花圃管理教案-核心素养导向下的小学六年级劳动项目式学习设计

花圃管理教案——核心素养导向下的小学六年级劳动项目式学习设计

一、课题花圃管理二、课时安排3课时（每课时40分钟）三、教学目标（一）劳动观念通过花圃管理实践活动，引导学生认识到劳动创造美的价值，树立尊重自然、热爱劳动的观念，形成爱护校园环境、服务集体的责任意识。培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。（二）劳动能力了解花圃管理的基本知识与技能，包括浇水、施肥、松土、除草、修剪、清洁打扫等内容。【基础】

掌握浇水“不干不浇，浇则浇透”的原则，学会判断土壤干湿度的方法。【基础】

了解常见校园花卉的生长习性和养护要点，能够根据季节变化进行相应的管理。【基础】

认识并能够正确使用花圃管理所需的常用劳动工具，如浇水壶、小锄头、修枝剪、花铲等。【基础】

初步了解常见花卉病虫害的识别与防治方法。【拓展】

（三）劳动习惯与品质养成定期观察、持续管理花圃的良好习惯，培养责任心和耐心细致的劳动品质。【重要】

在小组合作中培养团队协作意识和沟通协调能力。【重要】

在劳动实践中形成吃苦耐劳、不怕脏不怕累的劳动品质。

（四）劳动精神通过亲身参与花圃管理，体会劳动带来的成就感和幸福感，培育积极的劳动精神。

学习劳动模范和园艺工作者的敬业精神，理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的内涵。

四、教学重难点（一）教学重点掌握花圃管理的基本技能：浇水、施肥、松土、除草、修剪的操作方法与注意事项。【重要】

建立定期养护的意识和习惯，形成持续管理的能力。【重要】

（二）教学难点根据花卉的不同习性和季节变化，采取差异化的管理措施。【难点】

正确判断植物生长状况，及时发现并处理养护中出现的问题。【难点】

在小组分工协作中有效完成花圃管理任务，培养劳动统筹规划能力。【难点】

五、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“争当优秀小花圃管理员”为项目驱动，引导学生围绕真实任务开展学习与实践。

情境教学法：创设“校园花圃养护”的真实情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

示范—模仿法：教师现场示范操作要领，学生模仿练习，逐步形成规范操作能力。

合作探究法：以小组为单位，分工协作完成花圃管理任务，在合作中交流经验、共同提高。

问题导向法：引导学生观察花圃现状，发现问题、分析原因、提出解决方案，培养问题解决能力。

（二）教学手段多媒体课件辅助教学：展示不同花卉的图片、养护要点视频、优秀花圃范例等。

实物展示与操作：准备真实的花卉植株、劳动工具，让学生近距离观察和操作。

智慧种植设备体验：利用校园智慧种植系统或简易土壤湿度检测仪，引导学生感受新技术在花卉管理中的应用。【跨学科链接】

学习任务单：设计花圃管理任务单，指导学生按步骤完成各项管理任务。

移动终端记录：鼓励学生使用平板电脑或手机拍摄记录花圃管理的过程和成果，培养信息技术应用能力。

六、教学准备（一）教师准备提前勘察校园花圃，了解花圃内花卉的种类、生长状况和养护需求。

准备花圃管理所需工具：浇水壶、小锄头、修枝剪、花铲、手套、垃圾袋、肥料（有机肥、复合肥）、土壤湿度检测仪（可选）等。

制作多媒体课件，收集花卉养护的相关图片、视频资料。

设计花圃管理任务单、小组分工表、评价量表等教学材料。

联系学校后勤或园艺工人，了解花圃的历史养护情况，为教学提供参考。

（二）学生准备课前观察校园或家中的花卉，记录自己观察到的养护现象和问题。

查阅资料，了解1-2种常见花卉的生长习性和养护方法。

准备劳动服装（旧衣服或围裙）、手套、遮阳帽等个人防护用品。

以小组为单位，准备记录本、笔、手机或平板电脑（用于拍摄记录）。

七、教学过程第一课时：认识花圃，学习管理知识（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放校园花圃在不同季节的美丽照片或短视频，引导学生欣赏花圃的美景。教师提问：“同学们，你们觉得我们校园的花圃美吗？这些美丽的花儿能够一直保持这样的状态，离不开精心的管理。你们知道花圃管理员平时都要做哪些工作吗？”学生自由发言，分享自己的观察和了解。教师总结并揭示课题：“今天我们就来学习如何管理花圃，成为一名优秀的小小花圃管理员。让我们一起走进《花圃管理》这一课，学习浇水、施肥、松土、除草、修剪等管理技能。”（二）新知探究，学习技能（20分钟）了解花圃管理的主要内容

教师提问：“花圃管理包括哪些方面的工作呢？”学生结合课前预习和已有经验回答。教师归纳并板书花圃管理的六大基本内容：浇水、施肥、松土、除草、修剪、清洁打扫。【基础】教师逐一介绍每项工作的重要性和基本要求：浇水是花圃管理中最基本、最频繁的工作。水分是花卉生长不可或缺的条件，但浇水过多或过少都会影响花卉的正常生长。浇水要遵循“不干不浇，浇则浇透”的原则。【高频考点】施肥是为花卉提供养分的重要手段。花卉在不同的生长阶段对养分的需求不同，生长期需要较多的氮肥，开花期需要较多的磷钾肥。施肥要遵循“薄肥勤施”的原则，避免施肥过多造成“烧苗”。【高频考点】松土可以改善土壤的通气性，促进根系呼吸和生长。每次浇水或下雨后，土壤容易板结，适时松土非常重要。除草是为了减少杂草与花卉争夺养分、水分和阳光。杂草生长迅速，如不及时清除，会影响花卉的正常生长。修剪包括摘心、打顶、疏枝、剪除枯枝病枝等，可以促进花卉分枝、控制株形、减少养分消耗。清洁打扫包括清理花圃内的枯枝落叶、杂物垃圾，保持花圃整洁美观。学习浇水的技巧

教师示范如何判断土壤干湿度：用手指插入土壤2-3厘米深处，感觉干燥则需要浇水；也可以用土壤湿度检测仪测量。教师讲解不同季节的浇水要求：春秋季一般每2-3天浇一次水；夏季气温高、蒸发快，可以每天早晚各浇一次；冬季花卉生长缓慢，需水量减少，可适当减少浇水频率。教师强调浇水的时间选择：最好在早晨或傍晚浇水，避免在中午阳光强烈时浇水，以免水温与土温温差过大损伤根系。教师示范正确的浇水方法：浇水要均匀，从植株根部周围开始浇，避免直接浇在花朵和叶片上。浇水量以水分渗透到根系分布层为宜，盆底有水流出即表示浇透。学习施肥的方法

教师讲解肥料的种类和作用：有机肥（如腐熟的饼肥、厩肥）可以改良土壤结构，提供全面养分；化肥（如复合肥、尿素）养分含量高、见效快，但长期使用可能造成土壤板结。【基础】教师示范施肥方法：固体肥料可以撒施在植株周围，然后轻轻松土使肥料混入土壤；液体肥料需要按说明稀释后浇灌。施肥时注意肥料不要直接接触根系和茎叶，以免烧伤。教师强调施肥的注意事项：花卉在休眠期、花期不宜施肥；新栽的花卉要等缓苗后再施肥；施肥前最好先松土，有利于肥料吸收。学习松土与除草的方法

教师示范松土的正确方法：用小锄头或花铲轻轻翻动表土，深度以不伤及根系为宜，一般在3-5厘米左右。松土时动作要轻柔，避免损伤根系。教师讲解除草的技巧：用手拔除杂草时，要连根拔起，避免留下根茎再次生长。对于根系较深的杂草，可以用小锄头挖除。教师强调松土和除草的时机：雨后或浇水后土壤湿润时松土除草效果最好，杂草容易连根拔起。学习修剪的基本方法

教师讲解修剪的目的：促进分枝、控制株形、减少养分消耗、改善通风透光条件、预防病虫害。【基础】教师示范修剪的基本方法：摘心是用手指掐去枝条顶端的嫩芽，促进侧枝生长；疏枝是从基部剪除过密枝、交叉枝、病虫枝；短截是剪去枝条的一部分，控制株形。教师强调修剪工具的正确使用方法：修枝剪要保持锋利，修剪时切口要平滑，避免撕裂枝条。修剪后的枝条要及时清理，防止病菌滋生。学习清洁打扫的要求

教师讲解花圃清洁打扫的内容：清理枯枝落叶、清除杂物垃圾、擦拭花圃标识牌等。教师强调清洁打扫的意义：保持花圃整洁美观，减少病虫害的滋生环境，为花卉生长创造良好条件。（三）小组讨论，制定计划（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组负责校园内一个指定的小花圃。各小组讨论并完成花圃管理任务单上的内容：本组负责的花圃位置：______________花圃内主要花卉种类：______________观察花圃现状，存在哪些问题：______________本周需要完成的管理任务及分工：______________需要的工具和材料：______________教师巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和帮助。（四）课堂小结与作业布置（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调花圃管理的六大基本技能及其重要性。布置课后作业：继续观察本组负责的花圃，记录花卉的生长变化和养护需求。

以小组为单位，准备下一课时的实践操作，包括劳动工具的检查和防护用品的准备。

第二课时：实践操作，管理花圃（一）复习回顾，明确任务（5分钟）教师通过提问引导学生回顾第一课时学习的花圃管理六大基本技能。各小组汇报本组花圃的现状观察结果和本周管理计划。教师对各小组的计划进行点评和补充，强调安全注意事项。（二）工具使用培训与安全强调（5分钟）教师逐一展示和介绍花圃管理所需的劳动工具：浇水壶、小锄头、修枝剪、花铲、手套等。教师讲解每样工具的正确使用方法和安全注意事项：修枝剪锋利，使用时要注意手部安全，不要对着他人挥舞。修剪时一手持剪，一手扶枝，平稳用力。小锄头和花铲是松土除草的工具，使用时注意周围同学，避免工具碰撞伤人。浇水壶装水不要太满，以免提水时洒出或过重导致摔倒。教师强调劳动过程中的安全要求：穿适合劳动的服装和鞋子；戴手套保护双手；注意防晒和补水；劳动过程中不打闹、不奔跑。（三）分组实践，实施管理（25分钟）各小组在教师的带领下来到指定花圃，按照分工开始实践操作。【第一组任务：浇水】学生按照“不干不浇，浇则浇透”的原则进行浇水。先检查土壤干湿度，确定需要浇水的区域。浇水时从植株根部开始，均匀浇灌，确保水分渗透到根系分布层。教师巡视指导，纠正不当的浇水方法，提醒学生注意节约用水。【第二组任务：松土与除草】学生用小锄头或花铲轻轻翻动表土，深度控制在3-5厘米。松土时注意避开根系密集区域，动作要轻柔。学生用手拔除杂草，力求连根拔起。对于根系较深的杂草，用小锄头辅助挖除。教师指导学生区分花卉和杂草，避免误拔花卉幼苗。【第三组任务：修剪】学生在教师指导下进行修剪操作。摘除过密的嫩芽和徒长枝；剪除枯枝、病枝、弱枝；对生长过高的枝条进行短截，控制株形。教师强调修剪要适度，不可过度修剪影响花卉生长。修剪后的枝条要清理干净，放入垃圾袋。【第四组任务：清洁打扫】学生清理花圃内的枯枝落叶、杂物垃圾。擦拭花圃标识牌，保持标识清晰可见。学生检查花圃围栏和设施是否有损坏，如有损坏及时报告教师。各小组在完成本组主要任务后，可以轮流体验其他管理项目，全面掌握各项技能。教师全程巡视指导，及时纠正学生的操作错误，解答学生的疑问。对于操作规范、表现优秀的小组和个人给予表扬鼓励。（四）交流分享，总结提升（5分钟）各小组回到教室，进行实践操作的交流分享。每组派代表汇报本组完成的管理任务、遇到的困难和解决方法。教师引导学生反思：在实践过程中遇到了哪些问题？是怎么解决的？有哪些成功的经验和失败的教训？教师对各小组的表现进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方。（五）课后任务布置各小组继续负责本组花圃的日常管理，按照管理计划定期浇水、除草、清理。以小组为单位，用文字和照片记录花圃的变化和养护过程，准备第三课时的成果展示。第三课时：成果展示，拓展延伸（一）成果展示，交流分享（15分钟）各小组以PPT、照片集、手抄报、观察日记等形式展示本组花圃管理的成果和过程。展示内容包括：花圃管理前后的对比照片；管理过程中记录的花卉生长变化；遇到的问题和解决方法；小组成员的劳动感悟和收获。其他小组认真倾听，可以提问和点评。教师对各小组的成果进行评价，从管理效果、团队协作、创新方法、劳动态度等方面进行综合点评。（二）问题研讨，深度探究（10分钟）教师引导学生围绕花圃管理中遇到的共性问题进行深入研讨。预设研讨问题：为什么有的花卉长势很好，有的却生长不良？如何根据花卉的习性进行差异化养护？

浇水时如何判断“浇透”了？不同花卉对水分的需求有什么差异？

如何判断花卉是否缺肥或施肥过多？出现肥害后应该怎么办？

除了人工浇水，还有哪些节水灌溉的方法？

如何利用信息技术提高花圃管理的效率？

学生分组讨论，结合自己的实践经验和查阅的资料进行交流。教师总结学生的讨论成果，补充相关知识，深化学生对花圃管理的理解。（三）跨学科融合，拓展视野（8分钟）【跨学科链接】科学视角：教师引导学生思考花卉生长的科学原理——光合作用、蒸腾作用、根系吸收等。为什么浇水过多会导致烂根？为什么松土可以促进根系呼吸？这些问题背后涉及植物生理学的知识。【跨学科链接】数学视角：教师引导学生计算花圃的面积、估算需水量、规划花卉种植间距等。如果花圃长10米、宽3米，每平方米种植4株花卉，共需要多少株？如果每次浇水每平方米需要5升水，一次浇水需要多少升水？【跨学科链接】美术视角：教师引导学生欣赏花圃的色彩搭配和景观设计。什么样的花卉组合更美观？不同花期如何搭配才能实现四季有花？可以邀请美术教师参与，指导学生对花圃进行美化设计。【跨学科链接】信息技术视角：教师介绍智能灌溉系统、土壤湿度传感器、植物识别APP等新技术在花卉管理中的应用。鼓励学生尝试使用信息技术工具辅助花圃管理，如用植物识别APP识别校园花卉，用拍照记录软件记录生长过程，用电子表格统计养护数据等。【跨学科链接】语文视角：教师引导学生用文字记录花圃管理的过程和感悟，可以写观察日记、心得体会、小作文等。优秀的作品可以投稿到校报或班级公众号。（四）总结评价，表彰激励（5分钟）教师引导学生回顾三课时的学习历程，总结收获和成长。学生填写自我评价表和学习反思单，内容包括：掌握了哪些花圃管理技能；在团队合作中表现如何；遇到困难时的应对方法；今后如何继续做好花圃管理。教师根据各小组的管理效果、团队协作、创新表现等进行综合评价，评选“最佳花圃管理员”“最美花圃小组”“最具创意小组”等奖项，颁发奖状或小奖品。（五）拓展延伸，持续管理（2分钟）教师布置后续任务：各小组继续负责本组花圃的日常管理，建立长期养护制度。可以制定花圃管理轮流表，确保花圃得到持续、规范的养护。鼓励学生将在花圃管理中学到的知识和技能应用到家庭养花、社区绿化等场景中，做美丽家园的建设者。预告下一阶段的学习内容：在掌握花圃管理基本技能的基础上，下一阶段将学习花卉的繁殖方法，如扦插、分株等，让花圃的花卉更加丰富多样。八、板书设计九、教学反思（一）教学成效分析本教学设计以核心素养为导向，立足苏科版六年级下册劳动教材《花圃管理》一课，通过三课时的系统教学，引导学生全面掌握了花圃管理的基本知识和技能。在劳动观念培养方面，学生在亲身参与花圃管理的过程中，切实感受到了劳动创造美的价值。从最初对花圃管理工作的陌生到逐渐熟悉，从被动完成任务到主动发现问题、解决问题，学生的劳动观念发生了积极的转变。许多学生在劳动感悟中写道：“以前觉得花圃管理就是浇浇水、拔拔草，没想到里面还有这么多学问。看到自己管理的花圃花开得越来越好，心里特别有成就感。”这种真实的情感体验是劳动教育最宝贵的收获。在劳动能力培养方面，学生掌握了浇水、施肥、松土、除草、修剪、清洁打扫等六大管理技能，能够根据花卉的生长状况和季节变化采取相应的养护措施。通过反复的实践操作，学生的操作规范性和熟练度不断提高，部分学生已经能够独立判断花卉的生长问题并提出解决方案。教学实践表明，示范—模仿—独立操作的教学路径是有效的，学生在模仿中建立规范，在独立操作中形成能力。在劳动习惯与品质培养方面，通过小组分工合作和持续的管理任务，学生逐步养成了定期观察、及时养护的良好习惯。小组合作机制有效培养了学生的团队协作意识和责任感，各小组能够自觉安排轮流管理，形成了良性的自主管理机制。（二）教学亮点与特色本教学设计的亮点之一是将项目式学习理念贯穿始终。以“争当优秀小花圃管理员”为项目驱动，学生在真实的情境中学习、实践、反思、改进，经历了完整的学习闭环。项目式学习有效激发了学生的学习内驱力，变被动接受为主动探究。亮点之二是跨学科融合的有机渗透。在教学中自然融入了科学、数学、美术、信息技术、语文等学科的知识和方法，打破了学科壁垒，实现了综合育人。例如，在探究浇水问题时引入植物生理学知识，在规划花圃时引入数学计算，在设计花圃景观时引入美术鉴赏，在记录养护过程时引入信息技术工具，在撰写观察日记时引入语文表达。这种跨学科的学习方式既拓展了学生的知识视野，又增强了学习的趣味性和实用性。亮点之三是评价方式的多元化。本设计采用了过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合的评价方式。通过任务单、观察记录、成果展示、自我反思等多种形式，全面评价学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神，体现了劳动素养评价的综合性和发展性要求。（三）存在问题与改进方向在实施过程中也发现了一些问题。首先是时间安排的局限性，三课时的教学时间对于系统掌握花圃管理技能来说略显紧张，特别是实践操作环节，部分学生未能充分练习。改进方向是将花圃管理与日常劳动教育有机结合，利用晨间、午间或课后服务时间