2026年青春昆明爱的教育测试题及答案

2026年青春昆明爱的教育测试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.周末清晨，小芸在篆新农贸市场帮外婆卖鲜花饼时，遇到外地游客问路去云南省博物馆。她正确的做法是（）A.不耐烦地说“不知道”，继续整理摊位B.粗略指个大概方向，低头玩手机C.停下手中的活，详细说明：“沿市场出口左转50米到西昌路，坐44路公交3站到海埂路站，过马路就是博物馆，门口有红色雕塑很好认”D.让游客自己看导航，反正“现在谁不用手机”答案：C2.昆明某中学高二（3）班组织“滇池生态小卫士”志愿活动，要求学生利用课余时间参与湖岸垃圾清理。以下行为不符合“爱的教育”理念的是（）A.小明因过敏体质申请负责记录垃圾种类，主动学习滇池生态知识制作科普手册B.小娜觉得“捡垃圾又脏又累”，让表弟代劳并拍照片发班级群C.小刚发现游客往湖里扔面包喂红嘴鸥，上前劝阻：“阿姨，面包会污染水质，我们可以用专门的鸥粮”D.小组用收集的塑料瓶制作成“保护滇池”主题手工艺品，在校园展览答案：B3.阿杰和彝族同学木果是同桌，木果总说自己“普通话说不好”。阿杰想鼓励他，最恰当的表达是（）A.“你那口音真搞笑，像在说段子！”B.“我奶奶是白族，她也说不太标准，我们一起练，我教你平翘舌，你教我彝族谚语”C.“别纠结了，反正高考又不考方言”D.“你爸妈怎么不教你说标准话？我们班就你口音重”答案：B4.昆明“爱心食堂”为独居老人提供低价餐食，某职高烹饪专业学生小萌连续3个月每周六去帮忙。她的行为体现了爱的教育中的（）A.自我中心意识B.责任担当与共情能力C.竞争意识D.物质回报导向答案：B5.小羽在翠湖公园看到一位坐轮椅的老爷爷想拍红嘴鸥，但轮椅被台阶卡住。此时他应该（）A.掏出手机拍视频发朋友圈配文“老人被困翠湖”B.喊旁边的保安：“那边有个老人，你去管吧”C.立刻上前询问：“爷爷，我帮您推轮椅到观鸥台好吗？那边视野更开阔”D.觉得“多一事不如少一事”，绕道离开答案：C6.昆明某社区开展“老街记忆”文化传承活动，要求青少年采访老街住户，整理老昆明故事。以下做法最有意义的是（）A.随便问两户人家“您家房子多久了”，拍几张照片交差B.采访83岁的张奶奶，记录她年轻时在南屏街卖鲜花的故事，整理成《花香里的昆明岁月》C.觉得“老街破破烂烂的，没什么好写的”，从网上搜资料拼凑D.只采访开商铺的住户，重点记录“哪家过桥米线最正宗”答案：B7.小薇和男友因高考志愿填报产生分歧，男友想去省外读计算机，小薇想留在昆明读师范。正确的处理方式是（）A.威胁“你敢去省外就分手”，强迫男友妥协B.冷战一周，等男友先道歉C.一起分析：“我留在昆明能照顾生病的妈妈，你去省外能学更前沿的技术，我们可以约定每月视频，假期一起回昆明看滇池”D.指责男友“自私，根本不在乎我的感受”答案：C8.昆明地铁5号线上，中学生小航看到孕妇上车，此时他（）A.低头刷短视频，假装没看见B.用书包占着旁边的座位，继续打游戏C.起身说：“阿姨，您坐这里吧，我下一站就到了”（其实还有3站）D.对旁边戴耳机的叔叔说：“叔叔，能给孕妇让个座吗？”答案：C（注：善意的“下一站就到”体现主动关怀，D选项需结合具体情境，若叔叔未注意到孕妇，提醒也合理，但C更直接体现主动行动）9.某小学组织“给山区小朋友送书”活动，要求每人捐1本。小乐的正确做法是（）A.把自己看过的旧漫画书卷角的那本捐了B.用零花钱买本新的《小王子》，在扉页写：“希望你也喜欢这个关于爱的故事”C.觉得“捐1本太少了”，偷拿同桌的书凑数D.对妈妈说：“老师又搞形式主义，随便应付就行”答案：B10.昆明连续3年举办“青春昆明·城市共读”活动，倡导青少年多读书。以下理解错误的是（）A.读《山茶花开时》（昆明作家写的本土故事集）能更懂家乡的温度B.读《平凡的世界》能理解奋斗与爱的关系C.只要刷短视频学“读书感悟”，不用读原著也能达到目的D.和同学组建“滇池读书会”，每月分享1本好书，比独自阅读更有收获答案：C11.小凯的爸爸是出租车司机，最近因腰椎病需要住院。小凯的做法最暖心的是（）A.抱怨“爸爸生病，我周末都没人送我去补习班了”B.用压岁钱买护腰枕，每天放学去医院陪爸爸聊天，帮他按摩肩膀C.让妈妈请假全程照顾，自己专心学习D.觉得“大人的事小孩别管”，继续打游戏到深夜答案：B12.昆明某中学开展“我的家庭树”绘制活动，要求学生记录祖辈、父母的成长故事。以下认识正确的是（）A.“我家家境普通，没什么好写的”B.“奶奶说她年轻时在斗南种花，走几十里路去城里卖，这比任何小说都动人”C.“爸爸妈妈只会催我学习，他们的故事我才不关心”D.“随便画个家谱图，填上名字就行，反正老师不检查”答案：B13.小妍在社交媒体看到有人发布“昆明滇池水质变差，鱼都死了”的不实信息，正确的做法是（）A.立刻转发，配文“太可怕了，昆明环境越来越差”B.联系发布者：“你有数据吗？我查了昆明市生态局官网，最近水质是Ⅱ类”C.觉得“网络上的事不用管”，继续刷其他内容D.对同学说：“以后别去滇池玩了，水都臭了”答案：B14.昆明“青年之家”组织“我为城市献一策”活动，高中生提出的建议中最有价值的是（）A.“建议拆除所有老建筑，建更多高楼”B.“篆新农贸市场早市太挤，建议禁止游客进入”C.“翠湖周边共享单车乱停，可在环湖路增设电子围栏，用信用积分管理”D.“所有学校都取消体育课，多上文化课”答案：C15.小睿的爷爷是滇剧非遗传承人，最近因身体原因暂停演出。小睿想帮爷爷传承技艺，最可行的是（）A.觉得“滇剧太老土，年轻人都喜欢看短视频”，劝爷爷放弃B.用手机拍爷爷教戏的过程，剪辑成“90岁非遗爷爷教你唱滇剧”短视频发抖音C.要求爷爷“别休息，赶紧收徒”，否则“技艺就失传了”D.把爷爷的演出服偷偷拿去卖，说“旧衣服占地方”答案：B二、填空题（每空2分，共20分）1.昆明人常说“______”，这句方言不仅是问候，更蕴含着对他人的关怀。（答案：“给吃得饭啦？”）2.滇池是昆明的“母亲湖”，其生态保护的核心目标是______。（答案：恢复“高原明珠”生态功能，实现人湖和谐共生）3.昆明老街的______（建筑）是昆明现存最完整的清代科举考场，承载着文化传承的记忆。（答案：云南贡院）4.红嘴鸥每年从______（地区）飞到昆明越冬，人与鸥的默契体现了城市的温暖。（答案：西伯利亚）5.“爱的教育”不是单向的付出，而是______的成长。（答案：双向）6.昆明“爱心托老所”的服务理念是“______”，让老人感受到家的温度。（答案：子女般的陪伴，家人般的关怀）7.彝族火把节、白族三月街、傣族泼水节等昆明少数民族节日，共同体现了______的核心内涵。（答案：团结、共享、热爱生活）8.青春期的“爱”需要______，既要有情感的表达，也要有理性的边界。（答案：成熟的认知与责任意识）9.昆明“15分钟生活圈”建设中，社区“共享厨房”“儿童之家”等设施的初衷是______。（答案：促进邻里互动，构建有温度的社区共同体）10.真正的“城市归属感”来自对______的认同与守护。（答案：城市文化、生态、人文精神）三、情景分析题（每题10分，共30分）1.情景：高三学生小佳的妈妈是社区工作者，最近因筹备“民族团结进步示范社区”活动连续加班，小佳每天只能吃外卖。一天，小佳在社区公告栏看到妈妈策划的活动海报——“各民族手工市集：彝族刺绣、白族扎染、苗族银饰体验”，但回家后发现妈妈因过度劳累发烧了。如果你是小佳，会怎么做？请结合爱的教育理念说明理由。答案示例：①先照顾妈妈：用体温计测体温，倒温水喂退烧药，煮小米粥（体现对家人的关爱）；②主动了解妈妈的工作：翻出活动方案，发现妈妈联系了12个民族的手艺人，熬夜设计流程（理解妈妈的责任与付出）；③提出帮助：“妈妈，我可以帮你打电话确认手艺人时间，或者在市集当志愿者引导游客，你好好休息”（用行动分担，体现双向支持）；④爱的教育强调共情与责任，小佳不仅要感受妈妈的爱，更要学会回馈，在家庭与社会责任中找到平衡。2.情景：昆明某中学“青春诗社”计划在圆通山樱花季举办“以诗寄情”活动，邀请市民写小诗贴在“爱心树”上。但活动当天，部分游客为拍照扯断花枝，还有人把写满祝福的诗卡撕下来当书签。作为活动组织者，你会如何处理？请从“爱的教育”角度提出解决方案。答案示例：①现场引导：用扩音器说：“樱花很美，轻轻触碰就好，就像我们珍惜诗卡里的每一句祝福”（将护花与护心结合，传递尊重）；②设置提示牌：“樱花树也会‘疼’，诗卡是陌生人的温暖，请让美好多留一会儿”（用拟人化语言引发共情）；③增加互动环节：邀请游客用树枝在地面沙坑写诗，既保护樱花，又保留创作乐趣（创新方式延续活动意义）；④事后反思：在社刊写《樱花、诗卡与我们的责任》，讨论“如何让公共空间的美被温柔对待”（从事件中深化爱的认知）。3.情景：小航是外来务工人员子女，刚转学到昆明某初中，因口音重、穿旧衣服被个别同学嘲笑“土”。班主任发现后，想通过班会课开展“爱的接纳”主题教育。如果你是班主任，会设计哪些环节？请说明设计意图。答案示例：①“我的故事盒”：请小航分享：“我老家在昭通山村，奶奶用攒了半年的鸡蛋换钱给我买新书包”，同时请其他同学分享自己“最珍贵的旧物”（如爷爷补了3次的毛衣、妈妈手缝的沙包），打破“新旧”“城乡”的偏见；②“声音的温度”：播放小航用方言读的诗《故乡的云》，请同学用“我听到了______”分享感受（如“听到了对家乡的爱”“听到了真诚的声音”），引导关注语言背后的情感；③“温暖盲盒”：每人准备一件旧物（书、文具），不写名字，放进盒子里随机交换，附上小卡片写“我想把______分享给你，因为______”（让“旧”成为连接的纽带，传递接纳与分享的爱）；④设计意图：通过具体体验而非说教，让学生理解“差异”不是距离，“接纳”是看见他人的故事与温度，这是爱的教育的核心。四、论述题（每题20分，共40分）1.昆明提出“青春昆明·温暖之城”建设目标，要求青少年成为“爱的传递者”。请结合昆明的城市特色（如生态、文化、社区等），谈谈你对“青少年如何用行动诠释‘爱的教育’”的理解。答案要点（需展开论述）：①生态之爱：参与滇池保护、盘龙江清淤、蓝花楹养护等志愿活动，从“游客”变为“守护者”，用实际行动践行“人不负青山，青山定不负人”；②文化之爱：学习滇剧、甲马版画、撒尼刺绣等本土文化，通过短视频、手作体验向外界传播，让“老昆明”文化在年轻人手中“活”起来；③社区之爱：加入“银龄陪伴”“小课桌”“爱心义剪”等社区服务，在帮助空巢老人、辅导留守儿童中学会共情，让社区从“陌生集合”变为“温暖共同体”；④成长之爱：在亲情、友情、爱情中学会尊重与责任——理解父母的辛苦、包容朋友的差异、理性看待青春期情感，让爱成为成长的养分而非负担；⑤城市之爱：关注昆明的发展议题（如交通优化、垃圾分类、老旧小区改造），通过“青年提案”“城市观察日记”等方式建言献策，从“被服务者”变为“共建者”。2.有人认为“爱的教育就是学会对别人好”，也有人认为“爱的教育首先是学会爱自己”。请结合自身经历或昆明的生活场景，谈谈你对这两种观点的看法，并说明理由。答案要点（需展开论述）：①两种观点的合理性：前者强调爱的利他性（如小志愿者照顾独居老人、同学间互相帮助），后者强调爱的自足性（如接纳自己的不完美、合