2024年中考语文专题复习 把握主题情感 课件

2023广西统考中考古诗词鉴赏考查范围是课内古诗词，考查的题型

及分值为一道选择题（2分）+一道简答题（3分）。选择题选项设置情

况：三个分析具体诗句内容，一个关涉全诗（主题情感、表达技巧）。

主观题设题方向：具体一句的赏析［情感内容（23中考真题）］（后续

可能方向：表达技巧、意象分析）。针对全诗［针对评价分析（样卷）］

（后续可能方向：语言风格、表达技巧）。

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文言文阅读考查为课内外对比阅读，设置五道题目，两道选择题和

三道主观题。其中，第一题考查词，且都考查用法相同的选项；第二题

考查对选文的具体内容的理解，都考查有误的一项；第三题考查句子翻

译，都是课内课外各翻译一句；第四题考查对选文的整体理解；第五题

是对选文的延伸考查，具有较强的开放性。从具体的考查点或考查角度

来看，第一题区别于以往中考实词虚词分开考查，2023年广西中考题为

四个选项中实词、虚词的考查各占两个选项。第二题考查选文具体内容

的理解分析，课内课外的文言文内容均各占两个选项。

总体来说，2024年广西中考卷关于古诗词鉴赏和文言文阅读考查的

变化应该不会很大，会继续延续2023广西统考中考的题型和分值设置。

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把握主题情感

知识建构

把握主题情感

知识建构要点梳理典题精析针对训练4

把握主题情感

要点梳理

把握主题情感

（一）古诗词的主题及其代表篇目

类别分析举例

送别诗一般先描写景物，再表

李白的《渡荆门送别》《送

达离愁别绪，从而体现作者对

送别诗友人》、王勃的《送杜少府

离人的眷恋不舍、依依惜别之

之任蜀州》

情以及朋友间的深厚情谊

王维的《使至塞上》、岑参

边塞诗主要描写边塞风景、军

边塞诗的《白雪歌送武判官归京》、

旅生活

范仲淹的《渔家傲·秋思》

知识建构要点梳理典题精析针对训练6

把握主题情感

续表

类别分析举例

山水田园诗以描写自然风光、杜甫的《望岳》、白居易的

山水

乡村景物以及安逸恬淡的隐居《钱塘湖春行》、陶渊明的

田园诗

生活为主《饮酒》《归园田居》

咏史诗通过对历史人物的功

杜牧的《赤壁》、张养浩的

咏史诗过、历史事件的成败、朝代的

《山坡羊·潼关怀古》

兴衰发表评论，抒发感慨

怀乡诗以思念家乡、怀念亲朋王湾的《次北固山下》、马

怀乡诗

为主题致远的《天净沙·秋思》

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续表

类别分析举例

忧国伤时诗以同情人民的疾

杜甫的《春望》《茅屋为秋

忧国苦、反映离乱的痛苦、抒发爱

风所破歌》、文天祥的《过

伤时诗国之情、揭露统治者的昏庸腐

零丁洋》

朽等为主题

当然，有些诗歌内容较丰富，可以同时涵盖几个主题，如岑参的

《白雪歌送武判官归京》既可归为边塞诗，也可归为送别诗。

知识建构要点梳理典题精析针对训练8

把握主题情感

（二）古诗词的思想感情及其代表篇目

类别思想感情举例

①揭露统治者的昏庸腐朽王磐的《朝天子·咏喇叭》

②反映离乱的痛苦、抒发

杜甫的《春望》

忧国伤时爱国之情

③同情人民的疾苦杜甫的《茅屋为秋风所破歌》

④亡国后的哀伤李煜的《相见欢》

知识建构要点梳理典题精析针对训练9

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续表

类别思想感情举例

①对建功立业的渴望曹操的《观沧海》

②保家卫国的决心李贺的《雁门太守行》

辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋

③报国无门的悲伤

建功立业壮词以寄之》

④山河沦丧的痛苦和誓死

文天祥的《过零丁洋》

不屈的忠心

⑤壮志难酬的悲叹范仲淹的《渔家傲·秋思》

知识建构要点梳理典题精析针对训练10

把握主题情感

续表

类别思想感情举例

①羁旅愁思王湾的《次北固山下》

②思亲念友苏轼的《水调歌头》

思乡怀人

③边关思乡范仲淹的《渔家傲·秋思》

④对爱情的忠贞不渝李商隐的《无题》

知识建构要点梳理典题精析针对训练11

把握主题情感

续表

类别思想感情举例

岑参的《白雪歌送武判官归

①依依惜别的情谊

京》

离愁别绪②情深意长的勉励王勃的《送杜少府之任蜀州》

李白的《宣州谢朓楼饯别校书

③直抒胸臆的豪迈

叔云》

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续表

类别思想感情举例

①寄情山水、田园的悠闲陶渊明的《饮酒》组诗

②借古讽今的情怀杜牧的《赤壁》

生活杂感③伤春感时的情感晏殊的《浣溪沙》

④抒发乐观向上的情怀刘禹锡的《秋词》（其一）

⑤对美好爱情的追求《关雎》《蒹葭》

知识建构要点梳理典题精析针对训练13

把握主题情感

方法归纳

1.提问方式

（1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（2）全诗是怎样表现诗人的情感的？请结合具体诗句加以赏析。

（3）上阕（下阕或某句）寄寓了诗人（词人）什么样的思想情感？

（4）结合作品，简要分析诗人（词人）的感情变化。

知识建构要点梳理典题精析针对训练14

把握主题情感

问题变式：①这首诗词（诗词中的某一句）表达了诗人（词人）怎

样的思想感情？

②诗人（词人）在诗（词）中阐述了什么哲理，或给人以怎样的启

示和思考？

知识建构要点梳理典题精析针对训练15

把握主题情感

2.答题策略

（1）看标题：诗词的题目一般交代了作品的写作时间、背景、地

点、缘由、情感等。如《送杜少府之任蜀州》，从题目就可以看出诗歌

是描写朋友间分别的情景的。

（2）看作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键。如苏

轼的《水调歌头》，由于苏轼一贯的乐观旷达，因此即使是写思念亲人，

也不会一味地沉湎于悲伤与痛苦之中。

知识建构要点梳理典题精析针对训练16

把握主题情感

（3）看背景：了解诗歌的写作背景可以帮助我们理解诗人（词人）

的感情。如曹操的《观沧海》写于曹操北征乌桓时，写的是大海的景象，

表现的是自己豪迈的理想志向。

（4）看题材：常见的诗歌题材主要有山水田园诗、咏物诗、怀古

咏史诗、边塞诗、哲理诗、羁旅诗、闺怨诗、送别诗等。每一类诗歌都

有其常见的思想感情，或抒写寄情山水的闲适，或抒发建功立业的雄心

壮志，或陈述对国家前途的担忧，或反映战乱造成的民生疾苦，或流露

青春易逝、年华老去的伤感……

知识建构要点梳理典题精析针对训练17

把握主题情感

（5）看意象：在古诗词中，每种意象大多都有其普遍的意义。如

折柳离别、落花伤春、望月怀远、秋风肃杀、松柏延年、归雁思乡、梅

兰竹菊喻君子……李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，就借用“杨

花”“子规”“明月”等意象，表达了“漂泊无定”的寓意，取用了杜鹃啼鸣

“不如归去”的谐音，寄托了对友人的关怀与同情。

（6）看典故：典故本身就是诗人思想感情的曲折表达。如刘禹锡

的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，就借用了“闻笛赋”“烂柯人”的典故，

来表现诗人今朝归来而人事全非的无限怅惘的复杂心情。

知识建构要点梳理典题精析针对训练18

把握主题情感

3.答题参考模式：这首诗（词）或某个字（句子）抒发了诗人（词

人）……的情感，寄寓着诗人（词人）……的愿望。

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把握主题情感

典题精析

把握主题情感

例1（2023·柳州模拟）

江城子·密州出猎

（宋）苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报

倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽

雕弓如满月，西北望，射天狼。

知识建构要点梳理典题精析针对训练21

把握主题情感

品读诗词应学会联读与比较。“何妨”一词在苏轼的另一首词《定风

波》中也使用过：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这里的“何妨”与

本词中的“何妨”传达出的人生态度或思想情感是否相同?请谈谈你的理解。

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知识建构要点梳理典题精析针对训练22

把握主题情感

&1本题考查分析词语的含义以及作者的情感。《江城

子·密州出猎》“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”中的“何妨”用反问的

语气表示“不妨”，表明作者不在乎年龄，渴望为国效力，建功立业的豪

情壮志。《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中的“何妨”二

字透出一点俏皮，增加洒脱色彩。以自然界中的风雨喻指人生中的挫折。

“何妨”一词表现了作者不惧风雨、从容乐观、豁达超然的人生态度。

知识建构要点梳理典题精析针对训练23

把握主题情感

【答案】人生态度相同，都表现了积极乐观的人生态度。或：思想情感

不同，《定风波》表达了不惧风雨，从容面对挫折的人生哲理；《江城

子·密州出猎》表达了不服老，渴望建功立业的人生愿望。

知识建构要点梳理典题精析针对训练24

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例2（2023·广西中考）

渡荆门送别

（唐）李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

知识建构要点梳理典题精析针对训练25

把握主题情感

尾联表达了诗人什么情感？请结合诗句简要分析。

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知识建构要点梳理典题精析针对训练26

把握主题情感

&2本题考查诗人情感。“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：

故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。“怜”的意思是怜爱，是人的情

感，所以此处运用了拟人的修辞手法，将江水拟人化，“怜”和“送”赋予

江水以人的浓厚感情，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍

地一路送“我”远行，怀着深情厚意。“万里送行舟”，从对方写来，越发

显出自己思乡深情。故乡水有情，不远万里，依依不舍送“我”远别故乡，

表达了诗人离开故乡时的依依不舍以及思念故乡的感情。

知识建构要点梳理典题精析针对训练27

把握主题情感

【答案】尾联表达了诗人的思乡之情，不直说诗人思念家乡，而说故乡

之水恋恋不舍，不远万里送“我”行舟。用拟人手法，写出了作者对故乡

的思念。

知识建构要点梳理典题精析针对训练28

把握主题情感

例3（2023·南宁模拟）

黄鹤楼

（唐）崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

知识建构要点梳理典题精析针对训练29

把握主题情感

水能载愁，水能孕思，水亦能传情。请就“日暮乡关何处是？烟波

江上使人愁”一联中的“景”与“情”做简要赏析。

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知识建构要点梳理典题精析针对训练30

把握主题情感

&3本题考查对诗句内容的理解分析。结合诗句的内容看，

这一联的意思是“暮色渐染，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生

烦愁”。诗人触景生情，江上的雾霭一片迷蒙，诗人眼底也生出浓浓迷

雾，那是隐隐的泪花和心系天下苍生之愁。诗作以一“愁”字收篇，准确

地表达了日暮时分，诗人登临黄鹤楼时思乡的忧愁情绪。

知识建构要点梳理典题精析针对训练31

把握主题情感

【答案】尾联以抒情作结，诗人观赏佳景，吊古伤今，思绪绵绵，不觉

已是傍晚。原本明净的江面早已是一片凄迷，白日里此处可一望千里，

但现在凝眸远望，已不知乡关何处。这一联由景生情，诗人凭栏远望，

故乡却为暮霭所隔，其无限愁思的形象仿佛可见。

知识建构要点梳理典题精析针对训练32

把握主题情感

针对训练

把握主题情感

次北固山下

（唐）王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

知识建构要点梳理典题精析针对训练34

把握主题情感

1.“一切景语皆情语。”“海日生残夜，江春入旧年”一联写景，有人读出

了乐情，有人读出了哀情，你怎么理解？请结合诗歌具体内容谈一谈。

_____示__例__一__：__颈__联__描__写__一__轮__红__日__从__幽__暗__的__大__海__上__脱__胎__而__出__，__残__夜__即__将__消_

_退__；__江__上__春__早__，__春__潮__涌__动__，__似__乎__要__将__旧__年__一__扫__而__空__。__诗__人__用__生__机__蓬__勃__的_

“_乐__景__”_，__抒__发__喜__悦__、__振__奋__之__情__。_______________________________