小学一年级语文的教案

小学一年级语文的教案

作为一名人民老师，就有可能用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学

进程做适当的必要的调整。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的小学一年

级语文的教案，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文的教案1

教学目标

1、相识个8生字。

2、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。

3、能发觉春天里万物的改变，培育擅长视察事物的学习品质。

课型

新授。

教法

谈话法、视察法、探讨法。

教学重点难点

相识生字，朗读课文。

教具打算

柳树发芽过程的课件。

教学过程

一、激趣导入

同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。

板书：柳树醒了。

二、学习新课

1、看图说话

请同学们细致看图，你看到了什么？有什么感受？

2、初读课文，相识字词

⑴听老师朗读，绽开想想

你想到了什么？

⑵借助拼音，自读课文，要求读正确

⑶在读课文，画诞生字，相识生字

⑷沟通识字状况

读词语卡片

说说你是怎样相识的？

3、在读课文，深化理解

⑴朗读课文，思索：柳树醒了实质什么？

结合课文加上自己的想想说。

⑵指导朗读第一小节，学习方法

想一想春雷怎样沟通树起床，会说些什么？

小柳树醒了，它会怎样做？

（3）小组学习其次小结

体会怎么洗澡，软了是怎样？

⑷第3、4、5小结中，学自己最喜爱的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。

沟通学习状况，体会果文。

学自己喜爰的词语说一句话。

4、赏读课文

5、作业：小组合作，表演课文

三、板书设计

柳树醒了

春雷说话醒了

春雨洗澡软了

春风梳头绿了

春燕捉迷藏飞了

小挚友玩耍长高了

小学一年级语文的教案2

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的仔细，激发学生从小仔细学习的思想

感情，好好学习.

2.能有感情地朗读课文。

3.学会本课生字"功、课"，学着邓小平爷爷的样子描红、临帖。

二、教学重点难点

1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的仔细，激发学生从小仔细学习的思想

感情，好好学习。

2.能有感情地朗读课文。

三、教学打算

投影片

（-）复习检查。

1.出示词语，指名认读。

爷爷先生小时侯

母亲心里孩子们

蒙着照着写得好

（二）理解课文

1.教学第一自然段。

（1）自由读第一自然段，想想你知道了什么？

引导学生得出：邓小平爷爷小时侯写的字很好。

（2）你是从哪里看出来的？（一手好字、常常夸奖）给常常和夸奖换词。

"一手"有时用来表明某人有一种技术或本事。写一手好字是说这个人的字特殊好。看

看下面的词,想想是说这个人有什么本事呢？（出示：下一手好祺、做一手好菜、画一手好

画）

（4）口头填空读：邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（X

指名读、齐读。

2.教学其次自然段

（1）邓小平爷爷是怎样练出这一手好字的？自己读其次段，找找缘由。用"因为邓

小平爷爷，

所以能写一手好字。"来说说。（按先生的要求去做）

(2)先生的要求，你能在书上找出来吗？读一读，找一找，用尺子画下来。

(3)沟通后出示句子：先生要孩子们先......再照着字帖写。出示白纸、字帖，老师示

范"蒙、描”的动作，告知学生这个过程就叫"仿影"。再演示"照着字帖写”告知学生这

就叫"临帖"。

(4)点出先和再,再来读读,你觉得先生要孩子怎样写字？(按依次、细致、有耐

性等)

(5)先生的要求可不止这些，联系书上的插图，体会先生的要求：身坐直，纸放正，

用心致志。再来读句子。

(6)”先……再......”是说做事情要按肯定的依次，下面也请你来用”先……再......”练

习说话。

早晨，妈妈先把我送到离校门30米的地方，我再......

O

中午,我先洗手，再......

.晚上，我先……

，再睡觉。

在此基础上指导学生刍由说。

(7)是啊，邓小平爷爷写字，就是这样一步一步、认仔细真、仔细致细。他还很有恒

心呢”出示句子：每次写字……所以，他得的红圈圈最多？想想，老师是怎么知道的？指导

读好句子。

(8)现在，你应当更明白邓小平爷爷写好字的缘由了吧，再来说说：因为邓爷爷

所以能写一手好字。

(9)看其次幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。

（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他兴奋得

咧开了嘴）邓小平爷爷会想些什么？

（10）整体朗读课文

（11）学了课文，你要向邓小平爷爷学些什么？

（三）教学词语：功课

1.正音。

2.功：怎样记住它？怎样写好它？示范写

3.课：怎样写好它？示范写。

4.描红有什么要求？示范描红

5.学生描红、临帖，要求像邓小平爷爷一样写字。

6.评议

四、板书设计

他得的'红圈圈最多

先……再……

每次……都……

写一手好字

五、教后小记

木文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小仔细练字的事”全文分两个自然段“第

一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，其次自然段详细写邓小平爷爷从小怎

样练字和所取得的成果。教学时，能从一二段之间的因果关系着手，在读懂第一段的基

础上设计这样的句式：因为邓小平爷爷

,所以有一手好字。围绕这个句子绽开其次段的教学。先让学生说说，再让学生划划，

并引导学生从"先生要孩子们先……再照着字帖写"这句话中体会先生对学生写字的要求，

在理解后再回到原来的句式练习，这样，学生的理解就不仅是"按先生的要求去做”，还有

”仔细、细致、有耐性”等。学生的相识充分了，说得也更丰富了。

教学中，除概括练说外，还结合课文的理解指导学生用"先……再……"练习说话，从

起先的补充到后来的自主说话体现了肯定的坡度也让学生体会到做事要讲究肯定的依次，

养成良好的习惯。

在写字教学中能结合课文内容进行迁移，从写字的方法、看法、姿态等入手，让学生

向邓小平爷爷学习，切实让学生在学文中受到教益。

小学一年级语文的教案3

教学要求

巩固轻声音节的读法；区分形近字；能正确运用量词；巩固要求会认的字；学习运用句

号和问号；能看图说出意思完整的一两句话；能正确读谜语并猜出谜底；按先中间后诙边的

笔顺规则写字。

课前打算

1.小黑板、放大的挂图或投影片（第六题的图）

2.请同学收集谜语。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时（完成一一四题）

一、引入新课

这节课我们练习《复习五》的内容（板书：复习五）

二、练习第一题：读一读，留意轻声的读法

1.指名读题，明确要求。

2.自己小声练习轻声词。

3.指名读，要求读正确。

三、练习其次题：比一比，再组成词语

1.板书：

几（）气（）云（）

机（）汽（）运（）

指名读一读，再说一说这三组字有什么共同的特点《（这三组字都是第一个字加个偏旁

就成了其次个字。）

2.口头组词。

3.板书：

土（）力（）车（）

士（）刀（）东（）

指名读一读，再说一说每组两个字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（"

±"和"±"笔画相同,不同的是"±"上横短,下横长r±"上横长，下横短「刀"和”

力”笔画相同:刀"的撇不出头:力"的撇出头「车"和"东"前两笔相同，后面的写

法不同.

4.口头组词。

5.指名一人在黑板上组词，其他同学写在书上。

6.订正。

四、练习第三题：选词填空，再读一读

1.指名读题，讲清要求。

2.选合适的量词写在括号里。

3.订正。读一读。

答案：

一（杯）水一（本）书一（块）饼干

一（双）手一（件）雨衣一（棵）梨树

五、练习第四题：读一读

1.出示小黑板（上面有要认读的词语I

先自己小声练习读，再同桌互读、互听。

2.指名认读，要求读正确。

小学一年级语文的教案4

教学目标

1、认知目标：

⑴相识10个生字，会写"不、开、四、五"四个字。相识1笔画”「和五个偏旁"父、

I」、；、人、八、、

⑵正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标:

⑴培育合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树"：

请学生用"小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷"出示词语"爷爷"：

教学生字"爷"：

⑴匕俄一爸。

⑵教"父"字头。

3、在两幅图中贴上"和"齐读课题:

你们想编一个爷爷和，」'树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么?）

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语（请学生读准"和"两种读音，以及"不"的变调）：

爷爷和小树温煦不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的？

2、四人一组合作：

⑴拿诞生字卡片相互读。

⑵说说用什么方法记住生字。

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字?是怎么记住的?领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁"I」、；、人、小"让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、竞赛，指名小组读。

五、嬉戏"当小小啄木鸟"

1、师在黑板上帖一棵"流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄

木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对

了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的〃烟。

其次课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采纳开火车）

二、初步相识自然段

1、自由读课文，看看你们发觉了什么?（自由说，冈!好确定学生的新发觉）

2、老师也有一个新发觉：相识”自然段、

3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一：

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读其次自然段。

⑶想想你有不明白的地方吗？

①"温煦的衣裳”指什么？

②假如你是小树，这时你会说什么？

⑷指导朗读其次自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段：

⑴理解"绿色的小树"。

⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说（完成课后作业）

1、指名说。

2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、学生写“

七、课外延长

1、人们为了爱护树木做了哪些？

2、树木为人类做了哪些？

小学一年级语文的教案5

教材分析

本文共有六段主要写了达尔文小时候喜爱小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，

他纹丝不动地站着，不损害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。

教学建议

（一）课前打算

老师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使

学生对达尔文有初步了解。

打算本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投

影仪或抄有课文的小黑板。

（二）识字、写字教学

1.识字教学

在自读课文时勾诞生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同订正错误读音。留意"住、

穿"都是翘舌音。

识记本课生字可以采纳多种方法。

"百、科、住、坏"等字可用熟字加偏旁的方法记忆，"百"是"一"加"白"。

"物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁"加"忽"字的上半部分。

"穿"可用"洞窟里面有颗牙”帮助识记。

2.写字教学

本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生留意字的各部分的比例，把字写匀整。

"穿"的上部分要写得扁宽一点，下面的"牙"写得略微瘦长一些，总体形态是

"坏"左右两部分，左窄右宽，左高右低。

（三）词句教学

课文第四段的第一句是个比方句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。

先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，相识到树干是棕色粗糙、纹丝不动的,

从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。其次句和第三句要引导学生留意表示小松鼠动作

的词，如"跑、爬、蹲、看、翘"等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爰。第五段两

句话表现了松鼠妈妈的担忧、焦急。"急坏了"可让学生换个说法来理解,如换成"特别焦

急""急得不得了"等，再通过练习朗读进一步体会。

（四）朗读指导

本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们

怎样生活。"

这两句话讲达尔文从小喜爱视察各种动物的生活，从不拿小动物寻快乐。让学生在反复

朗读中体会，"天上、地上、水里""从来"这些词要读重音，突出达尔文喜爱小动物的详细

彳球

2."傻孩子,你看错了,那不是树，是人哪!他会损害你的!”

读这两个句子，要留意两个感叹号读得稍快一些把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

3.”达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”

这句话强调了达尔文不会损害小松鼠.朗读时，重音可放在"特别喜爱""怎么会"等

词语上，突出"不会损害”的意思。

（五）练习提示

第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生驾驭"喜爱""特别"与后面词语的恰

当搭配。练习时，要激励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的‘说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第

一句更能表达达尔文宠爱小动物的感情。

（六）扩展活动

让学生课后去视察一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察结果，然后开

个沟通会。

（七）课时支配

教学本课可用2-3课时。

词语说明

科学家：从事科学探讨工作有肯定成就的人。

野外：指郊外，即城外比较宁静、有花草树木的地方。

视察：仔细、细致地看。

粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。

招呼：用语言或动作表示问候。

损害：使身体或思想感情受到损害。

戏弄：对人开玩笑，使人犯难。

近、反义词

近义词：野外——郊外喜爱一宠爱戏弄一玩弄损害一危害

近义词：粗糙——光滑喜爱一厌烦损害——爱护错一对

句意推敲

达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢！

这句话是作者的联想，句子中的"特别”更加强调了达尔大对小动物喜爱的程度。"怎

么会损害小松鼠”用反问句确定地指出达尔文是肯定不会损害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六个自然段。

第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。

其次段：讲达尔文从小喜爱各种小动物。

第三段：讲达尔文在树林里细致视察小鸟。

第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。

第五段：讲松鼠妈妈"急坏了"。

第六段：讲达尔文不会损害小松鼠。

中心思想

本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动

地表现了达尔文喜爱小动物和对大自然的酷爱之情。

课文题解

达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜爱小动物，并细

致视察它们是怎样生活的。

各自然段内容分析

《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜爱小动物,不损

害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。其次自然段主要讲

达尔文小时候喜爱小动物，常常视察小动物是怎样生活的。"从来不戏弄小动物”是说达尔

文一向喜爱小动物，不损害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里视察几只从来没见过的

小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好］卬着头才能见到。课文中讲"从来没见过的"

是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写

达尔文在视察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是曰于达尔文穿着不光滑、红褐色的外

衣，又纹丝不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说

明达尔文视察小动物特别用心，站在树林里一动也不动。可以让学生视察书中的插图去体会,

达尔文是多么的宠爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妇担忧达尔文会损害它的孩子。第六

自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文特别喜爱小动物，是不会损害小松鼠的。

点评事理

小动物的确特别可爱，它们和人类和谐相处，我们也要像达尔文那样喜爰小动物，常常

视察小动物，酷爰大自然，做动物的好挚友。

《达尔文和小松鼠》识字教学

在本课的9个生字中要特殊留意读准："欢(hulnM主(zh))穿(chuln\坏(hu4i；

的音。在识记本课生字时可以实行多种方法。

(1)用顺口溜或猜字谜帮助记忆。"穿"：牙儿尖,牙儿硬，上边咬了一个洞。"住"：

主子在这里呆下去。"爬"：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

(2)用熟字加一部分的方法记忆。"百"："白"字加一横。"坏"："不"字加提土旁。

(3)用熟字换一部分帮助识记："欢"字用"吹"来记，把"口字旁"换成"又字旁"

就是"欢"字。"物"字用学生相识的"忽"来记，去掉n与底"换成"牛字旁"就是物‘

字。

(4)用部件组合的方法识记。"喜"字是由这几个部件组成的

(5)用熟字去掉一部分的方法记忆."科"：可以用学过的认读字"蝌"帮助记忆，除

去"虫字旁"就是"蝌"字。

写字教学

在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是"科、欢、物、住、坏”；上下结

构的字有2个，分别是"喜、穿"。有一个半包围的字是"爬"字。在本课的生字中，老师

重点指导“喜、物、穿、爬"四个字。"喜"字，上面的"土"字，书写时留意上面的横长

些，不要写成"土"字，中间的"口"字写在田字格的中心点上。下面的"点、撇”写在上

面"口"的下面，字最宽的部分是"横"，最下面的"口"字比中间的"口”字书写时稍大

些。"物"字的左边是“牛字旁"写时将"牛"的其次个"横"改写为"提'留意第一个横

写在横中线上，"勿"字的第一笔"撇"的起笔跟左边"竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”

写在横中线上。下面是"两个撇"，其次个"撇"比第一个"撇"长一些。"穿"字上边是"穴

宝盖"，第一笔"点"写在上半格竖中线中间写，"穴宝盖"的"撇、点”分别写在竖中线两

侧，要写对称；"牙"写在下半格，第一笔"横"写短些,在横中线上写，下面的"竖折"

"折"要长一点，"竖钩”写在竖中线上，书写"牙"时要留意写得略微瘦长一些。"爬"字

的"爪"字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔"捺"写得略长些，把"巴"字托住。

对于其他几个字，老师可以让学生说说书写时应当留意什么？如"百"字第一笔写长一些。

"欢"字的"又"字"捺“改写成"点二"住"字的三横间的距离是等距的，"三个横"的

长短有改变。"坏"字的最终一笔是"点「写在横中线下边。"科"字留意将"禾"字旁最

终一笔的"捺"改为"点二

词句教学及朗读指导

1、课文的其次自然段的其次、三句话。

“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎

样生活J

从其次句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜爱，他一次也没有戏弄过小动物。

在朗读时，把"天上、地上、水里、从来不戏弄"这几个词语读得重些，突出达尔文喜爱小

动物。

2、课文中的第三自然段朗读时老师指导好"从来没见过、细致视察"的朗读。

3、课文第四段的第一句是一个比方句，通过多次朗读和看图，使学生相识到达尔文穿

着T牛棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里纹丝不动，就喙一根树干一样。朗读时应突出"纹

丝不动、像"这几个词语，表达了达尔文特别喜爱小动物、怕惊动小动物。其次、三句老师

要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现/」淞鼠的活泼可爱。

4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈焦急和担忧，松鼠妈妈共说了两句话，用了

两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急迫的心情表达出来。

5、第六自然写了一句话，"达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”这句话强

调达尔文不会损害小松鼠，在朗读时要突出"特别喜爰、怎么会"这2个词语。表达达尔

文不会损害小动物的意思。

小学一年级语文的教案6

教学目标：

1.懂得捡到东西要还给失主。

2.能说问话，学会运用"您、感谢"等礼貌用语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示果题

小挚友们，今曰我们要学习一个好玩的故事，题目叫做《小兔还桃》，"还"什么意思？

在这节说话训练课中，要求小挚友学会这些本事。

（出示目标）

1.懂得捡到东西要还给失主。

2.学会怎样有礼貌地向人问话，能看图说一段连贯的话。

3.学会运用"您、感谢"等礼貌用语。

（1）（出示四幅幻灯图）小挚友们，细致看看图画，谁能说说这四幅图连起来讲了件

什么事？（小兔把捡到的桃子还给别人。）

（2）看图逐幅练说：

①出示第1幅图：

a.视察图画，合志向象，说说图意，留意说清晰「什么时候，谁在什么地方干什么？"

（自由说--指名说）

b.小兔拾到桃子，会怎么想？用小兔的语气来讲。

c.连起来，说说第一幅图的图意。

②出示第2幅图：

a.看图说说小兔来到什么地方？见到谁？（指名回答，师板书：大树下啄木鸟）

b.看小兔的表情、动作。想想小兔会怎么对啄木鸟说呢？（自由说一指名说）［板书：

怎么问］

为什么要用上"您"？谁还会照老师的样子说一说°

c.啄木鸟会怎么回答呢？［板书：怎么答］

d.连贯口述，自由讲，指名回答，指导评议。

③小结学法，学习练说第3幅图。

刚才练说第2幅图时，老师要求小挚友们先细致视察图画，再想想小兔来到什么地方？

见到谁？怎么问？怎么答？最终连起来说说图意。下面就请你们照这种学习方法，学习练说

第3幅图。［在位置上同桌互说一指名说——评议（要求同上）］

④练说弟4幅图：

这个桃子既不是啄木乌阿姨丢的，也不是老山羊公公丢的，究竟是谁丢的呢？（出示第

4幅图）细致视察小猴和小兔的表情动作，想想，小狠会怎么回答？（是我的，小兔妹妹,

感谢您！）［板书：感谢］"感谢"可以看出什么？（小猴僮礼貌。）

你能用刚才所讲的方法，自己说说第4幅图的意思吗？（四人小组练说一指名说一开火

车说）

（3）四幅图连起来说：

①分小小组说。

②指名上讲台前说，师生评议。

③分角色表演。

（4）同学们，学了《小兔还桃》这个故事，你喜爱小兔吗？为什么？（小兔捡到东西

还给别人，说话有礼貌，）你捡到别人的东西,应当怎么做呢？（行为指导）

a.创设情境，假如你捡到一支铅笔，遇到丁了，你会怎么问？（丁丁，这只铅笔是您

的吗？）

b.在我们班的'小挚友中，哪些小挚友捡到东西还给失主或交公的？（表扬班内拾金不

昧的好孩子。）

（二）总结谈话

（1）通过这节课的学习，你学会了些什么本事？（检测目标）

（2）小结：是呀，在今日这堂说话课中，我们看懂了四幅图，学会了依据图意讲故事，

还学会了问话："XXX,这东西是您的吗？”和礼貌用语"您、感谢「还明白了捡到东西

要归还失主。回家后，请你把这个故事讲结爸爸妈妈或小挚友听，希望你们也能像小兔那样

说话有礼貌，拾金不昧，做个好孩子。

［板书］31.小兔还桃

（说谕）11练）

学法什么地方见到谁怎么问怎么答

看看大树下啄木鸟不是

想想草地上老山年XX,过东西是您丢的吗？不是

说说桃树林小猴子感谢

小学一年级语文的教案7

1.相识"帘"女"等14个字，会写"女、太"等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

2课时

1.巩固字词的课件。

2.文中的两幅插图。

3.《乌鸦反哺》的‘故事资料。

第一课时

一、抓住字眼，谈话质疑

1.看到课题你有哪些疑问?（依据学生疑问老师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有

这样的心愿?实现心愿了吗?）

二、初读感知，学习生字

1.感知。

Q)轻读课文，要求：读准字音，读通句子,难读的句子做上标记。

(2)同桌相互检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2.识字。

Q)小组内组长带领认读生字，留意读准翘舌音"装二后鼻音”另、病二

(2)组内自主沟通：这些生字中哪些你已经相识了?是怎么记住的?(激励学生用不同的方

法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

3.书写。

(1)重点指导"女二(了解女字和女字旁在书写上的区分："太"写竖撇时要先竖后撇，

"气"写好最终一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

(2)生练习书写，师生共同评价，沟通展示。

三、精读课文，自主探究

1•读议。

(1)默读思索：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难？

(2)组内沟通读书收获，老师相机点拨指导。

2.沟通月亮起先的心愿:(出示图一)

(1)边视察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(我相关句子读一读)

(2)理解"自言自语"，仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

(4)"明天有个好天与"意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高兴奋兴地郊游，想象

着当时情景说一说)

四、课后小结，留下思索

1.老师小结孩子们如期去了吗?我们将接着学习第8课。

2.布置作业巩固生字词。

其次课时

一、复习字词，导入新课

1.出示词卡，读准字音。

背包天气装着照看另一家（背字是多音字，应强调）

离开生病太累医生静静地

2.集体抽读，巩固记忆。

3.导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们接着学习第8课。

二、深化体会，角色朗读

1.师，月亮看到小女孩打算好了行装，就确定明天有个好天气，它的心愿发生改变了

吗?（出示图一，回顾上节课内容）打开书找一找，读一读。

2.细读二一八自然段。

Q）读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?（指导学生读书，启

发说出小女孩的心愿是照看妈妈；大胆想象月亮的想法）

3.朗读母女对话。

（1）你觉得应怎么读？

（2）同桌练读，相互评价。

（3）指名读一分角色读。（说一说读得怎么样?）

三、精读课文，熏陶情感

1.轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2.小组合作沟通。

3.月亮是怎样让每个孩子都快乐的?（读最终一自然段）

4.再读课文，说说你喜爱文中的谁。请你夸一夸。

四、课外拓展，活动实践

1.故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爰妈妈》。（要学生清晰乌鸦在妈妈老的时候，能到处照看

妈妈，多令人感动啊!自己也应爱护照看家》

2.为他人再许个心愿。

小学一年级语文的教案8

一、教学目标：

1、学生敢于表达，乐于表达，擅长表达，使学生留意力集中地倾听他人的发言，学会

有礼貌地沟通，能够用一段话阐述自己的想法。

2、通过交际，了解学生对学校、老师、同学、教学的看法，引导学生解除上学的畏难

心情。

二、课前打算：

一段录相片

环节

三、教学过程：

设计意图

情景引入

孩子们，你们成为小学生已经有一段时间了，下面和老师一起看一段片子，听一听这个

小挚友的心声。

看片子（一个小孩说上学的感受）

听了这位小挚友的话，你有什么想对他说的？

创设情境，引出要谈论的话题,让学生有的可说。

畅所欲言

学生说出自己的想法

（我也有同样的感觉，玩的’时间不如幼儿园多

我觉得在学校可以学许多学问......）

你们还有什么别的想法？比如这里的环境、老师、小挚友和幼儿园有什么不同？还可以

说说你在学校兴奋的事，新交的挚友，喜爱的老师等等。先和你的好挚友说说好吗？

给学生创建交谈的机会，让孩子敢于发言。

班内沟通

谁想大胆地站起来把自己的心里话说给大家听一听。同学发言的时候其他人要人真听，

然后你有不同的看法可以和他沟通。

学生发言，有争辩的局面，老师加以引导。（你想对他说什么？看着他的眼睛说好吗？）

培育学生的交际实力，学会倾听，学会组织语言，逐步实现口语交际的规范化。

引导学生说出自己的心里话。

老师总结

同学们，今日你们都谈出了自己对小学生活的想法，有很多同学表现都特别精彩学会了

倾听和沟通.今后还想不想老师多组织这样的活动，把心里话说给大家听啊？

使口语交际成为学生宠爱的语文教学，享受语文学习的欢乐。

小学一年级语文的教案9

教学目的：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他

们对大自然的酷爱之情。

教具打算：

多媒体课件、录音磁带。

教学过程：

一、复习

1、开火车读生字词。

二、细读课文。

(-)细读第1自然段。

1、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告知我们的？

2、指名读第1自然段。

3、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的漂亮。

4、自己有感情练读课文，同座位相互探讨沟通。(朗读、评议、再读)

(1)出示其次句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。

(2)看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。

(3)比较句子。

月随花，散发出芳香。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香.

(4)读一读，你喜爱哪一句？为什么？指导有感情朗读第3句。

(二)细读第2自然段。

1、盛开的梅花是力蹄的吸引人，所以人们喜爱(生读……)

一到休息日便怎么样呢？(生读……),梅花山成了(生读……)

2、读后，你觉得人们对待梅花的看法怎样？从什么地方可以看出呢？（学生沟通、师

相机指导）

3、第一句中的"便"可以换成另外的词吗？

（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）

你看到了什么？什么是"人流"？

4、小挚友，这么多的人来到了梅花山，看了漂亮的梅花后，会怎么说？（多媒体课件

播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？

5、指导有感情朗读第2自然段。

三、沟通赏读。

1、这篇课文向我们介绍了早春季节，梅花山的‘梅花盛开时的动人景象和人们巡游、

欣赏梅花山的盛况。谁情愿为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表

演朗读。

板书设计：

4、春到梅花山

盛开片片彩云

梅花挨着透亮、芳香

宠爱

人们涌动人流

教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，"欢"还是较难记

小学一年级语文的教案10

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写

3、懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类！

教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告知我们鸟是人类的挚友，表现出少年儿童

爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲"我"看到小鸟在笼子里不吃不喝，特别焦急。其

次段讲“我"听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲"我"决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时

向"我"道谢！本文语言美丽，充溢儿童童趣！

教学重难点：重点：识字、写字

o难点：有感情的朗读课文（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。）

教学具打算：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！

教学课时：两课时

其次课时

一、教学第一自然段。

1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟）

2、你觉得这只小鸟巨爰吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的炙毛、

黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。特别可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特

殊美丽,我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特殊好看……它的小眼睛多亮

呀……）小挚友一说，老师也觉得这只小鸟特殊可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写

这只小鸟的吗？

3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可

爱读出来，留意重点的词。（重点词变色\（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼

睛一闪一闪的。特别可爱！）老师和小挚友一样也喜爰这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐

读。

4、小男孩和小挚友一样特殊喜爰这只小鸟。细致读读第一自然段的其次句话，说说他

都为小鸟做了些什么？

5、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃......）出示鸟笼图片。

1\作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它胆怯小鸟飞走了，假如飞走了，他就

再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想每天都看到小鸟！......）

2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，

给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）

3\小作者胆怯小鸟飞走,给他拿来笼子，让他睡；胆怯它饿着端来食物给它

吃；又担忧它渴了，送来水喝，细心的喂养小鸟。（板书

养）可是小鸟喜爱吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎

么说的？（一动也不动！）

4）、小鸟为什么不兴奋呢？它在想什么呢？假如你是小鸟，你会想什么？同桌之间可

以探讨探讨（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回漂亮的大自然，大自然才是

它们真正的家！假如我是小鸟，我就会想：小挚友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大

自然中啊！……）

总之一句话，小鸟感到很难受，所以它才会一一动也不动。（出示：一动也不动）哪

只小鸟来读。（这只小鸟真难受呀！）假如小鸟始终这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死）

7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小挚

友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可焦

急了，同桌的小挚友相互比一比，看谁能寸巴小男孩的焦急读出来。

8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人焦

急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！

（出示句子：我把它放进笼子里，给……我很焦急,不知道怎么办才好。留意重点词。）

三、教学其次、第三刍然段。

1、正值我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？

赶快读读其次、第三刍然段。（学生自由读）

2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小

男孩把小鸟给放了.....）

3、小作者那样的喜爱小鸟、胆怯失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妲妈来

了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分别。……）

4、鸟妈妈发觉自己的孩子不见了，它特别的焦急：顾不得吃饭、顾不得喝水、连忙去

找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有

望见自己的孩子。现在最终找到了，却发觉孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课

文中用哪个词表示的？（着急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！（放MP3鸟叫声：鸟妈妈在窗外

向笼中的小鸟着急的叫着！）它的.叫声是那样的？（焦急、着急）

5、着急，什么意思？（特别焦急）谁来做一做这只着急的鸟妈妈？（指读：那声音听

起来多着急呀！）

6、这时，假如你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？假如你就是被关在笼子里的

小鸟，又渴又饿，见到了均妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎么做？对妈妈说什

么？出示填空指答.（我是鸟妈妈，我对小鸟说：我是小鸟，我对妈妈说：、”）（想想

自己假如放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）（孩子，

你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好不好！孩子，

你不用担忧，我肯定会想方法救你的！孩子，几天不见，你都瘦了呀！……妈妈，我想你,

快想方法救我出去吧！妈妈，我很胆怯，我想跟你在一起！妈妈，我不想在笼子里，我想

回到咱们的家！……）

7、同桌的小挚友，一个做鸟妈妈,一个做小鸟，相互说一说。等一会儿，请小挚友来

表演。

8、演得真好！没有妈妈的孩子多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》"世

上只有妈妈好……"集体合唱！

9、假如你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你

会怎么想？（小鸟真可怜,我肯定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回漂亮的大自然！飞到属

于它们的家！......）

10、小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我

爱小鸟，（板书爱）不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去快乐！我要让

小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！我看了看笼子里的小鸟，

决心怎么样？（放它回家去！）

11、现在让我们专心的读一读课文的其次、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱

孩子的感情，体会一下，"我"爱小鸟的感情。出示段落齐读。

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）

2、瞧，（出示图片：小鸟和妈妈一起飞走了，小男该兴奋的拍起手来！）

3、小男孩把小鸟给放了.（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）

4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（"感谢r"我肯

定会回来看你的，再见r"我肯定会报答你的""你才是真正的爰惜我们鸟类的人r……出

示：小鸟对小男孩：）

6、总结：小鸟的自由，小鸟的欢乐，就是我最大的欢乐！多么美妙的一幕啊！假如人

人都能捧着一颗爱心!人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加漂亮K板书：画心，）

跟老师说"爱小鸟、（多说几遍）出示段落让我们带着祝愿齐读最终一段！

五、总结全文，深化主题。

小挚友放小鸟的故事被我们学校广播站的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小挚

友，现在，你们来当一回放小鸟的孩子，老师就是那位小记者。采访立刻起先，打算好了吗？

A.你放走得小鸟是什么样子的？

B.你喜爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？

C.你想对广播前的小挚友说些什么？

六、指导写字

小学一年级语文的教案11

教材分析：

在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典

时更为便利。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设学问窗，讲

学生了解了在世界上的之最，使学生更为酷爱祖国，通过我是娃让学生了解讲一般话的重要

性，同时也让学生感到作为一个人而骄傲。

教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光"中的主要活动内容有机地结合起

来，让学生通过参加各类学习活动，了解祖国，从而激发学生酷爱祖国的感情，努力让学生

在良好的情感体验中学习。

教学目标：1、能按依次背诵汉语拼音字母表，能分清大〃写

2.知道的世界之最，枳累一些描写祖国的词语，培育酷爱祖国的情感

3、通过我是娃，知道说一般话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培育爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具打算：自制才智果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、谈话导入

1、师：今日老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有很多学问的果

实，等着我们去摘取呢！你们情愿去吗？（情愿）（板书课题）

2、师：要想摘到学问的果实，可不是那么的简单，你们必需要闯过关才能获得，有信

念吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来一些老挚友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、师：在它们身边的就是大写字母，谁情愿领着大家来读一读

3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、师：细致看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYyO

5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLIQqRr）

6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母依次

7、嬉戏巩固，找挚友

8、师：小挚友真厉害顺当的闯过了第一关。

三、其次关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多宏大吗？

2、师:（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最

快

3、请小挚友来领大家读一读，再齐读

4、做嬉戏连线

丰富的、物产

宽阔的民族

勤劳的土地

悠久的民族

漂亮的历史

才智的人民

四、第四关、说一说

师：小组合作读学问窗，和组员沟通一下，读后你知道了什么?（全班沟通）

师：你还知道哪些世界之最

五、第五关我会说

师：介绍这个娃，你知道他说的是什么话吗？（一般话）

师：象别人介绍自己时应当怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，赐予

师：说给同桌听一听

六、：

同学们可真厉害，顺当的闯过了四关，摘到了你们的才智果，你们兴奋吗？老师信任你

们以后会摘到更多更大的果实，请大家接着努力吧！

小学一年级语文的教案12

1教学目标

1、学习单韵母a,。匕能认清形，读准音。

2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号,能干脆读出带调的a,o,e的音。

3、通过嬉戏活动加深对四声的相识。

4、学习a,。,e正确的书写方式。

2学情分析

一年级属于孩子起步阶段，相识字母，学会拼读，这一阶段呈现出来的特点是：孩子对

拼音字母驾驭的状况不一，有些娴熟，有些简单混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助

识字，进行阅读。

3重点难点

1、学会3个单韵母的读音及四声，驾驭字母的字形。

2、能正确书写字母。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1

L看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里开心地玩耍;

、、、、、、

让孩子看图后畅所欲言。

2、捉迷藏嬉戏

这幅美丽的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？

让孩子初步感知aoe的音和形。

3、学习a。e的发音老师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音

起先，引出a的发音，继而引导孩子学习。

（利用儿歌