2026年春江苏开放大学汉语作为第二语言教学法060690过程性考核作业1-3

2026年春江苏开放大学汉语作为第二语言教学法060690过程性考核作业1单选题1（）是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。A讲授B提问C演示D教学语言学生答案：B2（）是指人们在获得第一语言之后再学习和使用的另一种语言。A外语B目的语C母语D第二语言学生答案：D3习得指从周围（）中自然学习获得某种能力。A人群B文化C风俗D环境学生答案：D4（）指人出生以后首先接触并获得的语言。A第一语言B第二语言C母语D本族语学生答案：A5第二语言教学的主要目标是使学生掌握运用该语言进行（）的能力。A听说B交际C读写D考试学生答案：B6在巩固阶段中，理解了的知识必须通过（）才能得到巩固。A练习B实践C检验D交流学生答案：B7偏误是一种特殊的错误，它指（）学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。A第一语言B第二语言C母语D外语学生答案：B8构成教学过程的基本因素是（）。A教师、家庭、教材B教师、学生、课本C教师、家长、学生D教师、学生、教材学生答案：D9对外汉语课堂教学强调把知识转化成技能，以培养技能和能力为最终目的，要求以（）为主体。A教师B教材C学习D学生学生答案：D10在教学活动的四大环节中，（）是中心环节。A总体设计B教材编写C课堂教学D语言测试学生答案：C多选题1教学过程是学习者对目的语和目的语文化的认识过程，是学习者（）等一系列心理活动的过程。A听觉B感觉C知觉D记忆E想象F思维学生答案：B；C；D；E；F2《国际汉语教师标准》要求在进行语法教学时，注重在交际活动中进行，并注重师生的（）。A实用性B互动性C多样性D趣味性学生答案：B；C；D3“文化适应模式”的基本假设是：第二语言习得只是文化适应的一个方面，一个学习者对目的语社会文化适应的程度将会决定他习得第二语言的程度。该模式通过社会距离和心理距离来分析和阐述文化适应的程度。以下属于心理距离因素的是（）。A语言休克B文化休克C学习动机D群体态度E语言疆界渗透性F文化一致性学生答案：A；B；C；E4以下属于语法点机械练习的是（）。A重复B对话C模仿D替换学生答案：A；C；D5讲授是用口语向学生讲述知识，使学生理解的最常用的教学行为。在讲授的基本要求中，（）最为重要。A精炼B清楚C准确D有动机性学生答案：B；C6教态包括主要包括（）方面。A手势表达B面部表情C眼神表达D口语标准E体态F仪表学生答案：A；B；C；E；F7汉语教学中的文化教学包括下列哪些内容？（）A实践教学B应试教学C语言教学中的文化教学D文化课教学学生答案：C；D填空题1认知派以

为代表，这一派教学法的主要特点是强调学习者对

的理解和自觉掌握。学生答案：语法翻译法；语言规则2教师和学生的关系应是以

为中心，

为主导。学生答案：学生；教师3语言编码解码能力主要指识别

成分并保持

的能力。学生答案：语音；记忆4汉语作为第二语言教学，按其学习者来分，大体上有一类是

；一类是

；一类是海外华人的子女。学生答案：我国的少数民族；外国人士5所谓的第二语言教学，使指人们获得

以后在

里对第二语言进行得正规的教学活动。学生答案：第一语言；学校环境6构成教学过程的基本因素是

、

和教材。学生答案：教师；学生7在第二语言习得过程中,作为个体因素的情感因素主要指

、

和性格。学生答案：动机；态度8是指学习者正在学习的语言。学生答案：目的语简答题1请结合第二单元所学“对外汉语课堂的主要教学环节”，设计下面这篇课文的主要教学环节。

作答要求：教学环节说明清楚、完整（10分）各教学环节的主要教学内容、设计目的说明清楚（6分分）教学设计原创性（4分）提示：这篇课文的生词为：办公室、号、楼、门、房间、零、号码、电话、手机、知道语法点为：动词谓语句：主语+谓语+宾语答案：一、教学环节设计组织教学（Warm-up）：师生问候，检查出勤，营造轻松的课堂氛围。复习导入（Review&Lead-in）：复习上一课的生词（如“老师”、“学生”），通过提问“这是哪里？”引入本课地点名词（办公室、楼、门、房间）。生词教学（Vocabulary）：利用图片或实物教授本课生词（办公室、号、楼、门、房间、零、号码、电话、手机、知道），并进行拼读练习。课文讲解（TextAnalysis）：播放课文录音，让学生整体感知。分段讲解，重点讲解语法点“动词谓语句：主语+谓语+宾语”（如“他住18号楼”）。进行课文朗读练习（分角色朗读、全班齐读）。语法练习（GrammarPractice）：机械性练习：替换练习（如“他住18号楼”->“我住18号楼”）。意义性练习：看图问答（如“这是什么？”“他在哪里？”）。综合运用（Production）：设置情景（如“找王老师”），让学生两人一组进行对话练习，模仿课文内容。扩展练习：询问电话号码、手机号码等。总结与作业（Summary&Homework）：总结本课重点词汇和语法，布置抄写生词和背诵课文的作业。二、各教学环节的主要教学内容及设计目的组织教学：内容：师生问好，安定情绪。目的：建立良好的课堂秩序，让学生从课下状态进入学习状态。复习导入：内容：复习旧知，通过提问自然引出本课新词（办公室、楼、门、房间）。目的：激活学生已有知识，降低新词学习难度，激发学习兴趣。生词教学：内容：利用图片、手势教授“办公室、号、楼、门、房间、零、号码、电话、手机、知道”，进行拼读和词义匹配练习。目的：扫清阅读障碍，为理解课文打下基础。课文讲解：内容：听录音理解大意；分段讲解，重点突破“主语+谓语+宾语”结构；进行朗读训练。目的：帮助学生理解课文内容，掌握重点语法结构，培养语感。语法练习：内容：通过替换、看图问答等方式，反复操练“主语+谓语+宾语”句型。目的：巩固语法知识，提高语言运用的准确性。综合运用：内容：角色扮演，模拟“找人”情景，询问地点、电话号码等。目的：将所学知识转化为交际能力，提高口语表达的流利度。总结与作业：内容：回顾重点，布置书面作业。目的：强化记忆，检测学习效果。三、教学设计原创性本设计紧密结合了对外汉语教学的“精讲多练”原则。在生词教学环节，我特别设计了“看图猜词”和“动作演示”相结合的方法，这比单纯的领读更能帮助留学生理解抽象词汇（如“号”、“门”）。在语法教学中，我没有枯燥地讲解公式，而是将其融入到具体的课文情境（李昌浩找王老师）中，让学生在真实的语境中感知“主谓宾”结构，体现了“结构-功能-情境”相结合的教学理念。此外，在综合运用环节，我设计了“寻找失物”的扩展情景，不仅巩固了本课内容，还自然引出了“手机号码”等相关词汇，体现了教学的连贯性和拓展性。

2026年春江苏开放大学汉语作为第二语言教学法060690过程性考核作业2单选题1语素教学，就是利用汉语语素构词的优势，将（）和语素的学习结合起来。A句B词C段D字学生答案：B2以下（）是语音。A打喷嚏B咳嗽C哈欠D耳语学生答案：D3以下不属于单纯词的是（）A爱B灿烂C姥姥D提高学生答案：D4单音节词依然是现代汉语词汇的基础部分，占有重要的地位。A正确B错误学生答案：A5以下属于单纯词的是（）。A老虎B星星C爸爸D马虎学生答案：D6汉语划分词类的标准是（）。A意义B形态标志C语法功能D音节结构学生答案：C7下列各组词中，不是离合词的是（）。A睡觉B离婚C讨论D照相学生答案：C多选题1普通语言学主要内容有（）。A语言的本质B语言的起源C语言的应用D语言的发展E语言的规律F语言的基本结构学生答案：A；B；D；E；F2关于词语练习，吕必松先生的《对外汉语教学概论》(1996)提到的练习有（）。A感知练习B理解性练习C模仿性练习D交流式练习E记忆性练习F应用性练习学生答案：A；B；C；E；F3词缀的误加是指留学生在构造词汇的过程中，由于不理解词缀的内涵或者过度泛化使用词缀，以致于出现错误添加词缀的情况，常见的典型词缀有（）。A老B子C小D力E第F者学生答案：A；B；E4在轻声方面，外国学生的偏误主要有哪2种（）。A发音饱满B发音空虚C音节很长D音节很短学生答案：A；D5下列辅音中，发音部位相同的是（）。AbBpCmDf学生答案：A；B；C6语音的属性包括（）。A物理属性B生理属性C自然属性D社会属性学生答案：A；B；D填空题1生词教学的主要环节为展示生词、和练习生词。学生答案：解释词义与讲解用法2从整体而言，外国学生的声调偏误主要表现在以下两个方面：和（音节声调的音高范围）。学生答案：调型；调域3词缀的遗漏，是指留学生在使用“+”构成的词语的过程中遗漏了词缀的部分。学生答案：词根；词缀4语法点的交际练习主要包括、、这三种形式。学生答案：定向问答练习；描述；叙述5从词的内部结构来看，现代汉语词汇分为词和词。学生答案：单纯；复合6词语感知性练习包括感知和感知。学生答案：语音；词形7音高指声音的高低。它是由发音体在一定时间内振动次数的多少决定的，振动频率高，声音就高。音高在语言中有重要作用，主要是构成和。学生答案：声调；语调8从第二语言的角度看，语音教学目标有、、。学生答案：技能训练；教授汉语；研究汉语简答题1在语音教学方法中，模仿法可分为集体模仿和个别模仿，请分别简要回答其含义及优缺点。答案：集体模仿(GroupImitation)含义：指教师领读或播放录音，全班学生一起跟读、模仿发音和语调。优点：效率高，能让所有学生在短时间内接触和练习同一内容。通过统一的声音，可以纠正部分学生的发音错误，形成正确的语音概念。营造良好的课堂氛围，减少初学者的紧张感。缺点：教师难以顾及每一个学生的具体发音问题，容易掩盖个别学生的错误。部分基础薄弱的学生可能跟不上节奏，产生挫败感。容易导致“假性流利”，即大家读得都很响，但发音并不准确。个别模仿(IndividualImitation)含义：指教师单独叫某一位学生进行发音练习，或者学生之间两两结对进行一对一的模仿练习。优点：针对性强，教师能及时发现并纠正学生的具体发音偏误（如声调、送气与否）。能给予学生更多的关注和鼓励，增强其自信心。适合纠正顽固性的发音错误。缺点：耗时较长，课堂时间利用率相对较低。如果处理不当，被叫到的学生容易产生紧张情绪，影响发音效果。其他学生处于等待状态，容易分心。2请结合具体例子来说明《国际汉语教师标准》的六条词汇教学原则。要求：请结合例子来作答，否则不赋分。答案：交际性原则：词汇教学应服务于交际目的，在语境中教授词汇。例子：教授“买”这个动词时，不单独讲词义，而是设计“去超市买水果”的情景，让学生在“我要买苹果”、“这个多少钱？”的对话中掌握“买”的用法。情境化原则：利用真实的或模拟的情境呈现词汇，帮助学生理解和记忆。例子：教“冷、热”这对反义词时，教师可以拿一杯热水和一杯冷水，让学生触摸并描述“水很热”、“水很冷”，通过触觉和视觉情境强化词义。文化性原则：注意词汇的文化内涵，结合文化背景进行教学。例子：教“龙”这个词时，不能只说它是一种动物，要结合中国文化，讲解“龙”在中国象征着吉祥、权力和中华民族的图腾，区别于西方文化中“Dragon”通常代表邪恶怪兽的含义。趣味性原则：采用生动有趣的方式教授词汇，激发学生兴趣。例子：教身体部位词汇（头、手、脚）时，使用“SimonSays”（西蒙说）的游戏，教师发指令“摸你的鼻子”，学生做出相应动作，在游戏中巩固词汇。系统性原则：注意词汇之间的联系，如近义词、反义词、同音词等，构建词汇网络。例子：在教“大、小”这对反义词时，同时引入“高、低”、“长、短”，让学生对比记忆，并练习造句“这个箱子很大，那个箱子很小”，建立词汇间的逻辑联系。复现率原则：通过多种方式反复呈现词汇，帮助学生巩固记忆。例子：新词“周末”在第一课出现后，在随后的几课中通过提问“你周末做什么？”、阅读短文“他周末去公园”等不同形式多次出现，确保学生在不同语境下都能识别和使用该词。

2026年春江苏开放大学汉语作为第二语言教学法060690过程性考核作业3单选题1偏误是一种特殊的错误，它指（）学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。A第一语言B第二语言C母语D外语学生答案：B2从汉字形体和书写的角度来说，汉字是由笔画组成的方块文字，其结构是平面组合的。平面组合的汉字，从结构来说存在各种复杂的结构关系，下列哪一项的汉字都属于左右结构？（）A还、区、明B填、糖、谢C认、快、放D做、作、疆学生答案：C3语法点的有意义练习可以随时进行，不需要理解语法点的意义。A正确B错误学生答案：B4学一个汉字时，对本族儿童来说，关键是（）。A字形B语音C含义D语法学生答案：A5语素教学，就是利用汉语语素构词的优势，将（）和语素的学习结合起来。A句B词C段D字学生答案：B6笔际关系即笔画与（）之间关系，根据是否接触，分出相交、相离、相接关系。A部件B偏旁C部首D笔画学生答案：D7针对不同的汉字要有所区别：常用字、字形结构简单鲜明的字要达到能读能写的程度，另外一些不那么常用的字或者连绵词中的汉字，能做到在词语中或上下文中理解即可。A正确B错误学生答案：A8展示汉字技巧中，最常用也最方便的方式是（）。A图片展示B真人演示C板书展示D多媒体展示学生答案：C9汉字习得研究发现，相当一部分的汉字偏误都是偏旁的偏误。A正确B错误学生答案：B10语法点的交际练习是教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点用于实际（或准实际）交际中，其特点是（）。A简单B有效C自然D真实学生答案：D11教学语法又叫（），是根据教学需求而制定的语法体系。A教材语法B专家语法C课堂语法D学校语法学生答案：D12以部件为中心并不等于以部件为教学单位。A正确B错误学生答案：A多选题1汉字教学中的几个顺序关系，正确的是（）。A先认读后书写，多认读少书写B先书写后认读，多书写少认读C书写教学先教基本笔画名称，再教书写规则D书写教学先教书写规则，再教基本笔画名称E常用字在先，先合体后独体F常用字在先，先独体后合体学生答案：A；C；F2词缀的误加是指留学生在构造词汇的过程中，由于不理解词缀的内涵或者过度泛化使用词缀，以致于出现错误添加词缀的情况，常见的典型词缀有（）。A老B子C小D力E第F者学生答案：A；B；E；3《国际汉语教师标准》要求在进行语法教学时，注重在交际活动中进行，并注重师生的（）。A实用性B互动性C多样性D趣味性学生答案：B；C；D4练习汉字的技巧有（）。A认读练习B交流练习C字形练习D综合练习学生答案：A；C；D填空题1汉语语法教学中情景化教学包括利用、利用、利用三个方面。学生答案：人的情景；事物；动作2汉字有、、三个要素，这就造成信息的复杂性。学生答案：音；形；义3部件的构形属性包括部件构形模式、组合样式、布局图示等方面，常出现的错误类型主要有：、、。学生答案：部件错误；部件位置错误；部件替换错误4笔画错误往往是初级留学生书写的常见错误类型，该偏误主要有、、错误。学生答案：笔画增减；笔画变形；笔画顺序5词缀的遗漏，是指留学生在使用“+”构成的词语的过程中遗漏了词缀的部分。学生答案：词根；词缀6语法点的交际练习主要包括、、这三种形式。学生答案：定向问答练习；描述；叙述7部件是现代汉字字形的构字单位。它介于笔画和整字之间，或等于笔画，或等于整字。学生答案：大于；小于简答题1请简要回答教授汉字的技巧有哪些。答案：教授汉字是对外汉语教学的难点，常用的技巧包括：部件分析法（分解法）：将汉字拆分为偏旁部首或笔