部编版小学语文四年级上册教案

一、课题：《观潮》二、年级：四年级上册三、课时：2课时四、教材分析《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养热爱自然、探索自然的情感。《观潮》一文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的雄伟壮观景象，作者按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，运用生动形象的比喻、拟人等修辞手法，以及富有表现力的动词和形容词，将钱塘江大潮这一天下奇观展现得淋漓尽致。课文语言精炼传神，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范本。同时，文章也蕴含着作者对大自然的敬畏与赞美之情。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象抱有强烈的好奇心，对生动形象的描写感兴趣。在之前的学习中，学生已经接触过写景状物的文章，对按一定顺序描写事物有了初步的了解。但对于如此气势磅礴的场面描写，以及文中一些含义深刻、富有表现力的词句，理解和体会可能还存在一定难度。此外，学生对钱塘江大潮可能缺乏直观的认识，需要借助多媒体等手段帮助其建立表象。因此，教学中应注重引导学生多读、多想、多体会，鼓励他们主动参与，在情境中感受，在品味中理解。六、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。*学习作者按照时间顺序和观察顺序描写景物的方法，体会文章用词的准确性和生动性。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受大潮的雄伟气势。*引导学生抓住关键词句，品味语言，展开想象，体会文章的表达效果。*学习边读边想象画面的阅读方法。3.情感态度与价值观：*感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽与奇特，激发对祖国大好河山的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯和热爱自然的情感。七、教学重难点1.教学重点：*感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，理解课文内容。*品味文中生动形象的语言，特别是比喻、拟人手法的运用及其表达效果。2.教学难点：*理解课文中描写潮水声音和形态变化的词句，体会作者观察的细致和表达的精妙。*学习作者按一定顺序描写景物的方法。八、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的视频、图片、重点词句等），准备相关的背景音乐。2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。九、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）2.解题：“观潮”是什么意思？（观看潮水）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：潮是什么样的？在哪里观潮？什么时候观潮最好？潮有多壮观？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了什么内容？2.检查字词：*出示本课生字词（如：盐官镇、宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、震耳欲聋、依旧等）。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“薄（bó）雾”、“闷（mèn）雷”、“涨（zhǎng）潮”等多音字或易读错的字。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“漫天卷地”、“震耳欲聋”。3.再读课文：学生默读课文，思考：作者是按什么顺序来写观潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）课文哪几个自然段写了潮来时的景象？（3、4自然段）4.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了什么？（课文主要描写了作者在农历八月十八日在海宁市盐官镇观看钱塘江大潮的经过，展现了大潮的雄伟壮观。）（三）细读“潮来前”，感受期待1.指名朗读第1、2自然段，其他同学思考：潮来之前，江面上是什么景象？人们的心情怎样？2.学生交流：*江面景象：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层薄薄的雾。”（引导学生抓住“平静”、“薄薄的雾”感受江面的宁静。）*“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”（点出观潮的地点，感受环境的朦胧美。）*人们的心情：“人山人海”、“昂首东望”、“等着，盼着”。（体会人们观潮的急切心情。）3.指导朗读：读出江面的平静和人们的期待之情。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步感受了钱塘江大潮来临前的宁静与人们的期盼。下节课，我们将一起去目睹大潮那惊心动魄的时刻。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：潮来时的景象是怎样的？作者是从哪些方面来描写的？第二课时（一）复习导入，聚焦“潮来”1.回顾：上节课我们学习了潮来之前的景象，谁来说说潮来前江面是怎样的？人们的心情如何？2.过渡：人们昂首东望，盼望着，期待着。大潮终于来了！它是怎样的呢？这节课我们就来重点学习潮来时的景象。（板书：潮来时）（二）品读“潮来时”，感受壮观1.自由朗读第3、4自然段，找出描写大潮声音和形态变化的句子，用“~~~~”画出描写声音的句子，用“---”画出描写形态的句子。2.学习描写声音的句子：*学生交流，出示句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“过了一会儿，响声越来越大……”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*品读感悟：*大潮的声音是怎样变化的？（闷雷滚动——响声越来越大——山崩地裂）*“闷雷滚动”是什么感觉？（声音低沉、厚重、持续不断）*“山崩地裂”又是什么感觉？（声音巨大、震撼人心）*指导朗读：读出声音由远及近、由小到大的变化，读出大潮的气势。可以配合多媒体播放潮水声音。3.学习描写形态的句子：*学生交流，出示句子：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*品读感悟：*作者是按什么顺序观察潮水形态变化的？（由远及近）你是从哪些词语看出来的？（远处——很快地向我们移来——再近些——越来越近）*潮水的形态是怎样变化的？（一条白线——逐渐拉长、变粗、横贯江面——一堵两丈多高的水墙——千万匹白色战马齐头并进）*引导学生想象画面：*“一条白线”：远看潮水，像什么？（一条白色的线）*“横贯江面”：潮水铺展的范围怎样？（江面有多宽，它就有多宽）*“两丈多高的水墙”：这是一种怎样的景象？（高大、坚固、汹涌）*“千万匹白色战马齐头并进”：你仿佛看到了什么？（战马奔腾，势不可挡的气势）*体会比喻的妙处：作者把潮水比作“白线”、“水墙”、“白色战马”，有什么好处？（生动形象地写出了潮水在不同阶段的形态特点和雄伟气势）*指导朗读：读出潮水由远及近、形态由小到大、气势由弱到强的变化。语速由慢到快，语气由平静到激昂。可以配合潮水视频画面，让学生直观感受。4.师生合作朗读：教师读描写声音的句子，学生读描写形态的句子，或男女生分组朗读，感受声音与形态的交织变化。5.讨论：为什么作者能把大潮写得如此生动逼真？（观察仔细，按顺序描写，运用了恰当的比喻等修辞手法）（三）学习“潮退后”，体会余韵1.指名朗读第5自然段，思考：潮头过后，江面又是怎样的景象？2.交流：“霎时，潮头奔腾西去……江水依旧东流。”（引导学生理解“漫天卷地”、“依旧”等词语，感受大潮的余威和江面的恢复。）3.朗读体会：读出潮退后的景象和人们意犹未尽的感受。（四）总结全文，学习写法1.总结：钱塘江大潮以其雄伟壮观的景象赢得了“天下奇观”的美誉，也让我们感受到了大自然的神奇魅力。2.回顾写作顺序：作者是按照什么顺序来描写观潮过程的？（潮来前——潮来时——潮退后）这种按时间顺序和观察顺序描写的方法，使文章条理清晰，层次分明。3.语言特色：这篇课文的语言非常生动，作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，准确的动词和形容词，让我们如临其境。我们在平时的习作中也要学习运用这些方法。（五）拓展延伸，情感升华1.如果你当时也在观潮现场，看到这样的景象，你会有什么感受？想说些什么？2.欣赏其他自然奇观图片或视频（如黄山云海、壶口瀑布等），激发学生热爱大自然的情感。（六）布置作业，巩固提升1.背诵课文第3、4自然段。2.仿照课文的写法，描写一次你看到的景物（如雷雨、日出、晚霞等），注意按一定顺序，运用恰当的比喻。3.搜集更多关于钱塘江大潮的资料，和同学交流。十、板书设计观潮（天下奇观）顺序景象特点声音变化形态变化:-----:---------------------:---------------:---------------------**潮来前**平静、薄雾、人多期待————**潮来时**雄伟、壮观、惊心动魄闷雷滚动——越来越大——山崩地裂一条白线——横贯江面——两丈水墙——白色战马**潮退后**漫天卷地、依旧东流余波渐息——（观察仔细按顺序写善用比喻）十一、作业布置1.基础作业：背诵课文第3、4自然段，摘抄课文中描写生动的词句。2.提升作业：写一篇观察日记，描写一种你熟悉的自然现象或景物，注意运用本节课学到的观察方法和描写方法。3.拓展作业（选做）：搜集更多关于“天下奇观”的资料，制作一份手抄报。十二、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对潮水声音和形态变化的理解是否到位？朗读指导是否有效？多媒体的运用是否恰当？学生是否能将所学方法初步运用于表达？等等。）在设计本教案时，力求以学