拆开世界的微观密码-小学六年级劳动“电子产品内部探秘”教学设计

拆开世界的微观密码——小学六年级劳动“电子产品内部探秘”教学设计

一、教学内容分析本课选自浙教版六年级劳动教材项目二“物尽其用方法多——电子垃圾的再生设计”中的任务二“电子产品内部探秘”。该任务在整个单元中处于承上启下的关键位置，学生在任务一“电子产品消耗调查”中已经对家庭电子产品的使用情况进行了调查统计，初步认识到电子消费的增长趋势及其带来的环境问题；本课将进一步引导学生深入电子产品内部，了解其基本构造与核心零部件，掌握安全规范的拆解方法；为任务三“电子垃圾的再生设计”奠定必要的认知基础与实践经验。本课的教学内容主要包括电子产品的基本组成结构认知、常见内部元器件的识别与功能理解、拆装工具的正确选用与操作方法、拆解过程中的安全规范与劳动保护、拆解后材料的分类与初步处理。这些内容既涉及电子技术的基础知识，又融合了劳动技能训练与环保意识培养，体现了劳动课程综合性、实践性的学科特征。六年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，动手操作的愿望强烈。在知识准备方面，学生通过前期的科学课程已经接触过简单电路的搭建，了解电池、导线、灯泡等基本电子元件的作用；在信息科技课程中学习过计算机的基本组成，对CPU、内存等核心部件有初步印象。但学生对电子产品内部结构的认识大多停留在零散、片面的层面，缺乏系统性的了解，对拆装操作的规范性和安全性意识也相对薄弱。学生在动手操作中可能遇到的困难主要有：对微小电子元件的识别能力不足，拆装工具的使用不够熟练，拆解过程中容易因用力不当造成零件损坏，对拆解后产生的大量混合材料缺乏分类处理的意识。因此，本课需要从简单到复杂、从观察到操作、从模仿到探究，循序渐进地引导学生完成学习任务。二、课时安排本课题建议安排3课时，每课时40分钟。第1课时：电子产品的构造解密与元器件识别。重点引导学生认识电子产品的基本组成结构，学习识别常见核心元器件并理解其基本功能，建立电子产品内部结构的整体认知。第2课时：拆装工具的认识与安全拆解实践。重点学习拆装工具的正确选用与操作方法，在教师指导下分组完成电子产品的规范拆解实践，记录拆解过程中的发现与思考。第3课时：材料分类与创意再生方案设计。重点学习拆解后材料的分类处理方法，引导学生在理解电子产品内部结构的基础上，结合任务三的内容，初步设计电子垃圾的创意再生方案，完成学习成果展示与评价反思。三、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过亲历电子产品拆解的全过程，使学生认识到每一件电子产品都是人类智慧的结晶，凝聚着设计者与制造者的辛勤劳动，从而树立尊重劳动、珍惜资源的价值观念。引导学生在拆解过程中体悟“物尽其用”的环保理念，理解电子废弃物规范处理对生态环境的重要意义，逐步形成绿色低碳、可持续发展的生活态度。在探究电子产品内部精妙构造的同时，激发学生对科技创新的向往与追求，认识到劳动不仅包括体力付出，更包含着智力创造，树立“劳动创造价值、科技改变生活”的正确劳动观念。【劳动能力】①能够准确说出电子产品的主要组成部分（外壳、电路板、芯片、电子元件、连接件、电池、屏幕等），并初步了解各部件的基本功能与协同工作原理。②能够正确识别十字螺丝刀、镊子、防静电手环等常用拆装工具，掌握其正确的使用方法与注意事项，了解不同工具适用的操作场景。③能够在教师指导下，按照规范的拆解流程，安全、有序地完成废弃电子产品的拆解操作，做到由外而内、逐层分解、分类存放。④能够根据观察和拆解记录，绘制电子产品内部结构简图或制作结构认知卡片，提升观察记录与信息整理能力。⑤能够对拆解产生的材料进行初步分类，区分可回收材料（金属、塑料、玻璃等）与需专业处理的部件（电池、电路板等），形成初步的废弃物分类处理能力。【劳动习惯和品质】在拆解操作中养成严谨细致的工作态度，做到操作前认真观察、操作中专注规范、操作后整理归位。培养学生耐心专注的品质，面对微小零件时不急躁、不马虎，能够静下心来细致操作。养成安全第一的劳动意识，在每次动手前自觉检查工具状态、确认操作规范、做好个人防护，将安全规范内化为自觉行为习惯。培养学生爱护工具、节约材料的良好习惯，拆解过程中尽可能保持零件的完整性，为后续再生设计创造条件。养成合作分享的习惯，在小组活动中能够主动承担分工任务，乐于与同伴交流发现、分享经验、互助解决操作中遇到的困难。【劳动精神】在探索电子产品内部奥秘的过程中，激发学生的好奇心与探究精神，培养敢于尝试、勇于探索的科学态度。面对拆解中遇到的困难和挑战，能够沉着冷静、积极思考、寻找对策，逐步形成不畏困难、勇于实践的精神品质。通过对电子废弃物环境问题的了解与讨论，引导学生树立社会责任意识，自觉践行绿色生活方式，将个人劳动行为与生态环境保护联系起来，形成服务社会、奉献社会的价值追求。四、教学重难点【教学重点】1.电子产品的基本构造认知：外壳、电路板、芯片、电子元件（电阻、电容、二极管等）、连接件、电池、屏幕等核心部件的识别与功能理解。2.拆解工具的正确使用与安全规范：十字螺丝刀的选用与操作、镊子的精细夹取技巧、防静电措施的落实、拆解过程中的自我保护。3.规范拆解流程的掌握与实践：由外而内的拆解顺序、零件的分类存放与标记、拆解记录的规范填写。【教学难点】1.微型电子元件的准确识别：电路板上的电阻、电容、芯片等元件尺寸微小、型号多样，学生初次接触时识别困难，需要借助放大镜、元件对照图等辅助工具。2.精细拆解操作的掌握：部分电子产品的内部结构紧凑，螺丝位置隐蔽，连接线细密，拆解时需要足够的耐心和精细的操作控制，这对六年级学生的动手能力是较大挑战。3.理解电子元器件之间的协同工作原理：不仅要认识单个元器件，还要理解它们如何连接配合构成完整的功能系统，这需要一定的电路基础知识支撑。4.将拆解观察与后续再生设计建立联系：引导学生在拆解过程中有意识地为后续任务三的创意设计收集素材、激发灵感，而非仅停留在“拆开看看”的层面。五、教学方法与手段本课遵循“做中学、用中学、创中学”的教育理念，综合运用多种教学方法，构建以学生实践为中心的活力课堂。【教学方法】1.情境创设法：以“电子产品的生命旅程”为主线创设情境，从电子产品被制造出厂、进入千家万户、直至废弃淘汰的全过程切入，引发学生对“废弃电子产品去了哪里”的思考，自然导入本课探究主题。2.任务驱动法：将学习内容分解为“解密构造—认识工具—安全拆解—分类记录—创意设计”五个递进式任务，以任务链驱动学习进程，使学生在完成具体任务的过程中达成学习目标。3.直观演示法：教师现场操作拆解废旧电子产品，通过高清投影或实物展台将拆解细节放大展示，帮助学生建立规范操作的直观印象。4.合作探究法：以4人为一组开展小组合作学习，分工完成拆解操作、记录观察、分类整理等任务，在合作中交流发现、分享经验、互助解困。5.问题引导法：在各个环节设置启发性问题，引导学生观察思考，如“为什么电路板是绿色的”“芯片上的数字编号有什么含义”“拆下来的螺丝为什么要按顺序摆放”等，培养学生的探究意识。【教学手段】1.多媒体辅助教学：运用PPT课件展示电子产品的内部结构透视图、元器件功能动画演示、规范拆解操作视频等，将抽象的电子知识形象化、可视化。2.实物教具与学具：准备若干废旧电子产品（如废旧收音机、旧鼠标、报废手机、废旧计算器等）作为拆解实践材料，准备全套拆解工具（十字螺丝刀套装、镊子、防静电手环、零件收纳盒、放大镜等）供学生分组使用。3.数字技术赋能：利用平板电脑或手机拍摄拆解过程的关键步骤，借助AI图像识别工具辅助识别不认识的元器件，激发学生对前沿科技的兴趣。4.学习任务单：设计结构化的学习任务单，引导学生记录拆解过程中的观察发现、遇到的问题及解决方法、产生的创意灵感等，为后续评价与反思提供依据。六、教学准备【教师准备】1.深入研读《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》，准确把握六年级学段劳动课程的任务群要求与核心素养培养目标，确保教学设计对标课标、方向正确。2.提前收集整理废旧电子产品若干，优先选用结构相对简单、拆解难度适中的产品（废旧收音机、计算器、有线鼠标等），避免使用含有高压元件或危险部件的产品（如废旧电视机、微波炉等）。3.准备齐全的拆解工具套装，确保数量充足、状态良好。提前试用各类工具，熟悉操作要领，预判学生在操作中可能遇到的问题。4.制作多媒体课件，包含电子产品内部结构示意图、元器件识别对照图、拆解操作规范视频、电子废弃物环境问题资料等。5.设计印制学习任务单与评价量表，明确各环节的学习要求与评价标准。6.检查教室安全条件，确保电源安全、操作台面稳固、照明充足、通风良好，划分清晰的操作区域与讨论区域。7.准备急救箱，包含创可贴、消毒用品等基础急救物资，制定突发情况的应急处理预案。【学生准备】1.课前完成任务一“电子产品消耗调查”的学习，了解家庭电子产品的使用情况与电子废弃物的产生规模。2.自带1-2件废弃的小型电子产品（经家长确认同意），如废旧闹钟、旧遥控器、报废手机等。3.穿着适合劳动操作的服装（长袖上衣、不露趾的鞋子），长头发女生将头发束起。4.准备好笔记本、笔、手机或平板（用于拍照记录，需经教师同意）。5.提前分组，每组4人，明确组长、操作员、记录员、安全员等角色分工。七、教学过程第1课时电子产品的构造解密与元器件识别（一）情境导入——唤醒好奇心（5分钟）教师播放一段简短的视频，展示电子产品从设计图纸、流水线装配、包装出厂、进入家庭使用，到最后被淘汰丢弃的全过程。视频最后定格在堆积如山的电子废弃物画面，画面中穿插一组数据：据工信部2025年8月发布的信息，我国空调保有量达7.8亿台、彩色电视机5.5亿台、电冰箱5.3亿台、洗衣机5.02亿台、电热水器4.6亿台。全球最大的电器电子产品生产国和消费国，2025年上半年智能手机产量达5.63亿台，微型计算机设备产量1.66亿台。-63每年产生的电子废弃物数量惊人，其中大部分没有得到规范的回收处理。教师提问：“同学们，你们家里有多少电子产品？那些被淘汰的电子产品去了哪里？它们里面到底藏着什么秘密？今天，我们就一起走进电子产品的内部世界，揭开这个神秘的微观世界。”学生自由发言，分享自己家中的电子产品使用情况和淘汰处理方式。教师顺势引入本课的学习主题，激发学生的探究欲望。（二）新知探究——解密内部构造（20分钟）1.观察外部结构。教师展示若干废旧电子产品，引导学生从外观入手进行观察。提问：“从外面看，电子产品主要由哪些部分构成？”学生观察后回答：外壳、按钮、屏幕、接口、散热孔等。教师补充说明外壳的材料类型（塑料、金属、复合材料等）及其保护内部元件的作用。2.拆解演示与结构解析。教师现场拆解一个废旧收音机，通过实物展台将拆解过程放大投屏。拆解时按照由外而内的顺序逐步进行，每拆下一层就停下来讲解这一层的结构和功能：①外壳——保护内部元件，提供操作界面，兼具美观功能。②电路板——电子产品的“骨架”和“血管”，承载所有电子元件并提供电路连接。③芯片——电子产品的“大脑”，负责运算与控制。教师可举例说明：手机中的处理器芯片相当于人的大脑，负责处理各种指令；存储器芯片相当于人的记忆库，负责存储信息。④电子元件——电路板上的“小零件”。教师重点介绍电阻（限制电流大小）、电容（储存电荷、滤波）、二极管（单向导电）、三极管（电流放大与开关）等常见元件的识别特征与基本功能。可借助放大镜让学生近距离观察这些元件的形态。⑤连接件——连接不同部件的“桥梁”，包括排线、插接件、焊接点等。⑥电池——电子产品的“能量仓库”，为整机运行提供电力。教师强调电池的安全注意事项：不可刺破、不可加热、不可随意丢弃。⑦屏幕与扬声器——输出设备，负责显示信息与发出声音。3.元器件识别实践活动。教师分发元器件识别卡，上面印有常见元器件的图片、名称、符号和功能简介。学生以小组为单位，对照识别卡观察本组拆解产品上的元器件，尝试找出对应的元件并用标签纸进行标注。教师在巡视中给予指导和帮助，对识别有困难的元件进行集中讲解。4.原理浅析——从元件到系统。教师用类比的方式解释电子元器件如何协同工作：电路板就像一座城市，芯片是城市的管理中心，电子元件是城市的各类设施（道路、桥梁、水库等），电池是城市的发电厂，它们通过电路板上的线路连接成一个完整的系统，共同完成电子产品的各项功能。【重要】此环节是本课认知基础的核心，教师应确保学生对电子产品的基本构造有清晰、准确的认识。对于电路板、芯片、电阻、电容等核心概念，要用学生能够理解的语言进行讲解，不追求术语的深度，重在建立形象化的认知。（三）巩固练习——绘制内部结构图（10分钟）学生以小组为单位，根据观察和教师的讲解，绘制所选电子产品的内部结构简图。简图应标注出主要部件的位置和名称，可用不同颜色区分不同类别的部件。教师展示优秀作品，请绘制者分享绘制思路和观察发现。同时，学生在学习任务单上完成“元器件识别记录表”，记录本组产品中发现的元器件类型、数量、特征等信息，为后续学习积累资料。（四）课堂小结与作业布置（5分钟）教师引导学生回顾本课学习内容：电子产品主要由哪些部分组成？电路板、芯片、电阻、电容分别有什么作用？通过本课的学习，你对电子产品有哪些新的认识？布置课后作业：①收集家中废弃的小型电子产品（如废旧遥控器、计算器、鼠标等），经家长同意后带到学校备用。②查阅资料，了解电子废弃物对环境可能造成哪些危害，准备在下节课分享。第2课时拆装工具的认识与安全拆解实践（一）复习导入——回顾旧知（5分钟）教师展示上一节课绘制的内部结构简图，请几位学生上台指着简图介绍电子产品的主要组成部分。随后提问：“我们已经知道了电子产品内部有哪些部件，但如果要亲手拆开看看，我们需要用到什么工具？需要注意什么？”引导学生进入本课学习。（二）新知探究——认识工具与安全规范（15分钟）1.拆装工具的认识。教师逐一展示并介绍常用拆装工具：①螺丝刀——拆装螺丝的核心工具。教师展示十字螺丝刀和一字螺丝刀的区别，讲解如何根据螺丝头的形状选择匹配的螺丝刀，强调“刀头与螺丝槽必须严丝合缝，否则容易损坏螺丝或造成打滑伤人”。②镊子——用于夹取细小零件、整理线束、辅助焊接等操作。教师示范镊子的正确握持方法和夹取技巧。③防静电手环——在拆解含有芯片等敏感元件的电子产品时使用，可防止人体静电损坏电子元件。教师演示防静电手环的佩戴方法。④零件收纳盒——用于分类存放拆下的螺丝和小零件，防止丢失混淆。教师强调螺丝要按顺序摆放，最好标记来源位置，以便后期组装参考。⑤放大镜或电子显微镜——用于观察微小元件的标识和细节。教师展示放大镜的使用方法。2.安全规范讲解。教师结合实物演示和视频资料，系统讲解拆解过程中的安全规范：①操作前检查——检查工具是否完好，操作台面是否整洁稳固，电子产品是否已断电、电池是否已取出。②个人防护——长发束起、衣袖扎紧、佩戴防静电手环（拆解含敏感元件的产品时），操作中手部保持干燥。③规范操作——拆解时用力均匀、方向正确，不可用蛮力；不可用金属工具触碰电池正负极造成短路；不可用螺丝刀戳刺电路板；不可随意剪断连接线缆，应沿插接件方向拔出。④环境安全——操作区域保持整洁，工具和零件不散落地面；拆解过程中不嬉戏打闹；拆解完成后及时清理现场。⑤特殊警告——严禁拆解含有高压元件的电子产品（如电视机、微波炉、电源适配器等），严禁拆解破损或鼓包的锂电池，发现异常立即报告教师。3.规范拆解流程演示。教师完整演示一个废旧鼠标的规范拆解过程：第一步：观察产品外观，寻找螺丝位置（通常在底部标签下面或橡胶垫脚下面）。第二步：用螺丝刀取下所有外壳螺丝，按顺序放入收纳盒。第三步：用撬棒或指甲沿缝隙小心分离外壳卡扣，打开外壳。第四步：观察内部结构，拍照记录初始状态。第五步：依次取下电路板固定螺丝，拔出连接线插头，取出电路板。第六步：观察电路板上的元器件，用放大镜查看芯片型号标识。第七步：将拆解产生的零件分类放入收纳盒（外壳类、电路板类、线缆类、金属件类、螺丝类）。演示过程中，教师同步讲解每一步的操作要领和注意事项，强调“慢工出细活”的劳动态度。（三）实践操作——分组拆解实践（15分钟）学生以小组为单位，在教师的指导下开始拆解实践。具体要求：①每组选择1-2件自带的废旧电子产品进行拆解，优先选择结构简单的产品（如计算器、有线鼠标、闹钟等）。②组长负责统筹分工，操作员动手拆解，记录员用手机或平板拍照记录拆解过程的关键步骤，安全员监督操作规范。③拆解过程中如遇到困难，先尝试小组讨论解决，仍无法解决时举手向教师求助。④拆解完成后，将零件按类别放入收纳盒，并用标签标注零件来源和名称。⑤完成学习任务单上的“拆解实践记录表”，记录拆解过程中发现的问题、解决方法以及新发现。教师在巡视中密切关注各组的操作情况，及时纠正不规范操作，对遇到困难的小组给予指导和帮助。对表现优秀的小组予以肯定和鼓励。（四）展示交流——分享发现（3分钟）请2-3个小组代表上台展示本组的拆解成果，分享在拆解过程中的发现和收获。其他同学可以提问或补充。通过交流分享，拓宽学生对不同电子产品内部结构的认识。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师总结本课学习要点：认识了常用拆装工具及其使用方法，掌握了规范拆解的基本流程和安全注意事项，初步体验了亲手拆解电子产品的过程。布置作业：①整理本组的拆解记录和照片，准备在下节课分享展示。②思考：拆解后产生的零件和材料还能派上什么用场？你能设计一个有趣的再生作品吗？第3课时材料分类与创意再生方案设计（一）成果展示——回顾与分享（8分钟）各小组轮流展示上节课的拆解成果，展示拆解记录表、过程照片以及分类整理好的零件。学生分享拆解中的有趣发现，如“这个鼠标里面居然有一个小小的滚轮编码器”“计算器的电路板比我想象的要简单很多”等。教师对各组的操作规范性和记录完整性进行点评，肯定优点，指出改进方向。同时，通过展示交流，帮助学生建立对电子产品内部结构多样性的认识。（二）新知探究——材料分类与环境责任（12分钟）1.拆解材料的分类认知。教师引导学生对拆解产生的材料进行分类，建立“可回收”与“需专业处理”两大类别的认知：可回收材料——金属部件（螺丝、弹簧、金属框架等）、塑料外壳（ABS、聚碳酸酯等常见塑料）、玻璃（屏幕玻璃、液晶面板）、线缆（铜芯导线）。这些材料经过规范处理后可以回收再利用。需专业处理——电路板（含有微量贵金属和少量有害物质）、芯片（含有硅、金、银等材料，也含有微量有害物质）、电池（含有重金属和电解液，必须由专业机构处理）。教师补充说明：2025年8月，我国正式发布电器电子产品有害物质管控领域的首个强制性国家标准《电器电子产品有害物质限制使用要求》（GB26572—2025），针对铅、汞、镉、六价铬等重金属以及多溴联苯等有机物提出了强制性限量要求。-63这说明国家高度重视电子产品的绿色制造和环保管理，也提醒我们每个人都应当为减少电子废弃物污染贡献力量。2.电子废弃物环境问题讨论。教师展示一组电子废弃物污染环境的图片和数据，引导学生思考：为什么电子废弃物不能随意丢弃？电子废弃物中的有害物质会对土壤、水源和人体健康造成什么影响？学生分组讨论后发表看法。教师总结：每一件电子产品的背后都有资源消耗和环境成本，作为新时代的小公民，我们应当从自己做起，规范处理电子废弃物，用智慧和行动为环境保护贡献力量。（三）创意设计——变废为宝初尝试（15分钟）1.创意启发。教师展示一些利用废旧电子产品零件制作的创意作品案例，如用电路板制作的时钟、用鼠标零件拼装的机器人模型、用按键制作的创意装饰画等，激发学生的创意思维。2.小组讨论设计方案。各小组围绕“如何将拆解得到的零件和材料进行创意再生”展开头脑风暴，讨论并确定本组的创意设计方案。讨论要点包括：①可利用的材料有哪些？这些材料具有什么特点？②想要制作什么作品？作品的功能或用途是什么？③需要补充哪些材料？制作过程可能遇到哪些困难？如何解决？④作品的亮点和创新之处在哪里？小组完成学习任务单上的“创意设计方案表”，包括作品名称、设计思路、所需材料、制作步骤、预期效果等内容。3.方案交流与优化。请2-3个小组代表分享本组的创意设计方案，其他同学提出建议和意见。教师从创意性、可行性、环保性等角度给予点评和指导，帮助各组进一步完善方案。教师特别提示：本环节的设计方案将为任务三“电子垃圾的再生设计”的正式制作奠定基础，鼓励学生将今日的构思付诸行动，真正实现“物尽其用”。（四）总结提升——价值引领（3分钟）教师引导学生回顾本单元任务一、任务二的学习历程，从调查电子产品的消费情况，到探究内部构造，再到思考如何再生利用，学生已经完成了对“电子垃圾问题”从“看见”到“理解”再到“行动”的认知升级。教师总结本课的核心价值：电子产品不是用完就扔的“一次性用品”，每一件产品都凝结着劳动者的智慧和心血，也消耗着地球的资源。通过今天的探究和设计，希望大家不仅学会了拆解的基本技能，更重要的是建立了“物尽其用”的环保意识和“变废为宝”的创新思维。期待在任务三中看到大家的精彩创意！（五）作业布置与下节预告（2分钟）布置作业：①完善本组的创意设计方案，收集制作所需补充材料。②向家人介绍电子废弃物规范处理的重要性，宣传绿色低碳生活理念。预告下节课任务三“电子垃圾的再生设计”的学习内容，请学生提前准备制作工具和材料。八、板书设计电子产品内部探秘一、电子产品的基本构造外壳（保护层）→电路板（骨架与血管）→芯片（大脑）→电子元件（小零件）→电池（能量仓库）→屏幕/扬声器（输出）二、常见元器件识别电阻（R）——限制电流电容（C）——储存电荷二极管（D）——单向导电芯片（IC）——运算控制三、拆装安全规范①检查工具、断电取电池②长发束起、衣袖扎紧③用力均匀、顺序存放④严禁拆解高压/危险品四、分类回收可回收：金属、塑料、玻璃、线缆专业处理：电路板、芯片、电池九、教学评价设计本课采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，注重对学生劳动素养形成和发展情况的测评分析。【过程性评价】1.课堂参与度：观察学生在提问回答、小组讨论、实践操作等环节的参与情况，记录学生是否积极主动、是否认真专注。2.操作规范性：通过巡视观察，记录学生在拆解操作中是否遵守安全规范、工具使用是否正确、拆解流程是否有序。3.合作表现：观察小组分工是否明确、成员配合是否默契、是否能够有效沟通解决问题。4.学习任务单完成质量：评价学生记录是否完整、观察是否细致、思考是否有深度。【结果性评价】1.元器件识别能力：通过课堂提问和元器件识别实践，检验学生对常见元器件的识别和功能理解程度。2.拆解实践成果：评价学生拆解操作是否规范、零件分类是否合理、拆解记录是否完整。3.创意设计方案质量：从创意性、可行性、环保性、表达清晰度等维度评价各组的创意设计方案。【评价量表设计】评价主体采取多元参与方式：学生自评（20%）、小组互评（30%）、教师评价（50%），综合评定学生的学习成效。评价结果不作为甄别筛选的依据，重在帮助学生认识自身进步、明确努力方向。十、教学反思本教学设计