幼儿园双语教学课程设计范例

幼儿园双语教学课程设计范例一、课程名称快乐小天地：幼儿园中班双语探索课程(HappyLittleWorld:ABilingualExplorationCurriculumforKindergartenersAged4-5)二、适用年龄段4-5岁（幼儿园中班）三、课程核心理念本课程以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，秉持“以儿童为中心”的原则，倡导“沉浸式”双语教学环境。我们相信，幼儿期是语言发展的关键期，通过创设丰富、有趣、生活化的双语互动情境，能够有效激发幼儿对两种语言的兴趣，培养初步的双语听说能力和跨文化意识，为其未来的语言学习和全面发展奠定坚实基础。课程强调“在玩中学、在做中学、在用中学”，避免枯燥的词汇灌输，注重语言的实际运用和幼儿学习的愉悦体验。四、课程目标（一）总目标1.兴趣培养：激发和培养幼儿对汉语和英语两种语言的好奇心和学习兴趣，乐于参与双语活动。2.语感启蒙：帮助幼儿初步感知汉语和英语的语音、语调和节奏，培养基本的语感。3.词汇积累：引导幼儿在情境中理解和运用与日常生活、游戏、主题活动相关的常用词汇。4.交流尝试：鼓励幼儿在适当的情境下，尝试用简单的汉英词句进行日常交流和表达自己的需求与感受。5.文化感知：初步接触和感受中西方文化的差异与共通之处，培养开放的文化心态。（二）分领域目标1.语言领域*汉语：继续发展汉语听说能力，能听懂并执行简单指令，能用较完整的句子表达自己的想法。喜欢听故事、念儿歌，能理解主要内容。*英语：能听懂教师用英语发出的简单指令和常用问候语。能跟读简单的单词、短语和儿歌。愿意用英语进行简单的问候和回应。2.认知领域*通过双语活动，丰富幼儿对周围事物的认知，如颜色、形状、数字、动植物、日常用品等。*培养幼儿初步的观察、比较、分类和简单推理能力。3.社会情感领域*在双语互动中，培养幼儿的自信心、表现力和合作意识。*乐于与同伴、教师进行双语交流，体验共同学习的乐趣。4.艺术领域*感受双语儿歌、童谣的韵律美，尝试用动作、绘画等方式表达对作品的理解。*在美术、手工等活动中，学习用双语说出作品的名称或相关特征。五、课程内容与主题课程内容的选择紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，采用主题式整合模式。以下为一个学期（约4个月）的主题规划示例，每个主题持续2-3周：1.主题一：我的幼儿园(MyKindergarten)*核心内容：认识幼儿园环境、老师和同伴；一日活动流程；表达喜爱之情。*关键汉语词汇：幼儿园、老师、小朋友、教室、玩具、唱歌、画画、游戏。*关键英语词汇：kindergarten,teacher,friend,classroom,toy,sing,draw,play。*常用句型：*你好！/Hello!/Hi!*再见！/Goodbye!/Bye!*这是我的老师/朋友。Thisismyteacher/friend.*我喜欢幼儿园。Ilikekindergarten.*推荐活动：双语欢迎歌、“我的朋友”名片制作、参观幼儿园。2.主题二：多彩的食物(ColorfulFood)*核心内容：认识常见食物的名称、颜色、味道；了解简单的饮食卫生习惯。*关键汉语词汇：苹果、香蕉、米饭、面条、红色、黄色、好吃、谢谢。*关键英语词汇：apple,banana,rice,noodles,red,yellow,yummy,thankyou。*常用句型：*这是什么？What'sthis?*它是（一个苹果）。It's(anapple).*我喜欢（苹果）。Ilike(apples).*推荐活动：“水果沙拉”制作、食物分类游戏、学唱“苹果歌”。3.主题三：可爱的动物(CuteAnimals)*核心内容：认识常见动物的名称、外形特征和典型叫声；了解动物的生活习性。*关键汉语词汇：小猫、小狗、小鸟、鱼、跑、跳、飞、游。*关键英语词汇：cat,dog,bird,fish,run,jump,fly,swim。*常用句型：*它是什么动物？Whatanimalisit?*它会（跑）。Itcan(run).*小猫喵喵叫。Catsgo"meowmeow".*推荐活动：动物模仿秀、“小动物回家”迷宫游戏、讲述动物小故事。4.主题四：四季的秘密(SecretsofFourSeasons)*核心内容：初步感知四季的名称、特征和简单的气候变化；认识与季节相关的衣物和活动。*关键汉语词汇：春天、夏天、秋天、冬天、太阳、雨、雪、衣服。*常用句型：*这是（春天）。Thisis(spring).*天气（很热）。It's(hot).*我喜欢（夏天）。Ilike(summer).*推荐活动：“四季树”手工、不同季节的服装秀、观察天气变化。六、教学方法与策略1.情境教学法：创设与主题相关的真实或模拟情境，让幼儿在情境中自然习得语言。例如，在“多彩的食物”主题中，创设“小餐厅”情境。2.游戏教学法：将语言学习融入各种游戏中，如“我说你做”(SimonSays)、“寻宝游戏”(TreasureHunt)、“配对游戏”(MatchingGame)等，激发幼儿参与热情。3.TPR教学法（全身反应法）：通过模仿、动作、表情等身体反应来理解和记忆语言，特别适合幼儿学习动词和指令。4.故事教学法：讲述简单有趣的双语故事，鼓励幼儿复述、角色扮演，培养语感和表达能力。5.歌曲与童谣教学法：利用旋律帮助幼儿记忆词汇和句型，感受语言的韵律美。6.直观演示法：运用实物、图片、教具、多媒体等直观手段，帮助幼儿理解抽象概念。7.鼓励与表扬：对幼儿的每一次尝试和进步给予积极反馈，保护其学习积极性。七、一日活动中的双语渗透双语教学不仅仅局限于专门的语言活动，更应渗透在幼儿一日生活的各个环节：*晨间活动：播放轻柔的双语儿歌，教师用双语与幼儿问好、交流情绪。*盥洗与点心：提醒幼儿“洗手”(washhands)、“排队”(lineup)、“请慢用”(enjoyyoursnack)。*集体教学活动：根据当日计划开展主题相关的双语整合活动。*区域活动：在各个活动区投放双语标识和材料，如阅读区的双语绘本、建构区的“积木”(blocks)标签。*午餐与午睡：提醒幼儿“安静进餐”(eatquietly)、“闭上眼睛”(closeyoureyes)。*离园活动：总结当日趣事，用双语与幼儿道别。八、双语活动示例：中班《水果派对》(FruitParty)*活动目标：1.认识几种常见水果的名称（苹果、香蕉、橘子、葡萄），能听懂并说出其中英文名称。2.学习使用句型“我喜欢XX(水果)”(IlikeXX(fruit))。3.体验与同伴分享水果的快乐，乐于参与双语互动游戏。*活动准备：1.物质准备：苹果、香蕉、橘子、葡萄实物或模型；水果刀（教师用）、果盘、牙签；相关水果图片、单词卡；轻快的背景音乐。2.经验准备：幼儿对常见水果有初步认识。*活动过程：1.开始部分(Warm-up&Introduction)*歌曲导入：《HelloSong》，营造轻松氛围。*认识水果(FruitRecognition)：*教师逐一从袋中拿出水果，引导幼儿观察其颜色、形状。*教师用中文说出水果名称，再用英语说出，如“这是苹果，apple。”(Thisis苹果,apple.)带领幼儿跟读2-3遍。*出示相应水果图片和单词卡，进一步巩固。*游戏“摸摸看”(TouchandGuess)：*请个别幼儿闭眼从袋中摸出水果，通过触觉和嗅觉猜是什么水果，并用中英文说出。*学习句型(SentencePatternLearning)：*教师示范：“我喜欢苹果。”(Ilikeapples.)并做出开心的表情。*引导幼儿模仿，并替换成自己喜欢的水果。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。*“水果沙拉”分享(FruitSaladSharing)：*教师简单演示如何制作水果沙拉（注意安全），边操作边说水果名称。*将切好的水果分发给幼儿品尝，鼓励幼儿用“谢谢”(thankyou)回应。*品尝时，教师可问：“你在吃什么？”(Whatareyoueating?)引导幼儿回答。3.结束部分(Wrap-up)*歌曲《ApplesandBananas》：带领幼儿边唱边做动作，回顾所学水果名称。*总结与表扬：“今天我们认识了好多水果朋友，还分享了美味的水果沙拉，真棒！”(Todaywemetmanyfruitfriendsandsharedyummyfruitsalad.Greatjob!)*活动延伸：在美工区提供材料，让幼儿画出自己喜欢的水果，并写上或贴上中英文名称标签。九、课程评估对幼儿双语能力的评估应采用过程性评估和发展性评估相结合的方式，注重观察和记录幼儿在真实情境中的语言运用：1.观察记录：教师通过日常观察，记录幼儿在各项活动中主动使用双语进行交流的频率、积极性以及理解程度。2.作品分析：收集幼儿的双语画作、手工作品、录音（如儿歌、故事复述）等，分析其语言发展水平。3.情景测查：设置特定情境，观察幼儿是否能听懂指令并做出相应反应，是否能运用所学词句进行简单交流。4.家长反馈：通过家长会、家园联系册等方式，了解幼儿在家中是否有运用双语的意愿和行为。评估的目的在于了解幼儿的学习进展，以便调整教学策略，而非给幼儿贴标签。十、实施建议与注意事项1.师资配备：理想情况下，应配备母语分别为汉语和英语的教师协同教学，或教师具备较高的双语水平和教学能力。2.环境创设：营造丰富的双语物质环境，如图书角、墙面布置、区角标识等，让幼儿耳濡目染。3.材料提供：提供优质的双语绘本、儿歌CD、玩具、闪卡等，支持幼儿自主探索。4.家园共育：鼓励家长在家中也用积极的态度对待幼儿的双语学习，可通过亲子共读双语绘本、学唱双语儿歌等方式进行配合，但不强求家长的英语水平。5.教师培训：定期组织教师进行双语教学理念和技能