巧手创美好-《制作金属丝衣架》劳动项目式学习教案（小学六年级）

巧手创美好——《制作金属丝衣架》劳动项目式学习教案（小学六年级）

一、课题名称巧手创美好——《制作金属丝衣架》劳动项目式学习教案（小学六年级）二、课时安排本课题共安排2课时，每课时40分钟。第1课时为“认识工具与材料·设计规划”，第2课时为“动手实践与创意制作·展示评价”。三、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过金属丝衣架的制作实践，让学生深刻体悟“劳动创造美好生活”的理念，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的正确观念，理解劳动对于个人成长和社会发展的重要意义。培养学生尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质，认识到每一件实用物品的诞生都凝聚着劳动者的智慧与汗水。【重要】【劳动能力】第一，了解不同型号金属丝（铁丝、铝丝、铜丝等）的特点、性能和适用范围，能够根据实际需求合理选材。第二，通过认识和使用钢丝钳、尖嘴钳、金工锤、钢板尺等金工工具，掌握基本的夹持、剪断、弯折、调直等金属丝加工技术，学会缠绕连接和绞合连接等金属丝连接技术。第三，能够独立完成金属丝衣架的制作，掌握从测量、切割、弯折到整形、连接的全套操作流程。第四，在交流评价中不断提高技术水平，培养探究兴趣和动手操作能力。【基础】【劳动精神】在金属丝衣架的制作过程中，培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神，引导学生以认真严谨的态度对待每一个操作环节，不因简单而马虎，不因困难而退缩。激发学生勇于实践、敢于尝试、不怕失败、主动探索的劳动精神，让学生在反复调试和改进中体会劳动的艰辛与快乐，感受精益求精所带来的成就感。【重要】【劳动习惯与品质】培养学生热爱劳动的意识，增强规范意识、质量意识、安全意识和环保意识。养成耐心细致、注重质量、按流程操作、安全实践的劳动习惯。学会团队合作，乐于探究，能够与同伴相互帮助、共同进步。养成及时整理工具、保持工作区域整洁的良好习惯，形成珍惜材料、节约资源的环保理念。【基础】【跨学科融合素养】第一，将数学知识融入实践，通过衣架各部位尺寸的测量与计算，巩固长度、角度、对称等数学概念，培养学生的量感与空间想象力。第二，融入美术学科元素，引导学生关注衣架的造型设计与色彩搭配，提升审美素养和创意表达能力。第三，融入科学学科原理，帮助学生理解金属材料的弹性、塑性等物理特性，了解力与结构稳定性的关系。【拓展延伸】【课程思政目标】通过劳动实践，培养学生的家国情怀和社会责任感。引导学生理解勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，体会劳动对于个人成长和社会发展的重要价值。在劳动中磨砺意志品质，培养吃苦耐劳的精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。【重要】四、教学重难点【教学重点】第一，掌握缠绕连接和绞合连接等连接金属丝的技术，学习制作一个结构稳固、外形美观的金属丝衣架。第二，学会正确使用钢丝钳、尖嘴钳、钢板尺等工具，掌握夹持、剪断、弯折等基本操作技能。第三，理解金属丝衣架的基本构造原理，掌握从设计到制作的全流程操作步骤。【基础】【教学难点】第一，金属丝的精确测量与切割。学生需要掌握准确测量金属丝长度的方法，并在切割时保证切口平整、长度精确，这对学生的空间想象能力和精细操作能力提出了较高要求。学生容易在测量时出现误差，或在切割时造成金属丝变形，需要反复练习和教师指导。第二，金属丝弯曲技巧的掌握。金属丝的弯曲需要掌握适当的力度、角度和弧度，既要保证弯折到位，又要避免用力过猛导致金属丝折断或变形。衣架挂钩的弧形弯折和两臂的对称弯折是操作中的关键难点。第三，绞合连接部位的处理。连接处既要牢固耐用，又要保持外形平整美观，绞合的圈数和紧密程度需要反复实践才能熟练掌握。【难点】【易错点】五、教学方法与手段本课主要采用项目式学习法、任务驱动法、示范讲解法、小组合作探究法、分层教学法和多元评价法相结合的教学策略。在教学过程中，以“为家庭制作一个实用美观的金属丝衣架”为真实项目任务，引导学生在完成项目的过程中主动学习、合作探究、动手实践。教师充分发挥引导者和协助者的角色，通过示范操作、巡回指导、问题启发等方式帮助学生突破难点。同时，注重信息技术与劳动教育的深度融合，运用多媒体课件展示操作步骤，利用微视频示范关键技术，鼓励学生利用AI绘图工具进行衣架造型的创意设计。【重要】六、教学准备（一）教师准备第一，教学课件：制作包含金属丝衣架成品展示、工具介绍、操作步骤分解、安全注意事项等内容的多媒体课件。第二，示范作品：准备一个制作精美的金属丝衣架成品作为范例，同时准备若干不同款式、不同材质的衣架供学生观察参考。第三，操作视频：提前录制金属丝调直、弯折、绞合等关键操作的微视频，便于在课堂上反复播放展示。第四，安全宣教材料：准备关于金工工具安全使用规范的教学材料和安全承诺书。第五，评价量表：设计制作评价量表，从结构稳固性、外形美观度、操作规范性、创意特色等多个维度对学生作品进行评价。第六，AI辅助设计工具：准备可用的AI绘图软件或在线工具，用于帮助学生生成衣架造型设计灵感。【拓展延伸】（二）学生准备第一，知识准备：课前预习教材相关内容，了解金属丝衣架的基本结构和制作流程。第二，材料准备：每人准备直径约2.5毫米的铁丝或铝丝一根（长度约100厘米），也可根据设计需要准备不同粗细和颜色的金属丝。第三，工具准备：每人准备钢丝钳（或尖嘴钳）一把、钢板尺一把、记号笔一支。以小组为单位准备金工锤、垫铁、砂纸、彩色胶带等共用工具和材料。第四，防护用品：准备劳动手套、护目镜等安全防护用品。第五，设计草图：课前绘制衣架设计草图，标注各部位尺寸。【基础】（三）环境准备第一，场地布置：在劳动专用教室或宽敞的普通教室中进行教学，确保每个学生都有足够的操作空间。将课桌按照小组合作的形式摆放，每组4至6人。第二，工具摆放：在每组桌面中央放置工具托盘，整齐摆放共用工具。个人工具由学生自行保管。第三，安全设施：在教室显眼位置张贴安全操作须知，配备急救箱。第四，展示区域：设置作品展示台或展示墙，用于展示学生的优秀作品。【基础】七、教学过程第一课时：认识工具与材料·设计规划（一）情境导入——激发兴趣（约5分钟）教师活动：上课伊始，教师手持一个普通的塑料衣架和一个自制的金属丝衣架走进教室。教师提问：“同学们，衣架是我们日常生活中再熟悉不过的物品。请大家观察一下，这两个衣架在材质上有什么不同？你们觉得金属丝衣架有哪些优点？”引导学生从承重能力、耐用性、环保性、可塑性等方面进行比较分析。学生活动：学生观察两个衣架的区别，积极发言分享自己的观察和思考。有的学生可能会说金属丝衣架更结实、更耐用，有的学生可能会说金属丝衣架可以弯折成各种形状，还有的学生可能会提到金属丝衣架更环保、可以回收利用。设计意图：通过实物对比引发学生的好奇心和探究欲望，让学生从生活实际出发，感受到劳动技能与日常生活的密切联系。同时，自然引出本课的学习主题，激发学生动手制作的热情。【重要】教师进一步引导：“衣架虽小，却蕴含着劳动人民的智慧与匠心。从一根普通的金属丝到一个实用的衣架，需要经历怎样的变化？这其中又蕴含着哪些劳动技能和科学原理？今天，我们就一起来探究金属丝衣架的制作奥秘，用我们的双手创造生活中的美好。”板书课题：巧手创美好——制作金属丝衣架。（二）探究新知——认识工具与材料（约12分钟）认识金属丝材料

教师活动：教师展示不同材质（铁丝、铝丝、铜丝）、不同粗细（直径1.5毫米、2毫米、2.5毫米、3毫米）、不同表面处理（镀锌铁丝、彩色铝丝、裸铜丝）的金属丝样品，引导学生观察和比较。讲解不同金属丝的特点：铁丝强度高、承重好但较硬；铝丝质地较软、易于弯折且不生锈；铜丝导电性好、色泽美观但成本较高。同时讲解金属丝的规格表示方法（线径），让学生理解不同用途对金属丝粗细的要求——制作衣架一般选用直径2至3毫米的铁丝或铝丝，过细则承重不足，过粗则难以弯折。学生活动：学生分组观察金属丝样品，用手触摸感受不同金属丝的硬度、弹性差异，讨论并记录各种金属丝的特点和适用场景。每组选派代表分享观察结果。设计意图：通过直观的材料体验，帮助学生建立对不同金属丝特性的感性认识，为后续合理选材奠定基础。【基础】认识金工工具

教师活动：教师逐一展示并介绍本课所需的金工工具——钢丝钳、尖嘴钳、钢板尺、金工锤、垫铁等。重点讲解钢丝钳和尖嘴钳的结构（钳口、剪切口、手柄等部位）、用途和使用方法：钢丝钳用于夹持和剪断较粗的金属丝，尖嘴钳用于精细弯折和在狭窄空间操作。示范正确的握持姿势和用力方法，强调操作时手要握在手柄的防滑部位，用力要均匀适度。讲解钢板尺的使用方法，强调测量时要将尺子的零刻度线与金属丝端头对齐，视线与刻度垂直以减小误差。学生活动：学生在教师指导下认识各种工具，学习正确的握持方法。每组领取一套工具，轮流练习握持和基本操作。教师巡回指导，及时纠正不规范的握持姿势。设计意图：工具的正确使用是劳动技能的基础，也是保障操作安全的关键。通过系统的工具认知教学，帮助学生建立规范操作意识，为动手实践做好充分准备。【重要】了解金属丝衣架的基本结构

教师活动：教师展示金属丝衣架的成品，引导学生观察分析衣架的基本结构。衣架主要由三部分组成：上方的挂钩（用于悬挂）、两侧的衣架臂（用于支撑衣物）、底部的横杆（用于连接两臂并增加稳定性）。教师用板书或课件图示衣架的结构和各部位的尺寸关系，讲解衣架设计的基本原理——两侧对称、重心居中、挂钩弧度适宜、两臂长度适中（一般成人衣架两臂总长约40至45厘米，儿童衣架适当缩短）。学生活动：学生观察衣架成品，在笔记本上画出衣架的结构简图，标注各部位名称。小组讨论衣架各部位的功能和作用，思考如果某个部位尺寸不当会出现什么问题。设计意图：通过结构分析，帮助学生建立对衣架的整体认识，理解设计与功能之间的关系，培养工程思维意识。【重要】（三）设计规划——绘制草图与制定方案（约15分钟）创意激发与设计引导

教师活动：教师展示多种款式、多种功能的衣架图片和实物，包括普通晾衣架、裤架、裙架、多层衣架、折叠衣架、卡通造型衣架等。引导学生从功能需求、造型美感、使用场景等角度思考：你想要制作一个什么样的衣架？是为自己挂校服使用，还是为家人制作？是追求实用简约的风格，还是希望富有创意和个性？教师鼓励学生突破常规思维，大胆想象，可以尝试设计具有特殊功能的衣架，如带有挂钩可挂领带的衣架、可折叠便于收纳的衣架等。学生活动：学生观察各种衣架的造型和功能，在脑海中形成初步的设计构想。思考自己衣架的使用对象和使用场景，确定设计的基本方向。设计意图：通过丰富的案例展示，打开学生的设计思路，激发创意灵感，让每个学生都能找到适合自己的设计方向。【拓展延伸】利用AI工具辅助设计

教师活动：教师介绍利用AI绘图工具辅助设计的创新方法。教师现场演示如何使用AI工具（如豆包等）生成衣架造型设计图——输入关键词如“金属丝衣架、简约风格、儿童衣架”等，AI工具即可快速生成多种风格的设计方案供参考。教师强调，AI生成的设计图可以作为灵感的来源，但最终的设计还是要结合自己的实际需求和审美偏好来确定。【拓展延伸】【跨学科链接】学生活动：有兴趣的学生可以在教师指导下尝试使用AI工具获取设计灵感。学生将AI生成的设计图与自己原有的想法相结合，形成更具创意的设计方案。设计意图：将人工智能技术引入劳动课堂，拓宽学生的设计视野，培养学生的创新思维和信息素养，体现信息技术与劳动教育的深度融合。【拓展延伸】绘制设计草图

教师活动：教师示范绘制衣架设计草图的方法。设计草图应包括以下要素：衣架的整体外形轮廓、各部位尺寸标注（挂钩高度、两臂长度、横杆位置等）、关键弯折点的位置标记、使用的金属丝材料及规格。教师强调尺寸标注要清晰准确，草图不必追求绘画的精美，但必须能够清晰地表达设计意图和尺寸要求。教师提供设计草图的范例供学生参考。学生活动：学生根据自己的设计构想，在图纸上绘制衣架设计草图。标注各部位的具体尺寸——挂钩高度约5至8厘米，两臂单侧长度约20至25厘米（总长约40至50厘米），两臂之间的夹角约100至120度，横杆位于两臂中下部。学生在绘制过程中可以随时向教师请教，也可以与小组同伴交流讨论。草图绘制完成后，学生将自己的设计意图用简短的文字标注在图纸旁边。设计意图：通过绘制设计草图，培养学生的工程思维和规划能力，让学生在设计过程中思考各部位的尺寸关系和功能实现，为后续的制作提供明确的施工依据。【基础】小组交流与方案优化

教师活动：组织小组内部的设计方案交流活动。要求每位学生在小组内展示自己的设计草图，简要说明设计思路和创意亮点。小组同伴从实用性、美观性、可操作性等角度提出建设性的意见和建议。教师巡回参与各小组的交流，适时给予指导，帮助学生优化设计方案。学生活动：学生在小组内依次展示自己的设计草图，认真听取同伴的意见和建议。根据交流反馈，对自己的设计方案进行修改和完善。每组推选一个最具创意的设计方案，准备在全班进行分享。设计意图：通过小组交流互评，培养学生的沟通能力和批判性思维，让学生在相互启发中不断完善设计方案，体会“三人行必有我师”的道理。【重要】全班分享与教师点评

教师活动：邀请各小组推选的代表上台展示本组最具创意的设计方案，简要介绍设计思路和创意特色。教师从设计的新颖性、功能的实用性、制作的可行性等角度进行点评，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议。教师总结优秀设计方案的共同特点：结构合理、尺寸准确、造型美观、富有创意。学生活动：各组代表上台展示设计草图，分享设计理念。其他学生认真倾听，学习借鉴他人的设计优点。学生根据自己的收获，再次完善自己的设计方案。设计意图：通过全班范围的展示交流，营造积极向上的学习氛围，让优秀的设计方案发挥示范引领作用，激发全体学生的创作热情。【重要】（四）总结与作业布置（约8分钟）课堂总结

教师活动：教师带领学生回顾本节课的学习内容——认识了金属丝材料和各种金工工具，了解了金属丝衣架的基本结构，完成了衣架的设计草图。教师强调“凡事预则立，不预则废”，良好的设计是成功制作的一半，鼓励学生认真对待设计环节，为下一课时的动手制作做好充分准备。学生活动：学生回顾本节课的学习收获，反思自己在设计过程中遇到的问题和解决方法。学生将自己的设计草图妥善保存，作为下一课时制作的依据。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，巩固学习成果，同时激发学生对下一课时动手制作的期待。【基础】作业布置

第一，完善设计草图。根据课堂交流和教师点评，进一步完善衣架设计草图，确保尺寸标注清晰准确。第二，材料准备。按照自己的设计方案，准备合适规格的金属丝材料。鼓励学生利用家中废旧衣架拆解下来的金属丝进行再利用，践行环保理念。第三，工具检查。检查个人工具是否齐全完好，如有缺失及时向教师报告。第四，预习操作步骤。预习教材中关于金属丝弯折、绞合等操作步骤的内容，对操作流程做到心中有数。【基础】第二课时：动手实践与创意制作·展示评价（一）复习导入——温故知新（约5分钟）教师活动：教师通过提问的方式回顾上节课的学习内容：“上节课我们学习了哪些内容？金属丝衣架由哪几部分组成？设计草图应该包含哪些要素？”引导学生回忆工具使用方法、材料选择要点等关键知识。同时，教师再次强调安全操作的重要性，重申金工工具使用安全规范。教师出示安全承诺书，请每位学生阅读并郑重承诺遵守安全操作规定。学生活动：学生积极回答教师的提问，回顾上节课的学习要点。认真阅读安全承诺书，郑重承诺在操作过程中严格遵守安全规范，注意自我保护，不伤害他人。设计意图：通过复习回顾，帮助学生唤醒已有知识，为动手实践做好认知准备。通过安全承诺仪式，强化学生的安全意识，让安全理念内化于心、外化于行。【重要】（二）技能淬炼——学习核心操作技术（约12分钟）观看操作视频与教师示范

教师活动：教师播放金属丝衣架制作的完整操作视频，让学生对制作流程形成整体印象。随后，教师进行现场示范操作，将制作过程分解为以下几个关键步骤，边示范边讲解：第一步——调直金属丝。新购买的金属丝或废旧金属丝往往存在弯曲变形，需要先进行调直处理。方法是用手将金属丝拉直，或使用木板在桌面上来回滚压，也可以用钢丝钳夹住弯曲部位轻轻矫正。教师示范用钢丝钳夹持金属丝弯曲突起部位进行矫正的方法。【基础】第二步——测量与标记。按照设计草图上标注的尺寸，使用钢板尺测量金属丝上各关键弯折点的位置，用记号笔做好标记。教师强调测量时要将尺子与金属丝对齐，标记要清晰可见。以制作一个总长约45厘米的衣架为例，从金属丝的一端开始，依次标记挂钩起点（约5厘米处）、左侧臂弯折点、右侧臂弯折点、横杆连接点等位置。【基础】第三步——弯折挂钩。从金属丝的一端开始，用钢丝钳夹住在标记处，将金属丝弯折成挂钩形状。挂钩的形状类似一个“问号”或倒“U”形，弧度要圆润自然。教师示范弯折技巧：弯折时钳口要紧贴弯折点，用力要均匀，一次弯折到位，避免反复弯折导致金属丝疲劳断裂。挂钩弯折后，用尺子检查挂钩的高度是否与设计一致。【难点】第四步——弯折衣架臂。将金属丝沿长度方向继续操作，在标记的弯折点处用尖嘴钳进行弯折。衣架臂应向外侧展开，两侧臂长要相等，左右对称。教师示范如何保证两侧臂长相等——可以先弯折一侧，测量长度后以同样长度弯折另一侧；也可以借助模具或参考物进行弯折。两臂之间的夹角一般为100至120度，夹角过大则衣架太宽，夹角过小则衣架太窄。【难点】第五步——绞合连接。当金属丝弯折到末端时，需要将两端进行连接固定，形成完整的衣架。连接方法主要有缠绕连接和绞合连接两种。缠绕连接是将一端的金属丝围绕另一端紧密缠绕若干圈；绞合连接是将两端金属丝相互绞合在一起。教师示范绞合连接的操作：将两端金属丝并拢，用尖嘴钳夹住端头，相互绞合3至5圈，绞合要紧密均匀。绞合后将多余部分剪断，用砂纸将端头打磨光滑，防止划伤衣物或皮肤。【难点】【易错点】第六步——整形与加固。衣架初步成型后，需要进行整形和加固处理。检查衣架的整体形状是否对称、挂钩弧度是否适宜、连接处是否牢固。对于不够平整的部位，可以用金工锤在垫铁上轻轻敲击修整。教师示范用金工锤修整的方法：敲击力度要轻，落点要准，避免用力过猛导致变形过度。学生活动：学生认真观看操作视频和教师示范，仔细观察每个操作步骤的技术要领。在观看过程中，学生可以随时提问，教师及时解答。学生用笔记本记录关键操作要点和注意事项。设计意图：通过直观的示范教学，帮助学生建立正确的操作认知，掌握关键技术要领。将复杂的制作过程分解为清晰的步骤，降低了学习难度，增强了学生的操作信心。【重要】安全操作强化教育

教师活动：教师再次强调安全操作的核心要点：第一，使用钳子和剪子时要佩戴手套，防止金属丝端头划伤皮肤；第二，操作时工具和材料应放置在胸前桌面位置，不可随意挥舞；第三，剪断金属丝时注意断头飞溅方向，避免伤及他人；第四，打磨金属丝端头时用力要轻，防止砂纸划伤手指；第五，操作过程中保持专注，不得嬉戏打闹；第六，使用金工锤敲击时要确保锤头落点准确，避免砸到手指。教师要求学生熟记这些安全要点，并在操作过程中相互提醒、相互监督。【重要】学生活动：学生认真听取安全操作要点，牢记于心。小组内约定安全监督员，负责提醒和督促小组成员遵守安全规范。设计意图：安全是劳动教育的底线，通过反复强化安全教育，帮助学生养成良好的安全操作习惯，确保实践活动安全有序开展。【重要】（三）动手实践——自主制作与创意发挥（约35分钟）自主制作

教师活动：教师宣布动手制作开始，要求每位学生按照自己的设计草图和操作步骤，独立完成金属丝衣架的制作。教师提出以下制作要求：第一，严格按照设计草图进行制作，确保尺寸准确；第二，注意操作规范和安全，正确使用工具；第三，制作过程中遇到困难先独立思考，再向同伴或教师请教；第四，注重细节，精益求精，力求制作出结构稳固、外形美观的作品。教师巡回指导，重点关注操作困难的学生和容易出错的关键环节，及时给予帮助和纠正。学生活动：学生按照设计草图和操作步骤，开始动手制作金属丝衣架。调直金属丝、测量标记、弯折挂钩、弯折衣架臂、绞合连接、整形加固，一步步完成制作任务。在操作过程中，学生认真细致、全神贯注，遇到困难积极思考、勇于尝试。学生之间互相帮助、交流经验，共同进步。设计意图：动手实践是劳动教育的核心环节。通过亲自动手操作，学生在实践中掌握技能、积累经验、锻炼意志、体验劳动的艰辛与快乐。【基础】创意发挥与装饰美化

教师活动：对于已经完成基本制作的学生，教师鼓励他们进一步发挥创意，对衣架进行装饰美化。装饰美化的方法包括：用彩色胶带缠绕衣架臂，增添色彩；用细金属丝弯折成小花、爱心等小装饰附着在衣架上；用砂纸将金属丝表面打磨光滑并涂上透明保护漆；在衣架挂钩处系上彩色丝带等。教师强调，装饰美化要以不影响衣架的基本功能为前提，做到美观与实用的统一。学生活动：已完成基本制作的学生根据自己的喜好，对衣架进行创意装饰。学生发挥想象力和创造力，设计出独一无二的个性化衣架。设计意图：在掌握基本技能的基础上鼓励创意发挥，既满足了不同层次学生的学习需求，又培养了学生的审美素养和创新精神。【拓展延伸】问题解决与经验分享

教师活动：教师观察学生在制作过程中遇到的共性问题，适时组织全班或小组内的经验分享。例如，有学生发现弯折时金属丝容易在弯折点折断，教师可以组织讨论：为什么会发生这种情况？如何避免？引导学生总结出“弯折时力度要均匀，不要反复弯折同一部位”的经验。又如，有学生发现绞合连接不够牢固，教师可以组织交流绞合紧密的技巧。通过问题引导和经验分享，让学生在解决实际问题的过程中深化理解、提升技能。学生活动：学生在制作过程中遇到问题时主动思考、尝试解决。当发现有效的方法时，主动与同伴分享。全班交流时积极发言，分享自己的成功经验和失败教训。设计意图：将问题解决融入实践过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在真实的情境中学习成长。【重要】（四）展示评价——交流分享与激励提升（约12分钟）小组互评

教师活动：组织小组内部的作品互评活动。教师发放评价量表，评价维度包括：结构稳固性（衣架是否结实耐用、连接处是否牢固）、外形美观度（造型是否对称、线条是否流畅、装饰是否美观）、尺寸准确性（各部位尺寸是否与设计相符）、操作规范性（工具使用是否规范、安全操作是否到位）、创意特色（设计是否有新意、装饰是否有个性）等五个方面。每个维度设置优秀、良好、合格三个等级。要求小组内每位学生依次展示自己的作品，小组成员按照评价量表进行打分和点评，指出作品的优点和可以改进之处。学生活动：学生在小组内依次展示自己的金属丝衣架，介绍制作过程中的心得和体会。小组成员认真观察作品，按照评价量表进行客观评价，提出中肯的意见和建议。学生虚心接受同伴的评价，记录改进建议。设计意图：通过小组互评，培养学生的审美能力和批判性思维，让学生在评价他人的过程中学会欣赏、学会反思，在相互交流中共同提高。【重要】优秀作品展示

教师活动：邀请各小组推选出的优秀作品在全班进行展示。请优秀作品的制作者上台介绍自己的设计思路、制作过程和创意亮点，分享劳动心得。教师对优秀作品进行点评，从设计创意、制作工艺、劳动态度等多个角度给予肯定和表扬。教师将优秀作品放置在展示台上，供全班学生观摩学习。学生活动：优秀作品的制作者上台展示作品，分享劳动收获。其他学生认真观摩优秀作品，学习他人的长处。学生为优秀作品鼓掌祝贺，营造积极向上的学习氛围。设计意图：通过优秀作品展示，树立榜样，激励全体学生追求卓越、精益求精。让优秀学生的劳动成果得到充分认可，增强学生的成就感和自信心。【重要】教师总结评价

教师活动：教师对本节课的整体情况进行总结评价。教师肯定全体学生在劳动实践中的认真态度和积极表现，表扬在操作规范、作品质量、创意设计等方面表现突出的学生。教师指出学生在制作过程中存在的共性问题，提出改进建议。教师强调，劳动的意义不仅在于最终的作品，更在于劳动过程中付出的努力和收获的成长。教师鼓励学生将今天学到的技能运用到日常生活中，为家庭、为他人、为社会创造更多的美好。学生活动：学生认真聆听教师的总结评价，反思自己的劳动表现，明确今后努力的方向。学生为自己亲手制作的劳动成果感到自豪和喜悦。设计意图：通过总结评价，帮助学生建立正确的劳动价值观，让学生认识到劳动的价值不仅体现在成果上，更体现在过程中的付出和成长。【重要】（五）整理与拓展（约6分钟）整理工具与清理场地

教师活动：教师组织学生整理工具和清理操作场地。要求学生按照工具清单清点工具，确保无遗漏、无损坏；将工具擦拭干净后放回工具托盘；清理桌面和地面的金属丝碎屑和废弃物，分类投放垃圾。教师检查各小组的整理情况，给予评价。学生活动：学生按照要求整理工具和清理场地，将工具归位，将工作区域恢复整洁。学生养成良好的劳动习惯，珍惜工具和材料，爱护公共财物。设计意图：整理工具和清理场地是劳动教育的重要组成部分，通过这一环节培养学生善始善终、整洁有序的良好习惯。【基础】课后拓展任务

教师活动：教师布置课后拓展任务。第一，将制作好的金属丝衣架带回家中使用，观察衣架在实际使用中的表现，如有需要改进的地方可以进行二次修整。第二，尝试用剩余的金属丝制作其他实用小物件，如书立、笔筒、手机支架、便签夹等，将金工技能应用到日常生活中。第三，撰写劳动日记，记录本次金属丝衣架制作的过程、收获和感悟，反思自己在劳动中的成长。第四，鼓励学生利用AI工具设计更多金属丝创意作品的造型，将设计图打印出来与同学分享。【拓展延伸】学生活动：学生记录课后拓展任务，准备在课后完成。学生思考如何将今天学到的金工技能应用到更多的生活场景中，体会劳动技能对生活品质的提升作用。设计意图：通过课后拓展任务，将课堂教学延伸到课外，让学生在真实的生活场景中运用所学技能，深化对劳动价值的理解，实现劳动教育的持续深化。【