清明守规·素养护航-2026年高中核心素养导向式安全教育主题班会教学设计

清明守规·素养护航——2026年高中核心素养导向式安全教育主题班会教学设计

一、课程背景与核心理念（指导思想与理论依据）2026年4月4日是我国法定清明节假期的起始日。基于国务院办公厅此前发布的节假日安排框架，清明节一般放假3天（4月4日至4月6日），放假时间为周五至周日，不调休，4月7日（周一）正常返校-1。清明假期具有“出行高度集中、活动类型多样、安全风险叠加”的显著特征，学生面临交通事故、祭扫火灾、溺水、食品卫生、网络沉迷、诈骗等多重安全威胁。2025年3月31日是第30个全国中小学生安全教育日，教育部决定3月31日至4月3日组织开展全国中小学生安全教育周活动，主题为“同守护共成长”，强调在放假离校前集中开展面向全体学生的安全专项教育和警示活动-52。2025年清明假期，某省高速公路和普通国省干线公路共发生交通事故60起，较2024年增长39.53%，共造成1人死亡、10人受伤-7。这一数据从一个侧面表明，清明期间交通安全风险依然严峻，学生安全教育刻不容缓。本课教学设计以《中小学公共安全教育指导纲要》和《普通高中课程方案（2022年版修订，2025年修订版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，以高中阶段学生的认知发展规律和身心成长特点为逻辑起点，以培养核心素养为导向，以真实情境为驱动，以学生主体参与和深度体验为主要学习方式，实现安全知识的内化于心、外化于行。（一）课程改革理念的融入【核心素养】本教学设计充分体现高中阶段核心素养的培养要求，将“生命安全与健康”作为贯穿始终的主线。在安全认知层面，帮助学生系统掌握交通安全、消防安全、防溺水、食品安全、网络安全等领域的法规知识与科学原理；在关键能力层面，通过案例分析、情景模拟、信息研判等学习活动，培养学生识别安全风险、预判安全隐患、采取正确应对措施的综合能力；在必备品格层面，引导学生在实践中培育法治意识、责任意识和自我保护意识，养成遵纪守法、敬畏生命、文明有礼的价值观念。【跨学科融合】本课坚持跨学科主题学习的设计理念，将安全教育与多学科知识有机融合。在交通安全模块，融入物理学科的惯性、动能、刹车距离等知识，解释未保持安全车距的危害机理；在春季传染病防控模块，融入生物学科的病毒传播途径与免疫学知识，帮助学生科学理解个人卫生防护的原理；在防溺水模块，融入地理学科对当地水域水文特征的了解，结合体育与健康学科的游泳自救技能指导；在祭扫防火模块，融入化学学科的燃烧三要素（可燃物、助燃物、着火源）原理分析。这种跨学科融合的设计，使安全教育从单纯的“禁令告知”上升为“科学理解”，在提升安全素养的同时拓展了学科视野。【信息技术赋能】本课充分考虑信息技术与教育教学的深度融合，利用多模态教学资源（交通事故现场模拟视频、消防逃生VR体验、网络诈骗情景动画）增强教学的直观性与体验性；引导学生合理使用国家反诈中心APP、“交管12123”事故快处平台等实用工具；运用思维导图工具指导学生自主建构假期安全知识体系；通过班级群推送安全提示信息，构建“课前-课中-课后”贯通的学习闭环，实现安全教育从课堂向生活的延伸。【真实情境与项目式学习】本课坚持以真实问题为驱动，以“平安度过清明假期”为核心项目任务，设置六大主题板块的探究活动。每个板块以“典型案例呈现—科学原理剖析—法律法规解读—正确行为指导—情境演练巩固”为基本教学流程，让学生在分析真实事故案例、解决实际安全问题的过程中，实现深度学习。同时，创设“我是安全宣讲员”“安全知识竞赛”等体验性活动，增强学习趣味性和参与度。（二）教材与内容分析本课属于高中阶段公共安全教育的重要内容板块。现行高中《体育与健康》课程标准中明确要求“掌握常见意外伤害的预防与简单处理方法”“提高安全意识和自我保护能力”。《中小学公共安全教育指导纲要》将高中阶段公共安全教育的内容框架划分为“预防和应对社会安全类事故或事件”“预防和应对公共卫生事故”“预防和应对自然灾害”“预防和应对意外伤害事故”“预防和应对网络、信息安全事故”以及“影响学生安全的其他事件”六大模块。本课涵盖了交通安全、消防安全、防溺水、食品安全、网络安全、心理安全等核心领域，内容覆盖面广，与高中生的假期生活高度相关。清明假期的时间节点具有特殊的教育意义。清明既是农历二十四节气之一，也是中华民族重要的传统祭祀节日。学生可能在假期参与家庭祭扫活动，面临森林火险、出行安全等现实风险；4月初正值春季，气温回升，溺水风险开始显现；春季也是流感、诺如病毒感染性腹泻等传染病高发期，食品安全和卫生防护需引起高度重视。（三）学情分析【知识基础】高中学生经过义务教育阶段的安全教育，对基本安全常识已有初步了解，如红灯停绿灯行、不私自下水游泳等。但多数学生的安全知识呈现碎片化特征，缺乏系统性和深度理解，对安全风险的成因、危害机制及应对策略缺少科学认知。【认知特点】高中生抽象逻辑思维和辩证思维能力显著发展，能够理解复杂的因果关系和系统性知识，具备一定的信息获取与分析能力。但部分学生存在侥幸心理和冒险倾向，对安全警示的重视程度不足，尤其是在脱离学校和家长直接监管的假期环境中，自我约束能力有待加强。【情感态度与行为倾向】高中生自我意识增强，渴望独立自主，但安全意识和风险预判能力尚未成熟。部分学生存在“事故发生概率低，不会降临到自己头上”的侥幸心理，对安全教育的主动性参与不足。因此，教学设计的重点在于通过具体数据和真实案例触动学生，激发情感共鸣，促使其将安全知识真正转化为自觉行为。【群体差异】不同生源背景的学生在安全风险暴露程度上存在差异。农村地区学生可能更多面临水域安全、道路交通等风险；城市学生可能更多涉及网络沉迷、电信诈骗等风险。教学设计需兼顾群体共性与个体差异。二、教学目标设计本课依据《中小学公共安全教育指导纲要》和高中核心素养培养要求，从“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”（学科核心素养）和“生命安全与健康”（跨学科核心素养）两个维度，确定以下教学目标。【语言能力】能够准确运用安全领域的专业术语，清晰表述各类安全风险的特征、危害和防范措施；能够在情景模拟中用规范的语言发出安全警示、求救信号和自救指令。【文化意识】深刻理解生命至上的文化价值观和安全文明的社会规范，树立敬畏生命、尊重规则的文化自觉，培育文明祭扫、绿色祭祀的时代新风尚。【思维品质】能够对安全信息进行批判性分析和理性判断，识别安全风险中的关键变量和因果关系；能够在复杂情境中综合运用多学科知识进行安全决策，发展系统性思维和辩证思维能力。【学习能力】能够自主获取、整理和评估安全信息，掌握安全知识自主学习的方法和策略；能够将课堂所学的安全知识迁移应用于假期生活实际，形成持续关注和主动维护自身安全的意识和能力。具体教学目标分为以下三个维度：（一）知识与技能维度【基础】【重要】学生能够系统说出清明假期面临的六大类安全风险及其具体表现形式；能够准确复述交通安全“四不原则”（不无证驾驶、不乘坐非法营运车辆、不酒驾醉驾、不疲劳驾驶）和高速公路事故处置“九字诀”（车靠边、人撤离、即报警）；能够完整陈述防溺水“六不一会”（不私自下水游泳、不擅自与他人结伴游泳、不在无家长或教师带领的情况下游泳、不到无安全设施和无救援人员的水域游泳、不到不熟悉的水域游泳、不熟悉水性的学生不擅自下水施救，学会基本的自护自救方法）；能够列出森林防火区“七个严禁”的主要内容；能够辨识电信网络诈骗的常见类型及其识别方法。（二）过程与方法维度【重要】学生能够在案例分析中运用风险评估的方法，判断具体情境下的安全风险等级和优先应对策略；能够通过小组合作探究的方式，针对给定的假期安全情境设计完整的安全预案；能够运用思维导图工具对假期安全知识体系进行结构化梳理；能够模拟演练火灾逃生、交通事故应急处置、溺水智慧救援等关键安全技能的操作流程。（三）情感态度与价值观维度【核心素养】学生能够从内心认同“生命至上、安全第一”的价值理念，树立对自己生命健康高度负责的主体责任意识；能够将爱国家、爱社会、爱学校的集体主义情感转化为自觉遵守安全法规、维护公共安全的具体行动；能够将文明祭扫、科学防疫、绿色出行的现代文明理念内化为自觉的行为准则，以实际行动弘扬社会主义核心价值观。三、教学重难点分析（一）教学重点【重要】六大安全领域的核心知识要点系统梳理，具体包括：交通安全法规与出行注意事项、清明祭扫防火规范与森林防火“七个严禁”、防溺水“六不一会”核心要求、食品安全“五要点”和春季传染病防控措施、网络沉迷预防与电信诈骗识别方法、假期心理调适与情绪管理策略。以上内容既是学生假期安全的知识基础，也是各类考试和生活中高频出现的重点内容。（二）教学难点【难点】【易错点】第一，将碎片化的安全知识整合为系统化的安全素养，引导学生从“知道什么”上升为“遇到该情况应该怎么做”，实现知识向能力的转化；第二，帮助学生克服侥幸心理和从众心理，在面对同伴邀约冒险行为时能保持独立理性的判断和适度的拒斥能力；第三，使学生理解各种安全规范背后的科学原理和法律依据，而非将其视为外在的强制约束，从而增强遵守规范的自觉性；第四，引导学生在紧急情况下保持冷静、正确判断并采取科学的自救互救措施，克服恐慌心理和不当行为倾向。四、教学策略与资源准备（一）教学方法本课综合运用以下教学方法，体现“以学生为中心”的教学理念：案例教学法：选取真实交通事故、火灾事故、溺水事故等典型案例，引导学生分析事故原因、总结经验教训，增强警示教育的感染力。

情景模拟法：创设交通事故现场处置、火灾逃生、网络诈骗防范等典型情境，让学生在模拟体验中掌握正确的应急处理方法。

小组合作探究法：将学生分为若干学习小组，围绕不同的安全主题开展合作探究，组内分工协作、组间交流分享，培养合作意识和探究能力。

启发式讲授法：在关键知识点和难点的讲解中，采用问题链引导学生层层深入思考，促进深度学习。

任务驱动法：以“制定个人清明假期安全行动计划”为综合任务，驱动学生整合所学知识，形成可操作的安全预案。

（二）教学手段多媒体课件（PPT），包含事故现场照片、动画演示、警示视频等直观素材。

交互式白板或智慧教室系统，用于课堂互动、即时反馈和小组展示。

国家安全教育平台或学校安全教育资源库中的专题视频资源。

手机或平板电脑，用于实时查询安全法律法规知识和反诈信息。

实体教具：交通标志卡片、灭火器模型、急救包实物等。

（三）教学准备【教师准备】进行清明假期安全数据的搜集与整理，搜集近两年清明假期交通事故、消防事故、溺水事故等典型案例并制作课件；整理国家森防指办公室关于清明期间森林草原火灾防控工作的最新要求；整理教育部关于预防中小学生溺水和假期安全工作的相关通知精神；设计小组合作探究任务卡和安全知识竞赛题目；准备课堂演练所需道具和急救用品。【学生准备】课前以个人或小组为单位，搜集1至2个与清明假期安全相关的新闻报道或安全提示，带到课堂进行分享交流；提前自学交通安全、消防安全等基础知识；准备笔记本，用于记录课堂重点和安全行动计划。五、教学过程设计第一环节【导入·启思】（约5分钟）【活动设计】教师播放一段长约2分钟的2025年清明假期交通安全与消防安全综合警示短视频（内容包含交通事故现场画面、森林火灾扑救画面、溺水救援画面等，经适当处理，控制在可接受范围内）。视频播放结束后，教师提出引导性问题。【师生互动】师：“同学们，刚才视频中呈现的几起事故，都与清明假期的出行和祭扫活动密切相关。2025年清明假期，仅陕西省高速公路和普通国省干线公路就发生交通事故60起，造成1人死亡、10人受伤-7。全国范围内，类似的事故还有很多。这些事故背后，是无数家庭的破碎和亲人的眼泪。你们认为，这些事故发生的主要原因是什么？面对即将到来的清明假期，我们应该如何避免类似的悲剧发生在自己和家人身上？”学生思考后自由发言，教师择要点评，强调“事故从不预约，安全需要先行”的理念。【设计意图】以真实数据和生动影像唤起学生的情感共鸣，激发学习动机，自然引入本课主题。通过设问引导学生初步思考安全与自身的关系，为新课学习做好认知和情感准备。第二环节【安全知识·系统构建】（约35分钟）模块一：交通安全——向“夺命旅途”说不【重要】【高频考点】(一)出行前的“三大准备”师：“清明假期，无论是跟随家人返乡祭祖，还是结伴踏青出游，交通安全是第一道防线。出行前，请做好‘三大准备’：备足知识——了解目的地路况、天气和交通管制信息；备齐装备——检查车辆状况、备好安全锤、灭火器等应急工具；备好心态——不抢行、不斗气、不疲劳。”据统计，2025年清明假期，某省高速公路出口总流量764.14万辆，日均254.71万辆，较上年同期上升12.13%-7。车流量大幅增加，事故风险随之上升。“车多路堵，我们更需提高警惕。”教师提醒道。(二)小客车事故的“三大元凶”【重要】近三年清明假期统计数据显示，涉及小客车的事故占各类交通事故总量的80%，其中转弯不让直行（占比33.6%）、未保持安全车距（占比22%）、违法变道（占比15.7%）是引发事故的三大主要违法行为-12。【易错点】学生最容易忽视的是“未保持安全车距”。许多学生认为跟车近一点没关系，但根据物理学的动能原理（Ek=½mv²），速度越快，刹车距离越长。车速60km/h时，安全车距至少应保持50米；车速100km/h时，安全车距应保持在100米以上。这并非交警的“小题大做”，而是基于科学原理的法律规定。(三)高速公路事故处置“九字诀”与高速公路出行安全在高速公路发生交通事故，务必做到“车靠边、人撤离、即报警”。车靠边：车辆能够移动的，迅速将车辆移至应急车道或路肩，开启危险报警闪光灯，在车后方150米（夜间或恶劣天气条件下应延长至200米以上）处放置三角警告牌。

人撤离：车上人员应立即撤离到高速公路护栏外安全地带，严禁在车道内逗留、争论或围观。据统计，高速公路上因事故后未及时撤离而导致的二次事故，往往比一次事故本身更为惨烈。近三年清明假期高速公路日均事故数高于近三年4月日均事故数9.3个百分点，未保持安全车距和违法变道是主要原因-12-7。

即报警：拨打12122高速公路报警救援电话或110，清晰报告事故地点（附近里程桩号）、事故概况和伤亡情况。

【跨学科链接】从物理学的惯性原理分析，高速行驶的车辆紧急制动需要较长的滑行距离，这是“保持安全车距”的科学基础。引导学生将物理课堂所学应用于实际驾驶场景，增强科学素养与安全意识的融合。(四)非机动车与行人安全【重要】各类出行方式均面临不同的风险：非机动车闯红灯（占比24.3%）、逆行（占比24.8%）、违法超车（占比24.9%）是导致事故的主要原因；涉及行人致祸事故中，闯红灯（占比36.8%）、不按规定横过机动车道（占比32.6%）肇事合计占80%-53。安全出行提示：严格遵守交通信号灯与标志标线，不闯红灯、不横穿高速公路。

骑电动自行车必须规范佩戴安全头盔，不逆行、不闯红灯、不走机动车道。

乘坐机动车须系好安全带，儿童应使用安全座椅（12周岁以下或身高145cm以下）。

拒绝乘坐非法营运车辆、超员车辆、无牌无证车辆以及农用车、拖拉机等不具备载人条件的车辆。

提醒家人“开车不喝酒，喝酒不开车”。清明假期聚餐频繁，酒后驾驶风险突出，务必规劝家长切勿酒驾醉驾。

(五)校车安全对于部分乘坐校车的学生，需了解校车安全管理相关规定。禁止使用未取得校车标牌的车辆提供校车服务，校车驾驶人须具备相应资质，校车应当每半年进行一次机动车安全技术检验校车，校车运载学生过程中副驾驶座位不得安排学生乘坐，校车驾驶人及随车照管人员须定期接受安全教育-42。若发现校车存在超员、不按规定路线行驶、驾驶人疲劳驾驶等违规行为，学生有权拒绝乘坐，并及时向家长或学校报告。【设计意图】以统计数据揭示风险的严重性和普遍性，用物理学原理解释安全规则的科学性，帮助学生建立“安全有据、防范有方”的科学认知结构。通过分类讲解，确保覆盖所有出行方式的安全要点。模块二：祭扫防火——让清明更“清明”【重要】【高频考点】清明祭扫，慎终追远，但火灾风险不容忽视。清明期间正值春季，风干物燥，加之焚烧纸钱、焚香点烛等传统祭祀活动，极易引发森林草原火灾。(一)森林草原防火区“七个严禁”【基础】国家森防指办公室明确要求，在防火期内特别是高火险时段，森林草原防火区严格执行“七个严禁”-23：严禁携带火种、易燃易爆物品进入林区草地。

严禁焚烧纸钱、焚香点烛、燃放烟花爆竹。

严禁生火取暖、野炊烧烤、点火照明。

严禁未经批准炼山、烧荒、烧秸秆、烧田埂。

严禁野外吸烟、乱扔烟头。

严禁狩猎放火驱兽。

严禁违规动火作业。

【易错点】学生最容易违反的是第1条和第2条。有学生认为“在墓区烧一两张纸没事”“我就抽根烟不会引起火灾”，殊不知每年清明期间因类似“小动作”引发的森林火灾不计其数。我国森林法规定，在森林防火期内未经批准擅自在森林防火区内野外用火的，由县级以上地方人民政府林业主管部门责令停止违法行为，给予警告，并对个人处以200元以上3000元以下罚款，对单位处以1万元以上5万元以下罚款；造成森林火灾构成犯罪的，依法追究刑事责任。(二)文明祭扫“四个倡导”国家森防指办公室要求大力推广绿色低碳祭扫，倡导敬献鲜花、植树追思、踏青遥祭、时空信箱等方式寄托哀思-23。各地也积极引导群众采用鲜花祭扫、植树缅怀、网络祭扫等现代文明绿色的方式，严禁焚香烧纸、燃放烟花爆竹，严防火灾发生-62。【设计意图】既讲清“禁止做什么”的法律规定，也说明“可以做什么”的替代方案，减少学生和家长的抵触心理，引导绿色文明祭扫成为自觉行动。(三)遇火情的正确处置发现火情时，应保持冷静，迅速判断火势大小：火势较小时，在确保自身安全的前提下，可用沙土、湿布、灭火器等覆盖火源，采用窒息法灭火；不得使用易燃液体灭火。

火势较大无法控制时，立即拨打119报警（森林火情可拨打12119），清晰报告起火地点、火势情况、周边植被类型等信息。

迅速撤离至安全区域，撤离时应逆风逃生，用湿毛巾捂住口鼻，低姿快行，避免吸入浓烟。

不得返回火场抢救财物，生命第一。

【跨学科链接】从化学角度讲解燃烧三要素（可燃物、助燃物、着火源）与灭火原理（隔离法、窒息法、冷却法），帮助学生科学理解防火安全措施的原理依据，让安全教育从“命令式”变为“理解式”。【设计意图】将防火知识与化学学科原理有机结合，提升安全教育的科学深度，增强学生的理解与认同。模块三：防溺水——“温柔”水域下的“致命”陷阱【重要】【高频考点】【易错点】(一)溺水事故的高发特点随着气温回升，清明假期又是溺水事故的易发期。教育部明确要求深入开展预防溺水主题教育，尤其强调遇到同伴溺水时不要盲目地手拉手施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助-30。【案例分析】某地两名中学生结伴到河边游玩，一人不慎滑入深水区，另一人见状立即伸手去拉，结果两人同时溺水，被救起后一人因抢救无效死亡。这起悲剧的根本原因在于“盲目施救”。许多学生出于义气，看到同伴落水本能伸手去拉，却没有意识到落水者在水中的抓力极大，极易将施救者一并拉入水中。(二)防溺水“六不一会”【基础】教育部重点教育学生做到“六不”：不私自下水游泳。

不擅自与他人结伴游泳。

不在无家长或教师带领的情况下游泳。

不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。

不到不熟悉的水域游泳。

不熟悉水性的学生不擅自下水施救。

【重要】“一会”——学会基本的自护自救方法。(三)智慧救援“四字诀”【核心素养】当发现有人溺水时，千万不要盲目下水施救，务必牢记“叫、伸、抛、划”四字诀：叫：大声呼救，叫来大人或专业人士，同时拨打110、119、120。

伸：将树枝、竹竿、绳索等伸向溺水者，让溺水者抓住后拉回安全区域；拉人时身体应低伏，趴在地面上以增加摩擦力，防止自己被拉入水中。

抛：将救生圈、木板、塑料瓶（装满空瓶做成浮具）、泡沫块等漂浮物抛向溺水者，增加其漂浮能力。

划：如受过专业训练且有救援装备，可划船靠近施救；不得蛮干。

尤其要教育学生遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助-30。(四)清明期间特别提醒清明期间，南方部分地区进入汛期，江河水位上涨；北方河流冰面融化，冰层变薄。严禁在无安全保障的自然水域（水库、湖泊、河流、池塘等）游泳或戏水。不熟悉水域水情，不下水。即使会游泳，也不得在陌生水域游泳。【设计意图】通过真实案例分析揭示溺水情境中的关键风险点，用“四字诀”将复杂的救援知识简化为易记口诀，强化学生的应急反应能力。模块四：食品卫生与春季传染病防控【重要】【高频考点】清明假期，户外活动增多，聚餐频繁，食品卫生和传染病防控不容忽视。(一)食品安全“五要点”保持清洁：饭前便后要洗手，餐具要消毒，厨房环境要卫生。

生熟分开：生肉、禽、海产品与其他食物分开存放和处理，避免交叉污染，使用不同的案板和刀具。

烧熟煮透：食物中心温度达到70℃以上才能杀灭致病菌，特别是肉禽蛋类和海产品。

安全温度：熟食在室温下存放不超过2小时；冰箱冷藏温度应控制在4℃以下；冷冻食品在-18℃以下保存。

安全原料：使用安全的水和新鲜洁净的食材，不采摘、不购买、不食用野生蘑菇和不明野菜野果。

【易错点】春季是野生蘑菇生长旺盛期，不少地方有采摘野生蘑菇食用的习惯。但野生毒蘑菇与可食用蘑菇外观相似，普通群众难以准确鉴别，每年因误食毒蘑菇导致中毒甚至死亡的事件屡见不鲜。记住口诀——“太漂亮的不能吃，太朴素的也不能乱吃，最保险的是根本不吃”。(二)春季传染病防控春季是流感、诺如病毒感染性腹泻、水痘、流行性腮腺炎等呼吸道和肠道传染病的高发期。教育部要求做好假期传染病防控和卫生防疫工作-53。预防措施：保持室内通风，每天开窗通风2-3次，每次不少于30分钟。

养成良好的个人卫生习惯，咳嗽或打喷嚏时用纸巾或肘部遮掩口鼻，不随地吐痰。

出现发热、咳嗽、呕吐、腹泻等症状时，应及时就医，不带病参加聚集活动。

合理膳食、适量运动、充足睡眠，增强身体免疫力。

外出踏青时注意防蚊虫叮咬，穿长袖衣裤，必要时使用驱蚊剂。

【设计意图】将食品安全与传染病防控知识相结合，呼应清明假期特点，帮助学生建立全面的健康安全意识。模块五：网络安全与防诈骗【重要】【高频考点】清明假期，学生使用手机、电脑等电子设备的时间增多，网络沉迷和电信网络诈骗风险随之上升。(一)未成年人网络保护【重要】新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》新增“网络保护”专章，明确规定政府有关部门在预防和干预沉迷网络方面的职责，以及父母、学校、网络产品和服务提供者各方面的预防义务-33。教育部要求以溺水、火灾、交通事故、食品中毒、自然灾害、网络沉迷、电信诈骗、欺凌和性侵害等为重点开展安全教育-52。(二)预防网络沉迷“三要三不要”要有计划：约定每日上网时长，不超时。

要有节制：不玩暴力、色情、赌博等不良游戏，不浏览不良网站。

要有监督：主动接受家长监督，不在深夜偷偷上网。

不要过度：不将大量时间耗费在网上，保持户外活动和社交。

不要沉迷：如发现自己出现上网时间失控、无法自控、影响学习和生活等症状，及时向家长或老师求助。

不要盲从：不轻信网络上的各种信息，不传播谣言，不参与网络暴力。

(三)电信网络诈骗识别与防范【高频考点】【易错点】清明假期常见的针对学生的诈骗类型包括：冒充熟人类诈骗：诈骗分子盗取QQ、微信账号，冒充同学、朋友以紧急情况借钱；冒充老师以“交学费”“培训费”等名义要求转账。

游戏交易类诈骗：以“低价出售游戏装备”“高价收购游戏账号”为诱饵，诱导学生转账后拉黑。

“中奖”“刷单返利”类诈骗：以“你中奖了”“兼职刷单轻松赚钱”为诱饵，诱导先交“手续费”“保证金”。

冒充公检法类诈骗：冒充公安局、检察院、法院工作人员，称学生涉嫌违法犯罪，要求配合调查并转账。

【防诈骗口诀】“陌生电话不轻信，未知链接不点击，个人信息不透露，转账汇款多核实，沉着冷静不慌张。”遇到可疑情况，先挂断电话，与家长、老师商量，或直接拨打96110反诈专线咨询。【跨学科链接】从心理学的从众效应与权威服从效应角度分析诈骗成功的原因——诈骗分子往往冒充权威机构制造紧迫感和恐慌心理，利用人的服从本能突破心理防线；从信息技术的角度讲解钓鱼网站识别（域名异常、无https安全锁、语法错误等），提升学生的综合辨识能力。从法律角度讲解诈骗罪的构成要件和量刑标准，《中华人民共和国刑法》第二百六十六条规定，诈骗公私财物数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。【设计意图】结合最新修订的未成年人保护法等法律法规，帮助学生建立法律意识和防范意识，面向学生生活实际中的具体诈骗场景进行针对性讲解，提供可操作的防范方法和求助渠道。模块六：心理健康与人际安全【重要】(一)假期心理调适清明既是节气也是节日，祭扫活动可能引发学生的悲伤、怀念等复杂情绪。同时，高中生面临学业压力，假期是放松身心的重要窗口。心理调适建议：接纳情绪变化，尊重自己的感受，允许自己在祭扫时适度表达悲伤和怀念。

与家人坦诚沟通，分享感受，增进理解。

保持规律作息，避免熬夜、通宵游戏等不良习惯，保证每天7-8小时睡眠。

适度运动，如散步、慢跑、球类活动，释放压力，提升情绪。

遇到心理困扰时，及时向家长、班主任或学校心理老师求助，也可拨打心理援助热线。

(二)人际交往与自我保护假期中与同学、朋友聚会增多，需注意：不参与打架斗殴等暴力行为，遇到矛盾冷静处理或寻求成人帮助。

不吸烟、不喝酒、不涉足KTV、酒吧、网吧等不适宜未成年人的场所。

女生外出尽量结伴而行，避免单独与不熟悉的异性独处一室，夜间出行保持通讯畅通。

不接受陌生人提供的食品、饮料，警惕“朋友的朋友”带来的潜在风险。

遇到不适当的身体接触或性骚扰时，坚决说“不”，及时向家长或老师报告，或拨打110报警。

【设计意图】关注学生心理健康，将安全教育从“物理安全”拓展至“心理安全”和“社交安全”，体现五育并举、全面发展的教育理念。第三环节【情境演练·学以致用】（约20分钟）【情景模拟一：高速公路事故处置】教师设定场景：清明返程途中，学生乘坐的私家车在高速公路上发生追尾事故，车辆停在行车道上，无法移动，车上人员未受伤，天色已黑。设置分组模拟环节。请两位同学上台模拟，一人扮演驾驶人，一人模拟乘客。教师担任“观察员”，观察其是否能够规范完成“车靠边、人撤离、即报警”的处置流程，重点检查危险报警闪光灯是否开启、三角警告牌是否放置在车后150米以上、人员是否撤离至护栏外安全地带、报警电话是否准确。模拟完成后，师生共同点评纠正。【情景模拟二：遇火灾逃生演练】设置火灾逃生场景：祭扫时，附近林地突然起火，浓烟弥漫，教师引导全体学生模拟火灾逃生动作：判断火源方向和风向（引导学生做出判断动作）。

用湿毛巾或衣物捂住口鼻（模拟取出口袋中的手帕或衣物）。

低姿弯腰，沿安全通道快速撤离（全体学生在本班座位排成单行，沿预设逃生路线模拟撤离）。

撤离至空旷安全区域，清点人数（教师模拟报数）。

模拟结束后，教师点评：“记住，遇到火灾先报警再逃生，逃离时不能乘坐电梯！”并强调撤离过程中的注意事项（不推搡、不拥挤、不返回火场）。【情境模拟三：防溺水智慧救援】教师呈现情景：两名学生在河边游玩时，一人不慎落水，同伴手边只有一根约两米长的竹竿和一个空的矿泉水瓶。五秒钟时间思考后回答——“应该怎么办？”正确答案：大声呼救同时把竹竿递给落水者（人趴在岸边地上低身拉，增加摩擦力），用空矿泉水瓶制作简易浮具抛给落水者；同时请旁边的人打110和119；绝对不可以不假思索就跳水施救或手拉手下水。【知识竞答】（约5分钟）设计10道安全知识问答题，以小组抢答形式进行。题目类型包括选择题、判断题和简答题，如“乘坐电动自行车时是否需要佩戴安全头盔”“发生火灾时是否可以乘坐电梯”“发现有人溺水是否可以手拉手施救”等。答对一题积1分，答错扣0.5分，最终评选“安全知识达人”小组。【设计意图】通过情景模拟和知识竞答，让学生从“听”安全变为“做”安全，在亲身体验中巩固所学知识和技能，增强课堂的趣味性和参与度。情景模拟的难度和复杂度递增，符合认知规律。第四环节【安全承诺·行动落地】（约8分钟）(一)制定个人安全行动计划每位学生在学习单上填写“我的清明假期安全行动计划”，内容包括：假期中需要特别注意的三类安全风险（结合自身情况选择）。

针对每类风险的具体防范措施（至少两条）。

承诺做到/提醒家人做到的三个安全行为。

家中易发生的三类隐患及整改建议（如堆放易燃物品、消防通道阻塞、电器老化等）。

完成后，同桌互相交换阅读，提出补充建议。(二)集体宣誓全体起立，齐读安全承诺三句话：“生命安全高于一切，我将严格遵守法律法规，自觉遵守学校安全纪律，对自己和他人的生命安全负责，让家人放心，让老师放心，度过一个平安、文明的清明节假期。”(三)家校联动提示教师向学生传达：本课相关内容将通过班级微信群推送给家长，请家长知悉并配合做好假期安全监督。同时，提醒学生将所学安全知识“带回家”，与家人一起排查家中安全隐患（如检查电器线路是否老化、阳台是否有堆积易燃物、楼梯间是否有杂物堵塞消防通道等），共同制定家庭假期安全预案，切实将安全教育从学校延伸到家庭、从课堂延伸到生活。【设计意图】将安全教育的落脚点放在学生自身的行动上，通过计划制定和集体宣誓增强仪式感和责任感，实现安全知识向安全行为的转化。第五环节【课堂总结·拓展延伸】（约4分钟）（一）课堂回顾教师带领学生回顾本课核心知识点，以关键词形式呈现在板书上：“四不原则”“六不一会”“七个严禁”“三要三不要”。请一名学生上台，将六个安全模块的名称写在白板的相应位置，形成完整的安全知识地图。（二）总结寄语师：“同学们，安全不是挂在嘴边的口号，而是贯穿一生的必修课。老师讲的每一句嘱托，背后都可能是触目惊心的事故和沉痛的教训。清明是一个追思的节日，也是一个关于敬畏与感恩的日子。希望同学们带着安全知识，带着对生命的敬畏之心，度过一个真正平安、文明、有意义的假期。‘平安’二字，是对家人最好的回报，也是对自己最好的交代。”（三）课后拓展作业必做作业：登录“学校安全教育平台”或国家反诈中心APP，完成清明假期安全专题学习任务。完成时间：假期结束前。

选做作业：以小组为单位，制作一份“清明假期安全手册”电子版，内容包括交通、防火、防溺水、食品卫生、网络安全、心理健康六大板块的知识要点和应急指南。优秀作品将在班级公众号或学校宣传栏展示。

实践作业：假期中，主动承担“家庭安全监督员”的角色，提醒家人遵守安全规定，拍摄一张“家庭安全小贴士”照片（如提醒家人系安全带的温馨场景、家中消防通道清理前后对比图等），返校后在班级交流分享。

【设计意图】通过作业设计实现安全教育的持续延伸和深化应用，引导学生从课堂学习者转变为安全知识的传播者和践行者。多层次的作业设计兼顾不同学生的兴趣和能力，体现因材施教的原则。六、板书设计清明假期安全教育主题班会（板书）七、教学评价设计本课以“过程性评价与终结性评价相结合”为原则，从学习参与度、知识掌握度、能力发展度和观念内化度四个维度进行综合评价。(一)过程性评价课堂参与度评价：通过观察学生在小组讨论、情景模拟、知识竞答等环节的参与表现，记录发言次数、合作态度、思考深度等信息，占评价权重的30%。

学习单完成质量评价：对“我的清明假期安