小学语文《亡羊补牢》教学设计一等奖

小学语文《亡羊补牢》教学设计一等

奖

《小学语文《亡羊补牢》教学设计一等奖》这是优秀

的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中

带来帮助！

1、小学语文《亡羊补牢》教学设计一等奖一、

教学目标

(一)学问教学点

⑴相识本课生字、新词，理解本课重点词语。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正确流利的读课文。

(4)通过网络了解更多有关寓言的学问。

(二)实力目标

⑴接着造就学生敢于提问，解决问题的实力。提

高学生的自学水平。同时造就学生运用网络获求学问

的实力。

(三)情感目标

⑴从寓意中得到教化。

(2)激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

⑴理解寓言包含的道理。

(2)对“牢"、"亡"、"亡羊补牢”意思的理解。

三、教学内容分析

媒体选择上，有如下目的

⑴突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利

用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，

使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

(2)出示名言，突出重点。学生提示寓意时，用课

件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身

体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。通过名言进一步坚

实驾驭《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

⑶开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学

生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问

延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方

面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体,

充分调动学生的踊跃性，使其主动地智能地学习，是

当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

（一）导入课题，引导质疑

今日来了很多听课的老师，他们不知道咱们三一

班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，情愿思

索，敢于提出问题。是吗?今日，我们就把这一优点充

分展示出来好吗?今日我们来学习一那么小寓言（板书:

亡羊补牢）谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡，，是本

课的生字，看来你们都相识了。看到这个题你有问题

吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，

可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们

用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中

又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着

解决一下，假照实在解决不了，呆会儿提出来，大家

共同探究。

起先吧。

同学们通过刚刚的学习，你解决了哪些有价值的

问题?（"牢），，牢“字字意也有变更。请看大屏。

课件出示："牢"字字义演化。突破难点使学生一

目了然。

（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言

分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两局部。对《亡羊补牢》

的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再

展示给大家,来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓

言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这那么寓言的

灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事,

你们却知道这么多，真了不得!其实，每一个问题的提

出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。

你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这那么小寓言，你们

的小脑瓜里也必需又会想到很多很多，会产生很多的

疑问。你想问什么吗？

利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之

家》，这里有寓言学问、动画寓言、连环画寓言、连

接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网

等）激发孩子的新颖心和求知欲，通过上网了解更多

的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好

处。

“寓言之家”好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么

收获吗?你还有什么收获？

读了这么一那么小寓言，你们有了这么多问题,

又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑,

有疑才有得。我坚信你们会在以后的学习中善问、会

问，在问中获求更多的学问。

2、小学语文《亡羊补牢》教学设计一等奖教学

目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓

言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝导，刚好改正错误的

行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言提示的含义

教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习

教具学具：课件、收集的寓言故事。

教学过程：

一、课前华蜜回忆2分钟。（学生主持）

生:大家好,今日的华蜜回忆2分钟由我来主持。

今日我要和大家共享的华蜜话题为“华蜜的课堂”。开

学以来，在语文课上你感觉什么是最华蜜的？（学生答

复），大家说的也是我的华蜜感受，在华蜜的课堂上，

让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着奇妙的心情，让我们起先今日的语文学

习，好吗？

二、谈话激趣，导入新课

1、同学们宠爱听寓言故事吗？你都知道哪些寓

言故事？

（学生答复：井底之蛙、掩耳盗铃、自相冲突......）

2、看来同学们都是宠爱读书的孩子！这些寓言

故事都特殊的好玩，而且寓意深刻，你知道什么叫寓

言吗？寓言有什么特点？

（学生答复：蕴含必需的道理，给人以启示，故

事是人虚构的……）

3、同学们知道的可真多！今日，老师就和大家

再来学习一那么寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指

名读后齐读。）

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢，，这个词语中，你有不理解的字吗？

（亡、牢）

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊

P&lo

生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是

通过联系课文的内容理解的......

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢〃的意思。

（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

三、初读课文，了解内容。

1、说的真清晰，课前的预习很全面！首先，请

大家听课文的朗读，边听边留意生字词的读音。（课

件播放）

2、下面，请你自由读课文，留意要读准字音,

读通课文。

3、检查字词：（开火车读）

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟叼走、邻居、后

悔、劝导

多音字：圈近义词：邻居一邻居

4、强调字形，理解字意。

“窟窿〃都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿"字

的“生〃上面有一横。

"邻居"：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文，小组学习。

字词驾驭的不错，把字词带入故事中，每组选一

名同学朗读课文，其他同学思索一下，亡羊补牢讲的

是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

同学们概括的真清晰，讲的很精彩！下面，以小

组学习的方式，相互读课文，依据自学提示的内容,

绽开小组探讨。

出示自学提示：（课件）

1、齐读1-4自然段，思索：养羊人一共丢了

几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

2、羊丢了之后，邻居和养羊人他们分别是如何

表现的：

（1）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝导的语

气。

（2）邻居真诚的劝导，可养羊人什么表现呢？

指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

邻居的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝导。

（指名分角色朗读。）

3、养羊人不听劝导的结果怎样？养羊人丢了一

只羊，为什么还会丢其次只？（在文中找出相关句子）

刚刚我们学习的内容，假如用题目中的两个字来

概括，就是？（亡羊）。

句式变换（一、二）

4、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做

的？自由读第5节，划出有关句子。

句式变换（三）

5、探讨沟通。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

1、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

2、提示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错

误，只要（），就（）。

3、在生活中，也时时发生类似的事。联系自己

的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼

睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词

语来概括？（“亡羊补牢”）

六、总结全文。

1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告知

我们一个什么道理呢？再把课文谨慎读一读，想一想,

把你的想法和同桌先沟通一下。

2、全班沟通，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的

看法，并谨慎改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊

补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明

白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就

可以按“理解题意一了解内容一联系实际一体会寓意”

这样的方法学习。

板书设计：

寓言两则：亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

其次次丢羊后悔一一修羊圈

结果再也没丢

亡羊补牢，为时不晚

3、小学语文《亡羊补牢》教学设计一等奖教学

目标：

1、学会本课的生字生词，能够正确读写。

2、朗读课文，能用自己的话讲解并描述这那么

寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含

的道理。

重点难点：

在感受寓言提示的形象、了解寓言主要内容的根

底上，体会寓言的寓意。

教学过程：

一、提问导入。

1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过

寓言故事吗？（板书：寓言）

“寓〃，是寄予的意思（板书）；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人

们一个深刻的道理，使人受到启发和教化。

今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两

篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡〃的意思是失去。〃牢〃畜的圈。）

3、谁能连起来把题目说明一下？

（羊丢失以后修补羊圈。）

二、初读课文。

1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和

联系上下文解决。

2、边读边思索，这那么寓言说明白什么道理?

你有什么不明白的地方吗？

三、检查复习。

指名读课文，订正读音，提示学生应留意的问题。

读音方面:

〃羊〃的“圈〃是多音字,在本文中读〃j3n〃，不要

读成“quGn〃。

“窟窿〃的唯〃读轻声。

字形方面:

“叼左右构造，左边最终一笔是〃提〃，不要写

成〃撇〃。

“悔”：左右构造，左边是V"不要写成"十"右下

方是"母"字，不要把两点写成竖。

“修"：左右构造，右下方是“三撇〃，不要写成“三

点〃

词语说明:

叼走：衔在嘴里拖着。

邻居：邻居。

劝导：劝服，讲清道理，使人感好听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1＞出示课件，思索：《亡羊补牢》写的是一件

什么事？

（养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝导，其次

天又丢了羊。他后悔没有听邻居劝导，赶快把羊圈修

好，从今，再也没有丢羊。）

2、养羊人对邻居的劝导起先是怎么想的？后来

又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

（1）读书，小组探讨。

（2）班上沟通。

起先想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：假如此时此刻不补羊圈，就不是丢一只、

两只的事，而会丢得更多。因此此时此刻修还不晚。

做：动手，堵上，修得结坚固实。

结果：从今，他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1、明确寓意。这那么寓言告知我们，一个人有

了错，只要谨慎改，就不算晚。

2、联系实际，谈感想。

六、作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

4、小学语文《亡羊补牢》教学设计一等奖一、

教学目标

1、相识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确

认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、劝

导、后悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这那么寓言。

3、理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容，

懂得做错了事要即时订正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容，

懂得做错了事要即时订正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

三、教学准备

1、学生预习课文

2、老师准备课件

四、教学过程：

一、干脆揭题

1、谈话激趣，提示课题

同学们，今日我们一起来学习第九课《寓言两那

么》，请大家一起把课题念一念。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事

就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

1、今日这节课上就让我们一起来学习一那么寓

言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要留意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到

难读的句子还可以多读几遍。

2、指名读第一自然段

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把

那只羊叼走了。

①窟窿long轻声洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿叼

（3）生各书写一遍

3、检查二到五自然段

①指名读其次自然段，课件出示，多指名读

邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿

吧。“

四、理解题意，渗透学法

1、老师在布置预习时，请小挚友们回家查一下

字典，了解“亡”跟“牢”的噫思，那此时此刻哪位小挚

友能来说说，这两个字原委是什么意思呢？

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有

效的方法，比方在文章中找到藏了这两个字意思的句

子，谁找到了？

3、那在课题中，〃亡〃的意思是丢失。那“牢〃的意

思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，〃牢〃

就是给牛羊住的地方。课文中是指〃羊

5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共

丢了几次羊?都是怎么丢的?请小挚友们再读一遍课文,

边读边从课文中找出相关的句子。

⑴第一次:一天早上,他去放羊，发觉少了一只。

①第一次丢羊的缘由是什么？

出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。

⑵其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少

了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只?

照旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些

什么呢?

2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢

羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着邻居（说明：邻居）的好言相劝，养羊人却

是什么反响?（说出他的不在意，无所谓）

4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会

想些什么呢？

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊To

比拟有什么不同？

6、其次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特

殊地一一后悔!此时，假如你就是养羊人，你是怎么做

的呢？

指导朗读

7、思索：其次次丢羊的真正缘由是什么？

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢

了!那这时修好羊圈晚不晚？

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，当然劝过他的邻居正在好路过这儿，

他会说些什么？

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果

会？

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就

()。

4、在生活学习中，你有没有遇到过“亡羊补牢”

的事情?(老师可以先举个身边的例子：比方不按时完

成作业)

5、你能不能依据老师的提示来用自己的话来讲

一下这个故事呢？

6、总结：请小挚友们回家把这个故事讲给我们

的爸爸妈妈听。

板书设计：

亡羊补牢

第一次其次次

丢丢

不补赶快堵

又少再没丢

为时已晚为时不晚

5、小学语文《亡羊补牢》教学设计一等奖教学

目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓

言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝导，刚好改正错误的

行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言提示的含义。

教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习。

教具学具：课件、收集的寓言故事。

教学过程：

一、课前华蜜回忆2分钟。（学生主持）

生:大家好,今日的华蜜回忆2分钟由我来主持。

今日我要和大家共享的华蜜话题为“华蜜的课堂”。开

学以来，在语文课上你感觉什么是最华蜜的？（学生答

复），大家说的也是我的华蜜感受，在华蜜的课堂上，

让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着奇妙的心情，让我们起先今日的语文学

习，好吗？

二、谈话激趣，导入新课

1、同学们宠爱听寓言故事吗？你都知道哪些寓

言故事?

（学生答复：井底之蛙、掩耳盗铃、自相冲突……）

2、看来同学们都是宠爱读书的孩子！这些寓言

故事都特殊的好玩，而且寓意深刻，你知道什么叫寓

言吗？寓言有什么特点？

（学生答复：蕴含必需的道理，给人以启示，故

事是人虚构的……）

3、同学们知道的可真多！今日，老师就和大家

再来学习一那么寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指

名读后齐读。）

二、质疑课题，理解题意。

1、〃亡羊补牢〃这个词语中，你有不理解的字吗?

（亡、牢）

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丢失。牢：关牲口的,在课文中指羊

四NTO

生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是

通过联系课文的内容理解的……

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢〃的意思。

（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

三、初读课文，了解内容。

1、说的真清晰，课前的预习很全面！首先，请

大家听课文的朗读，边听边留意生字词的读音。（课

件播放）

2、下面，请你自由读课文，留意要读准字音,

读通课文。

3、检查字词：（开火车读）

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、后

悔、劝导

4、强调字形，理解字意。

〃窟窿〃都是穴字头，所以和洞有关。留意曜〃字

的“生〃上面有一横。

"邻居"：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文，小组学习。

字词驾驭的不错，把字词带入故事中，每组选一

名同学朗读课文，其他同学思索一下，亡羊补牢讲的

是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

同学们概括的真清晰，讲的很精彩！下面，以小

组学习的方式，相互读课文，依据自学提示的内容,

绽开小组探讨。

出示自学提示：（课件）

1、齐读1-4自然段，思索：养羊人一共丢了

几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

2、羊丢了之后，邻居和养羊人他们分别是如何

表现的：

（1）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝导的语

气。

（2）邻居真诚的劝导，可养羊人什么表现呢？

指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

邻居的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝导。

（指名分角色朗读。）

3、养羊人不听劝导的结果怎样？养羊人丢了一

只羊，为什么还会丢其次只？（在文中找出相关句子）

刚刚我们学习的内容，假如用题目中的两个字来

概括，就是？（亡羊）。

句式变换（一、二）

4、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做

的？自由读第5节，划出有关句子。

句式变换（三）

5、探讨沟通。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

1、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

2、提示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错

误，只要（），就（）。

3、在生活中，也时时发生类似的事。联系自己

的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼

睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词

语来概括？（“亡羊补牢”）

六、总结全文。

1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告知

我们一个什么道理呢？再把课文谨慎读一读，想一想,

把你的想法和同桌先沟通一下。

2、全班沟通，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的

看法，并谨慎改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊

补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明

白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就

可以按“理解题意一了解内容一联系实际一体会寓意”

这样的方法学习。

6、语文《亡羊补牢》教学反思本学期我校教研

活动由我上了一堂语文公开课，我选择了语文三下教

材第九课《寓言两则》的其中之一《亡羊补牢》。

由于这那么寓言比拟短，所以支配了一课时完成。亡

羊补牢是一个成语故事。全文共有5个自然段。第1

-3自然段写的是从前有一个人养了几只羊，第一次

丢羊后，不听邻居劝导去修补羊圈。第4自然段写其

次天又丢了一只羊。第5自然段写他后悔不听邻居的

话，立刻把养圈修好，从今再没有丢过羊。故事告知

我们：出了过失应当刚好想方法补救，免得再受损失。

这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道

理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次看

法和行为的变更，通过各种形式的不同的反复阅读和

理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课

后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思:

一、出示课题，引入新课

我接受了让学生回忆以前学习的寓言并且举例，

从而引出课题，并且对课题中“亡”和“牢”这两个字让

学生先说明他们的理解，他们认为“亡是死亡〃、“牢是

坚实〃，我也没有多加讲解，始终到课文学习完，总结

的时候我在来回忆这里，让学生再次理解〃亡”和〃牢〃

的意思，大局部学生能说出〃亡是丢失〃、〃牢是羊

这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但

是有听课老师指出，我应当再加一句引导的话，如“这

两个意思同学们原委有没有说明正确，带着这个问题

我们来学习课文，到课文中去找一找。”这样可以使学

生不会产生对错误学问的记忆。我对于这个说法也比

拟赞同。

二、初读课文，扫除障碍

这个环节，我接受了指名读，让学生找出不相识

的生字词划一划，然后幻灯片出示一些词语，一起学

习。然后在读课文，思索课文讲了一个什么故事。这

个环节的设计，主要存在以下问题：

1、对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，

大局部同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。小

学语文课堂教学对生字、词语的书写也比拟重视，我

恰恰在教学设计时忽视了这个。

2、在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思

索，但是当学生出现齐读时，我没有刚好阻挡。在说

课文主要内容时，也只是请了几位同学说，而且她说

的比拟繁琐，我就立即去帮助她说完整。应当放手让

学生自己说出，自己补充扩写。

3、在学生划生字词的过程中，我没有反应。在

学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。

三、理解内容、体会寓意

这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的缘

由和其次次丢羊的缘由，然后又学习了第一次和其次

次丢羊后的做法,然后又回头来学习第一次丢羊后“邻

居〃和〃养羊人〃对话？

对于这个设计，我自己也感觉不错。对于流程的

设计合理，几个问题的追问设计的比拟好。环环相扣

学生理解的很好。在学习完课文，理解主要内容后,

我提出了〃假如养羊人再不修羊圈，会出现什么状况〃,

通过这个问题的答复，加强了学生对课文的理解，还

有我让学生对养羊人两次丢羊后的行为做了探讨和

评价，也是出于这个目的以及能够对寓意进展感悟。

最终我还联系实际谈想法以及总结了这个寓言

的道理。

7、语文《亡羊补牢》教学反思《亡羊补牢》这

那么寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简

洁，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键

是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意

思。

依据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大

环节绽开教学。首先是理解题意，初步了解寓言故事

的内容，其次是深化学习课文，了解人物内心世界,

启发学生依据故事内容，简要地说说寓意。最终联系

实际，理解寓意。最终，在课堂教学中，我留意学生

中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热忱、

踊跃。学生的爱好盎然，无论是同桌之间读，还是跟

老师合作读，都能踊跃地协作，效果到达较好。在教

学中，因为运用了多媒体教学，能更直观、更形象地

展示课文，因此能很好地调动学生的踊跃性，教学效

果也比拟明显。

缺乏之处：

1＞指导朗读这一方面还有待提高。学生读得时

候，我应当多指导。

2、在学习完课文之后，让学生联系学习和生活

实际说说类似于亡羊补牢的事情，学生说得较为浅薄,

说明学生对寓意理解得不够透彻。

3、粉笔字是老师必需做好的功课，我在这方面

还有待加强，应当多练练粉笔字。在今后的教学中仍

需接着努力，多阅读与语文教学有关的教学设计，从

中吸取宝贵的教学经验，以此来提高个人的语文素养。

今后也要让学生多把课文内容，多联系自身或者生活

中的各种事务，看看有什么相关联的，从而从学中体

会到学问和道理。

8、语文《亡羊补牢》教学反思我和三B班的孩

子一起将《亡羊补牢》这节课呈此时此刻大家的面前，

教学完毕后，静下心将授课的过程回忆了一遍又一遍,

经过反思我收获了以下几点：

一、激趣导入，鼓舞质疑。

《亡羊补牢》是一那么寓言，内容比拟简洁，如

何使学生一上课就有深厚的爱好，调动他们学习的踊

跃性呢？我依据三年级孩子的年龄特征和心理特征,

在导入时让学生们去读一那么文言文形式的寓言故

事，孩子们通过文中的几个字推想到这那么寓言是已

经学过的《守株待兔》。在这里我顺势告知了孩子们

寓言的特点是篇幅短小，语言凝练，时时蕴深刻哲理

于浅显语言和生动故事中。我告知孩子们这那么寓言

出自《战国策》，引出了今日要学习的另一那么寓言

《亡羊补牢》。这样的导入，不但激发了孩子们学习

寓言故事的爱好，同时也引荐给孩子们《战国策》这

部国学经典。

在引出课题后，我鼓舞孩子们大胆地去质疑，让

他们去揣测为什么会"亡羊"。结合学生提的问题，引

导学生去自主读文。

二、理解字义，形式多样。

学习词语，理解字义，对于孩子们来说是件枯燥

乏味的事。我在这节课中接受了多种方式让孩子们去

理解字义。例如简洁的“那么〃的意思，我就让孩子们

干脆答复，并加以表扬以提高他们的学习踊跃性。而

有的词语比拟有意思，我就为孩子们创设一个主动感

悟自主选择的时机，促成他们的特性开展。例如学习

“窟窿”一词时，我想假如由老师干脆讲出意思来，学

生的印象就不会太深刻。于是我先让孩子从部首“穴”

了解“窟窿”就是洞。然后然给孩子们用手势来表示“窟

窿“，孩子们相互探讨着，都在比划着。这时一对孩子

发生了争吵，男孩比划了一个拳头大小的洞，女孩不

同意，比划出了更大的洞。其他孩子面对这样的状况,

都七嘴八舌地争辩开了。我问孩子们：“大家为什么觉

得洞有这么大呢？说说你的理由。”一个学生激烈地站

起来，说道：“他的洞太小了，狼不行能钻进去，应当

是这样大的洞，因为狼得从这样大的洞里钻进去，最

终才可以叼走羊啊！”整个过程，孩子们特殊谨慎和执

著。

通过他们的自感自悟，得出了本课的“窟窿〃是能

钻得过一只狼和一只羊的大洞。当他们得到我的确定

后，脸上都露出了快乐的笑容。多得意的孩子！就这

样，枯燥的学习词语，也变得精彩纷呈了！

三、练习说话，造就语感。

这那么寓言虽然短小，但是读起来也特殊有意思。

在学习第一自然段时，孩子们说出了亡羊和补牢的因

果关系，我就让他们练习用“因为所以〃和“之所以是因

为”来说话，体会汉语的特殊之处。在指导朗读方面，

我留意让孩子们先体会感悟，再朗读。养羊人有两次

丢羊的经过。第一次他是满不在乎，邻居劝说的话,

他没当回事；其次次他很后悔，觉得应当遵照邻居说

的去做，并立刻动手将羊圈修补得结坚固实。指导朗

读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同反响

来练习朗读。我先让孩子们说说养羊人的心情，再让

孩子们自读、分角色读、竞赛读，通过反复地读，到

达理解寓言含义的目的。

四、联系实际，理解寓意。

孩子们通过学习都能明白这那么寓言要告知我

们的道理，那如何让他们印象更加深刻呢？我通过讲

解并描述自己的一件牙疼刚好医治的事情给他们起

了个头，这下话匣子翻开了，孩子们纷纷说出自己在

生活中自己遇到的，听到的，看到的这类“亡羊补牢〃

的事情。这样在学生充分理解课文，理解寓意的根底

上，让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。

五、授之以渔，驾驭方法。

俗话说：〃授之以鱼不如授之以渔。”在课堂的最

终，我总结了学习寓言故事的方法，盼望孩子们能用

这样的学习方法自己去解读更多的寓言故事，明白更

多的人生道理。

缺乏之处：

1、新课标指出：文本的内涵特殊丰富，学生对

文本的.反响往往是多元的，因此老师在教学中要敬重

学生的独特体验。然而，准备这堂课的时间比拟仓促，

我仅仅解读了文本的外表，没有去挖掘出更深的东西。

例如在后面的课堂中有位老师提出了这样的问题：狼

是怎么想的？我备课只备了自己看到的东西，而