问题时，习惯于按照老师讲解的步骤一步步推导，不敢尝试新的解题路径。这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型13.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须满足的条件之一是学习材料本身具有逻辑意义。此外，还需要学习者具备（）。A.较高的智力水平B.适当的知识准备和主动学习的心向C.大量的练习时间D.外部强化14.教师在布置作业时，不仅布置书面作业，还布置了观察自然、做家务等实践性作业。这体现了小学教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则15.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.科研创新16.在教育研究中，通过分析日记、书信、会议记录等文字资料来研究教育现象的方法是（）。A.观察法B.调查法C.文献法D.个案研究法17.某小学五年级学生在一次测验中，语文成绩为85分，数学成绩为90分。已知全班语文平均分为80，标准差为10；数学平均分为85，标准差为5。该生的语文标准分数为（）。A.0.5B.1.0C.1.5D.2.018.心理辅导老师对小学生进行辅导时，应遵循的首要原则是（）。A.发展性原则B.尊重与理解学生原则C.保密性原则D.预防性原则19.下列关于小学生注意发展的特点，说法错误的是（）。A.无意注意占主导地位B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意转移能力已经达到成人水平20.在“双减”政策背景下，学校全面推行课后服务，开展丰富多彩的社团活动。这主要体现了学校教育的（）。A.选拔功能B.发展功能C.控制功能D.分化功能二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师如何贯彻“疏导性”德育原则。22.简述小学生情绪发展的特点及培养策略。23.简述教育研究报告的一般结构。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：张老师是某小学三年级的班主任。最近，班上发生了一件让他头疼的事情。班里的“调皮大王”小强在课间休息时，把隔壁班同学小明的文具盒弄坏了，并且把里面的文具扔得满地都是。小明哭着跑来告诉张老师。张老师立刻把小强叫到办公室，严厉地批评道：“小强，你怎么又惹事？你简直是班里的一颗毒瘤！再不改就叫你家长把你领回去！”小强低着头，嘴里嘟囔着：“是他先骂我的。”张老师更加生气：“你还顶嘴？明明是你错了，还找借口！”事后，张老师觉得小强屡教不改，决定在班会课上公开点名批评小强，以杀鸡儆猴。然而，这之后小强变得更加孤僻，经常一个人坐在角落里，甚至开始出现逃课的迹象。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师教育行为中的错误。（10分）（2）如果你是张老师，你会如何运用德育方法来帮助小强？（10分）25.材料：李老师在教授小学语文《桂林山水》一课时，并没有像往常一样逐字逐句地讲解课文，而是先播放了一段桂林山水的视频短片。视频中，漓江的水清澈见底，形态万千的山峰倒映水中，学生们的注意力瞬间被吸引住了。接着，李老师提问：“同学们，看了视频，你们觉得桂林的水和山有什么特点？请用一个词来形容。”学生们纷纷举手发言，有的说“水真静啊”，有的说“山真奇啊”。李老师顺势引导学生朗读课文，并让学生画出描写山和水特点的句子。在学生理解了课文内容后，李老师组织了一个“我是小导游”的活动，让学生结合课文内容，用自己的话向“游客”介绍桂林山水。最后，李老师布置了一项作业：请模仿课文的写法，写一写你家乡的一处风景。问题：（1）请结合新课改的相关理念，分析李老师的教学行为。（10分）（2）谈谈教师在教学中应如何处理好“预设”与“生成”的关系。（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，共40分）26.请根据以下材料，为小学六年级学生设计一篇语文课文《草原》（老舍）的教案。（注：《草原》主要描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，表现了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。）要求：（1）写出本课的教学目标。（10分）（2）写出本课的教学重点和难点。（各5分，共10分）（3）设计本课的主要教学过程。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查教育的个体功能。教育的导向功能是指教育通过培养人才，对个体的身心发展起到引导和定向的作用，使人明白做什么、为什么做以及怎样做。题干中强调教育使人明白方向和方法，体现了导向功能。2.【答案】A【解析】本题考查教育学著作。夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是近代第一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立学科。3.【答案】B【解析】本题考查教育目的的价值取向。社会本位论主张教育的目的是根据社会的要求，培养符合社会需要的公民，强调教育的社会价值。4.【答案】A【解析】本题考查小学生身心发展规律。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同时期发展速度不同；二是不同方面发展不同步。教育应抓住关键期，进行适时施教。5.【答案】A【解析】本题考查小学语文课程特点。综合性是指将听、说、读、写四个方面综合起来，注重语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。6.【答案】A【解析】本题考查维果茨基的理论。维果茨基认为，现有水平与通过他人帮助能达到的潜在水平之间的差异就是最近发展区。7.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具、进行示范性实验等，让学生通过观察获得感性知识的方法。8.【答案】A【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。将失败归因为“能力不足”，属于内部、稳定、不可控的因素。这种归因容易产生习得性无助感。9.【答案】C【解析】本题考查新课改评价理念。新课改强调评价功能的转变，即从过分强调甄别与选拔转向改进、激励和促进学生发展。10.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。11.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段论。具体运算阶段（7-11岁）的儿童获得了守恒概念，思维可以逆转，但仍需要具体事物的支持。12.【答案】B【解析】本题考查认知风格。场依存型的人对事物的知觉倾向于以外部参照为依据，态度和自我认知易受周围人影响，社会敏感性强，善于社交。题干中学生习惯按老师步骤做，不敢尝试新路径，属于场依存型。13.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔有意义学习。有意义学习的条件包括：学习材料具有逻辑意义；学习者认知结构中具备适当的知识基础；学习者具有有意义学习的心向。14.【答案】C【解析】本题考查教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并运用知识去分析问题和解决问题。布置实践性作业体现了这一原则。15.【答案】D【解析】本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。科研创新不属于规范内容。16.【答案】C【解析】本题考查教育研究方法。文献法是通过查阅有关文献资料来了解研究对象的一种方法。分析日记、书信等属于文献法。17.【答案】A【解析】本题考查教育统计中的标准分数（Z分数）。计算公式为：Z=语文标准分数Z=（注：数学标准分数为Z=18.【答案】B【解析】本题考查心理辅导原则。尊重与理解学生是心理辅导最基本、最重要的原则。只有尊重学生，才能打开学生的心扉，进行有效的沟通。19.【答案】D【解析】本题考查小学生注意发展。小学生注意的转移能力虽然有所发展，但总体上不如成人，往往需要教师的指令或强制手段才能转移，尚未达到成人水平。20.【答案】B【解析】本题考查学校教育功能。学校教育的根本功能是育人，即促进学生的全面发展。开展社团活动是促进学生个性发展和素质提升的具体体现。二、简答题21.【参考答案】贯彻“疏导性”德育原则要求做到：（1）讲明道理，疏通思想。教师要对小学生进行正面的道德教育，提高他们的认识，通过摆事实、讲道理，使他们明辨是非，自觉遵守道德规范。（2）因势利导，循循善诱。教师要善于利用小学生的兴趣、爱好和特长，引导他们开展积极的活动，在活动中受到教育。（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。小学生正处于身心发展关键期，教师要多发现他们的闪光点，利用积极因素克服消极因素，少用讽刺、挖苦和惩罚。22.【参考答案】小学生情绪发展的特点：（1）情绪表现丰富，但控制能力较弱。小学生的情绪内容日益丰富，但自我调节能力较差，容易外露，冲动性强。（2）情绪的稳定性逐步增强。随着年龄增长，情绪逐渐从冲动、易变向平稳、过渡发展。（3）高级情感开始发展。如道德感、理智感和美感开始萌芽并初步发展。培养策略：（1）教会小学生控制和调节情绪的方法。如转移注意力、合理宣泄、自我暗示等。（2）保持愉快、乐观的心境。创设良好的氛围，引导学生积极看待事物。（3）开展丰富多彩的活动。在活动中陶冶情操，培养高级情感。（4）发挥教师榜样的作用。教师自身的情绪状态对学生有潜移默化的影响。23.【参考答案】教育研究报告的一般结构包括：（1）题目。题目应准确、简洁、醒目，能反映研究的主要问题。（2）摘要与关键词。摘要是对研究内容、方法和结果的概括；关键词是反映研究主题的核心词汇。（3）引言（或前言）。包括研究背景、研究目的、研究意义、文献综述等。（4）正文。这是报告的核心部分，包括研究方法、研究结果、分析与讨论。（5）结论。对研究结果的概括和总结。（6）参考文献。列出报告中引用或参考的文献资料。（7）附录。如有必要，附上研究工具、原始数据等补充材料。三、材料分析题24.【参考答案】（1）张老师的教育行为存在多处错误，违背了多项德育原则：①违背了“尊重学生与严格要求相结合”原则。德育原则要求教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。张老师骂小强是“毒瘤”，甚至威胁叫家长领回去，严重伤害了学生的自尊心，是不尊重学生的表现。②违背了“疏导性”原则。该原则要求要讲明道理，疏通思想。张老师面对小强的辩解，不仅不听，反而更加生气，没有给学生解释和表达的机会，堵塞了言路。③违背了“因材施教”原则。该原则要求从学生的实际出发，针对特点进行教育。张老师没有分析小强“调皮”背后的原因，只是简单粗暴地批评，没有做到。④违背了“发扬积极因素，克服消极因素”原则（长善救失）。张老师只看到了小强的缺点，没有发现他的优点，一味打击，导致小强更加自暴自弃。（2）如果我是张老师，我会运用以下德育方法帮助小强：①说服教育法。通过摆事实、讲道理，与小强进行平等的沟通，了解他弄坏文具盒的真正原因，让他认识到自己的错误。②品德评价法。利用表扬和奖励，挖掘小强身上的闪光点（如他可能很讲义气，或者有运动天赋），通过肯定他的优点来增强他的自信心，引导他改正缺点。③实际锻炼法。给小强安排一些力所能及的班级任务（如担任劳动委员），让他在为集体服务的过程中培养责任感和纪律性。④心理辅导法。针对小强孤僻、逃课的情况，及时进行心理疏导，消除他的抵触情绪，建立良好的师生关系。25.【参考答案】（1）李老师的教学行为符合新课改的先进理念，值得肯定：①体现了“以学生为主体，教师为主导”的理念。李老师没有一讲到底，而是通过提问、活动等方式，引导学生主动思考、发言和表达，充分发挥了学生的主动性。②体现了“教师是学生学习的组织者和引导者”的角色。李老师通过播放视频创设情境，组织“我是小导游”活动，引导学生深入理解课文，而不是单纯的知识传授者。③体现了“自主、合作、探究”的学习方式。李老师让学生自己画句子、自己概括特点、自己当导游，培养了学生的自主探究能力和语言运用能力。④体现了“开发和利用课程资源”的理念。李老师利用视频资源辅助教学，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。⑤体现了“联系生活实际”的理念。李老师布置写家乡风景的作业，将语文学习与学生的生活经验联系起来，体现了语文教学的实践性。（2）在教学中，教师应处理好“预设”与“生成”的关系：①预设是教学的基本要求。教师必须课前认真钻研教材，设计好教学目标、过程和环节，这是保证教学质量的基础。李老师设计的视频导入、导游活动等都是精心预设。②生成是教学的精彩体现。在课堂上，教师应敏锐捕捉学生的回答、反应等生成性资源，灵活调整教学。如果学生在回答中有独特的见解或错误，教师应将其转化为教学的契机。③坚持预设与生成的辩证统一。教师既要尊重预设，又要关注生成。在李老师的课中，如果学生形容山水时用到了意想不到的词，李老师应抓住这个点进行深入挖掘，而不是生硬地拉回教案。好的教学应是“有剧本的即兴演出”。四、教学设计题26.【参考答案】（1）教学目标：①知识与技能目标：认识本课生字新词，理解“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”等词语的含义；有感情地朗读课文，背诵第一自然段；理解课文内容，体会草原的美丽风光和蒙汉情深。②过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作探究、品读关键词句等方式，学习作者情景交融的写作手法，提高语言感悟能力和表达能力。③情感态度与价值观目标：感受内蒙古草原的自然美和人情美，激发学生热爱祖国大好河山和民族团结的思想感情。（2）教学重点和难点：①教学重点：通过品读优美的词句，想象画面，感受草原的美景和蒙汉同胞的情谊。②教学难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，学习作者寓情于景、情景交融的表达方法。（3）主要教学过程：一、情境导入，激发兴趣（5分钟）1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，展示草原风光图片。2.导入语：同学们，今天我们跟随老舍先生一起走进那辽阔的内蒙古大草原，去领略那里的独特魅力。（板书课题：草原）二、初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或同桌互助解决。2.检查字词掌握情况，指导书写“襟”、“貌”等易错字。3.理清文章脉络：课文主要写了作者初入草原看到的景色，以及受到蒙古族同胞热情款待的情景。可以分为“景美”和“人美”两部分。三、精读感悟，品味“景美”（10分钟）1.指名朗读第一自然段，思考：草原给你留下了怎样的印象？（找出关键词