2025年小学道德与法治教师副高水平能力测试题（附答案）

2025年小学道德与法治教师副高水平能力测试题（附答案）考试时长：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。每小题只有一个正确答案，错选、多选、未选均不得分）1.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，以下不属于义务教育阶段道德与法治课程核心素养的是（）A.政治认同B.知识应用C.法治观念D.责任意识【参考答案】B【解析】义务教育道德与法治课程核心素养明确为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大维度，知识应用是学科能力的表现，不属于核心素养范畴。2.小学道德与法治课程的根本任务是（）A.传授道德与法治知识B.培育学生核心素养C.落实立德树人根本任务D.提高学生应试能力【参考答案】C【解析】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治作为小学阶段的思政课，根本任务是立德树人，培育核心素养是落实立德树人的具体路径。3.依据2022版课标要求，小学第三学段（5-6年级）道德与法治课程的学业要求重点聚焦（）A.日常行为习惯养成B.形成基本道德判断与法治意识C.系统掌握法治理论体系D.具备公共事务参与能力【参考答案】B【解析】第一学段（1-2年级）侧重行为习惯养成，第二学段（3-4年级）侧重形成初步的道德认知，第三学段（5-6年级）侧重形成基本的道德判断与法治意识，系统掌握法治理论、公共事务参与能力是初中及以上学段的要求。4.《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》明确提出，小学阶段思政课的核心目标是（）A.启蒙道德情感B.打牢思想基础C.提升政治素养D.坚定理想信念【参考答案】A【解析】大中小学思政课一体化建设的梯度目标为：小学阶段启蒙道德情感，初中阶段打牢思想基础，高中阶段提升政治素养，大学阶段坚定理想信念。5.某小学以“成绩不佳影响升学率”为由，禁止六年级后进生参加期末统一考试，该行为侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.受教育权C.隐私权D.人身自由权【参考答案】B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》明确规定，学生享有参加教育教学计划安排的各类考试、活动的权利，禁止以任何理由剥夺学生正常参加考试的资格，该行为侵犯了学生的受教育权。6.习近平总书记提出的思政课“八个相统一”原则中，思政课教学的首要原则是（）A.理论性和实践性相统一B.政治性和学理性相统一C.价值性和知识性相统一D.主导性和主体性相统一【参考答案】B【解析】政治性是思政课的本质属性，政治性和学理性相统一是思政课教学的首要原则，要求以正确政治方向为引领，用透彻的学理分析回应学生困惑。7.依据科尔伯格道德发展阶段理论，小学中段（3-4年级）学生的道德发展大多处于（）A.前习俗水平的惩罚与服从定向阶段B.习俗水平的寻求认可定向阶段C.习俗水平的遵守法规定向阶段D.后习俗水平的普遍伦理定向阶段【参考答案】B【解析】小学中段学生年龄多为9-10岁，道德判断以“符合他人期待、获得他人认可”为核心，属于习俗水平的寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。8.依据2022版义务教育课程方案要求，义务教育阶段课程中中华优秀传统文化内容的占比不低于（）A.5%B.8%C.10%D.15%【参考答案】C【解析】2022版义务教育课程方案明确要求，中华优秀传统文化内容在各学科课程中的占比不低于10%，道德与法治作为中华优秀传统文化教育的主渠道，需严格落实该要求。9.依据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生欺凌事件后，通知双方监护人的时限为（）A.12小时内B.24小时内C.36小时内D.48小时内【参考答案】B【解析】《未成年人学校保护规定》第四十条明确，学校发现学生欺凌行为后，应当立即启动调查处理程序，24小时内通知涉事学生的监护人。10.2022版道德与法治课标明确的课程评价核心导向是（）A.知识导向B.分数导向C.素养导向D.能力导向【参考答案】C【解析】课标明确要求道德与法治课程评价要以核心素养为导向，重点评价学生核心素养的发展水平，关注知行合一的实践表现，弱化知识识记类的量化考核。11.社会主义核心价值观中，属于公民个人层面价值准则的是（）A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.尊师、孝亲、勤俭、担当【参考答案】C【解析】社会主义核心价值观分为三个层面：国家层面是富强民主文明和谐，社会层面是自由平等公正法治，公民个人层面是爱国敬业诚信友善。12.小学道德与法治活动型教学设计的核心指向是（）A.提升学生课堂参与度B.落实核心素养培育目标C.丰富课堂教学形式D.减轻教师教学负担【参考答案】B【解析】活动型课程是道德与法治课程的重要呈现形式，所有活动设计都要围绕核心素养培育展开，避免“重形式、轻内涵”的无效活动。13.针对随班就读的残障学生开展道德与法治教学时，应当遵循的首要原则是（）A.普惠性原则B.因材施教原则C.统一性原则D.实践性原则【参考答案】B【解析】对于特殊需求学生，要在符合课标基本要求的前提下，根据学生的身心特点、认知水平调整教学内容和方式，落实因材施教原则，保障教育公平。14.校本教研的三个核心构成要素是（）A.自我反思、同伴互助、专业引领B.教案撰写、听课评课、课题研究C.集体备课、学情分析、考核评价D.理论学习、教学实践、成果总结【参考答案】A【解析】校本教研的核心要素为自我反思、同伴互助、专业引领，三者有机结合才能有效提升教师的专业能力。15.以下不属于小学阶段法治教育重点内容的是（）A.宪法常识启蒙B.未成年人保护相关法律常识C.公共生活规则教育D.刑法分则罪名解读【参考答案】D【解析】小学阶段法治教育以启蒙、感知为主，刑法分则罪名解读属于初中及以上学段的法治教育内容，超出小学阶段的学业要求。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题有两个及以上正确答案，错选、少选、多选均不得分）1.2022版义务教育道德与法治课程的基本理念包括（）A.以立德树人为根本任务，培育核心素养B.面向全体学生，兼顾个体差异C.遵循教育规律，体现思想性、理论性和亲和力、针对性D.坚持实践导向，强化知行合一【参考答案】ABCD【解析】四个选项均为2022版课标明确的课程基本理念。2.习近平总书记对思政课教师提出的“六要”要求包括（）A.政治要强、情怀要深B.思维要新、视野要广C.业务要精、学历要高D.自律要严、人格要正【参考答案】ABD【解析】“六要”要求为：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，不包含学历、业务相关的硬性要求。3.小学道德与法治课程的教学资源包括（）A.教材、教辅等文本资源B.纪录片、短视频等音像资源C.红色教育基地、社区实践基地等实践资源D.本地非遗、本土模范人物等地方特色资源【参考答案】ABCD【解析】道德与法治课程的教学资源涵盖文本、音像、实践、地方特色、信息化等多类资源，鼓励教师结合教学需要充分挖掘各类资源。4.《中小学德育工作指南》明确的中小学德育主要内容包括（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育、心理健康教育【参考答案】ABCD【解析】四个选项均为《中小学德育工作指南》明确的德育核心内容。5.小学道德与法治大单元教学设计的核心要点包括（）A.以核心素养为统领确定单元主题B.设计进阶式的学习任务链C.将过程性评价嵌入学习全过程D.完全脱离教材内容自主设计单元内容【参考答案】ABC【解析】大单元设计要以课标为依据、以教材为基础，不能完全脱离教材自主设计，D选项错误，其余均为大单元设计的核心要点。6.小学道法课堂处理突发问题的基本原则包括（）A.教育性原则B.客观性原则C.可接受性原则D.冷处理原则【参考答案】ABCD【解析】四个选项均为课堂突发问题处理的基本原则，要在保护学生自尊心的前提下实现教育目标。7.以下属于小学第三学段（5-6年级）“责任意识”核心素养表现的有（）A.主动承担班级集体责任B.自觉遵守公共生活秩序C.能参与村级/社区治理议事D.主动参与力所能及的志愿服务【参考答案】ABD【解析】参与基层社会治理议事属于高中阶段的核心素养要求，超出小学第三学段的学业要求，C选项错误。8.家校社协同开展道德与法治教育的基本要求包括（）A.发挥学校的主导作用B.夯实家庭的基础作用C.强化社会的支持作用D.实现三类资源的有机融合【参考答案】ABCD【解析】四个选项均为家校社协同育人的基本要求。9.义务教育道德与法治学业质量标准的作用包括（）A.指导教材编写B.指导课堂教学C.指导考试评价D.指导学生职业规划【参考答案】ABC【解析】学业质量标准是教材编写、教学实施、考试评价的依据，不承担学生职业规划的指导功能，D选项错误。10.以下符合小学道德与法治作业设计要求的有（）A.减少书面识记类作业B.增加实践类、体验类作业C.作业难度符合学生认知水平D.作业设计体现分层要求【参考答案】ABCD【解析】四个选项均符合课标对道德与法治作业设计的要求，注重知行合一，兼顾不同学生的需求。三、判断分析题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。请先判断正误，再说明理由，判断错误不得分，理由表述准确即可得分）1.小学道德与法治课程的评价重点是学生对道德、法治知识的识记掌握程度。【参考答案】错误（1分）。理由：2022版课标明确道德与法治课程评价以核心素养为导向，重点考察学生核心素养的发展水平，关注学生知行合一的实践表现，而非单纯考察知识的识记程度（2分）。2.小学低年级法治教育以行为习惯养成为主，不需要涉及宪法相关内容。【参考答案】错误（1分）。理由：2022版课标明确小学低年级要开展国旗、国歌、国徽、国家标识等宪法常识启蒙教育，引导学生建立国家认同感，并非完全不涉及宪法内容（2分）。3.思政课的政治性要求教学中不能引入任何争议性话题，避免学生产生错误认知。【参考答案】错误（1分）。理由：在符合学生认知水平、价值导向正确的前提下，可以适度引入争议性话题，引导学生在辨析中树立正确立场，提升价值判断能力，只要做好教师的价值引领即可（2分）。4.活动型教学的核心是提升学生的课堂参与度，只要学生参与热情高就算达成教学目标。【参考答案】错误（1分）。理由：活动型教学的核心是落实核心素养培育目标，所有活动都要服务于价值引领和素养提升，不能仅追求形式上的热闹和参与度，避免出现“重形轻神”的无效教学（2分）。5.小学道德与法治教师可根据教学需要，对教材内容的顺序、呈现方式进行灵活调整，不需要严格按照教材目录授课。【参考答案】正确（1分）。理由：教师是课程的开发者和实施者，只要符合课标要求、贴合学生实际，教师有权对教材进行二次开发，灵活调整内容的呈现顺序和方式，提升教学的针对性（2分）。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分。分析需结合相关政策、课标要求，逻辑清晰，言之有理即可得分）1.案例：张老师执教五年级上册《我们神圣的国土》一课时，为了让学生理解“国土不可分割”，选取了3段时长共计22分钟的“台独分子分裂国家言行”的负面视频在课堂播放，视频中包含大量极端言论和冲突画面，不少学生观看后情绪激动，甚至集体喊出“武力攻打台湾”的口号，张老师未做任何引导，直接转入“我国国土面积与行政区划”知识点的讲授。问题：请结合思政课教学的相关要求，分析张老师教学中存在的问题，并提出改进建议。【参考答案】（一）存在问题（6分）①素材选择不当：负面素材占比过高，且包含不适宜小学高年级学生观看的冲突内容，违背了思政课“正面教育为主”的原则，容易引发学生的极端情绪。②价值引领缺失：学生出现极端爱国情绪时，未及时进行引导，未帮助学生树立“理性爱国、依法维护国家统一”的正确认知，未落实政治认同核心素养的培育要求。③教学时长分配不合理：视频播放占用了近1/2的课时时间，挤压了核心知识点的讲授和学生讨论的时间，教学目标未有效达成。（二）改进建议（6分）①优化素材选择：以正面素材为主，辅以少量适度的负面素材，控制素材时长，可选取5分钟以内的“台湾自古以来是中国领土的历史、法律依据”短视频，搭配1分钟左右的台独分裂言行的简要介绍，避免极端内容的呈现。②强化价值引领：当学生出现情绪波动时，及时组织讨论“作为小学生，我们可以用哪些理性的方式表达爱国情感、维护国家统一？”，引导学生认识到理性爱国、努力学习、自觉维护国家利益才是正确的爱国方式。③优化环节设计：将教学重点放在“国土神圣不可侵犯、自觉维护国家统一”的认知和行动引导上，预留充足的讨论和交流时间，落实核心素养培育目标。2.案例：刘老师是三年级道德与法治教师，班上学生小宇经常欺负同学，多次批评教育都没有效果。刘老师通过家访了解到，小宇的父母常年在外务工，跟随爷爷奶奶生活，缺少关爱和关注，欺负同学是为了获得他人的注意。刘老师随后设计了“我是班级小主人”的实践活动，特意安排小宇担任“课间秩序监督员”，负责提醒同学遵守课间活动规则，同时每周和小宇谈一次心，肯定他的进步。两个月后，小宇不仅不再欺负同学，还主动帮助有困难的同学，获得了全班同学的认可。问题：请结合道德教育理论和道法教师的岗位职责，分析刘老师的做法的可取之处。【参考答案】①遵循了因材施教的德育原则（3分）：刘老师没有简单批评小宇的错误行为，而是深入了解行为背后的家庭原因，从学生的实际需求出发设计教育方案，针对性强，有效解决了问题。②落实了实践育人的要求（3分）：通过“课间秩序监督员”的实践岗位，让小宇在承担责任的过程中获得成就感，体会到尊重他人、遵守规则的重要性，在实践中养成良好的道德行为习惯，符合道法课程“实践导向、知行合一”的要求。③践行了思政课教师“情怀要深”的要求（3分）：刘老师有仁爱之心，关注学生的情感需求，给予小宇足够的关爱和肯定，帮助学生建立自信心和归属感，落实了“健全人格”核心素养的培育要求。④做到了教书育人的统一（3分）：刘老师不仅关注学生的行为规范，更关注学生的品德养成和身心健康，将价值引领融入日常教育的细节中，践行了道法教师立德树人的岗位职责。五、教学设计题（本大题共1小题，共16分）要求：依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，针对六年级上册《公民的基本权利和义务》第1课时内容，设计一份课时简案，需包含核心素养导向的教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、板书设计五个部分，环节完整，贴合小学高年级学生认知水平。【参考答案及评分标准】1.教学目标（4分）：①政治认同：了解公民的基本权利和义务是宪法赋予和规定的，增强宪法认同和国家认同感。②法治观念：掌握公民基本权利和义务的主要内容，理解权利与义务相统一的关系，树立正确的权利义务观。③责任意识：能在日常生活中正确行使权利，自觉履行法定义务，做到知行合一。（评分说明：目标需体现核心素养导向，表述清晰，符合六年级学生学业要求，不符合要求酌情扣分）2.教学重难点（2分）：教学重点：公民基本权利和义务的主要内容；教学难点：理解权利与义务的统一性。（评分说明：重难点设置合理，符合课时内容要求，不符合要求酌情扣分）3.教学过程（6分）：①导入环节（3分钟）：提问“作为中国公民，你在生活中享受过哪些权利？履行过哪些义务？”，引发学生思考，快速导入课题。②新授环节：活动一宪法小课堂（7分钟）：展示宪法条文节选，梳理公民基本权利（受教育权、人身自由权、选举权与被选举权等）和基本义务（受教育、服兵役、依法纳税、维护国家统一等）的主要内容，明确权利和义务都是宪法规定的。活动二情境辨析（15分钟）：呈现3个生活情境：a.父母不让六年级的小红上学；b.小明的爸爸主动申报并缴纳个人所得税；c.小强在网上散布疫情谣言被行政处罚。组织学生分组讨论：三个情境中分别涉及哪些权利或义务，哪些行为是正确的，哪些是错误的，为什么？每组派代表发言，教师总结点拨。活动三权利义务对对碰（8分钟）：引导学生思考“有没有只享受权利不履行义务的情况？有没有只履行义务不享受权利的情况？”，帮助学生理解权利与义务相统一的关系，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。③小结升华（2分钟）：引导学生树立正确的权利义务观，作为公民既要依法行使权利，也要自觉履行义务。（评分说明：环节完整，体现学生主体地位，符合活动型课程要求，落实核心素养，不符合要求酌情扣分）4.作业设计（2分）：实践性作业：观察身边的3个生活场景，分别记录对应的公民权利或义务，下节课进行分享。（评分说明：作业为实践类，符合知行合一的要求，避免书面识记类作业，不符合要求酌情扣分）5.板书设计（2分）：公民的基本权利和义务┌─────────┐┌─────────┐│基本权利││基本义务││受教育权││受教育││人身自由权││依法纳税││劳动权等││维护国家统一等│└─────────┘└─────────┘核心：权利与义务相统一根本依据：宪法（评分说明：板书清晰，逻辑明确，突出重点，不符合要求酌情扣分）六、论述题（本大题共1小题，共10分）结合2022版义务教育道德与法治课程标准要求，谈谈小学道法教师如何在教学中落实习近平总书记提出的思政课“八个相统一”要求，提升课堂教学质量。【参考答案】“八个相统一”是思政课教