苏科版五年级劳动下册《编织网袋》核心素养导向教案

苏科版五年级劳动下册《编织网袋》核心素养导向教案

一、课题苏科版五年级劳动下册第二单元传统工艺制作第4课编织网袋二、课时安排本课题共安排2课时完成。第1课时完成袋口结和第一排结的编织，第2课时完成相邻结、收线结的编织，并进行成果展示与评价。三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念1.通过绳结编织的历史文化介绍，使学生认识到编织是我国民间的传统工艺，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。【重要】2.在劳动实践中体会劳动创造美好生活的真谛，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。【重要】3.树立环保意识，认识到废旧材料再利用的价值，养成珍惜资源、勤俭节约的劳动观念。（二）劳动能力1.理解编织示意图，学会按照示意图表明的方法步骤进行材料制作。【基础】2.掌握基本的绳结编织法（单结、双层单结、平结），能够独立编织一个实用的网袋。【高频考点】【重点】3.学会计算编织所需绳子的长度和数量，培养筹划思维能力。【跨学科链接·数学】4.掌握网袋收口固定的基本方法，能够将网袋口稳妥地固定在支撑物上进行编织操作。（三）劳动习惯与品质1.在合作制作的过程中学会与他人分工协作、配合默契，培养团队合作意识。【重要】2.养成做事认真、细致耐心的良好劳动习惯，增强质量意识。【重要】3.培养安全意识，正确使用剪刀等工具，做到规范操作。（四）劳动精神1.在反复穿引编织中培养坚韧不拔、不怕困难的劳动精神。2.通过自主探究和创意设计，激发创新意识和创造热情。四、教学重难点（一）教学重点掌握基本的绳结编织法，学会按照步骤编织一个完整的网袋。【高频考点】【重点】（二）教学难点1.结与结之间的距离要保持一致，实现等距编织。【难点】【易错点】2.相邻结的取绳组合正确，避免取绳错误导致编织失败。【易混点】3.袋口结和收线结的牢固打结。【基础】五、教学方法与手段（一）教法1.情境教学法：创设“生活中的网状编织物”情境，激发学生学习兴趣。2.任务驱动法：以“编织一个实用网袋”为任务主线，引导学生逐步完成任务。3.示范指导法：教师分步示范关键操作要领，突破技术难点。4.项目式学习法：将编织网袋作为一个微型劳动项目，引导学生经历“观察探究—计划准备—动手实践—展示评价”的完整过程。（二）学法1.自主探究法：学生自学编织示意图，自主发现问题。2.合作学习法：两人一组合作编织，互相配合完成网袋。3.模仿学习法：观看教师示范后模仿操作，逐步掌握技能。4.实践交流法：在实践过程中相互交流经验，取长补短。（三）教学手段1.多媒体课件：展示网袋的历史文化、编织步骤图解、微视频示范等。2.实物投影仪：现场展示学生作品和操作细节。3.智能教学辅助系统：利用AI技术生成个性化的评价量表，辅助教师进行课堂实时评价。【2026前沿理念】六、教学准备（一）教师准备1.网袋成品若干（不同样式、不同材质），供学生观察参考。2.多媒体课件（含网袋历史文化介绍、编织示意图、微视频示范等）。3.实物投影仪或教学摄像头。4.广口玻璃瓶、罐或大词典、厚书等便于固定袋口绳的教具。5.编织用材料：彩色细绳（每组8根长约50厘米的线绳，1根稍粗的长约80厘米的袋口绳），剪刀。6.劳动评价量表（含自评、互评、师评三个维度）。（二）学生准备1.矿泉水瓶或塑料瓶（瓶身较粗，用于固定袋口绳）。2.编织网袋用的线绳：8根长约50厘米的细绳，1根稍粗的长约80厘米的袋口绳。3.剪刀。4.课前预习：收集生活中网状编织物的图片，初步了解绳结编织的种类和用途。【拓展延伸】七、教学过程第一课时认识绳结初编网身（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）教师手持几根彩色绳线进入教室，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道生活中绳线都有哪些用途吗？”学生纷纷发言：捆扎物品、做鞋带、做跳绳、装饰等。教师出示中国结作品图片，引导学生欣赏绳结艺术的精美。接着出示渔网、球网、护栏网等网状编织物的图片，引导学生思考这些物品的共同特点——都是由绳线通过打结编织而成的网状结构。教师出示课前准备好的网袋成品，将一个矿泉水瓶装进网袋中轻松提起。“看，这是用绳线编织成的网袋，既实用又轻便。想不想亲手编织一个属于自己的网袋？”学生表现出浓厚的兴趣。教师顺势揭示课题：“今天我们就一起来学习编织网袋。”板书课题。【设计意图】从学生熟悉的生活经验出发，通过实物展示和图片欣赏激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出课题。（二）文化浸润，了解传统（约3分钟）教师利用多媒体课件，向学生介绍绳结编织的历史文化。“同学们，绳结编织在我国有着悠久的历史。早在远古时代，我们的祖先就用绳结来记事，《周易》中就有‘上古结绳而治’的记载。到了汉代，绳结艺术已经相当发达，人们用各种绳结来装饰衣物和器皿。唐代的‘同心结’更是寓意美好，成为人们表达情意的信物。如今，中国结已经成为中华民族传统文化的象征之一。我们今天学习的网袋编织，就是传统绳结技艺在现代生活中的一种创新应用。”【设计意图】渗透中华优秀传统文化教育，增强学生的文化自信和民族自豪感，体现“以劳育德”的育人理念。（三）观察探究，认识结构（约7分钟）教师将学生分成四人小组，每组发放一个网袋成品。学生分组观察网袋，讨论以下问题：网袋由哪几个部分组成？网袋上的结是用几根绳打的？这些结是什么样子的？网袋的编织有什么规律？各小组汇报观察结果。教师总结并板书网袋的基本结构：袋口绳、袋身（由若干排绳结编织而成）、须坠。通过放大图片让学生观察网袋上的绳结类型——单结和双层单结。教师现场演示单结和双层单结的打法：单结是将绳子的一端绕一个圈，把另一端穿进圈中拉紧；双层单结则是打两次单结。教师进一步引导学生分析网袋编织的规律。“请同学们仔细观察，第一排的结打在什么位置？第二排的结又是怎样打的？相邻的两个结之间有什么关系？”学生观察后回答：第一排的结打在袋口绳上，每根绳对折后骑搭在袋口绳上打结；第二排及以后的结是从相邻两个结中各取一根绳合并在一起打结的。教师板书编织的核心规律：取绳规律——相邻两结，各取一绳，合并打结。【设计意图】通过自主观察和小组讨论，培养学生的观察能力和分析能力，帮助学生建立对网袋结构的清晰认知，为后续操作奠定基础。（四）计划准备，明确步骤（约5分钟）教师引导学生思考：“要编织一个网袋，我们需要准备哪些材料？绳子的长度和数量如何确定？”学生结合课前预习和观察经验进行交流。教师讲解绳子长度和数量的计算方法。“袋口绳的长度要根据网袋的使用需求来确定，一般长约80厘米，稍粗一些。袋身用绳的数量决定了网袋的宽度，一般用8根50厘米长的细绳较为合适。绳子的长度决定了网袋的高度，绳子越长，网袋越深；绳子越短，网袋越浅。同学们可以根据自己的需要选择合适的绳子长度。”教师利用多媒体课件展示编织网袋的整体步骤：第一步，固定袋口绳；第二步，将细绳对折骑搭在袋口绳上打袋口结；第三步，打相邻结，完成第二排及以后的编织；第四步，打收线结，完成收口。板书三个关键步骤：袋口结→相邻结→收线结。【设计意图】引导学生从整体上把握编织流程，培养筹划思维和计划意识，体现“先规划后行动”的劳动理念。（五）示范讲解，突破难点（约10分钟）教师分步示范编织方法，学生同步模仿操作。第一步，固定袋口绳。教师演示两种固定方法：将袋口绳拉直后用胶带粘贴在课桌边沿；或将袋口绳环系在广口瓶的沿口处。学生根据自己的准备情况选择合适的方法固定袋口绳。第二步，打袋口结。教师演示：取一根细绳，对折后骑搭在袋口绳上，将对折后的绳圈从上方绕过袋口绳，从绳圈中穿出拉紧，即完成一个袋口结。8根细绳依次排列在袋口绳上，绳结之间的距离要基本相等。为了确保距离一致，可以先用尺子量好距离做上记号，再依次打结。学生模仿操作，教师巡视指导。教师强调本课的核心要点：“打袋口结时，绳结之间的距离要均匀，这是保证网袋美观的关键。如果没把握，可以先在袋口绳上做好记号，再在记号处打结。每一根绳都要打紧，不能松动。”第三步，检查袋口结的质量。教师请几位学生展示自己打好的袋口结，其他同学观察评价，重点关注绳结的紧实度和间距的均匀性。【设计意图】教师分步示范，学生同步模仿，有利于学生准确掌握操作要领。通过重点强调等距编织，帮助学生建立质量意识。设置检查环节，及时发现和纠正问题。（六）动手实践，合作编织（约10分钟）学生两人一组，合作编织网袋的袋身。一人负责固定袋口绳，另一人负责编织；或两人各编织一半，相互配合。教师巡视指导，重点关注以下几个方面：袋口结是否打紧、绳结间距是否均匀、取绳是否正确。对于操作有困难的学生，教师进行个别辅导。教师提醒学生注意操作安全：“使用剪刀时要注意安全，不要对着人剪。编织过程中要耐心细致，不要急躁。遇到问题可以请教同学或老师。”教师利用实物投影仪展示优秀学生的操作过程，供其他同学参考学习。鼓励学生在编织过程中相互交流经验和技巧。【设计意图】通过合作实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师巡视指导，及时发现共性问题并加以纠正。展示优秀操作过程，发挥榜样示范作用。（七）课堂小结，布置任务（约5分钟）教师请学生回顾本节课的学习内容。“同学们，今天我们学习了哪些内容？”学生回顾：认识了网袋的结构，学会了打单结和双层单结，掌握了袋口结的打法，完成了第一排结的编织。教师对学生的表现进行肯定和鼓励。“今天大部分同学都完成了袋口结和第一排结的编织，做得非常好。有的同学绳结打得又紧又匀，有的同学合作得非常默契。希望大家继续保持这种认真细致的态度。”布置课后任务：继续完成袋口结的检查和完善，确保所有绳结都打紧；思考并预习相邻结的打法，为下一节课做准备。提醒学生妥善保管材料和半成品。【设计意图】通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识和技能。布置课后任务，为下一节课的学习做好衔接。第二课时编织袋身成果展示（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）教师引导学生回顾上一节课的学习内容。“上节课我们学习了网袋的哪些知识？袋口结是怎么打的？打袋口结时需要注意什么？”学生回顾回答。教师请几位学生现场演示袋口结的打法，其他学生评价。教师检查学生袋口结的完成情况，对存在问题的学生进行个别指导。“上节课我们已经完成了袋口结和第一排结，今天我们要学习打相邻结和收线结，完成整个网袋的编织。”教师板书本节课的学习任务：相邻结→收线结→成果展示。【设计意图】通过复习回顾，帮助学生迅速进入学习状态。检查上节课的学习效果，及时查漏补缺，确保教学环节的连贯性。（二）自主探究，突破相邻结（约10分钟）教师出示编织示意图，引导学生自学相邻结的打法。“请同学们自学教材上的编织图示，思考相邻结应该怎么打？取绳有什么规律？绳结之间的距离如何控制？”学生阅读图示，自主学习。学生小组讨论，交流各自的发现和理解。教师请小组代表汇报讨论结果。“相邻结是从相邻的两个袋口结中各取一根绳，将这两根绳合并在一起打结。打结的方法和袋口结相同，都是打单结。打完第二排结后，再依次打第三排、第四排，直到达到所需的高度。”教师针对学生的回答进行补充和强调。“取绳的规律要牢记：每一排结都要从上一排相邻的两个结中各取一根绳合并打结。第一根绳和最后一根绳也要在相邻的位置上合并打结。绳结之间的距离要基本相等，否则网袋会变形。”教师现场演示相邻结的打法，重点展示取绳的位置和打结的方法。学生观看演示后，开始尝试打相邻结。教师巡视指导，重点关注学生的取绳是否正确、绳结间距是否均匀。对于取绳错误的学生，教师及时指出并纠正。教师展示两种常见错误：一是取绳时取到了同一根绳的两端，导致编织错误；二是绳结间距不均匀，导致网袋一边紧一边松。引导学生分析错误原因，避免同样的问题。【设计意图】通过自主探究和小组讨论，培养学生独立解决问题的能力。教师演示突破难点，帮助学生建立清晰的操作表象。展示错误案例，让学生直观认识常见问题及其后果。（三）创意编织，深化实践（约12分钟）学生继续编织网袋的袋身，打第三排、第四排相邻结，直到达到所需的高度。教师在巡视指导过程中，关注学生的操作规范和安全，及时解答学生遇到的困难。教师鼓励学生发挥创意。“网袋的颜色搭配可以根据自己的喜好来选择。你可以用同一种颜色的绳编织，也可以用不同颜色的绳编织出彩色网袋，还可以尝试编织不同的花纹图案。比如，可以用红、黄、蓝三种颜色的绳交替编织，编织出漂亮的彩色网袋；也可以在袋身上编织出一个简单的花纹，让网袋更加美观。”教师展示几种不同样式和颜色的网袋作品，开拓学生的创作思路。“生活中绳线的种类很多，有棉绳、麻绳、尼龙绳、塑料绳等，不同材质的绳线编织出来的网袋有不同的质感。有兴趣的同学可以在课后尝试用不同的绳线编织网袋，探索不同的效果。”完成袋身编织后，教师讲解收线结的打法。“当网袋达到所需高度后，我们就要打收线结了。收线结的方法是将剩下的所有绳线合并在一起，打一个大结。如果绳子够长，可以多打几个结，确保牢固。收线结打完后，网袋的编织就完成了。”教师演示收线结的打法，学生模仿操作。提醒学生收线结要紧实牢固，避免使用中松脱。教师巡视指导，帮助有困难的学生完成收线结。【设计意图】鼓励创意编织，培养学生的创新意识和审美能力。通过展示不同样式和颜色的作品，拓宽学生的视野。收线结的讲解和演示确保网袋完整收口。（四）成果展示，评价交流（约8分钟）学生将完成的网袋装入物品（如矿泉水瓶、书本等），带到讲台前进行展示。教师组织“网袋展销会”活动：将学生的作品排列展示，由学生扮演顾客，评选自己最喜欢的网袋，并说明理由。学生通过自评和互评，分享编织网袋的经验和乐趣。“我的网袋是用红色和黄色绳编织的，我觉得颜色搭配得很好看。”“我同桌的网袋绳结打得很均匀，看起来非常整齐。”“我的网袋在打相邻结的时候取错了一次，后来改正了，虽然不太完美但我也很有成就感。”教师从以下几个维度对学生的作品进行点评：绳结的牢固程度（是否打紧）、绳结间距的均匀性（是否等距编织）、网袋的完整性（是否完成）、创意的表现（颜色搭配和样式设计）、合作的表现（团队协作情况）。教师充分肯定学生的努力和成果，同时提出改进建议。教师引导学生进行劳动反思。“通过编织网袋，你有哪些收获？遇到了哪些困难？是怎么解决的？如果让你再编织一个网袋，你会做得更好吗？为什么？”【设计意图】通过成果展示和评价交流，增强学生的成就感和自信心。引导学生进行劳动反思，深化对劳动过程的理解和认识。评价量表的多元应用，体现“教学评一致性”的课程理念。（五）拓展延伸，课后任务（约5分钟）教师展示绳结编织在生活中的更多应用：编织手提袋、手机挂件、钥匙扣、宠物项圈、植物吊篮、篮球网等。“今天我们学会了用绳结编织网袋的方法。其实，绳结编织的技法还可以应用到更多地方，编织出各种各样实用的物品。”教师介绍绳结技艺的非遗传承现状。“绳结编织是我国宝贵的非物质文化遗产。现在有一些非遗传承人专门从事绳结技艺的研究和传承，他们将传统绳结技艺与现代设计相结合，创作出许多精美的绳结作品。有兴趣的同学可以在课后了解这方面的知识。”布置课后拓展任务：尝试编织一个不同大小的网袋，如小网兜装鸡蛋、大网袋装篮球等；将网袋作为端午节礼物送给家人，表达节日的祝福；尝试用不同材质的绳线编织网袋，比较不同材质的效果。【跨学科链接·传统文化】提醒学生整理好工具和材料，清理桌面和地面卫生，养成良好的劳动卫生习惯。【设计意图】通过拓展延伸，将课堂学习延伸到课外，激发学生继续探究的兴趣和热情。介绍非遗传承，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。整理卫生的习惯培养体现劳动教育的全面性。八、板书设计九、教学评价设计（一）评价原则1.过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在编织过程中的表现和最终作品的质量。2.自我评价与他人评价相结合：学生自评、同学互评和教师评价多元参与。3.定量评价与定性评价相结合：使用评价量表进行量化评分，同时注重定性评语。4.劳动素养综合评价：从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度进行综合评价。（二）评价量表（三）评价方式1.学生自评：学生对照评价量表对自己的表现进行自我评价，反思自己的优点和不足。2.同学互评：小组内或班内同学互相评价作品，学习他人的优点，提出改进建议。3.教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，肯定成绩，指出不足，给予鼓励和指导。4.成长记录：将学生的作品拍照存档，纳入劳动成长档案，记录学生的劳动进步历程。【设计意图】多元化的评价方式全面反映学生的学习成果和发展状况。评价量表的具体化使评价更具可操作性。成长记录的建立体现对学生劳动成长过程的关注。十、教学反思（一）教学效果分析本课以“编织网袋”为载体，将传统工艺制作与劳动教育有机融合，全面落实核心素养导向的教学目标。通过两课时的教学实施，学生在以下几个方面取得了明显成效：在劳动观念方面，学生通过了解绳结编织的历史文化，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，初步形成了尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观念。在劳动能力方面，绝大多数学生掌握了基本的绳结编织法，能够独立或合作完成一个实用的网袋。学生在操作过程中学会了计算绳子的长度和数量，培养了筹划思维能力。在劳动习惯与品质方面，学生在合作编织过程中学会了与他人配合，培养了团队协作意识。通过反复练习和调整，学生逐步养成了做事认真、细致耐心的良好习惯。在劳动精神方面，学生在克服编织困难的过程中培养了坚韧不拔的精神，在创意设计环节激发了创新意识。（二）教学亮点本课在教学设计和实施过程中体现了以下亮点：第一，文化渗透自然无痕。将绳结编织的历史文化融入教学导入和拓展延伸环节，使学生在动手操作的同时接受传统文化的熏陶，体现了“以劳育德”的育人理念。第二，任务驱动贯穿始终。以“编织一个实用网袋”为主线任务，将教学内容和活动有机串联，让学生在完成任务的过程中习得知识和技能。第三，难点突破层层递进。将打结技术从单结到双层单结再到等距编织，从袋口结到相邻结再到收线结，层层递进，有效突破了教学难点。第四，多元评价