小学二年级下册语文教案

小学二年级下册语文教案

小学二年级下册语文教案1

【设计思路】

神秘的“恐龙"是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年

级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续

探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

新课程标准指出"阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅

读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。"

因此，本文的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式

的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累

词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

【学习目标】

1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。能用上"一种说法、另一种说法、其他的种种说法"这

类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

【教时安排】

两课时

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，聊聊恐龙

1、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

2、学生交流有关恐龙的知识。识记"恐、同时，结合恐龙图理解“庞大二

3、揭题"恐龙的灭绝"，读读课题。

二、读好课文，提取信息

1、自读课文，读准字音。

⑴学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

4、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历

史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节：

⑴出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识？

知识点："人类的历史三四百万年""恐龙的历史大约两亿年"。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，

让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

⑵朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好"两亿年"短多了"等词、句。

⑶教师引读，读好问句。”庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？"

三、以读代答，理解词句

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有

所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

⑴教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指

导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长

句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有具他的说法吗？请全体学生读：还有具他的种种说法……

1、读读"另一种说法"，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

()植物大量枯萎、死亡

()宇宙行星撞上地球

()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

()地球一片黑暗

()食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

(新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设

计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过

这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、

提高探究能力。)

五、巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字："亡、肉、耐、类"。

2、学生用编字谜等形式识记。(如"类"："一种大米"或"一堆大米)

3、学生认为难写的字，教师范写指导。(如："类"书写时要注意：米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。)

4、学生练写，展示佳作。

小学二年级下册语文教案2

教学目标：

L认识"邮、递”等14个生字，读准多音字"啊",会写"鲜、邮"9个字，会写”鲜

花、邮递员”等14个词语。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

3、能借助图画，仿照例句写句子。

4、能借助插图讲故事，知道”美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼

物。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学难点：

1、分角色朗读课文，读好角色的语气。

2、借助插图讲故事。

课时安排：

共2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

（一）板书“小路"，指名读词。

（一）看，这条小路上开满了鲜化。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜化的

小路。板书课题。

（三）"鲜"是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加

一加”的方法可以记住"鲜:你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的"鲜"字，古时候，

人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有"鱼咬羊，其味鲜”的说

法。

（四）强调"鲜"字的写法。（"鱼"作偏旁时，第八笔横改提；右边的"羊"，竖要写

得直而正。）师范写，学生跟随老师书空"鲜二

（五）指名读课题，强调"的"读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起

走进童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，认读字词

（-）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（二）同桌互相认读双横线里的生字，检直字音，

（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼"是边音，"丧、籽"是平舌音「懊、

啊"是零声母音节，"堆"的韵母是"Ui"而不是"ei"。开火车读，去拼音齐读。

（四）认读生词。

1、认读"邮局""邮递员""寄包裹""领包裹""包裹单”

（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词”邮递员、邮局二

（2）看图片理解"包裹",读词"包裹”。

（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹"，读词〃寄包裹二也可以到邮

局领取包裹，这就是"领包裹"，读词"领包裹二

领取包裹时，得出示“包裹单"，出示"包裹单”的图片，读词"包裹单”。

2、小老师带读"刺猬""绚丽""花籽""礼物""懊丧"

(1)强调"刺猬"的"猬"连读时读轻声。

(2)读词"揭子'，出示"花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就

会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的"鲜花"有哪些颜色？颜色如此之多，

景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“洵丽多彩"，读词“绚丽多彩""绚丽多彩的

鲜花"。

3、指名读,全班齐读"一个包裹""一堆小颗粒”"一条开满鲜花的小路""一大片绚

丽多彩的鲜花"，强调数量词的使用要准确。

4、开火车读词语。

5、读准多音字“啊二

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

强调"啊"在这句话里读四声。

指名读句子，齐读句子。

(2)出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

这是多么美好的未第1啊！

强调"啊"在句末词尾，这时的"啊"读轻声。

指名读句子，齐读句子。

三、再读课文，整体感知

(-)轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。

(二)全班交流后,认读词语：

邮递员黄狗噩鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸

强调"先生""太太""狐狸"连词读时，第一个字读轻声。

（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第•

至五自然段，看看邮递员黄狗、噩鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？

四、学习第一至五自然段

（-）学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、指导朗读：邮递员黄狗给需鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，

熊鼠先生才会听见。（指名读句子）

"包裹单"读得真清楚，听了这样的喊声，噩鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。

（指名读句子）

"您的包裹单“，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）

（二）学习第二至四自然段

1、师讲述第二自然段，噩鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会

噩鼠先生心情的急迫。

2、露鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读独鼠先生的问话。评价:一个"请"，

一个"您：读得真清楚，噩鼠先生真有礼貌。（指名读句子）

（三）学习第五自然段

1、噩鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？

2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）

3、一心想知道答案，却落了个空，辗鼠先生该多失望啊，这就是"懊丧二（读词"懊

丧”）指导读第五自然段。

（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。

邮递员黄狗为熊鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。熊鼠先生不认识包裹单里的

小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。

评价：同学们结合板书，抓住1-5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它

清清楚楚地说了出来，可真了不起。

（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。

五、发现规律，指导书写

（一）认读”递、原、局”。

（二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构，

（三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大

小的协调。

（四）重点指导。范写"递、局"："递"字先写"弟：再写"走之底"。"弟"的第一

笔点在竖中线上，第五笔留斤折钩紧贴横中线「'走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要

舒展。"局"第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出"包围圈"。

（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指

向关键部件和关键笔画。

（七）抄写词语"鲜花、原来"。

第二课时

一、复习字词，回顾导入

（-）上节课，我们一起认识了一位新朋友：熊鼠先生，他要考考大家还认不认识这

些词语宝宝。指名读，齐读。

第一行：邮递员邮局寄包裹

第一行：刺猬化籽礼物懊丧（强调"猬"的轻声、"籽、丧"的平舌音要读准）

第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词）

第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的

搭配真准确）

（二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自

然段内容）

二、学习第六至十二自然段

（-）学习第六自然段

1、包裹破了，里面的东西不见了，噩鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，IS

鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，

指名读句子，找找两句话的不同，不加这个"啊"可以吗？（体会"啊"表示惊奇、

兴奋、开心、赞叹的情感。）

3、指导朗读。

这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）

小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？噩鼠先生真奇怪。（指名读）

这条小路大变样啦！（指名读，齐读）

（二）学习第七至十二自然段

1、霰鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然

段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）

2、房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。

3、全班交流。

句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说："这是谁在我家门前种的

花？多美啊r

句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问："这是谁在我家门前种的

花？真美啊r

句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在

那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太对噩鼠先生说："我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好

的木取啊r

4、学习句一、句二。

（1）出示"鲜花"的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）

（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩""五颜六色二

（读词语）

（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读"一大片绚丽多彩的鲜花""一大片五

颜六色的.鲜花二

（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

门前怎么样？（指名读句子）

哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子）

出示插图，指导学生用"什么地方怎么样”的句式，说一说"房子旁边、山坡上怎么

样”。

自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。

（5）如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜化，看到这样的美景，你会想些

什么？(体会"惊奇""奇怪"，读词语"惊奇地说""奇怪地问、)

(6)指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。

(7)还会想些什么？(体会"感谢""赞叹”)

(8)这样的美景有谁会不喜爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗

读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。

(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？

这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼

金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。

同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)

(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，噩鼠先生怎样回答的？(指名读，他

也摸不着头脑呢！)

(11)师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。

5、学习句三。

(1)松鼠太太看见了什么？指名读句子。

(2)鲜花不仅色彩狗丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇〃。

指名读词。

(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺

猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？(想象)

(4)看到这欢乐的画面，松鼠太太对噩鼠先生说一指名读。

(5)出示：这是多么美好的礼物啊「'这"指的是什么？从哪儿读出来的？(结合前

文读懂)

(6)长颈鹿大叔的化籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的泪®就是美好的礼物.(体

会赞叹、感激的情感。）

指导朗读，全班齐读。

（7）听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，熊鼠先生此时的心情如何？（快

乐、开心、惊喜）

三、总结课文，表演朗读

（-）故事读到了这里,我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟

源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的木L4勿，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。

（二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。（四人

小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）

（三）借助插图讲故事。

1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这人故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？

老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲

得栩栩如生了。

2、我们来练习一下。

（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，/」淞鼠、小刺猬和小狐狸

在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。

（2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门,看见——（镒读）

（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？

（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。

（4）仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说

些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。

（5）现任将这几句话连起来讲一讲,自己说给自己听。

（6）指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。

（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲

得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）

（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。

（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：

生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）

（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。

四、发现规律，指导书写

（一）认读"礼、邮、叔、堆"。

（二）看结构。观察四个字的结构：左右结构。

（三）看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中"礼"

左右均等，"邮""叔"左宽右窄，"堆"左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。

（四）重点指导。范写"堆"："隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间

等距，最后一横稍长。

（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指

向关键部件和关键笔画。

（七）抄写词语"邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物，

小学二年级下册语文教案3

找春天

教学目标

1、会认"羞"等9个生字，会写"脱"等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

文，在具体的语言文字中进一步体会情感

/品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美好，体脸大自然的情趣

教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地,轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去

迎接她的到来吧!（学生说出有关描写春

天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在

哪呢？让我们一起去找春天0巴!（板书

:找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才

能找到它。孩不门，让我们一起去寻找春

天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文，一边读一

边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到

什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字适，学生交流识字方法。预设方法如下：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字一羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思考："我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一范

读----感悟读。

（重点抓住"脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带"r的句

子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解"害羞"，并说说句子中哪些词写出了春

天"害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指导写字

指导写"脱、冻、溪、棉、探、摇"六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么？（学生发现这几个左右结

构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方："冻"不要写成"冻二

教师根据学生书写实际，重点指导“溪"和"摇

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

第二课时

一、复习导入

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妲妈认为读得好的.地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师学生可以拓展自己搜集的图片和想

到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方

式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

想象情境背诵。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写"野、躲、解"三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调"身"

字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

小学二年级下册语文教案4

第二课时

一、复习巩固

1.复习字词

拼读词语：草原竹林田野薄薄细细

麦苗菜花飘飘洒洒

2.回顾课文：”春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？"

学生读文中相关句子。

3.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

二、读短文学词句

1.春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的'方法自己学习第四节。

2.教学中展示图片，理解"麦青、菜花黄、蚕豆花儿香"

3.男女生分角色朗读体会第四小节。

4.配上动作，朗读全文。

5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现

象同春天的

自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6.读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、句式训练。（课后练习3）

四、总结朗读全文

五、学习"会写字"，掌握字形。

1.自己先拼读生字，观察字形。

2.重点学习"里字旁"、"厂字头"

分析"野"字和"原"字

3.给"暖"、"换"、"探"字分别找形近字区别记忆并组词。

洒（）暖（）换（）探（）

酒（）爱（）唤（）深（）

4.指导书写。

六、作业：

1.完成课后练习2

2.仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）

如：春天在哪里？

小学二年级下册语文教案5

教学目标：

1、学习本课18个生字，理解由生字组成的词语。

2、准确、流利地朗读课文，疏通文意。

3、理解课文内容，准确把握机器人的特征及用途。教学重点：

1、认识18个生字，会写8个生字。

2、朗读课文，认识机器人的特性和用途。教学步骤：

第一课时

一、导入：以一段电影导入。

孩子＜门，机器人能干吗？还有些机器人也在不同的领域为我们人类服务（出示课件X

今天我们来认识T立会做家务的机器人。

二、初读课文，学习字词。

1、范读课文，学生划出不懂的词，不认识的字。

2、让学生提问不认识的不理解的生字。

3、让知道的同学回答其它同学的提问。

4、抽生读文中的生字。

5、让全班齐读，开火车读生字词。

6、学生自由读文，注意读出语气，把字音读准。

7、抽生分角色朗读。

三、指导书写

1、学生认读生字，观察每个字在田字格中的位置，认清位置与结构、部首。

2、指导："临"字右下是横"日"不是横"目日字头的书写。(显、最)

3、学生练习书写。

第二课时

一、复习上节内容，导入新课。

1、检查生字识记情况，让学生复习后听写生字。

二、理解课文，深入感知。

1、齐读1—6自然段。

(1)机器人长什么样子？在文中找出句子，并画出来。板书：怪模怪样

(2)说说你新学到的词语。

情不自禁一不由自主打量：上上下下的看。滑稽一可笑(3)抽生表演汤姆不由得笑

的动作及吓了一跳的动作。

2、齐度7、8自然段。

(!)思考机器人是怎么擦窗户的？(2)汤姆的反应怎样？(看呆了)

(3)机器人还做了哪些事？收拾房间、扫地、疏通下水道、割草。(4)汤姐的心里

怎么想的？佩服极了。(指导朗读)

3、齐读第9自然段。

(1)机器人又做了什么让人惊奇的事？

(2)指导朗读最后一句，并理解"绅士"一词。

三、小结，思维扩展。

1、你想要设计一个什么样的机器人？说一说，画一画。

2、收集自美机器人的知识。

作业：

1、用词语造句。

2、画出自己设计的机器人。

小学二年级下册语文教案6

一、教材分析

《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古

诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍

了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说："诗"是"文"的中心

与升华。本课围绕“游子吟’展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表

达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚,是训练学生朗读，进行t青感

熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗.

二、学情分析

在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并

略知大意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已

熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过"谁言寸草心，报得三春晖"一句。每日一句孩子

们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻"事父母能竭其力""鸦有反哺之孝，羊知跪

乳之恩"。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子

在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。

三、教学目标

基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了

如下教学目标。

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语,会用"忙着"造句。

2、能正确流^」，有感情的朗读课文。

3、理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂

得报答父母的养育之恩。

其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

四、教学设计

为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来弓I导学生达到预设的教学目标。主要说

第二课时的教学设计。

1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。"对母亲，我们有不

同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爰，谁来说说，在你

心中，你的母亲是什么样的母亲？"学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起早贪黑、不知

疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……接着老师说我们真想把世界上最美

丽的词语送给母亲,母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住"母亲的恩情"，深情地读好课题。

唐朝有个诗人孟郊他也有一伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在

心，到50岁时写了的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读？出示古诗后指名读、齐读。

这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。

2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅

画面，即"深夜缝衣图"、"依依惜别图"和"太阳与小草图"，其中前两幅是重点，

(1)出示"深夜缝衣图"，说说大意。学生会说到"谁在干什么二

自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到"夜深

了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着J夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地算着，

请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？(揉

眼、捶背)从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片

关爱。接着指名读，齐读。

学生还会找到"她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……"从这句话里,

你读懂了什么。学生会体会到母亲〃盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观察又细又密的

针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然,

出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承

载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？可以配乐朗读。

再指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的

过程。

此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

(2)出示"依依惜别图二启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

就这样天不知不觉就亮了,儿子终于要走了,母亲一直送到村口的大路旁，这一路有

千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、注意冷

暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇

成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！这句话中包含着母亲的担心母亲的期

盼,谁能读好这句话。

听了母亲的话，望着母亲头上新生的‘白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说

什么话？肯定是让娘多保重、放心的话。

表演这一小节。

(3)出示"太阳与小草图二

母子俩难舍难分，但干里相送终白一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼

走向远方。他一路走啊走着到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思考。诗人看到了什么？

（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么

能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉?那

么谁是小草？

拿起书来跟老师读。引读：

师：孟郊抚摩着生：身上的衣服，

师：注视着生：那又细又密的针脚，

师：心里想生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无

论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

母亲为我们所做的一切,我们永远无法报答，用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：

谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！

3、总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一

世都报答不完--------------（指着课题）母亲的恩情。现在,让我们深情地诵读这首千古流

传的《游子吟》吧。

《母亲的恩情》教学反思

《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课

文通过描述孟郊母亲在儿子II缶出远门前,深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐

浴着太阳的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。

本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为

了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上，

通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而

使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要扳答父母。

教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，朗

读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：“夜深了、一针针、

一线线”等用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的？

她是怎样缝补衣裳的？学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可

是为了给儿子缝补衣裳-母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊！指

导学生感情朗读。老师进一步弓I导，夜深了,此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却逐在油灯

下一针针一线线密密地转着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一

线缀1进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边转一边想：孩儿这次外出，还不

知道什么时候才能回来……然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子

的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。

议母子行为感受母爱

学生体会了母亲深夜建衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母

亲虽然缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读”第二天清早，

母亲把孟郊送到村外J这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再次借助文本

插图，引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有许多话要对孩

子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一说，感受母爰。孟郊感受到了母亲的关爰了吗？请

学生朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出

来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当时的情景，引出学过的成语：情

神似海恩重如山舐犊之爱。进一步感受母爱。

说实际生活报答母爱

在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学

生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎

样关心爱护自己的，在此基觉上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲

的感激之情。理解"谁言寸草心，报得三春晖r沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太

阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。这时候,

我请学生把对母亲的感激用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远铭记

着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还念念不忘母亲的恩情，于是写成了这首著名的小诗《游

子吟》。最后，弓I导学生感情朗读古诗，把情感推向高潮。

小学二年级下册语文教案7

教学目标：

知识与技能

读懂课文内容，能够正确、流?人有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

过程与方法

通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

情感态度与价值观

培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子

的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学用具：

头饰

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？

2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？

3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么

回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》

二、初读课文，整体感知

1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以

看拼音，读时不加字，不丢字。

2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。

3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流,读后交流知道了什么。

三、精读品味，入情入境

1、读课文第一自然段，读后小组交流"小猫咪为什么要穿鞋子?"引导学生理解"羡

慕"和“好奇"两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。

2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。

3、分角色朗读，集体评价。

4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的

用处。

5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？

谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?（教师指导朗读）

6、分析小猫咪听了妈妈的话

①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的.最后两

自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。

②分组汇报。教师课件演示"听诊器"介绍"听诊器”的功能。随后教师引导学生做

一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。

妈妈的话应该怎样读?（学生感悟）

7、带头饰分角色表演

四、自主归纳，总结升华

请同学们以小组为心位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

小学二年级下册语文教案8

课前准备

1.生字卡片。

2.媒体课件。（词语、句子、练习题）

第一课时

读题激趣，导入新课

1.议论对"骄傲”的词义理解。

2.读课题，议一议"骄傲”在课题中的意思。

3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

读通课文，感知内容

L自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

2.同桌对读，读通每个句子,说说新词的意思，互相评价、纠正。

3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

4.指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。

5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

a.为________骄傲。b.为而

巩固字词认读，生字书写练习

1.抽认生字。（带拼音卡片）

2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

3.认读"我会写"的字词，提出书写疑难问题。

4.观察老师板书示范字。

5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）

6.完成"读读抄抄"作业。

第二课时

听写词语，自主评改

1.集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲

2.对照课文，自查、自评并订正错误。

3.同桌互评互帮，全对者由同学画

据词复述，进行说读训练

出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、

信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）

根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

"我们听到玻璃破碎……逃走了。"

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。"

“我把钱……向她道歉。”

”一直......信箱里

深入品读，体验情感

1.研读“我心里顿时……轻松”。

a.说说整句话的、意思。

b.去掉"顿时"说句意，理解"顿时”的表达意思。

c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

2.再读课文，深入感悟"我为你骄傲"的原因。

a.讨论：老奶奶为什么为"我”而骄傲呢？

b.交流反馈。（尊重学生个性体验）

说说感受，积累语言

1.小组交流。

a.自己有没有遇到过相似的事。

b.课文中让你感兴趣的句段。

2.选代表在班上交流。

3.书写练习，巩固运用。

a.抄写课文中你喜欢积累的词句。

b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

小学二年级下册语文教案9

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流^J、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然

怀抱中去的情趣。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投

身到大自然怀抱中去的情艇

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爰大自然的情感。

教学安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

一、画面引入

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留

心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发

现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4.口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问

题读第一自然段。

2.读第三自然段，能读出什么？

3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天,

体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同莫读、小组读、挑战读。

第二课时

教学目标：正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习巩固

1.同桌抽读生字。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。