传统节日载古今文化传承启新程-正月十五闹元宵跨学科主题班会课教学设计

传统节日载古今，文化传承启新程——正月十五闹元宵跨学科主题班会课教学设计

【执教信息】学段与年级：小学五年级课题名称：传统节日载古今，文化传承启新程——正月十五闹元宵课型：主题班会/跨学科综合实践课课时安排：一课时（40分钟）设计时间：2026年1月一、主题背景与选题缘由【重要】元宵节是中华民族春节年俗中最后一个重要节令，时间为每年农历正月十五-。2026年元宵节为公历3月3日，农历丙午年正月十五-。中宣部于2025年初印发通知，深入推进传统节日振兴，围绕春节、元宵节等传统节日，组织开展“我们的节日”主题活动，丰富人民群众精神文化生活，厚植家国情怀，增强文化自信-。《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也倡导学生积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验-。双减政策实施以来，各地教育行政部门积极推进传统文化与课后服务深度融合，通过课后服务社团活动搭建起学生接触体验中华优秀传统文化的平台-。基于上述背景，本课选取“正月十五闹元宵”这一传统节日主题，立足小学五年级学生的认知发展水平，以跨学科主题班会的形式实施教学，在落实立德树人根本任务的同时，培养学生的文化自信与民族认同。二、课标依据与核心素养定位【核心素养】本课基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群理念，引导学生在语文实践活动中通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达-。跨学科不是简单叠加，而是以语文学科的工具性为基础，融入其他学科的知识或方法，共同解决有意义的问题-。本课融合道德与法治、美术、音乐、综合实践等学科，通过元宵节文化探究活动，有效落实中华优秀传统文化教育，培养学生文化自信、语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。同时，本课积极回应教育部开展职业学校“技能成才强国有我”等系列育人活动的精神-，将中华优秀传统文化传承与德育实践有机融合。三、学情分析小学五年级学生已具备一定的自主学习能力和合作探究能力，能够通过搜集整理资料、小组讨论等方式获取新知识。学生能够识别元宵节的基本习体，但对元宵节的历史渊源、文化内涵、南北差异等方面的认知尚不够深入系统。在审美与创作方面，该年龄段学生动手能力较强，对花灯制作、剪纸等手工活动兴趣浓厚，具备基本的美术造型和手工制作能力。在信息技术素养方面，学生能够运用搜索引擎、数字资源平台等工具进行信息检索。然而，部分学生对传统节日缺乏深入的探究意愿，需要教师通过任务驱动和情境创设，激发其学习主动性。因此，本课采用项目化学习理念，将跨学科内容融入真实的情境任务中。四、教学目标【核心素养导向】（一）文化自信与语言运用了解元宵节的历史由来、主要习俗及文化内涵，知道元宵节是中华民族的传统节日，初步形成对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

收集并诵读关于元宵节的古诗词，体会古典诗词的语言美和意境美，能在具体情境中运用恰当的语言介绍元宵节习俗。

（二）思维发展与审美创造通过多学科视角综合分析元宵节的文化价值，培养批判性思维与创造性思维能力。

运用美术造型和手工制作技能，设计制作花灯、绘制灯谜，进行审美创造与艺术表达。

（三）社会责任与价值体认在小组合作探究和展示交流中，培养团队协作精神和沟通表达能力，增强班集体凝聚力。

能结合生活实际，思考并表达如何在日常生活中践行和传承优秀传统文化。

五、教学重点与难点【重要】【重点】元宵节核心习俗与文化内涵的全面理解。通过历史追溯、习俗探究、诗词品读、动手实践等多元教学方式，引导学生全面把握元宵节的丰富内涵，包括吃元宵（汤圆）、赏花灯、猜灯谜、舞龙舞狮、踩高跷等传统习俗及其蕴含的团圆、喜庆、祥和、吉瑞的文化意蕴-。【难点】【重要】元宵节文化价值的现代传承与创造性转化。引导学生从知识性认知上升到价值认同与实践传承，思考如何将传统节日文化与当代生活、科技创新相结合，实现文化传承与创新的辩证统一。同时，需要妥善处理传统文化中可能涉及的宗教祭祀背景信息，聚焦于节日的民俗文化内涵和人文精神。六、教学方法与手段【重要】任务驱动法：设计“元宵文化探究员”任务群，以真实任务引导学生自主探究。

小组合作法：组建元宵文化探究小组，分工协作完成资料搜集、整理与汇报。

情境创设法：通过视频、图片、音频等多媒体资源，创设元宵节赏灯逛庙会的沉浸式情境。

项目式学习法（PBL）：以“制作一盏创意花灯”为项目任务，融合美术、手工、语文等多学科内容。

信息技术融合法：利用数字博物馆资源、虚拟现实（VR）技术展示元宵灯会，引入AR增强现实技术辅助花灯制作与灯谜互动-。

七、教学准备（一）教师准备搜集关于元宵节历史沿革、文化习俗、非遗保护等方面的视频资料和文献资料，关注中宣部和各地开展的传统节日文化活动最新动态。

提前制作元宵节文化主题课件（PPT），包含图片、视频、灯谜素材、古诗词配乐朗读音频等。

准备花灯制作所需材料：彩纸、竹篾或木条、剪刀、胶水、LED小灯珠、中国结流苏等。

设计跨学科学习任务单，涵盖信息搜集整理、花灯设计说明书撰写、诗词赏析、元宵制作体验等环节。

借助数字平台，提前筛选可供学生进行网络自主探究的元宵节文化资源。

（二）学生准备利用周末时间，以小组为单位进行资料搜集：查阅关于元宵节的历史由来和习俗，了解家乡的元宵节活动，搜集3—5首元宵节相关的古诗词。

准备灯谜素材：每位学生准备1—2条灯谜，写在卡片上备用，内容积极健康、富有趣味。

准备好创意设计稿：在课前构思花灯的基本造型和图案设计，绘制简单的设计草图。

八、教学过程【第一环节：灯火启程话元宵】（导入环节，约5分钟）【重要】师生对话，点亮“上元”之灯。教师以配乐视频导入：播放一段精心剪辑的2025年全国各地元宵灯会精彩集锦视频，呈现北京千灯夜、上海豫园灯会、福建枫亭元宵游灯等盛况。视频中融入3000架无人机编队在夜空中勾勒3D灯笼、3D苏东坡等动态图案的科技与民俗交融画面-。播放结束后，教师提问：“同学们，画面中热闹的场景是哪一天？在这美好的节日，你的家乡有哪些有意思的习俗？”引导学生分享个人过年和过元宵节的经历，激活学生的生活经验和情感体验。教师将元宵节称作“上元佳节”，指出这一天不仅是春节庆祝活动的收官之日，更是新春的第一次月圆之夜，象征着团圆和圆满。2025年2月12日是春节申遗成功后的第一个元宵节，各地消费市场延续春节以来的热潮，“吃玩游”有了更多新花样，汤圆与火锅混搭，非遗与文创联动，花灯与科技融合-。教师通过生动的语言引入本课课题：传统节日载古今，文化传承启新程。教师板书课题，并简要介绍本课的学习任务和目标。同时，向学生提出一个富有挑战性的问题：“为什么元宵节被称为中华民族的狂欢节？让我们带着这个核心问题开启今天的探究之旅。”【第二环节：追本溯源话由来】（新授环节第一部分，约7分钟）【基础】【重要】探究元宵节的起源与历史演变。教师将学生分为五个文化探究小组，每组承担不同的探究方向。小组采用“拼图法”进行合作学习，确保每位学生都能参与其中。探究小组A——历史渊源组：通过时间轴梳理元宵节从汉代至清代的历史演变。教师引导学生认识到，元宵节始于汉代（一说汉文帝为纪念平定“诸吕之乱”而定正月十五为与民同乐日），定型于唐代，兴盛于宋代。2025年文化和旅游部民族民间文艺发展中心在石家庄市井陉县举办“传统节日在社区——井陉元宵习俗”活动，这一举措体现了节庆文化在社区传承方面的深入发展-。教师补充指出，2026年是农历丙午马年，元宵节承载了二十四节气与生肖文化的双重意义-。探究小组B——习俗特点组：汇总元宵节核心习俗信息，教师引导学生在地图上标记南北不同地区习俗差异，建立空间认知与地域文化理解。探究小组C——传说故事组：搜集与元宵节有关的民间传说（如东方朔与元宵姑娘的故事）。探究小组D——非遗保护组：了解元宵习俗类非物质文化遗产项目的认定与保护。教师可以介绍何项元宵灯会习俗已被列入国家级非遗代表性项目，使学生认识到保护和传承非物质文化遗产的重要意义。探究小组E——当代创新组：查找元宵节在现代社会的创新形式，如2025年全国各地元宵灯会中AR技术与传统花灯的融合，以及非遗花灯与科技结合的研学体验等-。【跨学科链接】本环节融合历史学科知识，采用时间轴的教学策略帮助学生建立历史脉络认知；融合地理学科知识，运用地图直观呈现元宵习俗的南北空间分布；融合道德与法治学科知识，引导学生理解非遗保护的意义，增强文化保护的法治意识。各小组汇报交流，教师在巡视指导中给予针对性评价。通过全班交流，构建起元宵节文化的立体认知图谱。【第三环节：诗情画意话元宵】（新授环节第二部分，约5分钟）【高频考点】【重要】元宵节古诗词的诵读与赏析。元宵节从古至今都是文人墨客吟咏的重要题材。教师选取三首极具代表性的诗词与学生共同品读。其一，唐代苏味道《正月十五夜》：“火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。”教师引导学生想象唐代长安城元宵夜的繁华景象，感受“火树银花”这一千古名句凝练的表达力量。其二，南宋辛弃疾《青玉案·元夕》：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”教师重点赏析“一夜鱼龙舞”的意境，引导学生关注宋代元宵夜舞龙舞狮等民俗表演的热闹场景，感受词中蕴含的家国情怀与民生关怀。其三，明代唐寅《元宵》：“有灯无月不娱人，有月无灯不算春。”引导学生思考灯与月在中国传统文化中的象征意蕴-。教师安排配乐诗朗读训练，全班齐读重点诗句，然后分小组进行诵读展示。教师引导学生分享自己课上搜集到的其他元宵诗词，如欧阳修《生查子·元夕》中的“月上柳梢头，人约黄昏后”。在赏析的过程中，教师启发学生思考：“为什么古人把元宵节称为中国的情人节？”引导学生体会古代元宵夜观灯时男女青年得以自由交往的开放氛围。【核心素养】本环节落实语文课程“文化自信”核心素养，通过经典诗词的学习，引导学生汲取中华民族优秀传统文化的精华，感受古典诗歌的语言美、意境美、情感美。【第四环节：南北灯影话习俗】（新授环节第三部分，约5分钟）【基础】【热点】元宵节习俗的分类讲解与南北差异辨析。教师通过课件展示元宵节主要习俗图谱，引导学生系统梳理：吃元宵（汤圆）。北方“滚”元宵，南方“包”汤圆，制作工艺和成品口感存在显著差异-。教师展示元宵与汤圆实物的图片对比，让学生直观感受二者在外观和质地上的区别。引导学生理解，不论是元宵还是汤圆，都承载着“团团圆圆”的美好寓意-。

赏花灯。教师展示各地花灯图片和视频资料，包括2025年上海豫园灯会以“万物美好众生奇妙”为主题围绕《山海经》构思的多组大型灯组-、北京千灯夜“日游+夜游”双模式运营等-。同时展示AR技术在花灯制作中的创新应用，拓宽学生视野。

猜灯谜。教师简要介绍灯谜的起源与发展。灯谜起源于春秋战国时期的“隐语”和“廋辞”，经过千年的演变成为一种独特的中文语言文字游戏-。教师说明灯谜的结构包括谜面、谜目和谜底三个部分，并示例2—3个简单灯谜（如“一口咬掉牛尾巴——打一字，谜底：告”），培养学生的思维敏捷性和语言转换能力。教师从中选取部分灯谜供全班竞猜，活跃课堂气氛。

舞龙舞狮。教师展示各地舞龙舞狮的精彩图片，重点介绍福建莆田枫亭元宵游灯的盛况。枫亭元宵游灯是传承千年的国家级非物质文化遗产，每年元宵之夜，百驾“花车”巡游，融入生育政策、扫黑除恶等主题，通过群众喜闻乐见的形式让国家政策主张潜移默化地飞入寻常百姓家-。

其他特色习俗。教师简要介绍部分地区的独特元宵习俗，如贵州台江苗族的“舞龙嘘花”习俗-、甘肃舟曲的松棚楹联灯会等-。

教师结合各地区特殊习俗，引导学生进行南北习俗对比分析，填写地域特色习俗对比表。【跨学科链接】本环节融合民俗学知识，引导学生理解习俗产生的地理环境与社会背景。【第五环节：巧手童心做花灯】（新授环节第四部分，约8分钟）【重要】【思维方法】项目化学习实践——制作创意花灯。教师将学生分为八个小组，每组4—5人，分发制作材料。每组有一份“花灯制作任务书”，具体内容包括花灯造型设计要求（30分钟内完成）、材料使用说明书、安全操作提示、跨学科要素评价表。教师通过实物投影或教学视频展示花灯制作的步骤要领：第一步灯架搭建。用竹篾或木条制作灯的基本框架，可制作圆形、方形或多边形等不同形状。教师强调框架结构的对称性和稳定性，引导学生运用数学中的几何图形知识设计灯架结构。第二步糊裱装饰。将彩纸或宣纸裁剪成合适尺寸，用胶水均匀粘贴在灯架上。教师引导学生按照画面构图和色彩搭配原则进行装饰设计，选用中国传统纹样如吉祥云纹、莲花纹、蝙蝠纹等作为装饰主题，培养学生的美术设计能力。第三步灯谜粘贴。每组将课前准备好的灯谜展示在花灯的四面或悬挂于灯体下方，在布置时要兼顾美观性与可视性。第四步光源安装。教师指导学生将LED小灯珠安全安装在灯架内，在安装前讲解电池安全知识和LED灯珠的简单电路原理，初步培养学生对电路科技的浓厚兴趣。第五步流苏装饰。在花灯底部固定中国结流苏，增强花灯的传统美感。在制作过程中，教师在各小组之间巡视指导，提醒学生注意安全、协作互助。鼓励学生在完成基本制作的基础上，大胆发挥创意，融入个性化元素。部分小组可以尝试融入美术相框中剪纸艺术的运用或将花灯制作与美术实践相结合-。【跨学科链接】本环节深度融合数学（几何图形、对称性）、美术（色彩搭配、造型设计）、劳动（动手操作）、科学（电路原理）等多学科知识，是跨学科主题学习的典型实践。【第六环节：灯火传承话创新】（新授环节第五部分，约3分钟）【拓展延伸】立足当下，展望未来——元宵节的现代价值与创新传承。教师从“过去”“现在”“未来”三个维度引导学生进行综合性探讨：过去篇——传承千年：元宵节承载着中华民族对团圆和睦的美好追求。在现代社会中，节假日回老家团圆依然是很多家庭重要的传统，春运中一个个行色匆匆的身影，都有一盏团圆的灯在等待。现在篇——非遗与创新的融合：2025年春节成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录后，各地对元宵节的重视程度和创新投入进一步提升。AI技术与历史文物的数字化融合在中华优秀传统文化传承领域展现出巨大的潜力，通过数字新技术让传统文化焕发新活力，帮助广大师生更好地感受中华文明的无穷魅力-。重庆等地开展了数智赋能传统文化的新型实践，鼓励青少年群体运用现代科技手段对传统文化进行创造性转化。未来篇——少年的文化责任：引导学生为传统节日代言、为振兴中华文化贡献自己的一份力量。鼓励学生思考如何将花灯制作与环保材料相结合，如何利用人工智能辅助灯谜设计与创编，如何通过短视频记录和宣传元宵节活动，使传统文化在数字化浪潮中焕发蓬勃生机。教师鼓励学生以一双巧手和一颗炽热的心，让中华优秀传统文化在创新中延续光大。【跨学科链接】本环节融合信息技术、环境科学、传播学知识，培养社会责任感和批判性思辨能力。【第七环节：佳节余韵长相忆】（巩固总结与作业布置，约5分钟）【重要】巩固提升与分层作业设计。一、知识竞答大闯关。教师在课件上呈现6道选择题和抢答题，内容涵盖元宵节的日期、起源、习俗、古诗词等。竞答采取积分制形式，各小组在抢答环节中回答问题，累计积分最高的小组可以获得“元宵百科达人组”称号。题目示例：2026年元宵节是公历几月几日？元宵和汤圆最主要的区别是什么？辛弃疾《青玉案·元夕》中的名句是什么？请说出一项国家级非物质文化遗产元宵习俗的名称。二、学生分享与感悟交流。教师请2—3位学生分享在本课学习中的收获和启发。鼓励学生真诚表达，形式不限，可以是一段话、一首小诗，也可以是一句话的感悟。三、教师总结升华。教师对今天的主题班会进行总结，鼓励学生多关注传统节日，用心感受中华优秀传统文化的魅力，用行动传承文化、创新文化。教师引导学生树立文化自信，增强民族自豪感和社会责任感。四、分层作业设计。基础层（必做）：完成元宵节主题的语文小练笔，字数150—200字左右，内容可以是元宵节见闻、观灯感想或家庭团聚的热闹场景。提升层（二选一）：①选择一首元宵节诗词录制配乐朗诵视频并提交；②以家庭为单位尝试制作元宵或汤圆并拍照记录制作过程，同时完成一份劳动心得（100字左右）。拓展层（选做）：①利用环保材料自主创作一件以元宵节为主题的文创产品（如灯笼、明信片、剪纸等）；②在班级群内发起“最美元宵瞬间”主题摄影展，分享自己捕捉到的元宵节美好片刻。九、板书设计（黑板中央大字书写课题）传统节日载古今，文化传承启新程——正月十五闹元宵（左侧副板书区域）【元宵概况】时间：农历正月十五2026年：3月3日（周二）地位：春节后首个重要节令【特色习俗】元宵·汤圆——团圆美满赏花灯——艺术传承猜灯谜——智趣启蒙舞龙狮——喜庆祥和【核心内涵】团圆和睦喜庆吉瑞文化自信传承创新（右侧副板书区域）【经典诗句】火树银花合一夜鱼龙舞有灯无月不娱人【今日任务】花灯制作

探究展示

灯谜互动

十、教学评价设计【重要】教学评一致性设计。本课评价采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，贯穿整个学习过程。学习任务评价维度评价标准评价工具元宵文化探究信息素养、合作能力（小组）资料搜集完整、来源可靠、小组分工明确、汇报有条理小组探究