《小小职业调查员·平凡岗位见精神》教案（小学三年级劳动·北师大版）

《小小职业调查员·平凡岗位见精神》教案（小学三年级劳动·北师大版）

一、课时安排本课题为北师大版《劳动实践指导手册》三年级活动15《社会职业大调查》的第二课时。建议课时安排为1课时，时长40分钟。本课时以校园职业调查与体验为核心活动，旨在引导学生走出教室，走向真实劳动场景，亲身观察、体验和记录身边不同职业岗位劳动者的工作内容，感受劳动的光荣与崇高，形成尊重劳动、尊重劳动者的价值观念。本课时是在第一课时学生初步了解职业分类、职业梦想与职业意义的基础上展开的实践性探究活动，体现了“做中学、学中悟”的劳动教育理念。二、教学目标本课时的教学目标以《义务教育劳动课程标准》（2022年版）为指导，紧扣劳动课程核心素养四个维度：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，同时融入思想政治教育的价值引领，注重在学生亲身参与社会职业调查与体验的过程中，培养综合素养与正确价值观。（一）劳动观念通过调查体验校园中不同职业的工作内容，学生能够深刻理解“劳动创造幸福生活”的道理，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动观念。在感受各行各业劳动者辛勤付出的过程中，形成对劳动的尊重和正确认识，懂得每个平凡岗位背后都蕴含着不平凡的价值。（二）劳动能力学生在参与校园职业调查活动中，学会运用调查采访、观察记录、实践体验、交流探讨等方法，积累获取信息和解决实际问题的经验，提升人际沟通能力、团队协作能力和语言表达能力。通过亲身参与各岗位力所能及的劳动实践，掌握基本的服务性劳动技能，增强参与社会生活的能力。（三）劳动习惯和品质在调查体验过程中，学生能够培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的优良品质，养成礼貌待人、认真细致、坚持专注的劳动习惯。通过主动为身边劳动者做一些力所能及的事情，逐步形成乐于助人、关心他人、学会奉献的良好劳动习惯。（四）劳动精神学生在体验平凡职业的过程中，能够感受到各行各业劳动者身上体现的爱岗敬业、精益求精、甘于奉献的精神品质，激发学生树立通过劳动创造美好未来的志向。通过倾听劳动者的故事，感悟平凡中的伟大，培育积极向上的劳动精神。（五）思想政治引领落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育融入劳动课堂。通过了解不同职业劳动者的辛勤付出，引导学生认同“劳动创造幸福生活”的价值观，增强对社会主义劳动者、建设者的尊重与崇敬，培养责任担当意识，初步建立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会共识。三、教学重难点（一）教学重点第一，引导学生深入调查并体验学校不同职业的工作内容，全面了解各职业的工作特点、基本要求和劳动价值。第二，通过实地的观察与亲身体验，让学生感悟“平凡职业中的不平凡”，培养尊重劳动和劳动者的真挚情感，帮助学生建立正确的职业认知和价值取向。（二）教学难点第一，如何有效引导学生在调查体验中真正深入到职业岗位中去，用心感受劳动者的艰辛与付出，实现从表面认知到深层理解的跨越。第二，如何通过有效的调查体验活动设计，帮助学生建立起对劳动的尊重和对劳动成果的珍惜，并将这种尊重转化为日常生活中的实际行动。第三，如何在有限的课堂时间和条件下，确保每个小组的调查活动都能真实、有序、有收获地开展。四、教学方法与手段（一）主要教学方法1.情境创设教学法：通过播放反映各行各业劳动者在平凡岗位上创造奇迹的视频资料，创设生动的问题情境，激发学生对职业世界的好奇心和探究欲望，自然引出校园职业调查的主题。2.任务驱动教学法：以“做一次校园职业调查员”为核心任务，引导学生明确调查目标、制定调查计划、分工协作完成调查任务，在完成任务的过程中培养综合实践能力。3.合作探究教学法：采用小组合作学习的方式，让学生在团队中共同确定调查对象、分配角色、合作开展调查，并在调查后进行组内分享与全班展示，促进学生之间的交流与互相启发。4.体验反思教学法：注重学生的亲身体验过程，鼓励学生在实践后充分表达自己的感受与思考，通过反思交流深化对劳动价值的认知。5.榜样示范教学法：邀请校园劳动者与学生面对面交流，讲述自己的职业故事，以身边的榜样力量感染和引导学生。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：运用视频、图片等多媒体资源，丰富学生的感性认识，激发学习兴趣。2.教具实物支持：准备校园职业岗位介绍卡片、调查记录表、小组分工表、劳动徽章贴纸等教具，支持教学活动开展。3.实地调查体验：充分利用学校真实职业资源，安排学生走出教室，到保安室、食堂、图书馆、保洁区域等岗位进行实地观察和体验。4.信息化工具运用：适当使用移动设备辅助拍照记录和资料搜集，提升调查效率，同时注意信息技术与劳动教育的有机融合。五、教学准备（一）教师准备1.教学内容准备：深入研读北师大版《劳动实践指导手册》三年级活动15《社会职业大调查》的教学内容，明确第二课时的教学目标、重难点和教学策略，做好详细的课时教学规划。2.教学资源准备：收集并整理反映不同职业劳动者一分钟工作成果的视频资料，选择适合三年级学生观看的片段，剪辑成约2分钟的导入视频。制作校园职业岗位介绍展板或卡片，内容包括保安、保洁、食堂工作人员、图书管理员、校医、后勤维修人员等岗位的名称、工作内容、工作时间等基本信息。3.教具准备：设计并打印“校园职业大调查”小组分工表和调查记录表，调查记录表应包括职业名称、采访对象、工作内容记录、我的感受、我想说的话等栏目。制作“劳动之星”评价徽章或奖贴。4.沟通协调准备：提前与学校保安、保洁、食堂、图书馆、后勤维修等部门或岗位工作人员进行沟通，告知教学活动安排，征得同意和配合，确保调查活动顺利开展。建议选择各岗位工作相对平稳的时段开展调查，避免影响学校正常工作秩序。5.安全管理准备：制定详细的课堂组织管理预案，将学生分组进行管理，明确每组有教师或助教带队，确保学生在校园内调查时的安全。对学生进行安全教育，明确活动范围、纪律要求和紧急情况下的应对方法。6.评价工具准备：设计过程性评价量表，包括学生参与度、合作态度、记录完整性、表达清晰度等维度，便于在活动过程中进行多元评价。（二）学生准备1.课前知识准备：学生需回顾第一课时所学习的关于职业分类、职业意义的基本知识，初步思考自己最想了解的校园职业是什么。2.调查工具准备：每位学生准备一支笔、一个小笔记本，用于记录调查过程中的重要信息和自己的感受。以小组为单位，可准备一台数码设备（经教师批准）用于拍摄记录。3.礼仪行为准备：了解与职业岗位劳动者交流时的基本礼仪，知道如何礼貌提问、认真倾听、表示感谢。4.安全注意事项学习：认真听取教师关于校园调查活动的安全须知，明确活动范围，不得擅自离队，确保自身安全。六、教学过程（一）情境导入——感受平凡中的伟大（约5分钟）1.观看视频，激发情感。教师播放精心剪辑的视频《一分钟》，该视频展示了不同职业劳动者在一分钟内创造的工作奇迹。例如，邮政快递分拣员在一分钟内可以分拣数百件包裹，交通警察在一分钟内可以疏导数十辆车辆通行，快递小哥在一分钟内可以完成数件快件的派送，医护人员在一分钟内可以完成一次紧急抢救的关键操作等。视频中的画面既展示了不同职业的劳动特点，更展现了每一位普通劳动者在平凡岗位上所创造的不平凡价值。2.师生互动，引发思考。教师适时暂停视频画面，向学生提出引导性问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些职业？”“这些职业中的每一位劳动者在一分钟内做了这么多事情，你们觉得他们的工作辛苦吗？”“如果没有这些默默付出的劳动者，我们的生活会变成什么样？”通过层层追问，引导学生意识到每一个平凡岗位对于社会运转的重要意义。3.回顾前课，衔接新知。教师引导学生回忆第一课时所讨论的职业梦想：“上节课我们谈到了自己将来的职业梦想，有的同学想当医生，有的想当老师，还有的想当科学家。但是同学们，你们有没有想过，在我们身边就有一群默默付出的劳动者，比如学校里的保安叔叔、保洁阿姨、食堂的叔叔阿姨，他们每天都在为我们辛勤工作。你们了解他们的职业吗？”4.揭示课题，明确任务。教师顺势引出本课主题：“今天，我们就来做一回‘小小职业调查员’，到校园里去调查体验身边不同职业岗位的工作内容，去发现平凡职业中的不平凡。”教师板书课题：“小小职业调查员·平凡岗位见精神”，并明确本课的核心任务。（二）小组组建与任务分工（约6分钟）1.组建调查小组。教师在课前已经根据学生的兴趣爱好和班级情况进行初步分组，课堂上正式确认各组人员构成。全班按照4至6人为一组的原则划分为若干调查小组，每组推选一名组长。教师结合学校的职业资源，为每组确定一个具体的调查体验岗位，岗位设置应当覆盖学校的主要职业类型，例如：第一组调查体验保安职业，第二组调查体验保洁职业，第三组调查体验食堂工作人员职业，第四组调查体验图书管理员职业，第五组调查体验校医职业，第六组调查体验后勤维修人员职业。如有条件，还可增设教务员、实验室管理员、绿化养护员等岗位。2.明确小组角色分工。教师引导各小组开展组内分工讨论，明确每名组员的职责角色。教师可提供以下角色设置建议：采访员——负责向职业岗位上的劳动者提问；记录员——负责在调查记录表上记录采访内容，包括劳动者的回答、工作细节等；观察员——负责仔细观察劳动者的工作流程、工具使用、工作环境等，并做补充记录；影像记录员——负责用拍照或简笔画的方式记录调查场景（若使用设备拍照须经被采访人同意）；后勤协调员——负责保管小组物品、提醒时间、协助各角色完成任务。教师在小组讨论时巡回指导，帮助学生合理分配角色，确保每个学生都有明确的任务。3.制订调查计划。各小组在教师指导下确定调查的具体时间安排和行动路线，明确调查过程中要向劳动者提出的核心问题。教师可引导学生围绕以下维度设计问题：您每天几点开始工作？您的工作需要做哪些事情？工作中会遇到哪些困难？您最喜欢这份工作的哪一部分？您想对同学们说些什么？通过预设问题，使学生的调查方向更加聚焦，避免盲目性。4.提出调查注意事项。教师向全体学生强调调查活动中的基本规范和安全要求，主要包括：与被采访的劳动者交流时要使用礼貌用语，说“您好”“打扰一下”“谢谢您”等；耐心等待劳动者完成手头工作后再提问，不可打断他人工作；注意爱护学校公物，保持环境卫生；调查过程中不追逐打闹，不大声喧哗，听从带队教师指挥；严格按照分配的区域进行活动，不随意走动到其他区域。教师在黑板上用简明的语言列出调查礼仪要点，让学生齐读一遍，加深记忆。（三）实地调查与体验（约15分钟）1.有序前往各调查岗位。在教师的组织带领下，各小组按照预先确定的任务分配，分别前往各自负责的职业岗位开展调查体验活动。教师及协助教师分别跟随不同的小组，在保证安全的同时，观察学生的表现并适时给予指导和帮助。2.开展调查采访。各小组到达调查岗位后，按照组内角色分工开展调查活动。采访员礼貌地向岗位劳动者问好，说明来意：“叔叔（阿姨）您好，我们是三年级的学生，正在学习‘社会职业大调查’的课程，可以打扰您几分钟，请教您几个关于您工作的问题吗？”得到允许后，按照预先准备的问题进行采访。记录员认真记录劳动者的回答内容，观察员仔细观察劳动者的工作环境、使用工具、工作状态等细节，影像记录员在征得同意后进行拍照记录（如条件允许），后勤协调员协助维持秩序并提示时间。3.进行职业体验。在确保安全和岗位劳动者同意的前提下，教师可以引导学生尝试完成该岗位的一些简单工作，进行职业体验。例如，向保洁阿姨学习如何正确使用拖把清洁地面，尝试擦拭一小块区域；向图书管理员学习如何按照索书号整理图书，将几本归还的图书放回正确的位置；向保安叔叔学习如何使用对讲机进行简单沟通，体验一次校门口立岗值守的感觉；向食堂工作人员学习如何规范摆放餐具，协助摆放餐盘等。通过亲身体验，学生能够更加真切地感受不同职业的劳动强度和工作难度，从而更深刻地理解劳动的艰辛与意义。4.赠送感谢卡片。教师提前指导学生制作了简易的感谢卡片，每张卡片上写有学生对劳动者的真诚感谢和祝福。调查体验结束后，各小组向接受采访的劳动者赠送感谢卡片，并集体道谢，表达对他们辛勤付出的敬意和感谢。这一环节不仅是劳动教育的延伸，更是社会主义核心价值观中“友善”的具体实践，有助于培养学生感恩意识和尊重他人的品质。（四）调查成果整理与组内交流（约6分钟）1.整理调查记录。各小组返回教室后，在教师的指导下对调查过程中的记录进行整理和补充。记录员将采访笔记进行梳理，用通顺的语言将劳动者的回答归纳成完整的文字记录。观察员将观察到的关键信息补充到调查记录表中。影像记录员将拍摄的照片进行简要标注。组长负责统筹协调，确保各成员的信息能够有效整合。2.撰写“我的发现”。每位学生在调查记录表上完成“我的发现”栏目，写出本次调查体验过程中最让自己感动、印象最深刻的一个瞬间或一句话。教师可以用启发性语言引导学生表达内心真实的感受，例如：“今天我看到保洁阿姨蹲在地上擦了好久的污渍，她的腰一定很酸，我想对阿姨说……”“保安叔叔告诉我他每天要站好几个小时，我这才知道原来我们的安全是叔叔用辛苦换来的……”3.小组内分享交流。各小组在组内轮流分享自己的“我的发现”，其他同学认真倾听并可以补充自己的感受。组长组织组员就以下问题进行简短讨论：这个职业的劳动者有哪些值得我们学习的品质？我们平时可以为这些劳动者做些什么？通过小组交流，进一步深化学生对劳动价值的认知。教师在各小组之间巡回倾听，适时点拨引导。（五）全班汇报与展示（约6分钟）1.小组代表上台汇报。教师邀请各小组推选代表上台，面向全班分享本组调查体验的过程和收获。每个小组的汇报时间控制在1至2分钟，要求代表声音响亮、条理清晰。汇报内容包括：调查的职业是什么、劳动者一天的工作内容有哪些、给同学们留下最深刻印象的一件事、劳动者的哪些品质值得学习。2.展示调查素材。有条件的班级可以在汇报过程中展示调查时拍摄的照片或学生自己画的简笔画，让汇报更加生动直观。教师可以用实物展台展示优秀调查记录表的填写范例，起到示范引领作用。3.互动提问与补充。每组汇报结束后，教师引导其他小组的同学就汇报内容提出问题或进行补充，形成全班范围内的互动交流。例如，教师可以提问：“听了保安叔叔的故事，你们有什么想说的？”“保洁阿姨的工作和我们平时的行为习惯有什么关系？”通过这种全员参与的交流方式，让每个学生都能从其他小组的调查成果中获得新的启发，拓宽对职业世界的认知。4.教师点评与总结提升。在各小组汇报完毕后，教师对学生的表现给予充分肯定，并在此基础上进行升华总结。教师可以这样引导：“同学们，通过今天的调查体验，我们看到了保安叔叔的坚守、保洁阿姨的辛苦、食堂叔叔阿姨的忙碌、图书管理员的耐心……每一个人都在自己的岗位上默默奉献。正是因为有了这些平凡劳动者日复一日的辛勤付出，我们才能在一个安全、整洁、温馨的校园里快乐学习、健康成长。劳动创造了我们的幸福生活，每一位劳动者都值得我们尊敬和感谢。希望同学们在今后的生活中，能够用实际行动尊重每一位劳动者——比如主动把垃圾扔进垃圾桶，减轻保洁阿姨的负担；进出校门主动向保安叔叔问好；在食堂吃饭时爱惜粮食，感谢叔叔阿姨的辛勤劳动。把今天的感动变成日常的行动，这才是我们这堂课最大的收获。”（六）课堂小结与劳动争章（约2分钟）1.师生共同小结。教师引导学生用一句话总结今天的收获，可以采用“开火车”的方式，让每位学生轮流说一句话，内容可以是今天的感动、自己的感悟或者今后的承诺。这种方式能够让全体学生都参与到小结环节中，避免只有少数学生发言的局限性。2.劳动争章评价。教师组织全班开展“劳动之星”评选活动。评价标准包括：调查活动参与积极认真、与他人合作态度友好、记录内容真实完整、汇报表达清晰有条理、调查过程中展现良好的礼仪修养等。教师可以引导小组内部推选表现突出的组员，也可以由教师根据巡回观察给予评价。评选出若干名“劳动之星”和“优秀调查小组”，颁发劳动徽章或劳动奖贴，并在班级劳动角进行公示表彰。3.升华情感，齐读口号。教师在课堂最后带领全班学生齐读一句劳动口号，如“尊重劳动，致敬平凡；热爱劳动，从我做起”，在整齐洪亮的声音中结束本课，将课堂气氛推向高潮。（七）课后作业布置（自愿拓展）1.完成“校园职业调查小报”。建议学生将本次调查体验的收获制作成一份“校园职业调查小报”，内容包括职业介绍、采访记录、我的感受、我画的劳动者画像等。小报可以采用手绘形式，也可以利用信息化工具进行制作。2.家庭职业调查延伸活动。鼓励学生利用课后时间，对父母或其他家庭成员所从事的职业进行一次小型调查采访，了解父母工作的内容、工作的意义以及父母在工作中的付出与收获。完成家庭职业调查后，可以记录在专用的家庭职业调查本上，形成自己的“家庭职业档案”。3.开展“为劳动者做一件小事”实践活动。倡导学生在一周之内主动为身边的劳动者做一件力所能及的小事，如帮助保洁阿姨捡起地上的纸屑、向保安叔叔说一声“您辛苦了”、协助食堂工作人员整理餐盘等，并用日记或图画的形式记录下这次行动的感受。此项活动旨在将课堂所学延伸至日常行为，真正实现劳动教育的内化与外化。七、板书设计左侧区域：课题：小小职业调查员·平凡岗位见精神中间区域（分两列呈现）：左侧列：调查岗位·保安·保洁·食堂·图书管理员·校医·后勤右侧列：调查方法·看（观察）·听（采访）·做（体验）·记（记录）·悟（反思）右侧区域：劳动精神·爱岗敬业·无私奉献·精益求精行动承诺·尊重劳动·珍惜成果·从身边小事做起板书下方可设置一个“我们的发现”便签贴展示区，学生可以将自己的感悟写在便签贴上张贴于此，形成动态更新的班级文化展示。八、教学评价设计（一）评价原则本课时采用多元评价方式，体现“过程性评价与结果性评价相结合”“教师评价、学生自评、同伴互评相结合”的原则。注重对学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的综合考查，不以单一维度作为评价标准。（二）评价内容与维度1.参与态度维度：评价学生在调查活动中的积极主动程度，包括是否认真完成分配的任务、是否积极参与小组讨论、是否主动向劳动者提问和交流等。2.合作能力维度：评价学生在小组活动中与他人的协作情况，包括是否尊重组员意见、是否乐于分享发现、是否主动帮助他人等。3.调查能力维度：评价学生调查采访的实际表现，包括是否能够清晰礼貌地提问、是否能够认真细致地记录信息、是否能够进行有条理的整理和汇报等。4.情感态度维度：评价学生通过调查体验所形成的情感态度变化，包括对劳动者是否产生了尊重和感激之情、是否增强了珍惜劳动成果的意识等。5.行为表现维度：评价学生是否将课堂所学迁移到日常行为中，包括是否主动向劳动者问好、是否自觉维护校园环境卫生、是否珍惜他人劳动成果等。（三）评价方式1.学生自评：课后组织学生填写自我评价表，从上述五个维度对自己在本课中的表现进行客观评价，反思优点和不足。2.小组互评：在小组活动结束后，组内成员互相评价对方的表现，推选表现突出的组员。3.教师评价：教师根据课堂观察、小组汇报表现、调查记录表完成质量等情况，对每位学生进行综合评价，评选“劳动之星”。4