《追“锋”逐光：新时代“螺丝钉”的跨界之旅》高二年级跨学科主题班会教学设计

《追“锋”逐光：新时代“螺丝钉”的跨界之旅》高二年级跨学科主题班会教学设计

一、指导思想与时代背景本次主题班会以习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述为根本遵循，立足于2026年全面建设社会主义现代化国家的时代坐标。习近平总书记多次强调，要深刻把握雷锋精神的时代内涵，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒-42。雷锋精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，蕴含着“为人民服务”的价值追求、“甘于奉献”的精神品格与“实干担当”的实践特质-3。在推进中国式现代化的进程中，雷锋精神能够有效凝聚思想共识，激发创造伟力，涵养文明风尚-3。本次班会着眼于高中二年级学生的认知发展规律和价值观形成关键期，旨在引导学生在跨学科视野中重新理解雷锋精神，在真实问题情境中内化雷锋精神，在志愿服务实践中外化雷锋精神，培养担当民族复兴大任的时代新人。二、班会主题深度解读与学情分析（一）主题核心意蕴。本班会标题为“追‘锋’逐光：新时代‘螺丝钉’的跨界之旅”。“追锋”取“追风”谐音，既指追寻雷锋的榜样足迹，又暗含紧跟时代步伐之意；“逐光”寓意追求理想信念之光，以及对他人与社会发光发热的奉献精神；“螺丝钉”这一雷锋精神的经典意象，象征着平凡岗位上的坚守与专注；“跨界之旅”则揭示雷锋精神从传统德育领域向数智技术、科技创新、人文关怀等多维度延伸的时代特征。这一主题尝试将雷锋精神的内涵与高中生的成长现实相结合，激发共鸣与行动意愿。1.【基础】学段定位：学段层次为“高等学校入学前基础教育”(高中二年级)。高二下学期学生正处于世界观、人生观和价值观趋于成熟的关键阶段，自主意识明显增强，具备一定的理性思辨能力和自我反思能力；面对日益增加的高考学业压力与社交挑战，极少数学生中或许存在个人主义倾向。同时，“互联网+教育”与人工智能浪潮深刻影响着这一代人的信息接受方式和行为模式，他们获取信息的渠道多元，对形式单一、缺乏深度的说教具有天然的抵触情绪。2.【重要】现有经验预分析：学生自幼儿园阶段便通过“学雷锋日”等活动接触过雷锋的名字，对此概念具有极高的大众熟悉度，但往往认知停留在“助人为乐”的初级阶段，且在实践中容易出现“形式主义、三月来四月走”的惯性。他们容易将雷锋精神窄化为“雷打不动的做好事”，而不理解其中蕴含的敬业精业、锐意创新、钉钉子精神在数字化生存中的新体现。3.【核心素养】学习障碍预测：最大的难点在于如何弥合“无私奉献”与当下社会盛行的“精致利己主义”或“功利主义”心态之间的鸿沟；以及如何将这种大爱精神与社会生活压力巨大、节奏变快的现实生活的具体行动结合。必须引导学生认识到雷锋精神并非道德绑架，而是实现个人价值与社会价值双赢的高阶智慧。三、教学目标与重难点定位（一）【核心素养】教学目标设计1.政治认同与家国情怀维度的目标：通过梳理习近平总书记关于雷锋精神的重要论述和雷锋平凡而伟大的成长历程，引导学生理解雷锋精神与社会主义核心价值观的内在一致性，深刻认识雷锋精神的永恒价值-42。让2026年的青年学子从历史与现实的对照中领悟，雷锋精神为何是“中国式现代化”不可或缺的精神动能。2.科学精神与辩证思维维度的目标：培养学生透过现象看本质的能力，辨析“雷锋精神过时论”“无私奉献吃亏论”等社会错误思潮，懂得在个人利益与集体利益发生冲突时的正确抉择，能在不同时代语境下对雷锋精神做出更深刻务实的理解。3.公共参与与社会责任感维度的目标：通过项目化学习和任务驱动，使学生掌握“微志愿”和“巧公益”的操作模式，养成随手可为之的日常善举；将雷锋的集体主义精神内化为班集体与团队的凝聚力。4.跨学科素养整合维度的目标：打破学科壁垒，让学生从数智技术赋能、社会结构分析、心理驱动机制等维度重新审视雷锋精神，用更新的手段和更深的逻辑去践行雷锋精神。（二）教学重难点分析1.【重点关注】教学重点：新时代新征程背景下雷锋精神“奉献、敬业、创新、创业”的四维核心内涵的具体解读与架构-1；2025-2026年全国“新时代好少年”真实且鲜活的典型事迹在高中生群体中的榜样引领以及行为迁移；集体主义精神在班级建设与团队协作中的落地策略。2.【难点突破】教学难点：如何化解高二学生在内卷升学重压下的个人主义惰性，将高大上的精神感召转化为解决当下学习生活中自身人际困惑、合作竞争矛盾的具体方法论。在枯燥的备考中保持恒心韧劲。四、教学准备与技术赋能1.【基础】环境布置与课前预热：利用学校信息平台或电子班牌提前推送关于2025年全国“新时代好少年”的先进事迹视频——例如辽宁沈阳刘玥彤、青岛启明星中学苏景泰与邴元龙、河北张宸赫等优秀同龄人的报道。提前将全班学生按5-6人分组，成立雷锋月跨学科“螺丝钉”任务小组，课前发布《我身边的小确“善”》观察任务。在教室墙与报栏张贴“当代雷锋——我思我行”系列海报。2.信息技术与媒介素养：调用信息科技课代表技能，制作基于人工智能生成技术（AIGC）的视频素材，即利用文生图功能呈现“如果雷锋活在2026年，会如何用自己的专业服务社会”的心理画卷；同时，利用检索功能验证课前检索的志愿服务悖论数据，培养媒介信息筛选能力。3.学科深度融合：联合语文课代表为“续写雷锋日记”立项；建议通用技术与美术设计特长生为班级设计“追锋二维码”志愿服务打卡程序；物理化学特长生预设将雷锋精神与大国工匠科技报国愿景结合，做好工科报国的思想浸润。五、【拓展延伸】教学过程——五维沉浸式探索之旅第一环节：启幕思辨——从红领巾到共青团，认知升级（约8分钟）1.【思维方法】设问导入——灵魂三问。班主任抛出现实辩题：面对老人倒地扶不扶？在2026年这个人人不愁吃穿，但需要个人奋力打拼的社会，我们为什么依然需要像雷锋一样存在？让学生用手中红色和绿色的不同卡片进行表决，表达自身支持或反对的初步态度；营造高涨的辩论悬念气氛。2.【重要】聚焦核心观点——官方的定调。通过精心剪辑的新闻动态与数据视频，引入习近平总书记关于“无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时”的核心论断，指出“新征程上，要深刻把握雷锋精神的时代内涵”-42。同时引用教育部文件精神，展示2025年以来全国教育系统将雷锋精神系统化、课程化融入大中小学思政教育平台的举措与效果-1。开场绝对拒绝乏味说教，用最新且具体的数据（如志愿服务现状）迫使学生在心中进行自我审视。第二环节：深读雷锋——伟大源于平凡，生生不息（约15分钟）1.【高频考点】雷锋的根系与丰碑：分组研讨雷锋生平。教师不同于平铺直叙的罗列，而是深入拔高。重点剖析雷锋22年短暂生命背后的无穷力量。引用主讲教师与教学前沿资料，揭示雷锋曾作为拖拉机能手并在入伍后用极强钻研精神将“耗油车”改造成节油车的创新事迹-43。联系晚自习中遇到的难题，试图归因到雷锋精神的驱使。详细拆解【螺丝钉精神】（不因岗位平凡而懈怠的极致坚守与工匠精神）、【钉钉子精神】（面对学习重压，需保持勇猛精进、耐得住寂寞的钻研劲头）、【傻子精神】（在精明算计的社会生态下，保持纯良的利他朴素信仰）等。2.【核心素养】精神谱系的在新时代的呈现：开展“四重赋能”微讲解——从专业的角度对雷锋精神进行深度“四重赋能”分析，即“思政引领力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力”在雷锋精神的当下体现-1。在“数智技术与基层治理”高度交融的时代，学生会明白雷锋精神并不与尖端科技相矛盾，恰恰相反，其正以技术驱动志愿服务+为社会民生嵌入最暖人心的底层逻辑。3.【跨学科链接】（跨学科链接）：物理/化学学生的工科报国视野融合——雷锋不仅是一个服务人员，更是在一切平凡岗位钻研精进的标兵。教师引入大国工匠与华为等高新科技企业的“板凳宁坐十年冷”工作作风，点明这种面对技术壁垒、关键核心领域的极限较真，恰恰是雷锋精神的升维体现。4.小结思辨：组织班内小型辩论——雷锋精神究竟是道德天花板，还是通往新世界的人际通行证？引导学生通过对冲思辨最后获得更高层面的共鸣。第三环节：青春答卷——2025-2026“身边的小雷锋”启示录（约20分钟）此环节为课堂的情感爆发点与热点素材密集植入环节。通过展示最贴近高二学生同年龄的鲜活案例，并且从具体的跨学科实操角度进行解析，从而跨越从知道、震撼到践行、模拟的英雄之旅。1.【热点】榜样力量一：少年讲解员的坚守与蜕变。播放与呈现2025年全国“新时代好少年”刘玥彤的事迹。详细解读她从小学三年级起在抚顺雷锋纪念馆担任小志愿者讲解员，每周往返义务讲解，风雨无阻累计6年志愿服务时长突破1000小时的浩然正气与大爱坚守-20-21。她多次奔赴多所小学宣讲雷锋精神，并自发承担为贫困山区募捐、宣传垃圾分类等繁重公益事务-21。融合英语听力课代表与热心同学的跨国多元视角：剖析刘玥彤多国语言主持能力，其扎实的自我管理方法-21，强调这才是既有以德润身、更有科学化安排、多才多艺的新时代全能学霸榜样。2.【高频考点】榜样力量二：挺身而出的理性之光与人本关怀。回看2025年11月青岛启明星中学高二学生苏景泰、邴元龙的感人事迹。这两位高中生在放学路上偶遇中年务工人员突发癫痫晕倒在机动车道、头部在晚高峰急速车流中可能遭受二次危险的千钧一发的危急时刻，果断采取了“视频留证—专业求救—医护指导—后续照料—报警协助”的一系列周全有效的救人操作-22。在此基础上，教师趁机抛出热点融合话题：【现代版的智勇双全=雷锋精神+法律素养+科学急救措施】。将这个救人案例与高一学过的卫生救护选修知识、高二刚模拟过的“民法典”民事法律责任界定、“见义勇为免责条款”深度联动对比。最后引起深度共鸣：对街遭遇的弱势群体哪怕只是消除一时的饥饿恐慌，亦是新时代青年脚踏实地最温热的写照。进行群体剖析，被授予“最美中学生”的两位新青年诠释了相当出彩的时代“硬核”担当-22。3.【重要】榜样力量三：跨地域、跨领域的接力与持久关注。展示2025年入选全国新时代好少年的河北省秦皇岛市第二小学“小海星志愿服务队”。这个集体的壮举在于从2018年开始自发且持久不懈地向远在新疆帕米尔高原的中小学生们累计带去超过价值十余万元的学习物资，至今这项善举已经从一个小小种子变成吸纳整个市多达二十余所学校、总计数千名学子参与的宏大学雷锋公益链，他们因此也光荣被中宣部相关主管机构授予“四个100”全国顶级志愿服务项目，并作为团体荣登2025年全国新时代好少年-38。结合各地个体的成才，说明新时代的雷锋图景不仅是一个人，更是无数个体汇成的一束磅礴的光。4.【高频考点】榜样力量四：跨越疆界与科技融合。介绍2025年江苏省“新时代好少年”连云港七年级王欣冉同学。她从红色家庭出发，激活着自己强大的红色基因，长达四年参与基层宣讲180余次，并且成立覆盖数以百计队员的“童乐爱心小队”参与义卖、捐助、环保与城市文明塑造的各项行动，累计捐物捐书超过两千多套等，她被国家图书馆永久作永久收藏-39以及包括少年“急救侠”盛徐荦极速拯救他人生命中重塑经典时效榜样的民间英雄群体荣耀-；同时用公益与数字化(如3D建模、多媒体社群)巧妙交织等新媒体的推行手法，让雷锋的鲜明党性植入共青心灵。5.启发互动：三人行组内交谈与体悟萃取。在上述涵盖艺术文艺、科学技术、大安全、跨疆公益四个关键维度的同辈榜样深度投射后，请学生各抒己见——用自己的语言表述为何他们看起来遥远又那么靠近。并把雷锋钉子钻研精神用一个字母或一个公式定义。第四环节：【数智赋能】新时代的螺丝钉双引擎——内化于心，融入学科之创（约12分钟）1.【拓展延伸】驱动引擎之一：技术与技能造福民众的情怀。结合《2026年学雷锋志愿活动》省市各高校与中职院校的最新实践模式破立展示。例如南京高校中的社团组建了以人工智能、金色反诈、智慧康养为专业依托的科技志愿服务团-51；各省职业院校近期发起的“专业+志愿”大美育行为-1。由此延伸向班级各组科技社与计算机爱好者，让他们创设一个以“螺丝钉驿站”为名的校内服务软件、设计一次优化宿舍或食堂报修流程的模拟小程序来解决周围同学的困扰，将有限的班级经费转化为一次可触摸的身边温度。2.【重要】驱动引擎之二：跨学科项目式微计划的落地。以班级团支部为龙头，草拟“六个一”微行动契约：“结成班级‘暖阳’互助成长生态圈”“打造一次云端红脚印（寻访家乡老兵或红色历史场景，用社团采访手段为本地英雄建档）”“每人为班级或学校环境做出一项高质量的改造或整理”“跨班级利用社团实践进行一次校区小学徒风（立足岗位专业赋能实践）”“每周雷打不动的至少一件维护校园环境好事件”“每半月一次悦纳同伴及互相欣赏的建议金句”“随时在班级云平台展示值得记录的微小瞬间的雷锋日志（文字、图文简讯均可）”。3.【思维方法】如何防止内耗大讨论。组间交流与职业心理引导。让高二学子讨论如果在助人时反被误会受委屈时，如何才能持续保持力量？当与复杂甚至不那么令人愉快的行为发生时，心理支撑该是怎样？通过对话让大家释然心中的不安与沉重，恢复信心。第五环节：思辨与涵养——雷锋精神与集体/个人关系的时代重组（约5分钟）组建一场简短的但逻辑饱满的5分钟微辩论——“当集体利益与个人前途冲突，单纯讲究奉献是否会干扰青春多元化？”辩论完毕后教师需要回应融合集体主义绝非取消个人的差异性，而是把个人愿望融入家国情怀、彼此关怀的治愈场域中。这亦是大国复兴背景下屹立于世的利他民性的答案检索。只有如此我们才能像一个小太阳一样映照身边的人。第六环节：宣誓归航——行胜于言（约5分钟）1.【基础】庄严宣誓与立状。由班长带领全体学生起立举起右拳，面对习习春风与巨幅雷锋画像，开展雷锋传人庄严誓词：我将尽绵薄之力，以奉献助人的爱心、坚毅钻研的恒心、百折不挠的耐心、精益求精的匠心，在未来为社会主义现代化强国贡献新青年的时代力量。在“学雷锋，我行动”的大黑板上进行集体承诺签名。2.发放特制“钉子卡”任务单。各跨学科小组领走本组的下一阶段的学雷锋进阶挑战卡，包括完成清理校园某个卫生死角、做学校图书馆的编目帮扶、组织社区消防知识教学等各类长线项目，必须坚持一个月后再反馈成效。六、课后延伸与项目化作业设计1.【基础】撰写《我的追锋公益手记》。在笔记中不但要记述参与志愿的经历，更要在文末附上200字的跨学科思维：我如何把课堂知识（如物理动能动量、化学反应催化、历史政治制度逻辑、心理统计建模）用到公共服务的最短路径里。2.建立班级【续写雷锋精神】的微众创公众号或抖音号。由擅长摄影与短视频的学生组成摄制组，记录那些身边每一个平凡的“螺丝钉”的暖心瞬间，并在家长群和学校官微推送展示。3.【重要】当月学雷锋事迹公投与追踪，各班经民主推选评选出一名最优“雷小锋”以及一个优胜“螺丝钉”小组。七、班会效果评估与多元动态评价机制秉持教学评一致性，将评价分为三个维度：1.过程性评价权重约占40%：根据观察员与本班班委全程跟踪学生的课堂活跃度与小组协作的积极发言，课前搜集的我身边温暖瞬间的资料收集技巧以及课前的一件小小好事完成度。2.项目达成评价权重约占35%：评估学生课后根据跨学科项目分层目标的完成档次（完成一个实际的小程序框架、或者协助完成一次弱势