《防灾减灾 你我同行》主题班会教学设计（初中七年级）

《防灾减灾你我同行》主题班会教学设计（初中七年级）

一、指导思想与设计依据本主题班会的设计严格遵循《义务教育地理课程标准（2025年日常修订版）》的核心素养导向要求，落实立德树人根本任务，将“生命至上、人民至上”的理念贯穿教学全过程。2025年10月，中国地震局与教育部联合印发《中小学校地震应急避险疏散演练指南》，这是国家层面针对中小学校地震应急演练工作出台的首个专门性指导文件，立足校园安全核心需求，规范演练全流程，推动校园地震应急演练从“有演练”向“会演练”质变-2。2026年3月30日是第31个全国中小学生安全教育日，教育部于3月30日至4月3日组织开展全国中小学生安全教育周活动，主题为“同守护共成长”-5。同年3月，中国地震局与教育部联合发布《中小学校地震应急避险疏散演练手册》及示范视频，内容覆盖演练全流程、全场景，涵盖预警信号识别、不同场景避险要领、疏散路线规划与标识设置、突发情况应急处置流程以及演练总结评估方法-1。本设计将上述政策文件与课时教育教学深度融合，体现当前课程改革的最新理念，包括大单元教学、教学评一致性、跨学科主题学习、项目式学习、真实情境问题解决等。二、教学内容分析本主题班会以“防灾减灾”为核心内容，属于初中阶段安全教育与生命教育的有机组成部分。我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，灾害种类多、分布地域广、发生频率高。数据分析显示：2025年，全国自然灾害以洪涝和地质灾害、地震灾害、台风灾害、风雹灾害为主，全年各种自然灾害造成全国6703.37万人次不同程度受灾，死亡失踪763人，紧急转移安置和需紧急生活救助362.92万人次，倒塌房屋5.70万间，农作物受灾面积6069.4千公顷，直接经济损失2416.17亿元-10-11。洪涝和地质灾害损失最为突出，造成568人死亡失踪、直接经济损失1665.76亿元，分别占全灾种总数的74%、69%；地震灾害造成死亡失踪人数较多，占比17%-10。掌握防灾减灾知识和应急避险技能，对于保障师生生命安全具有重要意义。【高频考点】常见自然灾害的成因、危害及防护措施是防灾减灾教育的核心内容。根据新课标要求和实际教学需要，地震、洪涝、台风、泥石流、火灾五类灾害是教学的重点。尤其是地震避险“伏地、遮挡、手抓牢”原则，在各地主题班会实践中得到广泛应用和验证-16。【核心素养】本主题班会着力培养以下学科核心素养：人地协调观——认识人类活动与自然灾害的相互关系，树立尊重自然、防灾减灾的责任意识；区域认知——能结合不同区域的自然灾害类型特征，识别区域灾害特点；综合思维——通过分析不同灾害的成因与危害，提升对灾害情境的综合判断与应对能力；地理实践力——通过避险模拟、应急包制作、逃生路线规划等活动，掌握实用戶灾害防护技能-27。三、学情分析七年级学生正处于认知发展的关键期，具备初步的逻辑思维能力和信息整合能力。他们对社会热点问题有较强的好奇心和参与意愿，但防灾减灾意识相对薄弱，自我保护能力和应急避险技能亟待提升。原因有三：其一，当前青少年普遍生活条件优渥，缺乏对自然灾害威胁的切身体验，防灾意识不足；其二，日常安全教育多以知识讲授为主，实操演练不够充分，学生缺乏真实情境下的应对训练；其三，部分学生存在侥幸心理，认为灾害不会发生在自己身上，缺乏足够的警惕性。【基础】学生已经通过小学阶段的安全教育课、地理课、日常生活体验等渠道，对地震、台风、洪水等灾害有了基本的认识，能够说出常见的灾害类型。但对于灾害成因、预警信号识别、科学防护方法的掌握还不够系统深入，尤其缺乏在复杂灾害场景中综合运用防护策略的能力。因此，本主题班会需在知识普及的基础上，强化实操训练与情境模拟，引导学生从“知道”到“会用”实现质变。四、教学目标（一）【核心素养】学生能够系统辨识常见自然灾害的类型、成因与危害，掌握灾害预警信号的识别方法，建立科学的防灾减灾认知体系。（二）【核心素养】学生能够运用“伏地、遮挡、手抓牢”等科学方法进行地震避险，能够根据不同灾害类型（洪涝、台风、泥石流、火灾）采取正确的防护与逃生策略，培养应对突发灾害的地理实践力与综合思维。（三）【核心素养】学生能够认识到防灾减灾对保护生命安全、减少财产损失、维护社会稳定的重要性，树立“生命至上、预防为主”的价值理念，将防灾减灾意识内化为行为习惯，并能积极带动家人共同参与安全家园建设，培养人地协调观与社会责任感。五、教学重难点【重要】教学重点：常见自然灾害（地震、洪涝、台风、泥石流、火灾）的基本防护技能与应急避险方法；灾害预警信号的含义与识别方法；校园与家庭应急疏散的基本流程与注意事项。【重要】教学难点：根据不同灾害情境快速选择正确的防护措施，在复杂灾害场景（如山区泥石流、城市内涝、多灾害叠加等）中灵活运用自救互救策略；将防灾减灾知识转化为实际应急能力，将“预防优先”的防灾理念落实到生活实践中。六、教学方法与手段本主题班会采用混合式教学方法，融合讲授法、案例分析法、情境模拟法、小组合作探究法、项目式学习法等多种教学策略。充分利用信息技术手段，通过视频剪辑、动态演示、互动软件等增强教学的直观性与沉浸感。以学生为主体的探究式学习贯穿始终，通过“发现问题—分析问题—解决问题”的认知路径，引导学生主动建构防灾减灾知识体系。七、教学准备（一）教师准备：制作包含真实灾害场景片段、灾害动画演示、逃生方法模拟的PPT课件；搜集2025年度我国重大自然灾害案例资料；准备“应急包物品卡片”、空白家庭平面图模板、彩笔、分组讨论记录表等教具；下载并熟悉《中小学校地震应急避险疏散演练手册》示范视频的核心片段-1；准备“安全知识抢答”题库。（二）学生准备：提前分组（每小组46人），布置课前预习任务——搜集或记录自己听说过、在新闻中看到的自然灾害案例；了解家庭住址所在区域的应急避难场所位置；准备红领巾、毛巾、卡片等用于实操演练的简易道具。八、教学过程设计（一）情境导入——“身临其境”的危机感知（约5分钟）播放剪辑视频：包含2025年我国发生的重大自然灾害真实影像片段——海河流域特大洪涝、华北特大暴雨致灾、四川筠连山体滑坡、台风“桦加沙”登陆华南等场景，配合新闻播报音频和字幕显示-10。

师生互动提问：“同学们，看到这些画面，你有什么感受？如果此刻你正处于这样的灾难场景之中，你该怎么办？”引导学生分享观后感受，激发学生的情感共鸣与危机意识。

引出班会主题：“灾难无情，但科学防护能为我们赢得宝贵的生命时间。今天我们一起来学习‘防灾减灾你我同行’。”

设计意图：通过真实灾害影像素材的视觉冲击，打破学生对灾害的“陌生感”和“距离感”，激发学生内心深处的危机意识与学习防护技能的强烈动机。同时，引入最新灾害数据，增强教学的时代性和说服力。【重要】（二）第一环节——灾害知多少（约10分钟）【基础】1.主题引导：“同学们，我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一。在全球气候变化加剧的背景下，极端天气事件频发，各类灾害风险日益凸显。”教师展示2025年全国自然灾害总数据图，呈现6703.37万人次受灾、763人死亡失踪、2416.17亿元直接经济损失等关键数据，让学生建立对灾害影响的量化认知-10。小组讨论与分享：各小组在3分钟内讨论并列出我国常见的自然灾害类型，每组推荐一名代表上台板书汇报。教师引导学生归纳总结我国主要灾害类型：地震、洪涝、台风、泥石流、滑坡、风雹、干旱、低温冷冻、雪灾、森林草原火灾、海洋灾害等-10。

教师精讲：结合中国自然灾害分布地图，以口诀辅助记忆——“东南沿海防台风，西南山区防泥石，华北平原防洪涝，多地都要防地震”。同时强调：不同地区的常见灾害类型不同，要因地制宜制定防护策略-27。

【跨学科链接】本环节融合地理学科中关于我国气候特征、地形地貌、板块构造等方面的知识，帮助学生建立灾害成因的空间认知。设计意图：本环节重在唤醒学生对灾害的原有认知，通过小组合作激发学生的参与感和表达欲。教师精讲这一环节，帮助学生形成系统的灾害分类体系，建立地理空间思维，为后续深入学习防护技能做好知识铺垫。【重要】（三）第二环节——地震避险“实战演练”（约15分钟）【高频考点】1.知识加油站：讲解地震基本知识。地震是地壳快速释放能量过程中造成的振动，震级大小代表能量释放的强度，烈度则反映对地面影响和破坏的程度。我国位于环太平洋地震带与喜马拉雅地中海地震带之间，属于地震多发区，地震活动频度高、强度大、震源浅、分布广。核心技能传授：【重点】“伏地、遮挡、手抓牢”三原则是国际通用的地震避险操作规范。教师详细讲解三原则的具体内涵：伏地——第一时间迅速蹲下或趴下，降低身体重心；遮挡——用书包、书本、双臂等遮挡头部和颈部，防止坠物砸伤；手抓牢——紧紧抓住身边牢固的物体，防止因剧烈晃动而被抛甩出去-16。同时明确“三不准则”：不跳楼、不乘坐电梯、不盲目奔跑。

分场景避险指导：

教室场景：迅速蹲在课桌旁或课桌下方，用书包护住头部，闭眼屏气，抓牢桌腿。最好待震动停止后，按照预定的疏散路线有序撤离，避开窗户、玻璃幕墙、悬挂物和大型电器设备。楼道场景：立即蹲下或趴下，护住头部，靠墙角内侧避震。切勿拥挤推搡，避免踩踏事故。食堂场景：蹲在餐桌下方，护住头部，避开玻璃门窗和汤桶等热源。厨房区域尤其要警惕燃气泄漏风险。宿舍场景（寄宿制学校）：床上避险须钻入被窝并用枕头护头；靠近门口的学生可在震动稍歇时迅速撤离。晚间地震绝不能慌乱开灯，防止电器短路引发火灾。操场场景：立即蹲下或趴下，双手抱头，远离旗杆、树木、建筑物和高压线。【易错点】不少同学误以为地震时需要“往屋外跑”才是正确的。教师特别纠正：地震晃动最剧烈的十几秒内，贸然奔跑反而容易因摔倒或坠物砸伤而伤亡，“伏地、遮挡、手抓牢”才是震时最安全的选择。小型模拟演练：

【重要】组织全体学生进行教室场景的地震避险模拟演练。教师发出“地震警报”信号（短促哨声或拍桌声），学生在5秒内迅速完成“伏地、遮挡、手抓牢”动作。巡查指导，纠正不规范动作，如蹲姿不够低、头部遮挡不充分等问题。之后连续进行2次练习，确保每位学生熟练掌握核心动作。震后疏散知识讲解：展示学校应急疏散路线图和应急疏散标识图。讲解疏散要领——低姿前行、护住头部、靠右行走、不推不挤、听从指挥。强调疏散时的“三要三不”：要有序、要迅速、要到指定地点集合；不折返、不蹲下系鞋带、不捡拾掉落物品。

设计意图：本环节聚焦地震避险这一重点内容，采用“知识讲解+技能示范+模拟演练+过程指导”的完整教学闭环，通过身临其境的演练加深学生记忆，提高动觉记忆的留存率。通过“做中学、做中悟”，让学生在真实情境演练中掌握关键技能，实现从“听过”到“练过”的知行合一。适时引入2026年3月最新发布的《中小学校地震应急避险疏散演练手册》相关内容，体现教学内容的时效性和权威性。（四）第三环节——多灾种防护“组合拳”（约12分钟）【基础】本环节聚焦洪涝、台风、泥石流、火灾四类灾害的防护方法，帮助学生构建完整的防护技能体系。洪涝灾害防护：

【高频考点】洪涝是我国损失最重的自然灾害，2025年洪涝和地质灾害共造成2785.55万人次不同程度受灾，死亡失踪568人，直接经济损失1665.76亿元-10。防护四字诀：判断、避险、等待、求救。具体措施：（1）暴雨来临前——关注气象预警信号（蓝色、黄色、橙色、红色四个等级），备好应急照明设备，清理阳台和排水口。（2）积水漫入室内——迅速切断电源、关闭燃气阀门，向高层和坚固建筑物转移。（3）室外遇洪水——切勿强行涉水通过，15厘米深度的水流就能让成人失去平衡。寻找高处稳固物体避难，远离电线杆、路灯等高危区域。（4）遭遇洪水围困——设法向屋顶、山坡、高地等高处转移，保存体力，利用鲜艳衣物、手电筒等发出求救信号，耐心等待救援。台风灾害防护：

台风生成与登陆：2025年西北太平洋和南海共有27个台风生成，其中10个登陆我国-10。台风伴随强风、暴雨和风暴潮，破坏力巨大。防护措施：台风来临前——密切关注台风动向，储备必要的食物、饮用水和应急物品；加固门窗、阳台花盆和室外悬挂物。台风过境时——待在坚固建筑物内部，关闭好门窗，远离玻璃门窗；若房屋出现漏水、渗水，应及时转移到安全房间；切勿外出，尤其要远离临时建筑物、广告牌、大树等。台风过后——注意环境卫生消毒，不喝生水，不吃被水浸泡过的食物；外出时注意道路塌陷、电线脱落等次生安全隐患。泥石流灾害防护：

【重要】泥石流多发于山区沟谷，往往突发性强、破坏力大。预警信号：沟谷中传来类似火车轰鸣或打雷的异常响声；溪流水位突然下降或突然暴涨；河沟上游出现“断流”现象，随后突然出现夹杂泥沙和石块的泥流。防护口诀：“向两侧高处跑，不向沟谷下方跑”。泥石流发生时，切勿顺沟谷方向奔跑上、下游逃生；必须垂直于沟谷方向，迅速向沟谷两侧的高处逃生-37。火灾逃生防护：

火灾逃生要点：用湿毛巾或衣物捂住口鼻，弯腰低姿沿消防安全通道撤离，绝不能乘坐电梯-38。若身上着火，应立即“停、躺、滚”——停止奔跑、倒地、来回滚动压灭火焰。若门把手已发烫，说明门外火势严重，不应开门逃出，而应堵住门缝、在窗口发出求救信号等待救援。设计意图：本环节以灾害快速归类的方式呈现，通过对比教学法帮助学生建立不同灾害的差异化防护认知。每一类灾害都配以具体数据和案例分析，增强说服力。通过“知识+案例+口诀”的结构化设计，帮助学生高效记忆和应用。小组合作活动——“灾害防护连连看”：

将全班分为56个小组，每组随机抽取一张灾害情境卡片（例如：暴雨导致城市内涝、山区突降暴雨、台风橙色预警发布宿舍午休、体育馆突然剧烈摇晃等），要求在3分钟内讨论制定科学应对方案。各组派代表分享后，其他组进行补充完善，教师点评归纳。此活动既活跃了课堂气氛，又在真实情境问题中检验了学生对防护技能的综合运用能力。（五）第四环节——预警信号与应急准备（约8分钟）【高频考点】1.气象灾害预警信号的识别：介绍气象部门发布的暴雨、台风、雷电、大风、高温、干旱、大雾、暴雪等灾害的四种预警等级——蓝色、黄色、橙色、红色。蓝色为最低级别预警，红色为最高级别预警。帮助学生建立不同级别预警对应的应行动指南：蓝色关注、黄色警戒、橙色停课（或停止户外活动）、红色全面停工停课。应急疏散的“知”与“行”：

结合2025年10月《中小学校地震应急避险疏散演练指南》的要求，讲解学校应急疏散演练的标准化流程：演练准备——震时避险——震后疏散——应急处置——演练总结讲评五个核心环节-2-20。强调在疏散过程中要做到“快速、安静、有序、护头、靠右”五要诀。引导学生在日常生活中主动关注校内应急疏散路线图的分布位置，养成“人到哪，安全意识到哪”的良好习惯。【拓展延伸】3.家庭应急包制作小任务：【重要】教师展示一个科学配置的应急包范例，讲解配置原则——四备：备食品、备饮水、备药品、备工具。必备物品清单：饮水与食物：备足三天量的矿泉水（人均每天3升）、压缩饼干、罐头、能量棒等便于携带保存的食物。应急用品：手电筒（备用电池）、口哨、防尘口罩、救援绳、多功能刀具。医疗救护：医用急救包（含创可贴、消毒纱布、绷带、碘伏棉签、退热药、止泻药等）。重要物品：身份证明材料复印件、少量现金、手机及充电宝、充电线。此外，建议提前了解并定期检查家庭附近应急避难场所的位置（通常设置在公园、绿地、广场、体育场等开阔地带），做好家庭逃生路线图的制定。【跨学科链接】本环节融合公共卫生、生活技能、心理健康等领域的知识，引导学生将防灾知识延伸到课外，融入日常生活实践，实现课内知、课外行的统一。小制作活动：发放应急包物品卡片，要求学生小组合作完成“配齐我的应急包”任务，在底板上分类摆放物品卡片并阐述配置理由。活动结束后展示优秀作品，指导学生将课堂所学带回家中，与家长共同制定家庭防灾计划。

设计意图：本环节将防灾知识从“知道”延伸到“准备”，把抽象的防灾知识与具体的生活实践相结合，激发学生的主动参与意识，培养学生的规划能力和动手能力，真正实现防灾减灾从课堂延伸到家庭、从个人扩展到全家的辐射效应。“应急包小制作”活动就是典型的“做中学”实践。（六）第五环节——安全知识抢答赛（约5分钟）【基础】采用分组竞赛的形式，检验和巩固本节主题班会学习成果。抢答题库示例：（1）地震发生时的正确避险方法是？【标准答案：伏地、遮挡、手抓牢】（2）泥石流来袭时，应该向哪个方向逃生？【标准答案：垂直沟谷向两侧高处】（3）暴雨红色预警信号代表什么含义？【标准答案：3小时内降雨量将达100毫米以上，应全面停工停课】（4）家中发生火灾，门把手已经烫手，应该怎么做？【标准答案：不应开门逃生，应堵住门缝、在窗口求救】（5）台风过境时，下列哪些行为是错误的？A.打开窗户通风；B.外出观看台风；C.待在坚固房屋内；D.储备应急物品【标准答案：A和B】（6）家庭应急包中必须包含的三类物品是？【标准答案：饮用水、食物、急救包】每答对一题小组积1分，最后统计得分最高的两个小组获得“防灾小卫士”荣誉称号并颁发班内“防减灾先锋”表扬信。设计意图：通过知识竞赛这种学生感兴趣的形式，把枯燥的知识点考核转化为趣味竞技，提高学生参与度，检验学习效果，巩固记忆。同时激发学生的集体荣誉感，促进小组合作学习。（七）第六环节——总结升华与日常践行（约5分钟）回顾与总结：教师系统梳理本节班会所学的五大核心知识和技能——灾害类型与成因、地震避险“伏地、遮挡、手抓牢”、多灾种防护“组合拳”、预警信号“蓝黄橙红”、应急包配置与家庭演练，带领学生构建完整的知识网络图谱。

价值升华：结合2025年—2026年全国安全教育形势，通过展示全国各大中小学开展防震减灾教育、实施应急疏散演练的真实案例（昭通市2519所学校全覆盖演练、奉新二中的无脚本地震演练等--16），引导学生认识防灾减灾是每一位公民应尽的责任和义务。“未雨绸缪防灾害，众志成城护未来”不仅是口号，更应化为日常行动-37。

发出倡议——“防灾减灾我们在行动”：

向全体同学发出三点倡议：（1）践行“防灾在身边”——回到家后进行一次家庭安全排查，与父母共同绘制家庭逃生路线图。（2）传递“防灾进家庭”——做防灾减灾的科学宣传员，将所学知识教给家人和邻居，小手拉大手，共同筑牢安全防线-19。（3）守护“防灾在校园”——积极参与每一次应急疏散演练，珍爱演练机会就像珍爱宝贵生命，用严肃认真的态度对待每一场模拟逃生。齐诵防灾口诀：

教师带领全班齐声诵读朗朗上口的防灾口诀：“地震不要跑，伏地躲桌下。”“洪水往高走，台风固房屋。”“泥流向旁避，火灾捂口鼻。”“预警辨颜色，应急有准备。”“防灾减灾靠大家，你我同行护平安！”课后任务单发布：

（1）【基础必做】绘制家庭应急疏散路线图，标注安全出口位置和应急避难方向。（1）【重点】在家长协助下，检查自家应急物资准备情况。（2）【拓展】利用国家中小学智慧教育平台“安全与生命”版块，观看安全主题教育视频资源，拓展安全管理知识体系-5。设计意图：通过回顾总结，巩固本次班会的核心知识点与技能要点。用朗朗上口的防灾口诀帮助学生强化记忆。通过课后任务单将课堂学习与现实生活紧密连接，真正实现“知行合一”。倡议环节让学生感受到自己是防灾减灾的参与者和贡献者，而不仅仅是受教育者，增强社会责任感。九、教学评价设计（一）过程性评价：通过小组讨论的参与度、模拟演练的动作规范程度、抢答赛的表现、应急包制作展示等方面，对学生的学习状态和学习效度进行全面、过程性的评价。（二）表现性评价：观察并记录学生在震时避险模拟演练中的动作规范性（教室场景下是否在5秒内迅速完成“伏地、遮挡、手抓牢”）、多灾种防护（是否能够针对不同灾害情境快速调动对应的防护知识）、小组合作能力、互助表现等。（三）终结性评价：课后要求学生上交“家庭应急疏散路线图”绘制作业，检查学生是否准确绘制家庭平面图并标注逃生方向和避难所位置；通过家长反馈了解学生是否与家中完成了家庭应急物资检查和防险计划制定。（四）【核心素养】评价指标：①人地协调观：学生是否认识到自然灾害与人类活动的关系，是否理解防灾减灾的重要性，是否树立了尊重自然、防灾减灾的理想信念。②综合思维：学生是否能够综合运用相关知识面对不同灾害设计科学防护方案，是否具备对不同灾害防护方法的整合理解。③地理实践力：学生在地震避险模拟演练中能否准确完成规定动作，是否具备实际操作的信心和技能。④区域认知：学生是否能够说出不同海域、山脉面积天然差异的灾害类灾害。⑤社会责任：学生是否愿意参与家庭社区防灾实践，是否乐于向他人传播防灾知识。十、板书设计板书标题——“防灾减灾你我同行”左侧区域分列主要灾害类型：地震、洪涝、台风、泥石流、火灾。中央区域标注核心防护方法（关键词）：伏地、遮挡、手抓牢；向高处走、垂直方向走；低姿、湿巾、勿用电梯。右侧区域标注应急准备要点：预警信号四级（蓝黄橙红）、应急包构成、家庭演练三步骤。底部书写强调防灾口号——“预防为主，防救结合；人人有责，代代守护。”十一、教学反思本主题班会设