高中地理选择性必修Ⅱ导学案：多种多样的区域

高中地理选择性必修Ⅱ导学案：多种多样的区域

一、课程标准与学习目标导航【课标要求·基础】根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修二“区域发展”模块的内容要求，“1.1结合实例，说明区域的含义及类型”是本章教学的基本依据。2025年修订版课程标准进一步强化了“核心素养”“文化自信”“大观念（概念）”“学科实践”等要素在区域地理教学中的落实，要求教师在教学中更加注重学生区域认知能力和综合思维能力的培养。-【核心素养目标·非常重要】〖区域认知〗能够运用区域视角认识地球表面多样的区域类型，掌握区域划分的基本依据与标准，能够准确判断不同区域的类型归属。

〖综合思维〗能够结合图文资料和真实案例，综合分析不同空间尺度区域之间的层级关系及其相互影响。

〖地理实践力〗能够通过实地调研或资料搜集，尝试将家乡或所在城市划分为不同类型的区域，并在小组内交流讨论。

〖人地协调观〗通过分析区域划分与区域发展实践的关系，认识到因地制宜、科学划分区域对于促进区域可持续发展的重要意义。

【学习目标·重要】理解区域的基本含义，准确归纳区域的主要特征。

掌握不同类型区域的划分标准与方法，能够结合实例对区域进行准确分类。

认识区域的不同空间尺度及其之间的层级关系，理解区域尺度对区域发展的影响。

学会运用区域分析方法，对真实世界中的区域问题进行初步探究与解读。

【学习重难点】【重点】区域的含义与基本特征；不同类型区域的划分标准与分类方法；不同空间尺度区域之间的层级关系。

【难点】区域边界的过渡性特征的理解；不同类型区域的交叉与复合关系的辨析；区域空间尺度对区域发展的影响机制。

二、学法指导与自主预习【学法指导·非常重要】（1）自主阅读法：认真阅读教材P2-P7正文内容，勾画关键词句，完成知识框架图的初步构建。

（2）案例分析法：本节课的核心是“结合实例”，请重点关注教材中的平沙岛、汉语方言区、中国野生稻分布区等典型案例，从实例中提炼概念和规律。

（3）比较归纳法：将不同类型的区域放在一起进行比较，找出其划分依据的共性和差异，形成系统化的区域分类认知。

（4）思维导图法：尝试用思维导图的形式梳理区域的类型体系和空间尺度层级关系，将零散的知识点有机整合。

（5）合作探究法：在预习阶段完成小组分工，搜集与区域相关的现实案例，为课堂探究活动做好充分准备。

【课前预习任务·基础】阅读教材P2-P3“区域的含义”部分，完成下列问题：

区域是如何定义的？区域划分的目的是什么？

区域具有哪些基本特征？请各举一例说明。

预习P4-P6“不同类型的区域”内容，思考：

按照地理特征划分区域，可细分为哪几种情形？

政府为特定行政管理目标划定的区域包括哪些类型？其各自的目的分别是什么？

阅读P6-P7“不同空间尺度的区域”和P8“活动”内容，思考：

什么是区域的空间尺度？如何理解区域的层级关系？

以东北平原为例，说明一个较大区域可以划分为哪些较小区域。

小组合租预习作业：以小组为单位，任选一项任务完成，课上展示交流。

任务一：搜集我国四大地理区域（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）的自然景观图片和人文特色资料，准备3分钟介绍。

任务二：查询家乡（或你所在的城市）的行政区划级别体系，绘制一幅区域层级关系示意图。

任务三：上网搜索“长江经济带”或“粤港澳大湾区”的相关资料，了解这一重大区域战略的涵盖范围和战略定位。

三、新知探究过程（一）探究活动一：区域的内涵与特征——走进“区域”的概念世界【问题情境创设·非常重要】【情境材料】2025年9月，广东省正式印发《关于支持中山在参与粤港澳大湾区建设中加快高质量发展的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中明确提出，中山要推进珠江口东西两岸融合发展，加快构建“四纵五横”高速路网及“三环十二快”快速路网，推进与周边城市交界地区道路交通网对接，建立跨市公共交通运营管理一体化协同机制。-20这一规划的出台，体现了区域规划在促进区域协调发展中的重要作用。【探究任务】请同学们结合教材内容和上述情境材料，讨论以下问题：什么是区域？上述材料中“粤港澳大湾区”“中山市”“珠江口东西两岸”各属于什么类型的空间概念？

区域有哪些基本特征？请结合情境材料举例加以说明。

为什么我们要对地球表面进行区域的划分？区域划分对于地理研究和区域发展有什么实际意义？

【知识要点梳理·基础】1.区域的定义区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单位，是地理学最基本的范畴之一。这些空间可以是自然的、经济的、社会的，具有明确的空间范围、形状和边界。-522.区域的基本特征〖特征一〗区域具有一定的范围、形状和边界。范围可大可小，如东部季风气候区面积广阔，而某个城市的基本农田保护区则面积很小；区域边界有些是明确的，如各级行政区的边界、国界线等，有些则具有过渡性的特点，如干旱区与半干旱区、湿润区与半湿润区之间的边界。-52

〖特征二〗区域内部某些特征相对一致，区域之间则存在明显差异。如西北干旱区内部降水普遍稀少、植被以荒漠草原为主，而东南沿海地区则气候湿润、河网密布。

〖特征三〗区域具有一定的优势、特色和功能。如东北黑土区耕地资源丰富，是我国重要的商品粮基地；青藏高原水资源丰富，是长江、黄河等大江大河的发源地。

〖特征四〗区域之间相互联系。这种联系包括自然要素的联系（如河流上下游、大气环流等）和人文要素的联系（如产业转移、资源调配、信息交流等）。

3.划分区域的目的人们划分区域，是为了认识地球表面的复杂性，并进行有效的管理和利用。从教学层面而言，通过划分区域可以更有针对性地开展区域地理研究；从实践层面而言，科学合理的区域划分是国家进行区域规划、制定区域政策、开展区域治理的基本前提。-52【核心提炼·重要】（二）探究活动二：区域的分类体系——像地理学家一样划分区域【问题情境创设·非常重要】【情境材料】教材P4“活动”用广东省佛山市的平沙岛案例，生动展示了区域划分的具体实践。平沙岛是珠江的江心岛，地处亚热带季风气候区。按照国家规定，这里划定了基本农田保护区；广东省下拨专项建设经费，修建水利设施；佛山市每年给农户发放农田保护补贴。-58【探究任务】请仔细分析以上情境材料，思考下列问题：以上材料中出现了哪些不同类型的区域？请将它们一一列出，并说明各自的划分依据。

为什么平沙岛基本农田的保护会涉及不同级别的行政区？这反映了区域划分中的什么特点？

除了材料中提到的类型外，你还知道哪些常见的区域类型？请举例说明。

【知识要点梳理·重要】1.按地理特征划分的区域（1）按自然特征划分的区域：体现突出的自然环境特征，如黄土高原区、东部季风区、中国三大自然区（东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区）等。这些区域的划分主要依据地形、气候、水文、土壤、植被等自然要素的组合与差异。

（2）按人文特征划分的区域：体现显著的人类活动及现象，如汉语北方方言区、住宅区、文化区、农业区等。这些区域的划分主要依据人口、语言、民俗、经济结构等人文要素的分布与特征。

（3）综合自然和人文特征划分的区域：既反映区域的自然环境特征，又充分反映人文活动特点，如中国主体功能区（优化开发区域、重点开发区域、限制开发区域、禁止开发区域）。-68

2.为特定行政管理目标而划定的区域（1）行政区：如省、自治区、直辖市、特别行政区、市、县、乡等。这是最常见的区域类型。

（2）经济特区、保税区：为促进经济发展、吸引外资、推动改革开放而划定的特殊区域。

（3）基本农田保护区：为保护耕地资源、保障粮食安全而划定的保护区域。

（4）对口支援地区：为消除贫困、促进区域协调发展而建立的协作区域。

（5）禁止开发区、生态保护区：为保护生态环境、维护生物多样性而划定的保护区域。

（6）历史文化保护区、文化生态保护区：为促进经济发展、保护传统文化、增强文化创新力而划定的区域。

3.客观存在的区域（经人类长期实践认知的区域）中国野生稻分布区：为水稻育种专家寻找基因资源、保护种质资源提供科学依据。

低硒地区：为有效预防克山病、大骨节病等地方性疾病提供科学依据。

地方病分布区：为疾病防控和公共卫生管理提供科学依据。-68-72

【当堂交流】请同学们思考：你所在的省份属于我国的哪个自然区？属于哪个经济地带？属于什么主体功能区类型？请填写下面的表格，直观呈现各类区域划分标准的多样性。

小组讨论：判断“粤港澳大湾区”和“长江经济带”分别属于哪种类型的区域？它们的划分主要依据哪些标准？（提示：可参考教材P5“经济区”“文化区”的划分方法进行对比分析。）

（三）探究活动三：区域的空间尺度——“一核、两翼、三极、多点”的层级密码【问题情境创设·非常重要】【情境材料】2016年国务院印发的《长江经济带发展规划纲要》确立了长江经济带“一轴、两翼、三极、多点”的发展新格局。“一轴”是长江黄金水道，“两翼”是沪瑞和沪蓉南北两大通道，“三极”是长江三角洲城市群、长江中游城市群和成渝城市群，“多点”是发挥三大城市群以外的地级城市群对区域发展的支撑作用。-【探究任务】请同学们结合教材图1.4“东北平原地区的区域层级关系”和上述情境材料，思考：“一轴”“两翼”“三极”“多点”在区域空间尺度上分别代表了什么样的层级？它们之间的逻辑关系是什么？

不同空间尺度的区域之间是一种怎样的关系？它们如何相互影响？

同一尺度的区域是否具有相同的发展条件和发展方向？请举例说明。

【知识要点梳理·基础】1.区域空间尺度的概念区域空间尺度通常指区域空间大小的量度，是描述区域范围和规模的核心概念。根据研究目的的不同，区域可划分为大尺度、中尺度和小尺度的区域。大尺度区域一般指全球或全大陆范围，中尺度区域一般指较大地区或较大国家范围，小尺度区域一般指局部地区范围。-522.区域空间尺度的层级关系（1）区域具有层次性：一个大的区域可以划分为若干个小的区域，形成层层嵌套的区域体系。

（2）较高层级的区域往往空间尺度较大，数量相对较少，承担宏观协调功能。

（3）较低层级的区域往往空间尺度较小，数量相对较多，体现局部发展需求。-68

3.区域空间尺度与区域发展的关系（1）不同空间尺度的区域发展可以相互促进：宏观尺度的区域政策要为微观尺度的区域发展创造良好的制度环境，微观尺度的区域创新也要为宏观尺度的区域发展注入新的动力。

（2）同一空间尺度的区域具有不同的发展条件和发展方向：即使在同一尺度下，不同区域由于自然禀赋、区位条件、发展基础的差异，其发展方向和路径也各不相同。例如，长江经济带上中下游的不同城市群，虽然同属于“三极”尺度，但各自的发展定位和战略方向就存在明显差异。这种差异也正是因地制宜制定区域政策的基础。-68

【案例分析·重要】长江经济带的区域尺度体系解析：大尺度区域：长江经济带。涵盖上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、贵州、云南等11个省市，国土面积约205万平方公里。

中尺度区域：三大城市群（长江三角洲城市群、长江中游城市群、成渝城市群），以及上中下游三大区域。

小尺度区域：各省市内部的城市次区域、产业园区、生态保护区等。

这个案例清晰地展示了区域尺度从大到小、层级由高到低的系统架构。通过不同尺度区域的有机衔接，形成了一个完整的区域发展战略体系。

【知识建构·重要】请同学们根据以上探究，利用思维导图工具绘制“区域类型与空间尺度”知识框架图。建议以“区域”为核心，向外辐射出“按地理特征划分”“为行政管理目标划分”“客观存在区域”三个分支，再在每个分支下进一步细分。另外，以“空间尺度”为另一核心，构建“大—中—小”三级体系，并结合实际案例加以说明。四、当代区域发展战略全景观察【拓展深化·重要】【跨学科链接：地理+经济学+政治学】理解了区域的含义、类型和空间尺度之后，让我们走进当代中国区域发展的宏大叙事，将课堂知识与社会现实紧密连接。本节聚焦三大国家级区域战略，通过真实数据与最新政策，深度领悟区域的多样性与协同发展格局。一、长江经济带：上中下游联动破局【最新进展】2025年，长江经济带11省市地区生产总值达到658336亿元，比上年增长5.2%。长江经济带高质量发展指数达到155.16，较2015年提高43.18，年均增速4.16%。其中创新指数达到200.9，年均增长7.4%，增速居5类分项指标之首。-12长江经济带绿色发展指数达到116.87，比2015年提升了15.12，长江经济带实现高水平保护与高质量发展良性互动。-12【协调发展】长江经济带协调发展指数为120.83，较2015年提高13.63，年均增速1.51%。经济带上中下游协调发展指数数值分别为107.55、115和138.48，均保持稳定上升态势，协同发展效应进一步凸显。-12-上中下游格局明显：下游引领、中游提速、上游追赶，协同格局加速成型。2024—2025年三大区域增幅均为近五年最高。-【问题链引导】（1）从区域类型的角度看，长江经济带属于按什么特征划分的区域？它与传统的行政区划存在怎样的交叉与嵌套关系？

（2）长江经济带上中下游在空间尺度上属于什么层级？它们之间的发展差异体现了区域的什么特征？

二、粤港澳大湾区：珠三角九市与港澳的深度协同【最新进展】2025年，深圳市全面锚定粤港澳大湾区“一点两地”全新定位。粤港澳大湾区涵盖港澳及珠三角九市，总面积5.6万平方公里。2025年中央经济工作会议强调“建设粤港澳大湾区国际科技创新中心”。目前“深圳—香港—广州”创新集群已成为全球第一大创新集群，“澳门—珠海”创新集群连续第二次入围世界百强榜，大湾区在全球创新版图中已实现整体跃升。-24-【深中一体化】广东省《关于支持中山在参与粤港澳大湾区建设中加快高质量发展的意见》提出，规划建设深中经济合作区，构建“深圳总部＋中山基地”“深圳链主＋中山配套”“深圳研发＋中山转化”协作模式。-2026年将全面加强与香港北部都会区发展策略对接，全面建成启用新皇岗口岸，预计可承载高峰日通关量30万人次。-24【问题链引导】（1）粤港澳大湾区的划分综合了自然地理、经济地理和行政管理等多个维度的考量。请分析这种“多维度交集型”区域划分方式体现了区域的什么特点？

（2）“深圳+中山”的跨城协作模式属于各类区域划分中的哪一类型？这种协作如何促进区域间互联互通？

三、京津冀协同发展：区域协同的中国方案【最新进展】2025年，京津冀地区生产总值119918亿元，比上年增长5.4%。三省市展现出强劲的区域协同发展效应。京津冀协同发展十年来，从交通一体化、生态环境保护、产业升级转移三大率先突破领域入手，推动区域协同发展进入纵深推进阶段。-【从大尺度看】京津冀协同发展战略是国家级区域规划，涉及北京、天津、河北三省市，空间尺度大，功能定位明确。北京疏解非首都功能，天津发挥港口优势和制造业基础，河北承接产业转移和生态保障功能。同一尺度（省级尺度）下的三省市呈现出“北京做减法、天津做加法、河北做乘法”的差异化发展格局——这正是同一尺度区域具有不同发展方向的典型范例。四、成渝“双圈”协同：区域协同创新的引擎【最新进展】根据《报告》，成渝“双圈”协同发展指数总体上升，2024年达到126.14的历史峰值，其中“协同创新”成为区域发展的强劲引擎，其指数年均增速达11%。-【跨尺度分析】从空间尺度看，成渝“双圈”区域体系清晰：大尺度——西部地区；中尺度——成渝地区双城经济圈；小尺度——成都都市圈与重庆都市圈内部各层级行政区划和创新平台。不同空间尺度的区域要素相互渗透，逐步形成了层次分明、功能互补的区域发展格局。五、当堂检测：巩固与过关【A组·基础巩固】（建议完成时间：5分钟）1.判断正误题（1）区域的边界全部是清晰明确的。（×）

解析：区域的边界有些是明确的（如行政区边界），有些则是过渡性的（如自然区边界），两者并存。

（2）区域是人们根据需要按一定标准划分的。（√）

（3）无论使用什么样的指标，划分出的区域形状和范围都是一样的。（×）

解析：使用不同的指标和方法划分同一空间，得到的结果可能大相径庭，这正是区域划分多样性的体现。

（4）较大区域可细分为若干较小区域，形成区域嵌套体系。（√）

2.选择题（1）下列有关区域的说法，正确的是（C）A．区域划分的指标和方法是固定的

B．区域之间是相互隔绝、没有联系的

C．区域是人们在地域差异基础上划定的空间单位

D．区域内部的特定性质绝对一致

（2）（2023·广东学业水平考试）下列区域中，按自然特征划分的是（B）A．中国香港特别行政区

B．长江中下游平原

C．中国主体功能区

D．深圳经济特区

（3）下列各区域之间的边界，属于过渡性质的是（C）A．广东省与湖南省的省界

B．澳门特别行政区的边界

C．湿润区与半湿润区的分界

D．北京市行政界限

3.填空题区域是人们在地球表面按照一定的（）和（）划定的空间单位。

参考答案：目的、标准

划分区域有利于认识地球表面的（），并进行有效的（）。

参考答案：复杂性、管理

【易错辨析·基础】【解题策略·重要】【随堂检测·热点】材料分析题阅读以下材料，回答问题。材料一：2025年我国三大区域战略实施进展统计数据：京津冀地区生产总值119918亿元，增长5.4%

长江经济带地区生产总值658336亿元，增长5.2%

粤港澳大湾区“深圳—香港—广州”创新集群居全球第一

材料二：国家发改委统筹安排超长期特别国债等资金超1000亿元，持续推进长江大保护项目，印发实施了《进一步抓实抓好长江大保护工作三年行动计划》，明确了2025到2027年在各领域内的重点任务。-（1）以上材料中提到的京津冀地区、长江经济带、粤港澳大湾区分别属于国家区域战略中的哪一类？它们的划分主要反映了哪种划分标准和特征？【思路引导】回顾教材P5对经济区、文化区等区域分类的论述，从国家区域政策的定位入手。

（2）从区域空间尺度的角度，京津冀协同发展中的“一核”、长江经济带中的“三极”、粤港澳大湾区中的“九市”，在区域层级上有什么相同点和不同点？-2【思路引导】在大单元教学视角下，学生需建立“尺度思维”框架，明确区域层级嵌套关系。

（3）为什么区域协调发展需要国家层面和地方政府层面的共同推进？这反映了区域之间的什么关系？参考答案（1）京津冀地区、长江经济带、粤港澳大湾区均属于国家层面的经济区域规划，是按照经济发展需求和区域协调发展目标划定的。它们属于综合自然和人文特征的区域类型，体现了经济发展的空间组织和战略布局。（2）三者同属于中观尺度的区域空间（介于大尺度和小尺度之间），是国家层面的区域战略规划单元。但它们的内部结构各有特点：京津冀以北京为核心、形成“一核双核”格局；长江经济带的“三极”呈线性空间格局；粤港澳大湾区则以都市圈为单元呈多核网辐式结构。（3）这反映了不同空间尺度区域之间的嵌套关系和协同发展效应。国家层面的宏观调控为大尺度区域战略提供方向引领，地方层面的精准落实则在微观尺度上夯实区域发展基础。区域之间是相互联系、相互影响的。【B组·能力提升】（建议完成时间：8分钟）4.综合探究题请结合所学知识，以你的家乡为例，完成以下任务：（1）尝试将你的家乡城市划分为不同类型的区域——行政区、功能区、生态区、文化区等，绘制一张简略的区域类型分布图。（2）分析你的家乡城市在区域发展中的定位，它属于我国哪一大经济地理区域？属于哪一主体功能区类型？（3）请围绕家乡城市的区位条件和资源禀赋，从因地制宜的角度提出一条区域发展建议。六、课后拓展延伸【拓展延伸·课外阅读】前沿窗口：区域科学的新视角“区域”是地理学的基本范畴，地理学考察的主要特征在于其区域性。区域科学——一门专门研究区域问题的交叉学科，近年来发展迅速。区域研究强调区域的整体性和综合性，其研究内容包括历史时期区域地理环境的建构与演变、区域地理系统演化的规律与机制，以及区域发展中的空间结构、城乡结构、资源—环境结构和行政结构等。-核心期刊推荐：在权威期刊《地理教育》（2026年第2期）中，有多篇关于区域教育改革的论文值得研读，包括《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）核心素养水平和学业质量水平的应用探索》《大概念驱动下的区域发展大单元教学设计研究》和《地理信息技术和空间大数据对学生区域尺度思想的进阶培养策略研究》等。学有余力的同学可主动查阅这些资料，拓展对区域认知和综合思维的理论认知。-3-跨