高中思想政治·班会教学设计：《践行“两山”理念绘就美丽中国新画卷》

高中思想政治·班会教学设计：《践行“两山”理念，绘就美丽中国新画卷》

一、指导思想与理论依据本教学设计以马克思主义生态文明观为理论基础，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实立德树人根本任务。以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年以来最新修订内容中关于“生态文明建设”的核心素养要求为根本遵循，紧扣“绿水青山就是金山银山”这一习近平生态文明思想的核心理念，引导高二学生深刻理解人与自然和谐共生的现代化内涵，增强生态文明意识，提升社会责任感与实践能力。【非常基础】【核心素养】本设计坚持素养导向，将生态文明素养培养融入班会全过程。根据2026年全国生态环境保护工作会议精神，要深入贯彻落实党的二十届四中全会精神，牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念，坚持以美丽中国建设为统领，以碳达峰碳中和为牵引，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，筑牢生态安全屏障，增强绿色发展动能。-41这些最新政策精神将成为本班会课的核心思想引领。【跨学科链接】【学科融合】本设计跨越政治、地理、生物三个学科，引导学生从多学科角度审视生态文明建设问题。在政治层面，运用经济与哲学知识分析生态产品价值实现机制；在地理层面，借助自然地理与人文地理原理理解国土空间规划与生态系统多样性；在生物层面，运用生态学知识理解生物多样性保护与生态系统稳定性。这种跨学科融合有助于培养学生的综合思维能力和系统观念。二、教学内容分析【非常重要】生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。“绿水青山就是金山银山”理念深刻揭示了生态环境保护与经济社会发展的辩证统一关系，是习近平生态文明思想的核心内涵。习近平总书记在首个全国生态日之际作出重要指示强调，希望全社会行动起来，做“绿水青山就是金山银山”理念的积极传播者和模范践行者，身体力行、久久为功，为共建清洁美丽世界作出更大贡献。-1【热点】本节班会课教学内容涵盖三大板块。第一板块为理论认知，重点阐释“两山”理念的科学内涵与时代价值，帮助学生建立“保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”的正确认知。-4第二板块为实践成就，以2025年国土绿化成果、“三北”工程攻坚战、生态环境法典颁布等最新案例为载体，展示中国生态文明建设的辉煌成就。第三板块为行动践行，引导学生思考如何将“两山”理念转化为日常行动，争做生态文明建设的参与者、贡献者。教学内容的选择遵循“以点带面、由浅入深”的原则。从植树节的时间节点切入，以全民义务植树运动开展45周年为背景，以国土绿化的具体数据和典型案例为支撑，最终升华到生态文明建设的理论高度与国家战略层面，实现知识学习、情感认同与价值引领的有机统一。三、学情分析【重要】授课对象为高中二年级学生。从认知特点看，高二学生已具备一定的抽象思维能力和辩证思维能力，能够理解“保护与发展”之间的辩证关系，能够接纳系统化、理论化的生态文明知识。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，树立正确的生态价值观对其终身发展具有重要意义。从知识储备看，学生已在思想政治课中学习了“新发展理念”“经济高质量发展”“人与自然和谐共生”等基础知识，在地理课中学习了“自然地理环境整体性”“区域可持续发展”等内容，在生物课中学习了“生态系统稳定性”“生物多样性”等概念。这些跨学科知识储备为本节班会课的深度学习奠定了良好基础。从情感态度看，当前学生的环保意识普遍较强，关注生态环境问题，但在将认知转化为行动方面尚有差距。部分学生对生态环保的认识停留在“不乱扔垃圾”“节约用水”等浅层行为层面，对生态产品价值实现机制、绿色低碳转型等深层次问题缺乏系统了解。同时，学生对国家生态文明建设的最新成就了解不够全面，对“绿水青山就是金山银山”理念的理解有待深化。从学习需求看，学生渴望了解生态环保领域的前沿知识和生动案例，希望参与形式多样的实践活动，期待在主题班会中获得情感共鸣和思想启迪。因此，本课设计应注重信息的新鲜性、活动的参与性、情感的感染性和思想的引领性，满足学生多元化的学习需求。四、教学目标（一）知识与技能目标【核心素养】学生能够准确阐述“绿水青山就是金山银山”理念的科学内涵和时代价值，能够列举我国生态文明建设的主要成就和典型措施，能够分析生态环境保护与经济社会发展之间的辩证关系。学生能够运用所学知识解释生活中的生态现象，能够设计简单的生态文明实践方案。（二）过程与方法目标【重要】学生在观看视频、数据分析、案例研讨、小组合作、情景模拟等活动中，提升获取信息、分析对比、归纳综合的能力。学生通过案例探究，了解从“生态优势”到“发展优势”的转化路径，学会运用系统思维分析生态文明建设问题。（三）情感态度与价值观目标【非常重要】【核心素养】学生在探究与体验中增强生态保护意识、社会责任感和历史使命感，自觉践行“绿水青山就是金山银山”理念。学生将对习近平生态文明思想形成高度政治认同，树立人与自然和谐共生的生态价值观，立志做美丽中国建设的参与者和美丽世界建设的贡献者。五、教学重难点（一）教学重点【高频考点】“绿水青山就是金山银山”理念的科学内涵及其对我国生态文明建设的指导意义，2025年我国生态文明建设的最新成就。（二）教学难点【难点】引导学生理解“生态本身就是经济”的辩证关系，克服“保护生态必然会阻碍经济发展”的错误观念；将生态文明理念内化为学生的价值追求和行为自觉。六、教学策略与资源（一）教学方法本课采用“情境创设—问题驱动—合作探究—反思提升”的教学策略。综合运用视频教学法、案例教学法、小组合作学习法、探究式学习法、情景模拟法等多种教学方法，激发学生参与热情，提升教学实效。（二）学习方式倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在课前通过查阅资料进行自主学习，在课中通过小组合作开展探究学习，在课后通过实践任务进行延伸学习。体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念。（三）教学资源与手段充分利用多媒体教学技术，整合视频资料、图片资料、数据图表、新闻报道等多种资源。使用PPT课件呈现教学流程核心环节和关键数据。同时准备小组活动所需的白板、便签纸、彩笔等学习工具，设计班级“低碳承诺树”用于成果展示。七、教学过程设计【非常重要】本课教学时长45分钟，按照“感—知—悟—行”四个环节层层递进。（一）情境导入——感（约5分钟）【基础】播放精心剪辑的视频短片（约2分钟）。视频内容分为三部分：第一部分展现祖国壮美山河——从塞罕坝林海的万顷碧波到漓江山水的水墨画卷，从祁连山雪域高原的纯净到秦岭生态保护区的生机勃勃；第二部分呈现严峻生态挑战——全球气候变暖冰川消融、生物多样性锐减、部分地区环境污染问题等；第三部分展示中国绿色担当——“三北”工程防沙治沙壮阔场面、“双碳”目标下的绿色能源革命、城乡绿化的喜人变化。视频播放结束后，教师以问题链引导学生思考：“看完这段视频，你有什么感受？当你看到祖国山河壮美的画面时，你的心情是怎样的？当你看到生态挑战的画面时，你又想到了什么？绿色发展与我们每个人有什么关系？”通过三个层次递进的问题，激发学生情感共鸣，引导学生关注生态问题，为后续深入学习做好情感铺垫。教师顺势导入：“同学们，今天是3月12日植树节，也是全民义务植树运动开展45周年。45年来，一代又一代中国人用双手为祖国增添了无数绿色。习近平总书记指出，良好生态人人共享，也需要合力共建。今天这节班会课，就让我们一起来探究‘绿水青山就是金山银山’——这个关乎我们每个人、关乎民族未来的生态文明理念，探寻如何以实际行动绘就美丽中国新画卷。”-11（二）理论探究——知（约12分钟）1.核心内涵解读【非常重要】【高频考点】教师以学术化但通俗易懂的方式阐释“绿水青山就是金山银山”的科学内涵。首先梳理理念的发展脉络：从“宁要绿水青山，不要金山银山”，到“既要绿水青山，也要金山银山”，再到“绿水青山就是金山银山”的成熟论断。这一逻辑演进深刻体现了认识论的深化，揭示了保护与发展的辩证统一。教师强调，这一理念的核心要义在于“保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”。-4生态系统的健康稳定是经济持续繁荣的自然根基，为人类生产生活提供不可或缺的资源供给与生态服务；而蓬勃有序的经济活动，则为生态保护修复提供资金、技术与物质支撑。二者绝非零和博弈，而是辩证统一的有机整体——协同则和谐共生，实现可持续发展与文明永续。习总书记曾深刻指出：“高质量发展和高水平保护是相辅相成、相得益彰的。”-4【跨学科链接】【学科融合】教师从地理学角度阐释——自然地理环境的整体性决定了生态保护的系统性，山水林田湖草沙是一个生命共同体，牵一发而动全身。从政治经济学角度分析——生态产品具有价值属性，良好的生态环境本身就是重要的生产要素和宝贵的发展资源。从生物学角度说明——生物多样性与生态系统稳定性之间存在着正反馈机制，保护生物多样性就是保护人类自身的生存根基。2.战略价值分析【重要】教师从三个维度分析“两山”理念的战略价值。在民族永续维度，生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，关乎民族未来。在民生福祉维度，随着人民生活水平的提高，洁净的空气、清澈的水体、优美的环境成为越来越重要的民生需求，“两山”理念正是满足人民对美好生活向往的根本指引。在全球贡献维度，面对全球性生态危机，中国坚定不移走绿色发展之路，为全球生态文明建设贡献了中国智慧和中国方案。3.最新政策导向【热点】教师简要介绍“十五五”规划纲要对美丽中国建设的战略部署。“十五五”规划纲要设专章对“加快经济社会发展全面绿色转型，建设美丽中国”作出重大部署，提出积极稳妥推进和实现碳达峰、持续改善环境质量、提升生态系统多样性稳定性持续性、加快形成绿色生产生活方式等四方面重大举措。-42这些政策导向为学生理解国家生态文明建设的战略布局提供了宏观视角。（三）案例探究——悟（约18分钟）【基础】本环节选取四个典型案例，引导学生分组探究，深入理解“两山”理念的实践伟力。1.【非常重要】案例一：国土绿化的中国答卷教师以数据说话，呈现2025年中国国土绿化的亮眼成绩单。2025年，全国完成营造林356.3万公顷，退化草原修复治理492.7万公顷，森林覆盖率达25.09%，林草覆盖率超56%，森林蓄积量达209.88亿立方米，林草产业总产值近11万亿元。-20中国成为全球增绿最多最快的国家。【思维方法】教师引导学生思考：是什么力量支撑中国创造了举世瞩目的绿色奇迹？学生的讨论应关注到制度保障层面——“林长制”实现“林长治”，截至2025年底共设立省市县乡村五级林长130.7万名；法治护航层面——《中华人民共和国生态环境法典》表决通过，《国家公园法》等法律法规相继出台；全民参与层面——“互联网+全民义务植树”基地3071个，全年发布尽责活动6.2万场，接待3300多万人次参与。-582.【非常重要】案例二：“三北”工程的绿色长城教师介绍“三北”工程攻坚战的重大进展。2025年，“三北”工程全年安排实施重点工程项目337个，完成建设任务877万公顷，项目核实率和合格率较往年大幅度提升。-16在黄河“几字弯”攻坚战和河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战中，各项治理工程取得重要突破。【跨学科链接】【学科融合】特别介绍阿拉善盟“光伏+治沙”的创新实践。2026年“三北”工程六期防沙治沙工程正式启动，阿拉善盟沿黄光伏治沙锁边带项目全面开建。这片地处我国北方防沙带核心区的土地，正以“板上发电、板下固沙、板间种草”的立体治理模式，书写统筹国家生态安全与能源安全的全新答卷。-25这种创新实践体现了生态治理与新能源产业的深度融合，展现了新质生产力在生态文明建设中的重要作用。3.【非常重要】案例三：从历史之问到实践之答教师以吴起县退耕还林的生动实践为案例。吴起县地处黄土高原，曾因水土流失严重而被称为“地球上的伤疤”。经过持续多年的退耕还林、封山禁牧，昔日的“黄土地”变成了“绿海洋”。吴起县第一中学组织学生走进退耕还林纪念馆，让学生在看照片、听故事、访旧址中，感悟“绿水青山就是金山银山”理念在当地大地的实践伟力。-32这一案例生动说明：人不负青山，青山定不负人。4.【热点】案例四：碳达峰碳中和的绿色征程【高频考点】教师介绍“双碳”目标的战略意义和进展。“双碳”目标是习近平主席向国际社会作出的庄严承诺，体现了中国的大国担当。2025年，我国持续加大清洁能源开发利用力度，全国可再生能源发电装机规模历史性超过煤电，新能源汽车产销量连续11年保持全球第一。-41我国建成并稳定运行全球规模最大的碳市场，覆盖了60%以上的碳排放量。-41五育并举融合点：本环节设置“一站到底”环保知识挑战赛，将德育（价值引领）、智育（知识习得）、体育（竞技氛围）、美育（生态文明之美）和劳动教育（实干精神）有效融合。教师出示10道与“两山”理念相关的选择题，涵盖生态文明建设的基本政策、典型数据、著名案例等，以小组竞赛的形式开展。例如：“‘三北’工程指的是哪三北？”“我国森林覆盖率目前达到多少？”“全国生态日是哪一天？”等。这一活动既检验了学生对知识的掌握程度，又在竞争活跃的氛围中强化了学习效果。（四）行动升华——行（约10分钟）【基础】本环节聚焦学生行动转化，实现从“知”到“行”的跨越。1.小组合作：设计校园低碳行动方案教师布置任务：以4-6人的小组为单位，用5至8分钟时间，围绕“我们在校园中能做什么”这一核心问题，设计一份校园低碳行动方案。要求方案具有可行性、特色性和可推广性，至少包含三个具体行动，并说明预期效果和落实方式。小组讨论期间，教师巡回指导，引导学生从多个维度思考行动方案：绿色出行（步行上学、拼车通勤、使用公共交通等），节能节电（人走灯灭、合理使用空调、关闭待机电器等），节约资源（双面打印、光盘行动、减少一次性用品等），垃圾分类（正确分类投放、减少垃圾产生量等），护绿植绿（认养班级植物、参与校园绿化等），低碳宣传（设计环保海报、开展绿色倡议等）。讨论结束后，邀请两个小组进行成果分享。各组分享结束后，进行交叉点评——其他小组从可行性、创新性、影响力三个维度进行评价。教师对各组方案的亮点给予肯定，对实施中可能遇到的困难提出改进建议。2.前置作业成果展示展示课前布置的个人作业——每位学生准备一个“身边的生态文明故事”。由3至4名学生分享自己的观察和发现。故事可以源于家庭生活（家庭节水节电小妙招）、社区见闻（社区垃圾分类从混乱到有序的转变）、旅游经历（某地生态旅游的所见所感）或媒体报道（某地区生态修复的成功案例）等。学生故事分享后，同伴进行简短点评，教师升华总结。这一环节的设计理念是：用身边事教育身边人，用小故事诠释大道理，让学生在真实、生动、可感的叙事中深化对生态文明理念的理解和认同。3.班级低碳承诺【重要】【核心素养】全班学生在“低碳承诺树”上签名和写下承诺。每位学生将自己最愿意坚持的低碳行动写在便签纸上，粘贴在提前准备好的“承诺树”展板上。承诺形式如：“我承诺每周做一天低碳出行”“我承诺每天减少一个一次性塑料”“我承诺带动一个朋友参与环保”等。班委将“承诺树”展板悬挂在教室显著位置，定期提醒同学们践行承诺。这一环节的意义在于：将班会课的教育成果固化为可视化的集体承诺，通过仪式感和集体认同感强化学生的行动意志。4.教师总结提升【非常重要】教师进行课堂总结：“同学们，习近平总书记说过，青少年像小树苗一样充满活力和希望，要从小树立远大志向，爱知识、爱劳动、爱自然，德智体美劳全面发展，努力成长为栋梁之材。-11生态文明建设是一场伟大而深远的事业，需要一代又一代人接续奋斗。正如习近平总书记所指出的，植树造林是美丽中国建设的一项重要任务，要咬定青山不放松，立足当下、着眼长远、接力奋进。-11人与自然和谐共生的现代化，是中华民族永续发展的根基所在。你们是国家的未来，你们的生态选择就是中国未来的生态模样。今天的班会课，我们从感性到理性，从理论到实践，从认知到行动，全方位理解了‘绿水青山就是金山银山’的科学内涵和时代价值。希望大家把今天的思考转化为日常的行动，从节水节电做起，从垃圾分类做起，从爱护校园一草一木做起，让绿色成为青春成长的最美底色。让我们以实际行动献礼全民义务植树运动45周年，为山川大地增添锦绣，让中国式现代化的底色更加亮丽。”-11八、教学评价设计【重要】本课采用主体多元、方式多样、过程导向的评价体系，兼顾对学生的认知、情感、行为三方面进行全面评价。课前通过前置作业了解学生对生态文明知识的初步了解程度，为教学准备提供依据。课中通过小组讨论中的参与度、案例分析中的见解深度和知识竞赛中的表现，评价学生知识掌握和思维能力发展情况。课后通过学生低碳行动计划的质量和实施情况，评价情感态度与价值观素养的达成度。评价活动贯穿教学全过程。视频观看后的自由发言体现学生对生态问题的初步关注度；“两山”理念内涵理解环节通过提问反馈了解学生是否准确掌握核心概念；案例探究中的讨论分享反映学生分析问题和综合运用知识的能力；“一站到底”环保知识竞赛检验知识掌握的广度和准确度。行动环节，小组合作方案的质量是合作能力和创新能力的直接体现；承诺树上的签名和承诺内容反映学生将认知转化为行动的意愿强度；个人故事分享体现学生日常观察能力和情感表达。课后延伸活动——鼓励学生将班级低碳承诺付诸实践并进行记录反思，通过学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，全面考察学生在生态文明素养方面的成长情况。九、板书设计主标题：《践行“两山”理念，绘就美丽中国新画卷》一、“两山”理念：绿水青山就是金山银山—保护生态=保护生产力—改善生态=发展生产力—人与自然和谐共生二、绿色答卷—