【2024】统编版新教材小学三年级语文下册全册各单元每课时素养教学设计汇编（含89个素养教学设计）

【教学目标】4.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱。【教学难点】不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊游踏青一1.开展“飞花令”游戏，第一轮请学生说说含有“春”字的诗句，第二轮说出有关季节(1)提示诗题：绝句是一种诗歌体裁，每首4句，如果每句诗都有五个字，就称为五交流：你还知道哪些五言绝句?(2)请生范读《绝句》,指导“鸳鸯”一词的读音，其中的“鸯”读yāng。(3)运用形声字规律识记鸳鸯字音，引导学生发现：鸳鸯两个字的部首都是“鸟”,代表与鸟相关。(4)出示鸳鸯的图片，理解：鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对(2)结合注释理解题目意思。(3)借助泡泡提示，理解“蒌蒿”是一种植物，多生长在河湖岸边，早春时节开始萌(4)出示“河豚”图片，借助注释认识河豚。3.初读《三衢道中》学生交流，揭示：三衢道中写的就是诗人曾几在去三衢山的路途中所看到的美景。(1)相机指导诗中易错字音。(2)认识“减”,组词“减少、增减”。(3)学习多音字。4.根据停顿符号，再读古诗，读出节奏和韵律。5.自主练习朗读，从诗句信息判断三首诗分别写了什么季节的景象?学生交流，分享理由。(一)读熟诗句，理解诗意。出游时间：天气:出游路线:(1)“梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。”师:梅子成熟时常多雨,而诗人曾几出行时却是晴朗的好天气,并且不只一日如此,而是“日日晴”。体会:你觉得诗人此时的心情如何?(预设:惊喜、意外)借助注释,明白:诗人先乘船到小溪的尽头,再上岸继续走山路游览。学生结合生活经验,体会:诗人游览途中心情又如何?(预设:兴致勃勃,兴趣高涨)③指导朗读(2)“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。”预设2:读了“绿阴不减来时路”,我明白了,诗人返程时树荫并没有减少,可见此刻别美景回家了,想象诗人心中会想什么?学生自由交流。③指导朗读(二)找出景物,体会特点预设:梅子、小溪、绿阴、黄鹂③结合生活经验，思考：绿阴是如何形成的?黄鹂鸟的啼叫给人怎样的感觉?我看到(听到/想到)了的(景物)。(三)联系景物，想象整体画面1.想象这些景物组成了一幅怎样的画面?介绍三衢山的美丽风光。学生交流，互相评价。(四)再次诵读，尝试背诵1.师生合作，创意诵读生：(接)梅子黄时日日晴几声动人的黄鹂鸟叫，喜哉!快哉!生：(接)绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。【课堂小结】2.根据古诗内容，发挥想象，完成一幅画作。【板书设计】(听)黄鹂留恋不舍【教学目标】2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。4.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱。【教学重点】借助注释和插图了解诗句的意思。【教学难点】1.品读《绝句》(1)同桌互读诗歌(2)结合注释、插图等理解诗句，小组内交流。(3)在自学的基础上交流分享②“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”(4)抓住景物，体会特点预设：迟日江山春风花草泥燕子沙鸳鸯预设4:我摸到了湿润的春泥和温暖的河沙。(5)联系景物，想象画面(1)自读要求：结合注释，边读边想古诗意思。(2)多种方法，自学理解。(3)组内交流汇报，再全班交流。芦芽这几种事物都是能从画面中看到的，我们有看到“正是河豚欲上时”吗?(5)借助《春江晚景》图，尝试背诵。【课堂小结】【板书设计】和谐春景【教学目标】2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。4.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱。【教学难点】【情境任务】不胜收，今天我们先来打卡第一条出游路线——“郊游踏青一玩地点，随他们一起赏赏郊外美景吧!一、对比阅读，体会“词”发现：这和诗不一样，每句的字数不完全相同。原来都是配了曲谱能唱的。“忆江南”是词牌名。二、初读《忆江南》2.师范读该词，提示字音，如“曾”读céng、“谙”读an。3.学生自由朗读，借助停顿线，读出节奏，将词读准读熟。三、理解《忆江南》1.出示注释，帮助理解难懂词语。3.学生交流：我仿佛看到了什么?5.带着情感朗读。【板书设计】江南好2.燕子【教学目标】情，背诵1-2自然段。1.重点：朗读课文，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中优美的词句，背诵第1-2自然1.出示燕子图片，询问：这是什么鸟?引导学生用自己的话来说说小燕子的样子。2.除了燕子的外形，你还知道关于燕子的什么小知识呢?预设1:学完了绝句，我知道燕子每到春天都会衔泥筑巢。预设2:到了寒冷的冬天，燕子都会飞往南方过冬，到了春天才会飞回来。过渡：是啊!燕子是多么活泼可爱的小鸟啊，她是春天的使者，是花儿们的预报员，我章，他就是作家——郑振铎(出示作者介绍)。他是如何写燕子的呢?我们一起来学习课文2.课件出示词语，挑战认读(1)学习会认字。(3)联系上下文和插图，理解“横掠”,明白该词表示的是燕子的一种飞行动作，在文(1)再次默读课文，思考：每个自然段分别写了燕子的哪个方面?展现出怎样的画面?(4)全班梳理、整合。预设：①第1自然段写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴等，我觉得这一段是在写燕子的外形。(燕子外形图)(燕子飞行图)活动二：读中想象，品味语言出示句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”师：为什么不把她的头、身子、爪子也写上?交流：你觉得这是一只怎样的小燕子?(2)出示句子，对比阅读，感受语言优美。改动：羽毛，翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。学生交流，说说读后感受。(3)照样子，仿照句子。凑成了()的天鹅。(4)练习背诵。(1)感受春光。师：在这句话里，哪些景物形成了春天?预设：风、雨、柳、花、草、叶师：在作者的描写下这些景物有何特点?画出相关语句。预设1:春天的风是很小的、轻轻拂过脸庞，很温柔。预设2:春天的雨如毛一般细小，在无声中滋润万物。师：读了这些景物，你感受到了一个怎样的春天?相机指导理解“伶俐”(3)指导朗读，读出喜爱。(4)配乐朗诵，借助提示，背诵段落。花，()草，()叶，都像()聚拢来，形成了()春天。这时候，那些小燕子，那些()小燕子，也由南方飞来，加入这()的图画中，为春光平3.指导书写。【课堂小结】【板书设计】2.燕子【教学目标】情，背诵1-2自然段。【教学重难点】【教学过程】【情境任务】生字词复习活动三：抓重点词，自主品读1.品读飞行“动态美”师：读课文3、4自然段，画出写燕子飞行时的动作词语。师：你看到一只怎样的小燕子?换词比较，提问：你发现了什么?预设：斜飞和横掠能表现出燕子飞行时不同的姿态。2.品读休憩“静态美”(1)感受春景及燕子特点。画呀!”预设：电线、木杆、燕子、嫩蓝的春天师：课文说这是“多么有趣的图画呀!”请你尝试用简笔画画出这幅图画。(3)理解重点词语表达。师：“几痕细线”可以换成“几条细线”吗?点拨：理解“几痕”,这是从远处看到的画面，电线纤细，木杆遥远，燕子变成了一个活动四：摘抄语句，积累语言1.读一读，记一记。光彩夺目的图画旷亮无比的天空2.词语拓展。师：自己试着再说几个这样的词语预设：轻快有力的翅膀、千条万条的柔柳、烂漫无比【课堂总结】好呀!【板书设计】背诵2-3自然段。4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种喜欢的植物，激发对大自然的热爱之情。1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。(1)指导读好第二组的轻声，读准第三组儿化音，指导花骨朵的“骨”为一声。(3)区分莲“蓬”和帐“篷”。3.梳理内容，整体感知思考：作者围绕荷花写了哪些内容?师：哪个自然段写的是“想象的荷花”?预设：一大幅活的画。1.默读课文第二自然段。师：是呀!荷叶好像也变成了一群活泼淘气的小朋友。(2)指导朗读。师：一片片碧绿的大荷叶真美，那荷花又是什么样子的呢?请同学们读课文，用横线画出示语句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：想想，还可以把“冒”换成什么词?预设：钻、窜、挤。朗读：白荷花在这些挨挨挤挤的荷叶之间，争先恐后地冒出来，多有生机啊!加上动作读一读。师：文中一共写了荷花的哪几种样子?(4)借助提示，背诵第2段。(5)小结：叶圣陶先生不仅观察细致，真是一位用词高手，简简单单两个词把荷叶、荷花(6)小练笔2.指导书写。【课堂小结】【板书设计】看到：荷叶——多、绿、圆荷花——冒姿态各异【教学目标】背诵2-3自然段。4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种喜欢的植物，激发对大自然的【教学重难点】预设2:我看到一朵亭亭玉立的荷花从荷叶后边探出来，像个害羞的小姑娘。预设3:我看到微风拂过荷花，荷花仙子正整理着自己的头发呢。3.创意诵读：把课文读成诗。4.配乐朗读第2-3自然段，并尝试背诵。1.学生听音频朗读，初步想象。情境1:这时候，你现在就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光中，你情境2:多么美好啊!一阵微风吹来，一池的荷花都在舞蹈。美丽的荷花，你和伙伴们学生接读：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好4.想象：荷花精灵，除了蜻蜓和小鱼，还有谁也来对你说悄悄话了呢?预设：小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。【课堂总结】师：叶圣陶先生笔下的荷花可真美啊!荷叶挨挨挤挤，荷花姿态各异，不仅如此，就连1.摘抄课文中优美生动的句子。2.背诵第2-3自然段。3.仿照第2自然段，写一种你喜欢的植物。【板书设计】【教学目标】2.了解蜻蜓、瓢虫、蚂蚱等昆虫的秘密。1.重点：默读课文，认识生字，理解课文内容，了解昆虫的秘密。同学们，你们知道吗?在人类第一次出现时，虫子们就已经存在了，昆虫的世界丰富有蜜蜂蝴蝶蜈蚣蜘蛛蜻蜓蟋蟀蚂蚱蚂蚁!蚊蛾蝉2.学生读，交流自己认识的虫子。4.认读生字。5.读准多音字“蚂”的小秘密哦，今天我要跟随一位很喜欢和虫子打交道的作家，(出示汪曾祺介绍)去探索昆6.出示题目，齐读课题——昆虫备忘录。1.理解备忘录。师：这篇课文与我们学过的课文有何不同?明确：这篇课文除了有一个大标题外，还有4个题目，我们称它为小标题，4个小标题对应的是4则昆虫备忘录。(1)默读4则昆虫备忘录。(2)生勾画相关语句，交流。出示：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。师：那哪里能看出她“花”呢?师：还有哪处写了瓢虫外形?预设：是慢慢的意思。(3)了解瓢虫的秘密。(4)学生交流：益虫是什么的?哪些算益虫呢?4.学习其余三则备忘录。(1)勾画相关语句，你了解到其它昆虫的什么秘密?(2)学生交流。②复眼是什么,它怎么看东西呢?“我”是如何琢磨的?学习课文选段，交流：你们认预设2:我知道了独角仙这个外号的由来可能是因为他的头上只有一只角，再加上他的【教学目标】【教学重点】【情境任务】同学们，你们知道吗?在人类第一次出现时，虫子们就已经存在了，昆虫预设1:你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。预设2:我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要!那成什么样子!这句写出了2.《花大姐》部分。预设：“款款地落下”“折好”“收拢”这些词语把瓢虫写得像一个优雅的姑娘，这样的动作描写很有趣。讨论：对比两个句子，哪一句让你印象更深刻?4.《蚂蚱》部分。预设：“顶讨厌”这个词让人觉得很亲近。师：一边读这些备忘录，一边想象画面，可以让我们感受到这些小虫子同学们，如果感兴趣的话，你也可以试着做一个昆虫备忘录哦!3.学生选择一种动物写外形。【课堂总结】【板书设计】复眼：蜻蜓、苍蝇蚂蚱：绿蚂蚱/土蚂蚱【教学目标】【教学重难点】2.养成良好倾听习惯。同学们，游览完蛙蛙我规划的三条出行路线，你们现在也一定很想出去春游一趟吧!今年春游你们想去哪儿玩呢?今天我们来开展一次“最佳春游出行攻春光明媚春回大地春暖花开风和日丽鸟语花香和风细雨花红柳绿含苞欲放2.本次口语交际我们需要注意些什么?学生读交际要求。②春天来了，我们去(地点)春游吧。预设：①要介绍清楚这个地方的好玩之处，吸引同学们的兴趣。师：也就是要把推荐的理由说清楚。过渡：可以从哪些方面来想推荐理由呢?(2)出示插图，练习说话。①这两幅图分别画的是什么地方?(郊外、植物园)②这些地方有什么好玩的?可以怎么玩?师：可以从地方的好玩之处，可开展的活动方面来想。(板书：好玩之处活动)口语交际：春游去哪里【教学目标】1.清楚、明白地说清楚自己的推荐理由。2.养成良好倾听习惯。同学们，游览完蛙蛙我规划的三条出行路线，你们现在也一定很想出去春游一趟吧!今年春游你们想去哪儿玩呢?今天我们来开展一次“最佳春游出行攻荐的地方最值得去玩。1.借助导学单，学生填写自己的春游攻略。2.小组活动：(1)教师出示口语交际评价单。(2)小组成员按要求轮流交流推荐地点。(3)小组讨论2.你喜欢哪一组的推荐?说说你的想法。预设：准备充分，对春游地点了解深入，语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌…3.投票评选出“最佳春游出行攻略”和“最会策划小组”。4.课堂总结。说得更清楚。【板书设计】(好玩之处)耐心听不打断特色【教学目标】【教学重难点】同学们，公园里还有好多植物精灵等着我们去寻找呢!你找到你的植物朋友了吗?它是谁呢?快来向大家介绍一下吧!第二轮：根据诗句认植物①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(柳树)②野火烧不尽，春风吹又生。(小草)③遥知不是雪，为有暗香来。(梅花)第三轮：根据描述认植物1.课前制作好一种植物的记录卡。(1)通过记录卡，你知道了桃花的哪些信息?(2)你认为桃花的这些特点，是如何被观察到的呢?师小结：还可以调动其他感官，灵活观察、记录植物的特点。有的植物有毒，观察时要注意安全哦。(3)记录卡的“其他”方面对桃花的信息进行了补充。你对桃花还有别的了解吗?你(1)参考交流提示，分享自己的植物记录卡交流提示：我要介绍的植物朋友是,它是(样子),颜色是它闻(摸/尝)起来,除此之外，我还了解到它_4(2)根据小组同学的分享和建议，修改观察记录卡。【教学目标】1、能够抓住自己喜欢的植物特点，按一定顺序写清楚、写具体，重点写出这种植物的【教学重难点】同学们，公园里还有好多植物精灵等着我们去寻找呢!你找到你的植物朋友了吗?它是谁呢?快来向大家介绍一下吧!1.创设活动(1)调动感官，抓住突出特征来写“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”引导：通过视觉、触觉等方面写出事物的主要特征。(板书：调尝、听)师：我们可以运用哪些顺序来进行介绍呢?(3)抓住观察感受来写想感觉)(4)运用优美词句来写引导：加上好词，用上比喻、拟人排比等修辞来写，可以把植物朋友写得非常美。(板3.参考例文，总结方法把记录卡变成一篇习作要注意：按一定顺序介绍；不仅要写清楚自己看到的、听到的、⑤写出自己在观察过程的想法和感受。⑥运用好词佳句把植物朋友写生动。(3)读一读同学习作中的优美语句。3.认真誊写，展示佳文【板书设计】写清楚，有妙招：③写感受：想到的、感受到的语文园地一【教学目标】2、掌握部件识记生字的方法，能够运用方法识记生字。师：我们在本单元的学习中，与燕子、荷花、瓢虫、蚂蚱等植物、动物成为了好朋友，也学习了美文佳句，现在请同学们一起交流你在阅读时积累了哪些优美生动的语句?说一说1、课件出示示例。③瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。预设1:一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱预设2:荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。预设1:每组字含有相同的部件。预设2:同一个部件加上不同的偏旁又可以组成新字。(2)学生自主书写练习。1、根据语境，选择合适的词语。(2)比较每组词语含义，体会词语之间的细微差别，联系具体语境选择词语。反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。如“思维灵敏，嗅觉灵敏”。第三个句子春风吹拂，杨柳依依，碧波(荡漾飘荡)。春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到他(轻巧轻快)的脚步妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼灵活)的孩子。文文看见一个同学摔倒了，(赶紧紧急)跑过去把她扶起来。(1)朗读课文对动物外形的描写片段。语文园地一【教学目标】1、能够根据语境选择正确的词语，理解词语意思。2、能够照样子写出一种小动物的外形特点。3、积累并背诵《忆江南》,理解诗歌内容，感受江南之美。【情境任务】同学们，这单元我们搜集了好多自然生灵的明信片，蛙蛙我已经迫不及待地师：我们在本单元的学习中，与燕子、荷花、瓢虫、蚂蚱等植物、动物也学习了美文佳句，现在请同学们一起交流你在阅读时积累③瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬预设1:一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱1、自由朗读诗词。4、了解诗歌的创作背景。5、教师引导学生理解诗词内容。江南的风景多么美好，风景久已熟悉：春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?6、品味感受诗歌情感。7、课堂总结。师：同学们，在以后的语文学习中，如果遇到优美生动语句，也要继续用自己喜欢的方式进行积累和体会哦!2、积累课内及课外的好词好句。【板书设计】语文园地优美语句体会语境词语选择守株待兔【教学目标】【教学重难点】班上将要开展寓言故事阅读交流会，你打算和大家分享哪一个寓言故事呢?期待你的展示!师：你们读过吗?用自己的话试着讲一讲。过渡：两千多年前的古人是怎样讲这个故事的呢?今天我们一起来学习这篇文言文式的1.出示自读要求，学生自由朗读。2.字音反馈。②读“宋人有耕者”,指导读准平舌音“宋”,后鼻音“耕”。学生联系生活理解“宋”可作为姓氏；联系上下文理解在本文指的是宋国。出示农夫耕田图④读“冀复得兔”,借助注释理解“冀”在文中指的是“希望”,组词“希冀”。辨别形近字“冀、翼”,翅膀有羽毛，有羽就读yi。4.读准停顿。学生借助注释、扩词等方式理解(守着树桩等待兔子)2.思考：谁在守株待兔?②出示三张图片：你觉得最有可能是谁?说说理由。师：那我们就从这只“兔子”说起。①文中这只兔子有点惨，你知道它的结局吗?预设：死了。了?轻轻触碰一下会导致折颈而死吗?借助注释理解:文言文中的“走”指的是奔跑。拓展撞上了树桩,撞断了脖子,导致死亡。)师:原来这场事故的地点发在农田里,怪不得农夫能捡到呢。些什么呢?学生自由交流。第一天,天才蒙蒙亮,农夫就在树桩旁边坐着,他想:第二天,其他人都在辛勤耕耘,农夫又去树桩旁边坐着,他边等边想:半年过去了……活动三:一笔一画,写好生字师:本节课我们学习了文言文《守株待兔》,知道了宋国有耕者,自从意外获得了一只守株待兔【教学目标】3.能借助注释等方式读懂文言文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事背后寓意。1.重点：朗读课文，能把课文读通顺，把握好停顿，借助注释等方式读懂故事内容，了解农夫被别人笑话的原因。班上将要开展寓言故事阅读交流会，你打算和大家分享哪一个寓言故事呢?期待你的展示!2.评价：你觉得农夫是个怎样的人?说说理由。学生自由发表观点。2.阅读课后链接《南辕北辙》。(3)你从中明白了什么道理?预设：做事要先确定正确的方向，否则，条师：南辕北辙这个成语，后来也用作比喻行动和目的相反的行为。【课堂总结】师：这个故事告诉我们，不能寄希望于偶然的幸运，要想有所收获，必须靠踏实努力，不能心存侥幸、墨守成规。希望大家在生活中也能牢记这个道理，用勤劳和坚持实现自己的会摇尾巴的狼【教学目标】2.能够分角色朗读课文，理清人物对话，读出狼和老山羊对话的语气。【教学重难点】1.重点：①分角色朗读课文，读出狼的【情境任务】过渡：是啊，在大家心中，狼和羊的故事似乎只有一个结局。但今天，我们故事里的这只狼，它非但没有扑向山羊，反而热情地摇起了尾巴!这究竟是怎么回事?难道狼的性格转变了?让我们一起学习课文《会摇尾巴的狼》,揭开这个反常举动背后的秘密。2.学生自主朗读课文。3.认字识字。4.辨析多音字。这个机器人模()样很可爱。mú我们要善于模()仿别人的优点。mó大老虎露出了凶相()。xiàng我们俩穿着一件相()同的衣服。Xiāng6.整体感知。师：朗读课文，说一说课文中有哪些角色?师：课文讲了一件什么事?【课堂小结】慧密码，继续探索这个精彩故事吧!【板书设计】会摇尾巴的狼会摇尾巴的狼4.阅读课文及故事《农夫与蛇》,明白故事中的道理。在寓言的奇妙世界里，以动物为主人公的故事总是格外吸引人，它们藏着智慧，也藏着趣味。咱们班不少同学也打算在即将到来的寓言故事阅读交流会上，分享这类精彩故事。今天，就让我们一同走进中国现代儿童文学作家严文井的经典作品——《会摇尾巴的狼》,去探寻其中的奥秘吧!预设：一共有5次对话：师:故事是怎么开始的?师:猜一猜,此时狼的心情是怎样的?预设:焦急、绝望。师:狼掉到陷阱后,谁来了?预设:老山羊。(2)明确狼的做法。师:狼看到老山羊,它是怎么做的?怎么说的?预设:狼连忙打招呼,说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”师:狼这么说的目的是什么?你是怎么知道的?(1)感受狼的狡猾。师:为了骗取老山羊的信任,狼是怎么做的?预设：狡猾。(2)指导朗读。教师指导学生读好语气的变化。①我，你不认识了吗?——先用反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。②我是又忠诚又驯良的狗啊!——再用感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。④唉!可怜可怜我这善良的狗吧!——恳求老山羊对他发发善心。(3)词语理解。师：你能理解词语“驯良”吗?驯良：指性情温顺，善良顺从。师：你能用“驯良”造句吗?(1)再次感受狼的狡猾。师：面对质疑，狼是如何进一步为自己辩解的?(2)想象说话。师：请你发挥想象，面对这样的情景，狼还会说些什么呢?预设3:我还能帮你站岗放哨，守护小羊们(3)小组讨论。师：老山羊是否相信了狼说的话?预设：没有。老山羊反驳了狼。老山羊通过狼花言(1)明确狼的行为。预设：假扮狼狗摇尾示弱。师：狼在摇尾巴的时候又有哪些表现?师：从这些词当中你能看出什么?预设：狼急切想取得老山羊的信任(2)知识拓展。(3)把握老山羊一步步识破骗局。预设：老山羊通过狼的花言巧语以及硬尾巴认出它(4)朗读指导。(1)感受狼的凶恶(本性)。预设1:露出凶相。预设2:咧开嘴。预设3:龇着牙。(2)明确故事的结局。师：朗读第10~11自然段，故事的结局是怎样的?(3)词语理解。师：你能用“轻蔑”造句吗?预设：看到对手慢吞吞的样子，他脸上露出一丝轻蔑，觉得自己肯定能赢。(4)朗读指导。师：读出羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。(3)朗读评价。1.揭示寓意。(1)明确老山羊没有上当的原因。师：老山羊为什么最终没有上当?(2)阅读链接《农夫与蛇》。①学生自主阅读《农夫与蛇》的故事。(3)明白道理。师：读读“阅读链接”,再联系课文，说说你从这两个故事的预设1:要认清坏人的本质：坏人的本性是难改的，他们可能会伪装自己，但一旦有机师：在生活中，我们有没有遇到过类似“会摇尾巴的狼”这样的情况?(例如：陌生人的糖果、网络上的陷阱等)我们该怎么办?情景一：陌生人的“友好”做法：对陌生人说：“谢谢，我不要!”然后立刻离开。并可以将这件事告诉老师、警察或爸爸妈妈等你信任的大人。情景二：网络上的“陷阱”活动三：一笔一画，生字书写作业布置1.规范书写本课生字词。板书设计会摇尾巴的狼5次对话【教学目标】2.能够根据关键词的提示讲故事。2.难点：了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。【情境任务】师：鹿的这一次惊险遭遇和她的角和腿有什么关系呢?我们一起走进这篇寓言故事。1.出示自读要求，学生自由朗读自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(1)认读词语,掌握会认字。施展行为及姓氏用途;读“sǎ”时,颗粒物的散布与散落状态。却自己的腿难看。忽然,一只向自己,他的鹿腿帮他,而那只美丽的角让他活动二:品读词句,体会心情师:鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢?自读1一4自然段。(1)品语气词,体会心情。出示句子:“咦,这是我吗?”预设:惊讶,怀疑。指导学生读好问句。出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”从这句话中,你感受到了鹿对自己的角是什么态度?预设:她觉得自己的角很美丽,不停地在欣赏。师:哪些东西还可以用精美别致来形容,尝试造句。预设:从这句话中的“啊”和“多么”,我们感受到鹿的得意和自豪。④练习说话。啊!鲜花多么,树木多么o啊!妈妈多么(2)品提示语,体会心情。出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”师:从这句话中,你感受到鹿对自己的腿是什么态度?预设:她抱怨自己的腿太细了,觉得配不上自己的角。理解“抱怨”,意思为心中不满,鹿说的这句话就是抱怨,说一说:生活中,你曾抱怨点拨:加点的部分是带有动作和神态的提示语,这样写能使人更清楚地了解故事中人物预设:嫌弃、不满。(1)教师讲解生字。(2)学生自主练习书写。【课堂小结】【板书设计】鹿腿抱怨(难看)【教学目标】2.难点：了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。【情境任务】活动三：学习“逃生”,体会变化过渡：鹿正一边欣赏着自己美丽的角，一边抱怨着自己的腿，此时狮子却悄悄向她逼近……鹿如何逃生?鹿角被挂拼命向前狮口逃生师：此次逃生，什么起到了关键作用?师：此时鹿的心情会怎样?预设：后悔、恍然大悟……4.进行朗读评价。1.讲好故事。(1)出示提示，学生用自己的话讲讲这个故事。鹿腿：难看抱怨狮口逃生(1)对比反差，理解原因。(2)读完这则寓言故事后，有人发表了以下观点，你赞成哪一种?说说理由。1.规范书写本课生字词。2.发挥想象，当小鹿对自己的鹿角和鹿腿的态度发生转变后，又会发生怎样的故事?与鹿腿抱怨(难看)虎口逃生池子与河流【教学重难点】1、重点：分角色朗读课文，读出对话的语气。理解池子与河流观点。同学们，你知道吗?寓言故事还可以用诗的形式来讲。今天这篇课文就是一首寓言诗，选自《克雷洛夫寓言》,故事中的两个主人公正在为自己争辩，赶紧去围观!2.自读课文，检查反馈(1)自读要求：(2)字词反馈(3)整体感知本文一共10小节，可以分为两部分。第一部分为1-8小节，从池子与河流的对话展现了池子与河流不同的人生态度；第二部分为9-10小节，揭示了池子与河流各自的命运。池子与河流【教学目标】【教学重难点】【情境任务】同学们，你知道吗?寓言故事还可以用诗的形式来讲。今天这篇课文就是一首寓言诗，选自《克雷洛夫寓言》,故事中的两个主人公正在为自己争辩，赶紧去围观!导入1.学生分别找出河流与池子的话(1)1-6小节是池子说的话，7-8小节是河流说的话。2.小组合作，自主学习(1)出示表格志向结局志向结局滚滚滔滔奔流不息受人尊敬安闲舒适无忧无虑被人遗忘3.小组交流反馈(1)比较做法。“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔!”“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。”(2)比较志向“你几时才能抛开这样的生涯?要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦!我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大!”“这一切都是空的。”“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”河流：“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无(3)比较结局才能不利用就会衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支通过本文的学习，我们也了解了两个主人公对人生的态度，池子享受安逸生活，河流追求实现自我价值，你更赞同哪一种呢?结合生活实际说一说。【课堂小结】【作业布置】1.抄写本课积累的生字词。2.联系生活实际，想想身边哪些人像“河流”一样奋斗，简单写下来(30字左右)。【板书设计】池子与河流河流无忧无虑遵循规律【教学目标】【教学重难点】1.播放学生从扶手上滑下来的视频。(1)提问：你觉得这样的行为怎么样?(不好)如果你在旁边，会怎么做?(1)第一种:“你这样做太危险了,有可能会撞到别人。”(2)第二种:“你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!”(3)第三种:“小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳,你会摔伤的!”(1)听了三位高年级同学说的,如果你是这位小同学,最有可能接受谁的劝告?为什么?说清楚你的理由和想法。(2)学生交流不选第二位同学的理由。预设1:这位同学语气太严厉了,有点凶。(3)比较第一、三位同学,说说谁的劝告更好?预设1:第三位同学更好,因为她在劝告前还加上了“小同学”的称呼,让人觉得友好、预设2:第一位同学说了这种行为会给他人造成的后果,而第三位同学却是为小同学自己着想,我觉得第三位同学的劝告更能让人接受。口语交际:劝告【教学目标】1.重点：在具体的情境中选择恰当的方式尝试劝告别人。【教学过程】1.创设情境，练习“劝告”(1)出示情境：同学在抄别人的作业。如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢?(4)师生共演，深入学习师：真的?那谢谢你哦。②师：我一开始接受他的劝告了吗?(没有)他说了什么我才接受了?(他说他可以教)(2)选择一种情境，合作练习。(3)提示：应该选择什么时机去劝告?(如：远离马路后；表哥打完一局游戏后)(4)学生交流展示，出示评价表从别人角度着想②边听边思考：想想哪些劝告会成功?对于不成功的劝告，你想提出什么建议?4.课堂总结。人，为我们的文明社会尽一份力量!但在规劝他人的同时，也要保护好自己。【板书设计】口语交际：劝告【教学目标】能够阅读寓言故事，产生对寓言故事的兴趣；结【情境任务】导入寓言猜一猜。2.根据所给关键词语，猜测对应的寓言故事。师：是的。寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。师：下面请同学们分享自己阅读过的寓言故事，并说一说从中明白的道理。【教学目标】【教学重难点】能够阅读寓言故事，产生对寓言故事的兴趣；结【情境任务】导入1.根据所给图片，猜测对应的寓言故事。2.根据所给关键词语，猜测对应的寓言故事。1.明确阅读方法。(1)教师范读故事。明确：“好(hào)”是喜欢的意思，“叶公好龙”字面意思就是叶公喜欢龙。(2)学生自由朗读故事。(3)感悟分享。师：那你觉得叶公是真的喜欢龙吗?小组谈论交流，完成后，每小组派代表进行分享。师：你是从哪些地方看出来的?(4)明确成语含义。师：“叶公好龙”是个成语寓言故事，这个成语谁能结合寓意来说说它的道理。学生自由回答。预设：小红经常跟爸妈说“我最喜欢爬山了，想站在山顶看风郊的小山。结果才爬了十分钟，她就喊着“太累了”,看到路上有小石脏啊”,最后哭着要下山，根本不想继续。她喜欢的只是“爬山看风景4.指定阅读计划，感受寓言故事的魅力。【教学重难点】能够阅读寓言故事，产生对寓言故事的兴趣；结师：本单元我们学习了四篇寓言故事，课外同学们也阅读过一些寓言故事，现在请同学2.根据所给关键词语，猜测对应的寓言故事。2.对比阅读《狐狸与乌鸦》。(1)教师引导学生进行阅读。(3)交流分享。师：读完《狐狸与乌鸦》你明白了什么道理?师：这两则故事有什么异同?预设1:故事内容大致相同，讲的都是狐狸骗乌鸦嘴里的肉。【课堂总结】师：寓言小镇的旅行到这里就要告一段落了。本节课我们一同沉浸在精彩的寓言世界里，不仅感受到了阅读寓言的乐趣，更学会了用故事中的智慧看待问题、解决问题。希望这些从寓言中收获的成长启示，能成为大家日常学习生活中的小指南，伴随大家在成长路上稳步前快乐读书吧小故事大道理2.能把自己看到的、想到的写清楚。1.出示不同图案的风筝2.师生谈话写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。师:教材提示我们,写之前,要先仔细观察图画。(1)根据书上提示,说说你看到了些什么?(2)学生自由表达。(3)引导观察图画一篇好的习作了呢?(不能,很凌乱)显然不行,观察有序,表达才能有序。板书:有序观(1)整体入手,了解画面内容和事件:图上是什么天气?在什么地方?有哪些人?在干什么?(2)观察局部a)地面近处有哪些人?他们在干什么?天空中有哪些风筝?这些风筝是什么形状的?什么颜色的?(3)回归整体师:整幅图画让你感受到了什么?你有什么想法?(4)按顺序介绍图画师:试着按一定顺序介绍图画中你看到的内容。预设:春天到了,我和同学们去草坪上放风筝,我拿着一个蝴蝶风筝,另外两个同学正打算合作放一个燕子风筝。远处还有一家三口,也在放风师:同学们已经把图画上的内容观察得很清楚了,可我们要把这幅图画的内容介绍给大(1)想象放风筝过程华，放!快放!”小华把风筝往上一抛，风筝飞上了天。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”,那线一紧一松。风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高!”(2)想象其他人物师：要把图画介绍清楚，我们要按一定的顺序，把看到的和想到的写下来。【教学目标】【教学重点】有序观察图画内容【教学过程】(1)按一定顺序来介绍图画内容；二、交换修改，品读欣赏1.同学互相交换，按照提示评改。2.出示提示：(1)作者是按照怎样的顺序介绍图画的?(2)作者把图画中的内容写清楚了吗?(4)你的修改建议是什么?【板书设计】有序观察整体一部分一整体看到的想到的【教学目标】3.了解通知的格式，能够结合生活实际写一则通知。4.注意横画或竖画较多的字，掌握这些字的书写技巧。【教学过程】师：本单元我们学习了四篇寓言故事，那什么是寓言故事呢?我们一起回顾一下。(1)含义：寓言故事是文学体裁的一种，是含有讽喻或明显劝诫的性质的故事。寓言③寓言故事能启发我们思考生活中的人和事。3.同学之间交流对寓言故事的认识。(1)结合本单元的课文，说说你对这些故事的理解。词句段运用(1)积累AABC式的词语。3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。(2)了解写通知的注意事项。(3)尝试写通知。

通知全班同学进行大扫除。【教学目标】4.注意横画或竖画较多的字，掌握这些字的书写技巧。2.教师引导学生学习这些汉字的书写技巧。(1)横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥(2)逐字讲解。宽窄适中。⑤静：左右大体等宽。“青”横向笔画平行，间距均匀。“争”头部不宜太大，横向笔画2.了解成语含义。课件出示其中部分成语故事。4.学生交流分享自己了解的成语故事。板书设计语文园地词句段运用：AABC式无～无~第三单元【教学目标】3.能默读第3-5自然段，根据关键句，说说每段话的意思。4.体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。【教学重难点】小朋友们，大家好!我是大家的好朋友——敖丙。最的秘密，想邀请你们当“海底小探险家”,跟着我一起去看看吧!(1)认读生词语。(3)理解词语“窃窃私语”。3.感知文章内容(1)海底世界到底是怎样的呢?③引导学生抓住关键词，归纳特点，(板书：景色奇异物产丰富),说说“景色奇异”和“物产丰富”的意思。(2)把握文章结构师：朗读课文2-6自然段，说说课文围绕这句话介绍了海底的哪些内容?(2)小结。1.海底的光线怎么样?(1)学生读课文第2自然段，交流回答。(2)讲解：自己提出问题，自己回答，这叫作“设问”。意思就是海底不是没有一点儿2.海底有哪些声音?这些声音有什么特点?请画出相关语句。(1)出示：海底的动物常常在窃窃私语。①“窃窃私语”说明了什么特点?像我们人类在窃窃私语，把它们当作人来写，多么生动有趣啊!交流提示：有的,有的,还有的(3)出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。行进的时候发出另一种声音，好像在说_o【课堂小结】怎样的呢?我们下节课继续探究。【板书设计】【教学目标】2.正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的景色奇异和物产丰富的。理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。3.能默读第3-5自然段，根据关键句，说说每段话的意思。4.体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。【教学重难点】【情境任务】小朋友们，大家好!我是大家的好朋友——敖丙。最近我发现海底世界藏着好多超有趣的秘密，想邀请你们当“海底小探险家”,跟着我一起去看看吧!(1)找出描写的动物。师：自由朗读第四自然段。找出写了哪些海底动物?预设：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类。师:作者是怎么把海底动物活动的方法写清楚的?预设:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。(速度极慢)(3)小组汇报。预设1:有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的预设2:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。预设3:还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。(4)总结写法预设:文中选择了最具有代表性的动物来写,有速度极快的和极慢的,还有借助外力前分别选取最具代表性的四种动物的活动方法,将段落的意思写清楚了。活动六:海底世界寻奥秘一一“植物”(2)思考：海底的植物有什么差异?(3)小组讨论：作者怎么把植物的差异写清楚的?2.交流(2)要点：色彩的差异是通过列举不同的颜色来表现的；大小的差异是，通过对比的方式，列举最大和最小的植物来表现的。(板书：色彩大小)1.学习第六自然段。3.总结交流。师：学习了本节课，你有哪些收获?1.规范书写本课生字词。【板书设计】声音：海底动物窃窃私语/多变动物：活动各异【教学目标】3.通过朗读课文，品味课文语言，感受语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态1.重点：①默读课文，能梳理归纳实验过程，按照顺序说出实验过程，得有一位法国的“昆虫迷”,他用一生观察昆虫，写下了著名的《昆虫记》,他就是法布尔。今天，让我们跟随他的脚步，化身“昆虫探究员”,一起走进昆虫的世界，探究石蜂的师：请同学们自由朗读课文，要求标出自然段，圈画生字词，读准字文的课题——石蜂，你有什么疑问?你想知道关于石蜂的什么?预设1:石蜂长什么样子?预设2:石蜂有什么本领?翅膀透明而宽大,飞行时显得轻盈而优雅。石蜂的口器发达,适合咀嚼和挖掘,这是它们建造巢穴的重要工具。《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》等,是法布尔创作的长篇生物学著作,共十卷。这部作品不仅是一部科学巨著,也是一部文学经典,被称为“昆虫的史诗”。认读词语。师:本文讲了一件什么事?活动二:默读探秘行(1)学习第1自然段。师:默读第1自然段,说一说法布尔要做什么实验?为什么要做这项实验?预设:法布尔观察到石蜂每次采完蜜都能回到自己的家,他认为石蜂不是靠记忆力辨认方向的,于是想做个实验验证一下。教师点拨:介绍一项实验时,首先要交代清楚为什么要做这项实验,也就是要介绍“实师：读完第1自然段，请你圈画关键词，概括本次实验的实验目的。(2)学习第6-7自然段。师：“准确无误”说明了什么?预设：第7自然段。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。师：各位“昆虫探究员”,本节课的学习到这里先告一段【板书设计】石蜂【教学目标】【教学重难点】1.重点：①默读课文，能梳理归纳实验过程，按照②通过朗读，圈画，感受语言的准确性。2.难点：感受法布尔严谨、求实的科学态度，学习其认真观察、勤于思考的好习惯。【教学过程】【情境任务】1.梳理实验过程。预设2:分别放进不同的纸袋。——让石蜂不明方向。预设3:让小女儿在蜂窝旁等。——准确记录实验结果。预设4:打开纸袋，做白色记号。——便于与其他蜜蜂区别。预设：严谨、细致、科学。预设1:他看到了“二十只左右的石蜂向四面飞散”“这时侯刮起了狂风，石蜂飞得很预设2:根据“二十只左右的石蜂向四面飞散”,他推测出石蜂“好像在寻找回家的方预设：用心观察，勤于思考。师：法布尔放飞石蜂之后还做了哪些事?(2)绘制实验过程顺序图。(3)表达训练。师：用上“首先……然后……接着……最后…·”这样的顺序连接词，说预设：首先在蜂窝里捉石蜂，把它们放进不同的纸袋；然后将这些石蜂带到四公里外陌生地方，打开纸袋，做上白色记号后放飞；接着观察石蜂飞行，记录时间；最后统计飞回的石蜂数量。2.整理归纳。师：根据所学，整理图表，填写实验目的、实验过程、实验结论。实验目的实验过程实验结论验证石蜂不是靠记忆力辨认方向方向，而是一种特殊的能力(1)对比句子，体会准确性。1)学生朗读句子。2)学生分组讨论。(1)学生发言。(2)评价交流。1.规范书写本课生字词。2.小练笔：模仿课文写法，设计一个简单的小实验(如验证蚂蚁是否靠气味找路),写【板书设计】实验过程：①捉石蜂放进纸袋②走四公里外做记号，放石蜂【教学目标】2.默读课文，能借助关键语句说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。1.重点：能借助关键语句概括第3自然段的大意。2.难点：品味文中写得细致生动的语句。【教学过程】【情境任务】同学们，今天我们要观察的对象是小虾，这些不起眼的小家伙有哪些有趣之处呢?让我们一起进入水下观察室。1.出示课题，学生齐读课题，教师板书。自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。3.检查反馈4.整体感知，认识小虾。(2)学生自由汇报，教师相机梳理。1.概括第3自然段的主要内容，交流概括方法。(1)默读第3自然段，思考这个段落主要写了什么?(2)找出关键语句：“缸里的小虾十分有趣”。(3)直接引用关键语句概括段意。(1)作者从哪些方面写了小虾的有趣?用“”画出细致生动的语句。(2)学生自主圈画，教师巡视。(3)学生交流汇报，教师随机指导。预设2:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦②小虾生气时有哪些表现?圈出关键词。蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突预设3:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。③读出小虾激烈搏斗的状况。(2)小组内交流。出示句子1:出示句子2:②想象阳光从葡萄架空隙照下来的画面。(4)作者之所以能写出如此细致生动的语句，其根本原因源于其细心的观察和对小虾1.阅读课外选段《蚂蚁的趣闻》和《章鱼》,自主完成学习任务单(见下方表格)。文章关键语句的段落大意2.根据要求，完成表格。3.交流汇报(1)反馈文章关键语句的段落大意第一句蚂蚁用触角相互碰撞来传递信号。最后一句章鱼真是一种善于变色的海洋生物。(2)提示：片段《蚂蚁的趣闻》的关键语句是第一句，段落的大意为“蚂蚁用触角相互碰撞来传递信号”,是根据关键语句的提示来进行概括的；片段《章鱼》的关键语句是最后一句，段落的大意是“章鱼真是一种善于变色的海洋生物”,是对关键语句进行适当修改后概括的。4.教师总结。师：掌握了借助关键语句概括段意的方法，再去阅读文章时，我们就能快速地概括出一段话的大意，这可以提升我们的阅读速度和阅读质量。1.摘抄文中写得细致生动的语句。【板书设计】小虾我做了一项小实验【教学目标】1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。【教学重难点】你想了解哪些科学知识?打算做什么小实验呢?可以到科学2.教师提供一些做实验的视频资料，激发学生实验的兴趣，学生利用业余时间，完成一个小3.学生借助图表记录自己做的小实验。(1)出示图表，解读内容实验目的：实验名称：实验准备：实验过程：第一步，第二步，第三步，实验结果：(2)实验记录小贴士1.同学们，你们都做过什么实验?1.实验示范。(3)出示记录表范例实验名称：彩虹雨实验准备：颜料、食用油、清水、筷子实验过程：第一步，把自己喜欢的颜料滴入食用油中。第二步，用筷子把颜料进行搅拌。第三步，将食用油倒入清水中，静置观察。实验结果：颜料沉入水中，与水相溶，形成了梦幻的彩虹雨。②小结：介绍实验步骤时用上表示顺序的连接词，可以帮助我们把实验过程说清楚。我们要把记录的实验写成一篇完整的作文，怎样把这一完整的实验经过写清楚呢?(2)明确实验目的③小结：大家做实验的原因各不相同，这些原因是我们做实验的目的，可以在习作的开(1)出示提示：(2)除了写清楚实验步骤以外，我们还可以写什么内容?①预设：做实验时的心情、实验中的发现。3.把实验写有趣。(2)出示片段：层轻纱，最后，我将鸡蛋又放入盐水里，不一会儿，迷迷糊糊地往上冒，露出了光滑的脑袋，好奇地看着周围的世界。“(3)交流：你觉得哪里写得很有趣?(4)小结：适当运用好词、恰当地使用修辞可以把实验写得很有趣。4.完成习作。(1)出示习作要求。(2)学生根据实验记录表，完成习作。(1)出示修改要求：写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了?有没有用得不合适的词语?(2)评价标准。级自评评程中的步骤。我写了实验过程中的发现、心情、思考等。整。【板书设计】说清楚连接词写清楚有顺序写充实关注心情、发现……有趣味好词美句语文园地【教学目标】1.知道如何用关键词句概括段落大意。2.能够观察生活，并主动思考，提出问题，能够照样子写一写自己的观察和思考。3.学习对调符号和修改符号，能够用修改符号修改病句病段。【教学过程】2.重点强调本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意。”预设2:第二段话写了相距一百米的两个路口拥堵情况差别很大，“我”感到疑惑。明确：两段话都是前面是观察，后面是自己的思考、提出的问题。(2)自由表达。师：读完以上两段话，照样子写一写你的观察和思考。预设1:含羞草很有意思，如果触碰一下它，它的叶片就会合拢收缩，过一会儿后，叶因呢?(1)教师带领学生回顾已学符号。(2)学习新符号。明确：对调符号：表示相邻的字、词、短语位置颠倒。移动符号：表示不相邻的字、词、短语位置颠倒。(4)巩固练习。(5)用修改符号修改自己的习作。板块三：日积月累明确自读要求：读准字音、读出节奏。滁州西涧反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。今传有10卷本《韦江州4.理解诗意。准表达思考，期待我们带着这些收获，在语文学习的道路上继续探索语文园地病句病段修改修改符号：对调符号、移动符号3.能结合诗句内容，知道诗中描绘的是什么节日，并用自己的话描述诗中的节日情景。【教学重难点】1.重点：有感情地朗读课文，能够借助注释、插图等读懂诗句。2.难点：知道三首诗分别写的是哪个传统节日，写出了什么师：各位守护人们，你们都收集到了哪些传统节日的资料呢?今天我们学习的这篇课文将给我们介绍古人过节的一些习俗，相信对你们收集资料会有很大的帮助哦!师：千年前的古人会过什么节?他们怎么过节的呢?从本课三位诗人的笔下，我们可以杜牧(803—853),唐代文学家，字牧之。其诗歌成就尤高，与李商隐齐名，并称“小预设：春节、清明、重阳节。3.读准古诗，诵出音韵。(2)指名读古诗，相机正音。(3)认读词语。(4)生字组新词。(5)识记“牧”,引导学生结合偏旁“牛”,了解“牧童”就是放牛的孩子。指导书写(6)读出节奏①划分诗歌停顿。②指导学生在诵读过程中，注意声断气连。步骤一：理解诗句，了解习俗1.借助注释，理解“屠苏、瞳瞳、新桃换旧符”等意思。2.结合诗句内容，了解节日习俗古诗节日过节时间思考：宋朝人是怎么过春节的呢?3.交流诗句。(2)交流：“春风送暖入屠苏。”①预设：从这句诗中我知道人们还会喝屠苏酒。古诗节日过节时间农历正月初一1.结合古诗内容，说说：如果你正和诗中宋朝人在一起过春节，你会看到哪些情景?2.你感受到了一个怎样的春节?步骤三：诵读古诗，记忆积累配乐，带着喜悦的心情朗诵、背诵古诗。【板书设计】《元日》宋王安石【教学目标】2.难点：知道三首诗分别写的是哪个传统节日，写出了什么样的节日情景。【教学过程】1.梳理学习方法。古诗节日过节时间正月初一(1)交流提示：《》介绍的传统节日是(),过节的时间是,我从 (2)交流：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。①引导：“雨纷纷”写出了节日时的天气；“欲”表示“将要、快要”;落魄的样子。②出示诗句意思：清明节这一天，细雨纷纷，路上的行人都是失魂落魄的样子。③诗中没有直接写出习俗，但从“欲断魂”可以看出路上的行人应该是①思考：谁在问谁?得到了什么答复?深处的小村庄。③思考：行人为什么要找酒馆。预设：行人可能跟想歇歇脚，避避雨，小酌几杯，暖暖身子。①清明节这天，杜牧看到了怎样的情景?人们的心情如何?板书：悲伤。(5)诵读古诗，记忆积累。(1)交流提示：《》介绍的传统节日是(,过节的时间是,我从 ①异乡是哪里?异客是谁?远方的亲人。②你感受到了王维的什么心情?古诗节日过节时间正月初一公历4月5日前后登高——【宋】范成大《夔州竹枝歌》(其一)1.教师指导学生书写生字。【课堂总结】师：今天我们一起走进了三首经典古诗，跨越了春节、清明、重阳三个传统节日!我们1.背诵三首古诗，默写《清明》。2.课后积累有关传统文化的古诗词。【板书设计】古诗三首《清明节》唐杜牧《九月九日忆山东兄弟》唐王维2.默读课文，理解课文内容，提取关键信息，能按照时间顺序把纸的发明的故事说清楚。3.能结合课文中的相关语句，解释蔡伦改4.感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。2.难点：理解造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进意义。教学过程情境任务1.自由朗读课文。(1)认读词语。(2)学习多音字。②学习多音字“切”,在本课读“qiē”,表示用刀把物品分为若干份，学生交流另外一③学习多音字“便”,辨析“便宜”和“轻便”中“便”的读音。④学习多音字“鲜”,了解“朝鲜半岛”是一个地域的名称，读“xiǎn”时还可以表示(3)理解“创造”(4)理解“贡献”“贡献”是什么意思?对国家和公众所做的有益的事。过渡：造纸术为世界文明做出了什么贡献呢?带着这个问题，我们先来梳理纸的发明过(1)纸的发明经历了一个漫长的过程。出示教材上的时间轴，引导：你能从文中找出这些时间所对应的自然段吗?(3)学生交流。发现：课文是按照时间顺序来写的。2-5自然段，每个段落对应了一个时间。(2)学生自主学习，尝试完成。(3)学生交流，完成图表。3.借助图表，梳理过程。【课堂总结】师：这节课我们一起走进了“纸的发明”的前半段旅程，知道了古人用龟甲、竹片、丝帛等记录文字，可这些材料要么笨重要么昂贵，很不方便。下节课，我们就来揭秘蔡伦是怎样改进造纸术，造出轻便又便宜的纸的。【板书设计】时间顺序造纸术发明以前竹木、玉石等西汉时期麻东汉时期蔡伦造纸术后来造纸术传到全世界活动四：学习蔡伦造纸过程2.寻找东汉时期“纸”的变化。(1)学习词语“改进”。师：“改进”是什么意思?能不能把“改进”改为“创造”?(2)小结。3.明确蔡伦造纸的流程。(1)默读课文第4自然段。师：蔡伦是如何造纸的?①画出蔡伦造纸过程中的动作。图示：剪碎或切断→浸→捣→抄→晾③学生用这几个动词介绍蔡伦造纸步骤。(2)知识迁移。②学生把观看到的手工过程用图示呈现出来。④小结：我们还可以用这种方法向别人介绍自己平时喜欢的手工活动。1.了解蔡伦改进的造纸术传承的原因。(1)根据课文内容，试着完成图表。师：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来?之前的文字记录方式与蔡伦的造纸术各时间“纸”的演变优缺点铜、竹片、木片丝帛西汉时期麻东汉时期蔡伦纸(3)借助图表，对比蔡伦造纸术与其他书写材质的特点，说说蔡伦造纸术得以传承的 ,但是;西汉时代，人们,但是;而蔡伦造的纸,所以，蔡伦的造纸术得以传承下来。(1)齐读第5自然段，想象：如果蔡伦没有造出这种既轻便又好用的纸，我们的社会将是什么样子?(2)小结。(3)带着自豪之情朗读第5自然段。(2)我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就，在世界科技文明发展史上起到了(4)感兴趣的同学还可以继续查找相关资料，课下与同学们交流。3.综合性学习实践活动。(3)小组成果展示。【课堂总结】师：今天的学习旅程到这里就要结束了，通过学习，我们了解到纸的发明和传播，不仅极大地促进了中国文化的发展，还影响了全世界，这是我们祖先1.规范书写本课生字词。2.复述蔡伦改进造纸术的原料和简单步骤，讲给家人听。3.查阅资料，了解一种现代环保纸的制作原料，简单记录下来。【板书设计】时间顺序东汉时期蔡伦造纸术轻便好用、价格便宜后来造纸术传到全世界【教学目标】4.能用给出的词语向别人介绍赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。2.难点：能够说说赵州桥怎样体现劳动人民的【情境任务】3.今天我们要为赵州桥制作国宝名片，还要把它介绍给世界各地的游客们，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍(1)认读字词。猛兽的脚趾，比如鹰爪。将多音字放回句子中读，文中是指龙的脚，应读“zhǎ⑤理解识记“匠”文中的李春就是隋朝时一位了不起的石匠。造房子的工人叫“泥瓦匠”,而这些(2)初识国宝。①课文写了赵州桥的哪些内容?预设1:曾用名是安济桥。预设2:位置在河北省赵县的液河上。预设3:设计者是石匠李春。预设4:建造年代是隋朝。师：隋朝这个朝代存在于公元581-618年，距今已有一千四百多年了。由此预设5:价值：赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。国宝名片活(1)围绕“雄伟”,介绍了赵州桥的哪些内容?师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍?b.抓住词语“这么、全部、没有、只有”读出赵州桥的雄伟。(2)出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。板书：坚固美观3.文中哪里让你感受到桥的“坚固”?①它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。4.探究“坚固”的原因。(1)了解赵州桥的构造。师：赵州桥为什么存在了一千余年仍然坚不可摧?找出描写赵州桥设计的句师：这些桥洞分别有什么用?平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还师：这样的设计有什么好处?(3)感受设计的巧妙。师：你从中感受到了什么?(4)尝试围绕“坚固”介绍赵州桥。板书设计【教学目标】2.正确流利地朗读课文，说说从哪里可以看出赵州桥体现了劳动人民3.体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。4.能用给出的词语向别人介绍赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。【教学重难点】活动四：品读赵州桥的“美观”1.学习第三自然段，明确中心句。师：读第三自然段，说说：这段话是围绕哪句话来写的?师：让我们走近些，去欣赏赵州桥“精美”的图案。①师：桥面上都有哪些图案?3.出示桥上的其他雕刻图案，尝试仿写。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：【课堂总结】文化遗产所蕴含的智慧。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪，应该更加热爱我们的祖国，立志把它建设得更加美好。1.规范书写本课生字词。【板书设计】赵州桥安济桥李春宝贵的文化遗产一幅名扬中外的画【教学目标】1.认识“择、摊”等10个生字，读准“乘、笼”两个多音字。【教学重难点】【情境任务】各位国宝守护人，大家好!欢迎大家来到故3.什么样的画可以被称为名扬中外呢?学生交流。4.课题中的画指的是哪幅画?(清明上河图)你对这幅画有什么了解吗?1.这是一幅怎样的画呢?出示清明上河图的名片。2.学生听博物院讲解员解说(播放朗读音频),了解名画。4.学生交流《清明上河图》名片，说说你是从课文的哪里找到的?6.课文哪几个自然段介绍了画里的内容呢?①交流：文中的2-4自然段介绍了《清明上河图》画里的内容。②介绍了画的什么内容?提示：借助关键语句，简要概括三个自然段所介活动二：品味名画1.学习2-4自然段。(1)小组交流：找出《清明上河图》能够名扬中外的原因。交流提示：我觉得《清明上河图》能名扬中外的原因(2)交流第2自然段。①画上有哪些人?抓住“有……有……”交流。②学习词语：摊贩、官吏。提问：摊贩和官吏指的是什么人?出示图片帮助③画了好几百个，文中只列举了几个，还会有哪些人?穿进画中找一找。④观看清明上河图动画视频，学生用“有……”(3)交流第3自然段。点拨：两段话都是围绕一个意思来写的，都是先概括写，再用上“有……提示：用上“有……有……”或“有的……有的……”这样的句式来说。(4)自主交流第4段。①学生默读第4自然段。活动三：介绍名画师：你打算如何介绍呢?【课堂总结】师：今天我们一同走进了《清明上河图》这幅名扬中外的画卷!我们看见了2、汉字拓展。的魅力!【板书设计】《清明上河图》张择端语文园地【教学目标】1.掌握“围绕一个意思写清楚”的具体方法，能够结合文章与同学交流。1、结合课文，交流讨论。出示课外选段《黄山奇松》和《卢沟桥的狮子》,学生默读，交流这些片段是如何围绕预设1:这些字的部首都是“扌”。预设2:“扌”的字一般和手或手上的动作有关。师：你还知道哪些关于“扌”的汉字?学生自主交流。预设：拥、扬、挥、招……3、书写指导。(1)教师指导学生书写。《语文园地四》素养教案(第二课时)1、介绍手工活动的过程。(1)自由讨论自己做过什么手工。(2)对照流程图，齐读片段。示例：我迫不及待地打开手工拼装玩具——航天火箭模型的包装。先把零件一股脑倒稍一用力推进去，“咔哒”一声，完美契合。紧接着，拿起助推器零件，左比右划找准位(1)出示教材上的两个例子，指名读。说说这两段话在表达上有什么共同点。点拨：①这两段话都是先总的概括写，再分别具体写，这是总分的段式。②两段都用上了“有的…有的…”这样的排比句式。(3)出示几张参考图片，学生可以选择图片上的内容写，也可以自主选择其他话题进行仿写。(5)学生仿写。(6)教师巡视，选取好的和存在问题的例子，师生共同评价。2、学生借助拼音读准这些四字词语。重点关注“好、切”的读音，“好”在这里是四声，表示“爱好”的意思。“切”也是四3、引导学生理解这些四字成语的意思。【课堂总结】师：这节语文园地课，我们学习了如何围绕一个意思把一段话写清楚，2.观察身边的一处场景(如班级课间、公园一角),用“有的…【板书设计】语文园地梳理与交流在一段话里把一个意思写清楚词句段运用动作描写【教学目标】2.练习如何围绕一个意思，把一段话写清楚。3.能运用适当的方式展示综合性学习的成果。【教学重难点】在习作中写清楚过节的过程或印象深刻的事。和家人朋友们分享有趣的事，一起展示我们所学的有关中华传统节日的成果吧!1.小游戏：传统节日猜猜猜(1)出示有关传统节日的图片。2.学生根据习作要求，自行选择一个传统节日，选择性地按照提示进行交流。我们在过节的过程中，可能会有多个活动，怎么把过程写清楚1.选择有特色的习俗活动写点拨：可以选择2-3个最有特色的习俗活动来写。2.按一定顺序有条理地写。3.围绕一个意思写清楚。如何把这些习俗活动写清楚呢?读例文说说作者写了哪些活动?是如何把这些活动写清楚的?“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”,我最喜欢春节前的除夕了!除夕那天，我们会围在一起包饺子。包饺子时，我们要先把皮擀平，再把做好的馅包进皮，然后捏捏，最后放进锅里煮。煮好的饺子像去洗了一次热水澡，香气飘飘，把我的口水都馋出来了。吃完晚饭，我们会出门放烟花。我放过各种各样的、五花八门的烟花：有的是圆筒的，只要点火，里面的引线被点着后，就会在天空中盛开出一朵“彩菊”,有的像要发射的火箭一般，只听“砰——!”的一声，飞上天空爆开了，变成了一颗颗“繁星”,有的是小火炮，别看它小小的身材，燃起来可要变成“小炸弹”!威力十足，震耳欲聋，不注意就吓人一跳。除夕真好玩!点拨：我们可以每一个自然段写一个活动，每一个1.如果我们要写节日中发生的印象深刻的一个故事，怎么写才能把它写清楚呢?先想一想，这件事让你难忘的原因有哪些?要点：难忘的场景、有趣的经历、独特的体验……2.指导写好“难忘的场景”。有个同学要写元宵节晚上“看花灯”这件事，怎么写好街市上热闹的场景呢?(3)迁移运用。有位同学写了自己学习包粽子的故事，一起来评一评。今年端午节，妈妈教我包粽子。她事先准备好了包粽子的粽叶和糯米，清水洗后的粽叶油亮亮的，糯米颗颗饱满。只见她先拿出两片粽叶，把它们裹成一个“小漏斗”,再舀一勺米放进里面，接着把两边的叶子合起来，然后用毛线把粽子紧紧地捆住，最后妈妈把包好的粽子系成了