2025年小学道德与法治教师业务知识能力测试试题及答案

2025年小学道德与法治教师业务知识能力测试试题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个符合要求的选项）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确，道德与法治课程的性质是（）A.学校德育的附属课程B.落实立德树人根本任务的关键课程C.培养文化知识的基础课程D.规范学生行为的管理课程2.下列选项中，不属于义务教育道德与法治课程核心素养构成的是（）A.政治认同B.道德修养C.科学精神D.责任意识3.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，义务教育道德与法治课程分为四个学段，其中小学阶段共包含几个学段（）A.2个B.3个C.4个D.1个4.下列选项中，不属于义务教育道德与法治课程内容五大核心主题的是（）A.生命安全与健康教育B.信息技术教育C.法治教育D.革命传统教育5.关于中华人民共和国国徽，下列表述正确的是（）A.国徽中间是五星照耀下的人民大会堂B.国徽周围是麦穗和镰刀C.国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮D.国徽代表中国共产党6.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确，道德与法治教学的核心导向是（）A.提高学生考试成绩B.落实核心素养C.完成教学进度D.规范课堂纪律7.依据《中小学德育工作指南》，小学中高年级道德与法治教育的重点目标是（）A.教给学生完整的政治理论体系B.初步形成规则意识和法治观念，培育爱国情感C.只需要培养良好的行为习惯D.完成升学应试准备8.我国的根本制度是（）A.人民代表大会制度B.社会主义制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度9.体验式教学是小学道德与法治的核心教学方式之一，其核心是（）A.教师的系统讲授B.学生的亲历与感悟C.多媒体的展示D.知识点的记忆10.下列关于核心素养“政治认同”的表述，错误的是（）A.政治认同是道德与法治课程核心素养的灵魂B.小学阶段政治认同培养侧重情感启蒙C.政治认同要求小学生拥护党的领导和中国特色社会主义制度D.政治认同要求小学生掌握系统的政治理论知识11.依据义务教育课程方案要求，小学五年级道德与法治课程每周最低课时要求是（）A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时12.依据《未成年人网络保护条例》（2024年1月1日起施行），下列表述正确的是（）A.不满16周岁不得开通网络直播B.小学生可以随意直播C.任何平台都不得限制未成年人上网D.不满18周岁都不能使用网络13.义务教育道德与法治课程评价的根本目的是（）A.区分学生优劣B.筛选优秀学生C.促进学生核心素养发展D.考核教师教学成绩14.中华人民共和国成立的时间是（）A.1945年10月1日B.1949年10月1日C.1949年7月1日D.1921年7月1日15.下列活动中，最符合小学高年级道德与法治育人要求的是（）A.组织学生走进社区开展志愿服务B.要求学生背诵全部理论知识点C.只开展课堂听讲活动D.组织学生参加有偿补课二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》规定，道德与法治课程的基本理念包括（）A.坚持正确政治方向B.落实立德树人根本任务C.以核心素养为导向D.突出学生主体地位2.义务教育道德与法治课程核心素养包括（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格E.责任意识3.小学道德与法治教学中常用的符合课标要求的教学方法包括（）A.体验式教学法B.探究式教学法C.议题式教学法D.启发式讲授法4.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护类型包括（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.政府保护F.司法保护5.小学道德与法治教学设计应当遵循的原则包括（）A.教学目标指向核心素养发展B.教学内容贴近学生生活实际C.活动设计符合学段认知特点D.评价设计服务核心素养落地6.将中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的核心内容包括（）A.中华传统美德B.中华优秀传统礼仪C.伟大民族精神D.国家认同与文化自信7.依据“双减”政策和课标要求，小学道德与法治作业设计应当符合哪些要求（）A.符合学段认知水平B.分层设计、类型多样C.突出育人导向D.避免机械重复的死记硬背作业8.下列行为中，违反中小学教师职业道德规范的有（）A.参与有偿补课B.歧视学习困难学生C.体罚违反纪律的学生D.课上不讲授全部内容，引导学生课外补课9.小学低段（1-2年级）道德与法治教学的特点符合课标要求的有（）A.贴近儿童日常生活B.采用游戏化、活动化教学方式C.侧重情感启蒙与习惯养成D.减少抽象理论说教10.核心素养“责任意识”对小学生的培养要求包括（）A.关心集体、关爱他人B.爱护自然、保护环境C.主动承担力所能及的家务和集体任务D.树立服务社会的意识三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.道德与法治是义务教育阶段的必修课程。（）2.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求小学道德与法治教学只能采用活动式教学，禁止使用讲授法。（）3.我国的国家宪法日是每年的12月4日。（）4.小学道德与法治课程评价只需要考核学生的考试成绩。（）5.《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。（）6.道德与法治核心素养是一个循序渐进的发展过程，不同学段的培养要求不同。（）7.革命传统教育是中学的教学内容，小学不需要渗透。（）8.《中华人民共和国宪法》规定，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。（）9.体验式教学要求必须让学生获得直接体验，不能利用间接经验开展教学。（）10.落实“双减”要求，小学道德与法治完全不能布置书面家庭作业。（）四、材料分析题（本大题共1小题，共15分）某小学六年级道德与法治教师在教学《我们受特殊保护》一课的时候，为了贴合知识点，播放了一则造成重伤后果的校园欺凌真实案例视频，随后直接讲解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》的相关条款，课程最后要求学生背诵知识点应对单元测试。课程结束前有多名学生举手表示，看完欺凌视频后感到恐惧压抑，不知道如果自己遇到欺凌该怎么办，但是该教师没有回应学生的情绪和问题，要求学生先把知识点背下来。请结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相关要求，分析该教师教学存在的问题，并提出改进建议。五、教学设计题（本大题共1小题，共15分）请结合人教版小学三年级上册《道德与法治》“我是中国人”主题内容，围绕核心素养撰写10分钟微型教学片段设计，要求必须包含：教学目标、教学活动、设计意图三个部分。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：2022版课标明确，道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。2.C解析：道德与法治核心素养为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，科学精神不属于本课程核心素养范畴。3.B解析：四个学段依次为1-2年级（第一学段）、3-4年级（第二学段）、5-6年级（第三学段）、7-9年级（第四学段），小学包含前三个学段。4.B解析：课程五大核心主题为生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育，信息技术教育不属于核心主题。5.C解析：中华人民共和国国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，表述正确。6.B解析：2022版课标要求所有教学以核心素养为导向。7.B解析：《中小学德育工作指南》明确小学中高年级德育重点为初步形成规则意识和法治观念，培育爱国情感。8.B解析：我国根本制度是社会主义制度，人民代表大会制度是根本政治制度。9.B解析：体验式教学的核心是学生的亲历与感悟，突出学生主体地位。10.D解析：小学阶段政治认同侧重情感启蒙，不要求掌握系统政治理论知识。11.B解析：课程方案明确1-2年级道法每周1课时，3-6年级每周2课时。12.A解析：《未成年人网络保护条例》明确规定，不满16周岁不得开通网络直播。13.C解析：课标明确课程评价的根本目的是促进学生核心素养发展。14.B解析：中华人民共和国1949年10月1日成立。15.A解析：小学高年级适合开展实践育人活动，走进社区开展志愿服务符合要求。答案汇总：1.B2.C3.B4.B5.C6.B7.B8.B9.B10.D11.B12.A13.C14.B15.A二、多项选择题1.ACD错误选项B：道法课程评价以核心素养为导向，不是以分数为核心。2.ABCDE五个均属于道法课程核心素养。3.ABCD四种教学方法都符合课标要求，可根据教学内容灵活选用。4.ABCDEF六个保护均为未成年人保护法规定的保护类型。5.ABCD四项都是教学设计应当遵循的基本原则。6.ABCD四项都是中华优秀传统文化融入道法教学的核心内容。7.ABCD四项都符合双减和课标对作业设计的要求。8.ABCD四种行为都违反了教师职业道德规范。9.ABCD四项都符合小学低段道法教学的特点。10.ABCD四项都是责任意识素养对小学生的培养要求。答案汇总：1.ACD2.ABCDE3.ABCD4.ABCDEF5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.√2.×解析：课标要求灵活选用教学方法，讲授法可以结合活动使用，没有禁止。3.√4.×解析：课标要求评价要综合过程性评价和终结性评价，不能只看考试成绩。5.√6.√7.×解析：课标要求从小学低段开始渗透革命传统教育，螺旋上升培养政治认同。8.√9.×解析：体验式教学既可以用直接体验，也可以通过情境模拟等方式利用间接经验，不是必须要求亲身经历。10.×解析：双减要求控制作业总量和难度，可以布置适量分层的书面作业，不是完全禁止。答案汇总：1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.×四、材料分析题参考答案及评分标准存在的问题（每点3分，共9分）1.教学目标偏离核心素养导向：该教师只关注法律知识点的背诵记忆，忽视了学生的情感需求和能力培养，没有落实法治观念、健全人格的核心素养培养要求。面对学生看完案例后产生的负面情绪和“如何应对欺凌”的现实问题，没有回应和引导，违背了道法课程育人的根本要求。2.教学方式不符合课程要求：该教师采用“播放案例+知识点讲授+背诵”的应试模式，没有突出学生主体地位，没有结合学生真实生活中的困惑组织探究活动，违背了道法课程“生活化、活动化、实践育人”的基本理念。3.评价导向错误：该教师以应试背诵为教学目标，把考试分数作为教学的核心追求，违背了课标提出的“评价促进学生核心素养发展”的要求，忽视了课程的育人价值。改进建议（每点2分，共6分）1.调整教学目标：围绕法治观念、健全人格核心素养重构目标，既要让学生掌握法律对未成年人的特殊保护知识，也要回应学生的情绪需求，培养学生应对校园欺凌的自我保护能力，树立维权意识。2.优化教学活动设计：播放案例后，组织学生分组讨论“如果我遇到校园欺凌，我可以通过哪些方式保护自己”，邀请学校法治辅导员补充讲解维权渠道，引导学生结合自身经验探究解决问题的方法，落实学生主体地位。3.转变评价理念：从考核知识点背诵，转向评价学生是否掌握自我保护方法、是否树立法治维权意识，采用情境问答、实践模拟等方式评价学生核心素养发展水平，落实育人要求。五、教学设计题参考答案及评分标准（示例）教学目标（4分）1.核心素养目标：政治认同：初步认同自己的中国人身份，萌发作为中国人的自豪感；道德修养：培养热爱祖国的情感。2.知识目标：知道中华人民共和国的国名，掌握国旗、国徽、国歌的基本常识。3.能力目标：能说出1-2个让自己骄傲的中国发展成就，提升表达能力。教学活动（8分，共10分钟）1.情境导入（2分钟）：播放2022年北京冬奥会开幕式中国队入场视频片段，提问：“视频里这支队伍叫什么名字？我们每一个同学的共同身份是什么？”引出课题《我是中国人》。2.探究分享（5分钟）：出示国旗、国徽高清图片，提问：“你在哪里见过国旗和国徽？你知道它们代表什么吗？”邀请2-3名学生分享后，教师讲解：“五星红旗的红色是革命烈士的鲜血染成的，五颗星代表中国共产党领导下的全国人民大团结；国徽中间的天安门是新中国诞生的标志，谷穗代表农民阶级、齿轮代表工人阶级，代表我们是人民当家作主的国家。”接着组织学生小组分享“你知道中国有哪些了不起的成就？”，学生分享高铁、嫦娥探月