初中道德与法治·七年级“看见·共鸣·行动”主题班会教案-致敬“她力量”培育感恩与平等观

初中道德与法治·七年级“看见·共鸣·行动”主题班会教案——致敬“她力量”，培育感恩与平等观

一、课题致敬“她力量”：在看见中学会感恩，在行动中践行平等——主题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）【核心素养】道德修养：引导学生认识到身边的女性（母亲、教师、医护人员等）在日常生活和社会发展中的重要作用，激发学生尊重、感恩和关爱女性的情感，培养孝敬父母、尊敬师长的传统美德。【核心素养】健全人格：帮助学生打破与母亲及身边女性长辈的沟通壁垒，培养积极、健康、包容的性别交往意识和健全人格。【核心素养】责任担当：鼓励学生将在班会课上的认知共鸣转化为实际行动，激发学生主动关心他人、服务社会的责任意识和积极人生态度。四、教学重难点重点：引导学生真正“看见”身边和远方女性在家庭与社会中的多重角色与多维贡献，打破思维固化，深化对“女性角色与社会价值”的理解，从而发自内心地产生尊重和感恩之情。难点：将感恩认知与情感共鸣有效外化为持续的实际行动，使尊重女性、感恩奉献成为学生内化于心、外化于行的日常行为准则。五、教学方法与手段教法：情境创设法、问题驱动法、榜样示范法、协作探究法。学法：沉浸式体验法、项目式学习法、深度对话法、反思习练法。教学手段：多媒体课件（PPT/希沃白板）、视频音频素材、AI教育技术（AI时光相机或AI图像生成工具）、互动白板、便利贴/卡片纸、信息化投票器（或无，用举手代替）。六、教学准备教师准备：筹备符合学情的多媒体课件，收集2026年“最美巾帼奋斗者”的新闻素材和视频片段；准备妇女节科普知识PPT（关于国际劳动妇女节第116周年的由来及意义）；设计“角色互换任务周”卡片；下载AI时光相机演示软件或搜集好母亲青年时代的照片；准备好蒙眼道具和盲盒装置；设计好《我看见，我倾听——身边的“她力量”》采访记录表。学生准备：课前通过父母、长辈的相册或口述历史，去了解自己身边一位女性长辈的青春故事或奋斗经历；准备好一张家庭相册里的老照片；学生自带彩笔和空白的贺卡纸。七、教学过程（一）时光中的她：从“鲜活的少女”到“手心的茧”——沉浸式导入（5分钟）活动1：AI时光相册——课堂瞬间预热。教师运用希沃白板的“蒙层擦除”功能或AI绘图技术，逐一展示提前搜集好的班里几位同学妈妈年轻时候的照片。在学生被美貌与青春气息吸引感叹时，教师迅速通过AI时光相机功能或模拟脸型技术，将这些照片同步渲染或转化成当前母亲的模样。【核心素养】教师同步提出设问：“同学们的妈妈和外婆、奶奶，在有了我们之后，她们的脸上和手上出现了什么变化？她们把最好的年华浪费在了哪里？”在一片共鸣声中，揭示本节课的主题——《致敬“她力量”：在看见中学会感恩，在行动中践行平等》。设计意图：通过高科技引爆课堂视觉冲击，利用强烈的视觉对比，让学生在轻松而富有触动的氛围中进入课堂，跨越岁月的隔阂建立情感共鸣。（二）溯源中的她：去标签化，为平等发声——价值厘清（8分钟）环节1：她是谁？直击“妇女节”的真实意义。教师首先提问：“同学们，你们喜欢过‘女神节’还是‘女王节’？我们为什么要在今天过‘三八’节？”结合近期多家媒体以及各地商场大屏纷纷打出的标语：“不祝你做女神，祝你做自己”，开始剖析。随着社会观念的进步与性别平等意识的增强，年轻群体不再抵触“妇女”称谓，反而开始思索商业营销下“女神”“女王”等替代表述是否偏离了国际妇女节所追求的平等真谛-6。环节2：小辩论——妇女节该不该过成“消费狂欢节”？组织一个2分钟极速辩论：“妇女节应该收礼物/被消费，还是应该表达深层尊重？”引导学生知道“妇女节”不应用买买买和过度鼓吹所谓的“美貌经济”来稀释内涵，而是纪念为了战争和平、争取女性投票权与职场平等权利的前辈先贤，要回归“每一位妇女都是主角”的本源内涵。活动2：一分钟科普卡——我来还原“历史的她”。教师提供简短的文本资料包与时间轴，由各小组代表宣讲。各学习小组分别认领“克拉拉·蔡特金（国际妇女节之母）”“何香凝（中国第一次庆祝妇女节）”等关键人物与关键事件。小组代表通过快速宣讲，告诉全班同学世界妇女运动史背后波澜壮阔的争取和平、争取生存权的斗争，使学生明白“岁月静好，是因为曾有一代代先驱为女性撑腰”-4。【跨学科链接】结合八年级历史学科的“新文化运动与马克思主义传播”知识点，让学生不要将妇女运动史与近代救亡图存的历史割裂开，实现文化传承与理解。（三）喧嚣远方的她：致敬领路的“灯塔”——榜样引领（8分钟）环节3：聚焦2026“最美巾帼奋斗者”。教师用极为简练的语言，带领学生回顾2026年3月8日由中央宣传部与全国妇联联合发布的10位“最美巾帼奋斗者”的先进事迹。她们中，有敢闯敢试的科研追梦人，在探索太空、开发海洋、人工智能应用等领域潜心钻研；有扎根一线的基层好干部，用汗水带领乡亲共圆“致富梦”；有热心公益的社会志愿者，温情陪伴服务民生日常；有躬耕教坛的灵魂工程师，以赤诚浇灌桃李芬芳；有坚持记录的新闻工作者，在一次次重大报道中传播感动-61。她们以奋斗成就最美，体现了女性在小家中的温情守护，同时也在大家建设中撑起半边天的时代风采。【核心素养】自主学习能力——探访我身边的“她”。提前布置的采访表格展示和分享。挑选2名志愿者上台展示采访成果，采访对象可以是自己的母亲（讲述工作中的晋升阻碍与突破）、女性班主任（一天在校工作时长）、或宿管阿姨。（四）咫尺身边的她：感恩“手心里的茧”——换位共情与行动内化（18分钟）环节4：破冰对话——“蒙眼识亲”。蒙上双眼，在一定的测试环节中（例如听3位妈妈提前录制的“宝贝，天冷了多穿点”“作业写完了吗”的声音片段），由学生辨认谁是自己的母亲。活动结束后，教师深入引导交流：在中国的万千家庭中，初中阶段的青春期孩子们往往因为叛逆，对母亲的叮咛感到烦躁。但蒙上眼睛什么都看不见时，恰恰是母亲的声音瞬间给了我们内心极大地依恋。大家口中的“唠叨”，其实是这世界上最昂贵的安全感。环节5：看不见的“她劳动”——让数据开口说话。教师提前通过前期的家校统计，向全班展示了一组惊人的数据：根据班级普查，绝大多数家庭的家务劳动（做饭、洗衣、辅导作业、家长会出席）由女性承担了超过70%的比例。这一组数据在屏幕上展示时，很多平时粗心大意、轻视家务价值的学生会猛然意识到母亲承担家庭琐碎的不易。教师引导学生意识到：家务劳动不仅是维持家庭运转的必要付出，更应该被看到、被认可，同时鼓励承担家务劳动应该成为这个时代孩子要具备的基本素养。【高频考点】【易混点】感恩教育是中小学德育体系的重要组成部分，也是化解青春期亲子冲突、改善亲子关系的关键途径。现阶段初中生群体自主意识增强，代际沟通障碍频发，家长对孩子感恩意识薄弱的担忧日益凸显-12。因此，班主任必须对这种“亲子紧张关系”对症下药，让学生学会换位思考。环节6：【任务单挂载】角色互换·爱的实验周。落实“做中学”教育理念，发起为期一周的“角色互换·家务劳动大作战”项目式学习打卡活动。为了打卡更能落地，教师将家务内容进行项目化拆解，学生和家长互换身份，放学归来的学生需要负责晚餐的采买、清洗、烹饪（至少做一道菜），全权负责自己卧室的深度收纳整理，负责给家人洗脚、养护等。同时发放附录《家务劳动经济学账单》，邀请学生计算如果母亲一年处理家务琐事，按照市场保洁、保姆、月嫂的时薪换算，母亲一年的隐形工资应该价值多少钱？活动结束后，班级中将进行成果展示与演讲，让孩子用亲身经历真切体会：幸福从来不是理所当然，而是有无数个“她”在替我负重前行。（五）未来的我们：以少年之名，发平等之约（6分钟）环节7：少年行动方案——设计“平等的未来城市”。学生分成4人小组，畅想如果未来的世界由他们做决策者，设计一座没有性别歧视和职业歧视的城市。企业（科技大厂/建筑设计/工程师）需要遵守同工同酬原则，国家加大扶持母婴室、两性共同育儿假等社会基础设施。【跨学科链接】结合美术（设计城市蓝图）与社会学科，将学科核心素养中的“实践创新”与“法治意识”相结合。环节8：花式告白仪式——“她力量·能量瓶”。课堂步入最温情的最后阶段，在班歌或感恩的背景音乐中，学生写下这一堂课的感悟以及回到家要立刻为女性长辈做的一件事（我要为妈妈剪指甲、我要为奶奶科普防诈骗知识等）。文本折叠后投入提前布置的“能量瓶”中，交由班主任保管，下周班会课拆瓶验收行动成果。【基础】全课结尾：班主任总结引导，今天的女性，不必再被各种标签绑定，不用非要成为带刺的玫瑰或期待被拯救的公主，哪怕女孩子不用含蓄温吞，她们也可以是山东大葱，去大胆爆发爆香！最重要的核心是，所有的孩子要想成长为身心健康、人格健全的社会栋梁，必须拥有懂得平视、懂得感恩、懂得倾诉意志的能力。随着下课铃的钟声，全班起立，向所有的女性致敬！八、课后实践与长期活动（一）我为家里减负。深化“角色互换周”成果，将家务清单常表化，鼓励男生和爸爸也投入到家务劳动的占比中，树立家庭劳动道德楷模。（二）设计“看见身边的她”广播稿。推举朗读水平高的同学在校园广播站，以“我身边感动我的她”为题，播报学生采访后的写作稿件。（三）家长群协同行动。班主任将评选家务打卡优秀日志上传至家长微信互动群，让感恩教育由学校向千万家庭延伸，形成家校共育的闭环。九、板书设计致敬“她力量”：看见、觉醒、平等、致敬|溯源看见|——>打破刻板，认识“三八”真谛|远方史诗|——>2026最美巾帼奋斗者|身边微光|——>妈妈的茧，老师的白头发|行动少年|——>角色互换·未来城市平等蓝图十、教学辅导与特别提示（一）本课最大的风险是“空谈”，只煽情不讲道理，势必造成眼高手低。因此教师一定要关注学生的情感实践转化，收尾时一定要把落脚点放在具体的家务劳动分担和社会化职责养成上。（二）针对班级个别单亲或孤儿家庭的特殊学生，教师需要在开课前私下沟通，可引导他们去感恩其他女性长辈或者当年的班主任，保护孩子的心理健康，避免课堂上尬尴应激。（三）为了规避个别学生拿“禁谈的极端男女对立”在网上发帖攻击社会，教师引导一切关于职场女性歧视等话题时，务必以“法治社会逐步健全保障妇女权益法律体系”“迈向平等共助”为主基调，肯定国家近年来在保护保障妇女人权方面的重大立法突破