经略深蓝：高中地理“海洋权益与我国海洋发展战略”教学设计（湘教版必修第二册·高一下学期）

经略深蓝：高中地理“海洋权益与我国海洋发展战略”教学设计（湘教版必修第二册·高一下学期）

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中地理课程标准（2025年日常修订版）》为核心依据，紧扣“核心素养导向”的课程改革方向，全面落实立德树人根本任务。2025年修订版地理课程标准在结构上实现了突破性调整，通过重组知识框架，新增了海洋开发、国家发展战略等板块，旨在强化国家主权意识与综合素养培养-1。课程标准中明确要求“结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义”，并规定“运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权”-3。本设计深入贯彻2025年7月1日习近平总书记在二十届中央财经委员会第六次会议上提出的“高效开发利用海洋，推动海洋经济高质量发展，走出一条具有中国特色的向海图强之路”的重要论断-62。同时，本设计严格遵循2026年《政府工作报告》中“加强主要海湾整体规划，促进北部、东部、南部3个海洋经济圈协同发展”“做强做优做大海洋产业，提高海洋科技自主创新能力”的最新精神，将国家战略融入课堂教学-11。本设计秉持“大单元教学”理念，将第四章“区域发展战略”中的海洋权益与海洋发展战略内容统筹整合，采用“情境—问题导学”教学范式，注重“教学评一致性”，通过跨学科融合（地理、历史、政治、法律、经济）拓展学生视野，落实“五育并举”育人要求，着力培育学生的地理学科核心素养。二、教学内容分析（一）【基础】教材地位与作用本节选自湘教版高中地理必修第二册第四章“区域发展战略”第三节，是第四章的核心内容之一。第四章以“区域发展战略”为统领，前两节分别探讨了区域协调发展和长江经济带发展战略，本节聚焦海洋领域的国家战略。本节内容既是区域发展战略理论在海洋空间中的具体应用，也是学生形成国家版图意识、地理空间认知能力的重要载体。地球表面71%的区域被海洋覆盖，海洋是地球表层系统最重要的组成部分。然而长期以来，陆地思维主导了基础教育地理课程的内容设置，海洋地理教学相对薄弱。湘教版新教材增设海洋开发和国家发展战略板块，正是对这一问题的积极回应-1。本节内容的安排，体现了从陆地发展战略到海洋发展战略的空间拓展，有助于学生全面理解国家区域发展战略的完整图景。（二）【基础】核心内容结构本节内容可分解为三大知识模块：第一模块为“海洋权益”，包括海洋权益的概念、各类海域的法律地位与权利范围、《联合国海洋法公约》的核心内容、我国海洋权益的基本构成；第二模块为“我国新时期海洋发展战略”，包括我国海洋发展战略的内涵、战略升级的演进脉络、实施路径；“十四五”和“十五五”海洋规划的重点；“十五五”规划建议首次把“拓海洋”单列为一项重点任务。第三个模块为“建设海洋强国的战略布局”，包括海洋强国的内涵、海洋经济高质量发展、科技创新、生态保护、国际合作与全球治理-4。（三）【基础】课程标准解读课程标准对本节提出了两条明确要求：一是“结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义”；二是“运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权”-3。第一条聚焦于学生是否能说明国家海洋权益的内涵与国家海洋战略的意义，侧重于理论认知层面的达成；第二条聚焦于学生对我国海洋主权主张的历史法理依据的掌握和运用能力，侧重于证据意识和论证能力的培养。（四）教学资源整合本设计充分整合以下教学资源：①教材正文及“活动探究”栏目；②《联合国海洋法公约》原文节选及解读材料；③南海诸岛、钓鱼岛相关史料和地图资料；④自然资源部发布的《2025年中国海洋经济统计公报》等官方数据；⑤2026年《政府工作报告》及国务院常务会议相关文件；⑥习近平总书记关于海洋强国建设的重要论述；⑦中国海警局执法行动相关资料；⑧海洋经济典型案例（海上风电场、海洋牧场、深海科技等）；⑨地理信息系统在线地图工具（用于演示海域划界）；⑩海洋生物多样性保护与海洋环境保护法修订等相关资料。三、学情分析（一）知识基础学生经过初中阶段的学习，已掌握七大洲、四大洋的基本分布和位置关系，对世界海陆格局有了初步认识。在高中必修第一册的学习中，学生掌握了地球的宇宙环境、地球的圈层结构等基础知识，对海水的性质与运动有一定的了解。进入必修第二册后，学生学习了人口、聚落、产业区位选择、交通运输布局与区域发展等内容，具备了从人地关系视角分析地理问题的基本能力。然而，学生对海洋权益的内涵、各类海域的划分标准与法律地位、国际海洋法制度等专业知识普遍比较陌生，对海洋战略的意义认知较为模糊。（二）认知特点高一年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的关键阶段，既具备一定的逻辑推理能力，又对图形化、情境化的信息接受度较高。他们对时事热点问题有较强的关注度和探索欲望，对领土主权和国家战略类话题有天然的爱国热情，但理性分析和辩证思考能力尚在发展中，容易受情绪化观点影响。因此，教学中既要激发学生的爱国情感，更要引导他们基于事实和法理进行理性分析，防止空泛的情绪宣泄。（三）生活经验我国大陆海岸线长约1.8万千米，沿海地区人口密集、经济发达。但相当一部分内陆地区的学生海洋意识仍较为薄弱，对海洋资源的依赖度、海洋空间的战略价值缺乏切身体验。据《国民海洋意识发展指数研究报告（2016）》显示，我国国民海洋意识发展指数偏低，普通居民海洋知识欠缺，某些重要概念模糊-3。因此，教学中需通过典型案例和丰富的地理图像，将遥远的“海域划分”转化为可感知、可理解的地理空间。（四）学习困难预判学生在学习本节内容时可能遇到的困难主要有：第一，各类海域（内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架）的概念容易混淆，尤其是各自对应的法律地位和权利范围记忆困难；第二，对《联合国海洋法公约》等国际法律文书的复杂性和争议性理解不深；第三，将抽象的海洋权益概念与具体的国际争端案例联系起来的能力不足；第四，对我国海洋发展战略的宏大叙事与个人生活的关系感到疏离。针对上述困难，本设计将采用图示分析法、案例教学法和角色扮演法加以突破。四、教学目标（一）【核心素养】人地协调观通过分析我国海洋资源开发现状与面临的环境挑战，认识到海洋开发利用必须遵循可持续发展原则。理解人海和谐是人与自然和谐共生的内在要求。依据新修订的《中华人民共和国海洋环境保护法》（2024年1月1日起施行），理解陆海统筹、区域联动在海洋环境保护中的重要意义，树立“绿水青山就是金山银山”在海域中的转化理念-28。（二）【核心素养】综合思维能够从地理学综合视角出发，运用专题地图综合分析我国海洋权益的构成、海洋资源开发、海洋生态保护与经济建设之间的内在联系。从时空综合的角度，理解我国海洋权益的形成过程，把握我国海洋发展战略的历史演进与时代特征。（三）【核心素养】区域认知能够运用《联合国海洋法公约》的相关规定，正确辨识内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等不同海域的空间范围和法律地位，说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土的区域依据。（四）【核心素养】地理实践力通过绘制各类海域分布示意图、收集整理海洋权益相关新闻报道、设计“海洋强国，青年何为”行动方案等活动，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强参与公共事务的意愿与能力。（五）【基础】教学目标细化①能够在各类海域分布示意图上准确标注内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架的位置、宽度和权利范围，厘清不同海域的权利归属。②能够结合《联合国海洋法公约》条文，判断给定情境中某国行为是否侵犯中国的海洋权益，形成基本的法律意识和维权意识。③能够利用历史文献、地图资料和《中华人民共和国政府关于领海基线的声明》等官方文件，说明南海诸岛和钓鱼岛的主权归属法理依据。④能够结合最新国家政策，阐述我国新时代海洋发展战略的重点内容及重要意义。⑤能够列举我国建设海洋强国的主要战略部署，并分析其在推动经济高质量发展和国家安全中的作用。六、教学重难点（一）教学重点①【基础】各类海域的划分标准、宽度界定、法律地位及相关国家权利的准确认知。这是理解海洋权益概念和解读国际海洋争端案例的基础，也是课程标准的核心要求。②【基础】我国海洋权益的基本构成与当前面临的挑战，包括我国管辖海域总面积约300万平方公里的空间分布格局、南海诸岛和钓鱼岛主权的历史法理依据。③【基础】我国新时期海洋发展战略的核心内容及重要意义，包括海洋强国建设的战略目标、重点任务和实际成效。④【基础】维护国家海洋权益的制度保障体系，包括《海警法》的立法目的、海警机构的职能分工以及海上维权执法的协作机制。（二）教学难点①【难点】大陆架的概念理解及其法律地位辨析。大陆架的自然延伸属性与国际法层面的主权权利之间的区别是学生理解难度较大的内容。②【难点】正确认识我国在南海、东海面临的海洋权益争端及其复杂性，能够客观看待国家间海洋权益争端中历史、法律、地缘政治和资源等多重因素的纠缠。③【难点】将抽象的国家海洋战略与具体的地理空间、产业实践联系起来，形成系统化理解。七、教学策略与资源（一）【教学方法】本设计主要采用五项教学方法。①情境—问题导学法：创设真实问题情境，以问题链驱动深度思考。②案例教学法：以典型海事争端事件为素材，引导学生应用所学知识分析各方权利的合法性。③图示分析法：充分利用教材中的“各类海域分布示意图”和补充的动态图、剖面图，帮助学生直观把握不同海域的空间关系。④合作探究法：组织小组合作完成研究性学习任务，在协作中深化认知。⑤角色扮演法：引导学生代入不同身份（如外交官、律师、海警、企业家等）多角度审视海洋权益问题。（二）【教学手段】①采用多媒体课件（PPT）作为主要演示工具，嵌入关键图件、视频资料和动画演示。②使用在线地图工具动态演示领海基线划定方法、专属经济区重叠争议等内容。③借助数字化资源平台，展示“梦想”号大洋钻探船作业、深海一号海上平台运行、【跨学科链接】智慧渔场运营等虚拟仿真场景。④通过“碧海藍盾2026”海洋资源和生态环境保护执法行动的最新案例，增强学生对现代海上执法体系的直观认知。（三）教学准备教师准备：制作高质量的多媒体课件，查阅并整理我国海洋权益相关的最新数据和案例，准备《联合国海洋法公约》条文节选打印稿（中英文对照版），设计课堂探究活动任务单，搜集南海、东海相关历史地图和法律文献等。学生准备：课前预习教材内容，阅读教材中“活动”栏目中的思考题，搜集近期媒体关于海洋权益或海洋经济的新闻报道，标注自己最关心的2-3个问题。八、教学过程设计（一）课堂导入（8分钟）【教学环节】问题驱动·激发兴趣教师活动：展示两张调查数据图表：1998年和2014年，国家有关部门对我国青少年海洋意识进行了调查。这16年间，认为国民海洋意识“强”的比例从3.9%提高至20.9%，认为“弱”的比例从49.6%下降到29.9%-3。在海洋资源、海洋科技、海洋环保等意识上，青少年表现较好；但是，在海洋安全、海洋国土、海洋政策等意识上，青少年表现则相对薄弱。教师引出问题：我国是海洋大国，但为什么国民海洋意识仍然有待提高？提升海洋意识对于保障国家海洋权益有何意义？面对蓝色国土，我们是否已经做好了守护它的准备？紧接着，播放时长约2分钟的短视频《中国黄岩岛主权宣言之声》或展示中国海警船“碧海藍盾2026”执法行动新闻影像素材。引出主题思考：什么是海洋权益？我国在海洋上享有哪些权利？我们为什么要建设海洋强国？学生活动：观察思考，简要回答教师问题，记录自己关心的关键词，形成学习期待。设计意图：通过近年来我国青少年海洋意识调查的真实数据变化，以近年来标志性海事维权事件为切入点，快速聚焦“海洋权益”这一核心概念，唤醒学生的国防意识和爱国情感，架设从生活经验到学科知识的认知桥梁。2026年《政府工作报告》首次提出“加强主要海湾整体规划”，强调做强做优做大海洋产业等最新政策信号也被植入课堂导入的悬念设置之中。播放“碧海藍盾2026”影像素材有助于学生直观感知国家海上执法力量的现代化水平与综合执法能力。（二）新课探究（65分钟）【模块一】海洋权益——从概念到版图（30分钟）【环节1】概念解读：海洋权益的定义与基本范畴（5分钟）教师活动：【基础】系统讲解“海洋权益”的科学定义。海洋权益是指国家在海洋中享有的各种权利和利益的统称，主要包括在领海的主权，在毗连区、专属经济区、大陆架等的主权权利和管辖权，在别国领海以外的自由航行、飞越权以及在别国领海的无害通过权等-4。教师强调：海洋权益不是“资源权益”的简称，而是包含政治、经济、安全、科学研究和国际事务参与权在内的综合性权益体系。指导学生从“四个维度”理解海洋权益的丰富内涵：从海洋政治权益角度看，包括海洋主权、海洋管辖权、海洋管制权等；从海洋经济权益角度看，包括开发领海、专属经济区、大陆架的各类资源，发展海洋经济产业等；从海洋安全权益角度看，主要是使海洋成为国家安全的国防屏障，通过外交、军事等手段防止海上冲突；从海洋科学权益角度看，包括海洋科学研究、调查、监测的组织实施权-4。学生活动：在笔记本上记录海洋权益的概念和四个维度，与同桌简要交流各自对“海洋权益”的理解，初步建立概念框架。设计意图：通过清晰的层次划分，帮助学生建立海洋权益的概念全景，避免认知碎片化。该环节注重基础概念的系统化、结构化输入，为后续深入学习奠定基础。【环节2】图示递进：各类海域的空间划定与权利辨析（15分钟）教师活动：【基础】【高频考点】展示教材“图4-25各类海域分布示意图”，分步讲解六大海域的法律地位。第一，内水。领海基线向陆地一侧的水域，包括沿海沿岸的河口、港口、海湾、海峡等，是国家领土的组成部分，国家对其拥有完全排他的主权，外国船舶和飞机非经许可不得进入-2。第二，领海。紧邻陆地领土和内水的一带海域。从领海基线量起，宽度不超过12海里（按中国标准，1海里≈1.852千米，折合约22.2千米）。领海属于国家领土，沿海国享有完全主权且及于其上空、海床和底土。外国船舶在领海内享有无害通过权-2。第三，毗连区。领海以外邻接领海的一带海域，宽度从领海基线量起不超过24海里（即在12海里领海之外再向外延伸不超过12海里）。毗连区不是国家领土，国家不享有主权，只在其范围内对海关、财政、移民、卫生等特定事项行使管制权-2。第四，专属经济区。领海以外并邻接领海的一带海域，从领海基线量起不超过200海里。沿海国不拥有领土主权，但在专属经济区内享有勘探、开发、养护和管理自然资源以及建造人工岛屿、设施和结构、从事研究、保护海洋环境的管辖权。其他国家在专属经济区内享有航行、飞越、铺设海底电缆和管道的权利-2。第五，大陆架。大陆向海洋的自然延伸部分。若自然延伸不足200海里，则向海扩展到200海里；若自然延伸超过200海里，则一般不应超过从领海基线量起350海里。沿海国不享有领土主权，但对大陆架上的自然资源拥有主权权利，任何其他国家未经沿海国同意不得从事资源开发活动-2。第六，公海与国际海底区域。专属经济区以外、不属于任何国家管辖的海域为公海，各国在公海享有航行、飞越、捕鱼、科学研究等自由。国家管辖范围以外的海床和洋底及其底土为国际海底区域，被称为“人类的共同继承财产”，其资源开发由国际海底管理局统一管理。学生活动：在空白示意图上标注六大海域的位置和宽度数据。随后，在教材预留的图框中完成图空填写，分组讨论各国在不同海域享有的具体权利和应承担的义务。设计意图：采用“图示讲解—自主标注—分组讨论”三环相扣的教学节奏，帮助学生将复杂的海域空间结构转化为视觉化、可操作的空间模型，在“做中学”中完成知识的深度内化。该方法也体现了“做中学、用中学、创中学”的新课改理念。【环节3】法律保障：《联合国海洋法公约》与中国实践（10分钟）教师活动：【基础】系统讲解维护海洋权益的国际法与国内法依据，主要包括《联合国海洋法公约》、《中华人民共和国领海及毗连区法》、《中华人民共和国专属经济区和大陆架法》、《中华人民共和国海警法》、新修订的《中华人民共和国海洋环境保护法》以及国家实践和历史证据等-3。重点阐释《联合国海洋法公约》的三个关键贡献。第一，确立12海里领海宽度制度和24海里毗连区制度；第二，创立200海里专属经济区制度；第三，确立国际海底区域“人类共同继承财产”原则-3。该公约于1982年通过、1994年生效，被称为“海洋宪法”，迄今已有160多个国家批准加入。同时，深入介绍我国在海洋立法方面取得的重要成果，包括《中华人民共和国海警法》关于中国海警局统一履行海上维权执法职责的规定-37。讲解海警机构在管辖海域开展巡航警戒、保护重点岛礁、查处违法行为等职责-37。在此基础上补充讲解国家建立“陆海统筹、分工合作、科学高效的海上维权执法协作配合机制”的制度安排，帮助学生对海上维权执法的组织体系和运行机制形成宏观的了解-37-。此外，介绍新修订的海洋环境保护法自2024年1月1日起施行的情况，该法新增生态环境分区管控、重点海域综合治理、约谈整改、信息共享、信用评价、查封扣押等制度，是法治建设领域的重要进展-28。学生活动：研读《公约》关键条文节选，讨论“海洋自由”与“海洋管辖”之间的辩证关系，思考国际海洋法如何平衡沿海国利益与全球公共利益。设计意图：一方面为学生提供系统的法理支撑，另一方面帮助学生建立“法律是维护国家权益最有力武器”的核心认识。通过海警法的讲解让学生直观感受国家在维护海洋权益方面的制度力量和法律保障。【模块二】我国的海洋权益——“蓝色国土”的内涵与困境（10分钟）教师活动：【基础】【热点】讲解我国海洋权益的基本构成。我国主张管辖海域总面积约300万平方公里。我国的海洋权益涵盖以下方面。第一，领海主权：依据《中华人民共和国政府关于领海基线的声明》，我国于1958年宣布领海宽度为12海里，采用直线基线法确定领海基线。第二，毗连区内的海关、财政、移民、卫生管制权。第三，专属经济区的资源开发与管理权。在大陆架的海底资源主权权利方面，我国已于2012年向联合国大陆架界限委员会提交了东海大陆架划界案，主张从领海基线量起延伸至350海里的自然延伸大陆架。第五，在国际海底区域的勘探开发权方面，中国大洋矿产资源研究开发协会已获得多金属结核、富钴结壳等多类国际海底矿区勘探权。进而，讲解我国海洋权益面临的主要挑战。在东海，中日东海大陆架划界和油气资源开发存在争议，钓鱼岛主权争端持续存在；在南海，部分周边国家对中国在南沙群岛部分岛礁的主权提出非法主张，专属经济区划界重叠导致渔业和油气资源争端；黄海存在中韩专属经济区划界未决问题。南海诸岛和钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土，这一立场具有充分的历史和法理依据-2。学生活动：分组讨论南海或东海具体的争端案例，基于课上所学知识分析争端背后的原因，思考维护我国海洋权益的可行路径。各组派代表发表后，教师进行点评引导。设计意图：将宏观的“我国海洋权益”分解为可逐项分析的多个权益部分，使学生对“我国拥有哪些权益”“权益分布在哪里”“面临哪些问题”形成完整的问题链，为理解国家海洋战略背后面临的困难和挑战提供思考支架。【模块三】我国新时期海洋发展战略：从海洋大国迈向海洋强国（10分钟）教师活动：【基础】【热点】系统讲解我国新时期海洋发展战略的内涵、演进过程与核心实施路径。习近平总书记深刻指出：“推进中国式现代化，必须高效开发利用海洋，推动海洋经济高质量发展，走出一条具有中国特色的向海图强之路。”2025年7月1日，习近平总书记在二十届中央财经委员会第六次会议上发表重要讲话，鲜明提出“五个更加注重”的发展思路：更加注重创新驱动、更加注重高效协同、更加注重产业更新、更加注重人海和谐、更加注重合作共赢，并对推动海洋经济高质量发展作出6个方面的重点任务部署-62-。2025年政府工作报告首次将“深海科技”纳入战略性新兴产业重点领域，标志着深海科技正式上升为国家战略。【重要】【热点】2026年《政府工作报告》明确提出了更为具体的行动方向，明确提出“加强主要海湾整体规划，做强做优做大海洋产业”，促进北部、东部、南部3个海洋经济圈协同发展，推进西部陆海新通道建设-11-。2026年4月24日国务院常务会议进一步部署，要求“提高经略海洋能力，高效开发利用海洋，推动海洋经济高质量发展，加快建设海洋强国”。主要包括四个方面：强化海洋战略科技力量，推动数字化智能化转型升级；做强做优做大海洋产业，巩固提升优势产业地位，大力培育海洋生物医药、新材料等新兴产业，有序开发海洋能源资源；积极拓展海洋经济发展空间，加强主要海湾整体规划和海岛保护利用，着力培育新的经济增长点；深度参与全球海洋治理，深化海洋领域开放合作，坚决维护国家海洋权益和战略安全-45。学生活动：从我国海洋发展的历史和现状出发，讨论我国海洋战略为何从“近海开发”走向“深海拓展”和“全球布局”，并将“五个更加注重”与日常生活中的海洋实践（如海鲜消费、海边旅游、海洋环保等）联系起来，尝试回答“海洋与我们个人有何关系”。设计意图：紧扣最新政策文本和总书记重要讲话精神，将抽象的国家战略与鲜活的时代脉搏对接，激发学生对海洋强国战略的认同感和责任感。5个版本的政府工作报告对比引出“深海科技”地位提升和“海湾规划”首提等政策信号，让学生在追根溯源中理解国家的战略定力。【模块四】建设海洋强国的战略布局：多维视角（15分钟）教师活动：【基础】【拓展延伸】从经济发展、科技创新、生态保护和全球治理四个战略维度组织教学。第一，经济发展维度。重点做强做优做大现代海洋产业。我国拥有1.8万余公里大陆海岸线，2024年海洋经济规模达10.5万亿元，比2012年翻了一番多，占国内生产总值的7.8%-。海洋产业主要包括海洋渔业、海洋油气业、海洋船舶工业、海洋工程装备制造业、海洋药物和生物制品业、海洋电力业、海水淡化与综合利用业、海洋交通运输业、海洋旅游业等-。2025年全国海洋生产总值达110180亿元，比上年增长5.5%，占国内生产总值比重为7.9%，比上年提高0.1个百分点-25-。我国海洋新兴产业增加值比上年增长7.3%，成为海洋经济高质量发展的新动力源-15。2026年3月13日，自然资源部发布《2025年中国海洋经济统计公报》，进一步确认我国海洋经济稳中有进的发展势头-25。第二，科技创新维度。我国攻克了造船工业皇冠上的“三大明珠”，建成“蛟龙”号、“奋斗者”号、“深海一号”海上平台、“梦想”号大洋钻探船等国之重器-67。2025年，我国自主研发的天然气水合物地层空间钻探监测系统在南海1200多米水深海域完成海试，自主研制的全球最大26兆瓦级海上风电机组在东营风电装备测试认证创新基地成功吊装-15。我国船舶、海工装备、海上风电、海洋渔业等产业规模居世界首位，自主研发海洋药物品类约占全球的28%-62。“十五五”时期将围绕“政策惠海、科技兴海、产业强海、生态护海、合作富海”五大方向协同发力-15。第三，生态环境保护维度。构建从山顶到海洋的保护治理大格局。新修订的海洋环境保护法于2024年1月1日施行，坚持陆海统筹、区域联动，全面加强海洋环境污染防治，完善海洋生态保护-28。法律明确国家实施陆海统筹、区域联动的海洋环境监督管理制度，增加生态环境分区管控、重点海域综合治理等制度-28。自然资源部指导实施的“蓝色海湾”整治行动和海岸带保护修复工程成效显著。2026年3月，中国海警局等六部门联合印发通知，部署开展了“碧海蓝盾2026”海洋资源和生态环境保护执法行动，将执法监管重点聚焦在无居民海岛及周边生态、海岸线动态变化、海域使用、重点区域生态、海上石油勘探、涉海自然保护区、海底光缆管道保护、水下文物保护等九大领域-50。第四，全球治理维度。深度参与全球海洋治理，坚决维护国家海洋权益和战略安全-45。我国与50多个国家和国际组织签署相关合作协议，成为《BBNJ协定》首批签署国和缔约国-62。“厦门实践”经验为促进人海和谐发展提供了中国方案-62。学生活动：绘制思维导图，按“经济—科技—生态—治理”四个板块梳理建设海洋强国战略布局的要点，每组选择一个板块进行深入分析并从给出的数据或案例中提取证据支持自己的观点。设计意图：通过多维度、多层次的模块设计，将宏大的海洋强国战略具象化为可联想、可认知的具体领域，引导学生在跨学科融合中形成系统性、立体化认知。（三）巩固练习与当堂检测（8分钟）教师活动：设计三组阶梯式检测题目即时检验学习效果。【基础】第一组——概念辨析题。判断下列说法的正误并说明理由：①领海是国家的领土，外国船舶和飞机在任何情况下都不得进入领海。②专属经济区不属于国家领土，但沿海国对该区域内的生物资源和非生物资源都拥有主权权利和专属管辖权。③大陆架是大陆向海洋的自然延伸，沿海国对大陆架上覆水域拥有主权权利。【高频考点】第二组——情境应用题。2026年4月，南海某海域，某国渔船进入中国南海某岛礁12海里领海范围内非法捕捞海参。请根据《联合国海洋法公约》和中国国内法律规定，从以下角色中任选一个阐明自己的立场：①中国外交部发言人；②中国海军南海舰队指挥官；③中国远洋渔船的船长；④国际海洋法法庭法官。【拓展延伸】第三组——综合分析题。我国海洋生产总值在2012年至2024年间翻了一番，从约5万亿元增至约10.5万亿元。请根据本节课所学知识，分析导致我国海洋经济增长的驱动因素（不少于三个，如科技进步、产业升级、政策支持、全球贸易等），并预测未来我国海洋产业可能的发展方向。学生活动：独立思考并完成练习，小组互评后全班交流展示，教师点拨易错点和重点。设计意图：三组题目的设计体现了由易到难、由浅入深、由封闭到开放的变化，既涵盖了澳大利亚和新西兰等国在高中地理教学中普遍考察的“数据读取—概念辨析—综合分析”三级能力要求，又训练了学生灵活运用所学知识解决实际问题的地理实践力。（四）课堂小结（4分钟）教师活动：以本节课的核心概念串联全课逻辑。从“海洋权益”到“海疆版图”，从“海洋发展战略”到“深蓝强国”，从“经济—科技—生态—治理”四个维度构建的“海洋强国战略”认知体系。梳理本节学习的三个关键问题：我国在海洋上拥有哪些具体的权益？这些权益受到哪些国内法和国际法的保护？我国通过怎样的海洋发展战略来保障和拓展这些权益？学生活动：参照教师的小结框架，用“一句话”提炼自己的核心收获，也可提出尚未完全理解的疑难问题，教师当堂解答或课后跟进。设计意图：以认知框架和成果导向巩固逻辑主线，强化知识之间的内在关联性，促使学生在对话式反思中实现知识深化。（五）作业布置（课后）分层作业设计：第一层——基础巩固作业：完成教材第X页“活动”第1、2题，绘制“我国海洋权益示意图”标注各海域范围及其权利要点。第二层——拓展探究作业：“我为海洋强国献一策”——结合2026年政府工作报告和“深海科技”首次纳入战略性新兴产业等战略定位，撰写不少于600字的研究小报告，可从海洋科技创新、海洋新能源开发、深远海养殖、海洋生态修复、智慧海洋等领域任选一个方向，阐述现状、问题与建议。第三层——创意实践作业：选择一项你身边的海洋相关活动（如海鲜市场调查、海洋环保微行动、海岸线探访等），制作不少于3分钟的微视频或图文报告，上传至班级学习圈并开展互评分享。九、教学评价设计（一）评价原则本设计贯彻“教学评一致性”理念，将评价嵌入课堂教学全过程，终结性评价与形成性评价并重。评价设计遵循过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的原则。（二）评价维度与方式采用学分银行制累计积分，阶段性评估后反馈学生各类指标的进步幅度和待改进领域。十、板书设计海洋权益→海疆版图→海洋强国战略主线：蓝色国土→深蓝保护→向海图强┌─────────────────────────────────────────────────┐│海洋权益与我国海洋发展战略│├─────────────────────────────────────────────────┤│一、海洋权益二、我国海洋发展战略││概念：国家在海洋中的内涵：向海图强、高质量发展││各种权利和利益统称升级：深海科技纳入国家战略││范围重点：五个更加注重，六个方面重点任务││●内水（完全主权）●创