2026小学道德与法治模拟法庭活动设计课件

1活动设计背景演讲人目录01.活动设计背景07.活动设计总结03.活动前期准备05.活动评价设计02.活动核心目标04.活动实施流程06.活动延伸与注意事项2026小学道德与法治模拟法庭活动设计课件01目录021活动设计背景032活动核心目标043活动前期准备054活动实施流程065活动评价设计076活动延伸与注意事项087活动设计总结0901活动设计背景1义务教育课程标准的育人要求作为一名一线小学道德与法治教师，我严格遵循2022版义务教育道德与法治课程标准的要求，课标明确提出第三学段也就是5到6年级的法治教育要引导学生认识法律对公民生活的保障作用，初步树立法治观念，养成守法用法的行为习惯，同时要求道法教学要突出实践育人，开发多样化的实践活动，让学生在体验中感悟，在实践中成长，模拟法庭活动就是落实实践育人要求的典型载体，能够将抽象的法治知识转化为具体的活动体验。2当前小学生法治认知的实际现状结合我多年的六年级教学经验来看，当前小学生对法律的认知普遍存在两个误区，一是认为法律距离日常生活很远，只有违法犯罪才会和法律打交道，法庭是只处理重大刑事案件的场所，和小学生的校园生活无关，二是认为法律只是约束人的条条框框，没有认识到法律同时也是保护公民合法权益的武器，遇到矛盾纠纷时，很少有学生会想到用法律途径解决问题，这种认知偏差直接影响了学生法治观念的形成，也给本次活动设计指明了方向。3本次活动的核心设计理念本次活动我坚持以生为本的核心设计理念，打破传统教师讲法条学生记笔记的授课模式，采用沉浸式体验的方式，让学生分别扮演法庭中的不同角色，亲身经历案件审理的全过程，真正做到让学生成为活动的主体，教师只作为引导者和组织者，同时坚持案例选择贴近学生生活，所有流程设计符合小学生认知水平，既保证活动的专业性严谨性，又避免了内容过难超出学生理解范围。基于对课标要求和学生现状的分析，我确立了本次活动分层递进的核心目标，具体内容如下。02活动核心目标1知识目标通过本次活动，让全体学生了解法庭的基本组成结构，熟悉民事诉讼的基本审理流程，掌握民法典中关于民事侵权责任的基础规定，明确法律对日常校园行为的规范要求，知晓自己在日常生活中享有的合法权利和应当承担的责任。2能力目标通过活动参与，提升参演学生的语言表达能力、逻辑思维能力和应急应变能力，引导全体学生学会用法治思维分析日常生活中的矛盾纠纷，掌握基础的维权方法，提升学生的法治实践能力。3情感态度价值观目标帮助学生消除对法庭和法律的陌生感，树立对法律的敬畏之心，认同法律在解决纠纷中的作用，逐步养成守法光荣、违法可耻的意识，学会主动用法律武器保护自身合法权益。清晰的目标是活动开展的指引，为保障活动有序推进，我从四个方面完成了活动前期准备工作，具体如下。03活动前期准备1人员分组与角色分配本次活动面向六年级全体学生，以班级为单位开展，总参与人数为45人，根据模拟法庭的角色需求进行分组，具体角色分配为审判组3人，包含审判长1人、审判员2人，原告方2人，包含原告1人、原告代理人1人，被告方2人，包含被告1人、被告代理人1人，还有书记员1人、法警2人、证人1人，剩余33名学生组成大众评审团，同时邀请学校法治副校长也就是辖区法院的基层法官作为专业点评嘉宾，所有参演角色提前一周公布，由学生自主报名竞选产生，保证学生的参与积极性，我作为指导教师，逐一对每个角色的台词和行为要求进行指导，确保符合法庭规范，同时适配小学生的表达习惯。2素材与道具准备本次活动选用的案例是我根据真实小学生纠纷改编的民事侵权案例，内容贴近校园生活，具体为原告六年级学生李某为参加省级绘画比赛定制了价值800元的专业数位绘画板，被告王某在课间追逐打闹过程中撞到李某，导致绘画板摔碎无法使用，双方监护人就赔偿金额协商无果后提起民事诉讼，我将案例改编为简化的模拟剧本，梳理了符合要求的起诉状、答辩状、判决书等法律文书，准备了对应角色的道具，包括法官袍、席牌、道具法槌、证据展示板等，提前制作好庭审流程的PPT，保证活动推进有序。3前置法治指导活动开展前三天，我组织所有参演学生进行了一小时的前置培训，讲解了民事法庭与刑事法庭的区别，明确本次活动为民事诉讼，梳理了庭审的基本流程，结合案例解读了民法典中关于侵权责任的基础规定，让参演学生理解自己角色的行为逻辑，避免只背台词不懂内容，同时给全班学生讲解了法庭基本礼仪，要求观课过程中保持安静，发言有序，保障活动的严肃性。4场地布置规划本次活动场地选定为学校多功能教室，按照真实法庭的布局进行布置，前方设置审判席，审判席两侧分别设置原告席和被告席，审判席前方设置书记员席，教室后半部分设置观赛区，留给大众评审团和观摩活动的其他年级师生，背景屏幕标注小学模拟法庭活动字样，整体布置简洁庄重，符合模拟法庭的氛围要求。在完成全部前期准备后，本次模拟法庭活动按照预设流程逐步推进，具体实施环节分为四个部分。04活动实施流程1开场导入环节，时长5分钟我作为活动主持人开场，首先向全体学生提出两个问题，第一，你在校园里和同学发生过矛盾纠纷吗？第二，解决不了矛盾纠纷的时候你会怎么做？多数学生都会回答找老师或者找家长，我顺着这个回答引出主题，今天我们就一起来看看，法律如何解决我们身边的这些小事，接下来正式开始本次模拟庭审。2正式庭审环节，时长35分钟按照真实民事诉讼流程推进，第一步由书记员核对原被告双方出席人员信息，宣读法庭纪律，第二步请审判长、审判员入席，第三步审判长核对当事人信息，告知双方当事人享有的诉讼权利，询问是否申请回避，第四步进入法庭调查环节，原告宣读起诉状，说明诉讼请求和事实理由，被告宣读答辩状，说明自己的意见，第五步双方举证质证，证人出庭作证，第六步进入法庭辩论环节，双方围绕责任划分和赔偿金额发表辩论意见，第七步审判长宣布休庭，合议庭进行评议，第八步复庭宣判，判决被告监护人赔偿原告全部损失，整个过程学生按照排练内容完成，完整还原民事庭审流程。3互动点评环节，时长15分钟庭审结束后，首先请所有参演学生依次谈自己扮演角色的感受，比如扮演审判长的学生谈对法官公正裁判的理解，扮演被告的学生谈对犯错就要担责的感悟，接着请大众评审团的学生发言，说一说自己对本次案件的看法，以及如果自己遇到类似事情会怎么处理，最后邀请法治副校长做专业点评，肯定学生的表现，纠正模拟过程中不规范的细节，补充讲解相关的法律知识，解答学生提出的疑问。4总结升华环节，时长5分钟我做现场总结，点出本次庭审的案件就是发生在我们身边的小事，很多同学都觉得法律离自己很远，其实法律就在我们的课间，就在我们和同学相处的日常中，法律不只是惩罚违法犯罪，更是保护我们每一个人的合法权益，我们享受权利的同时，也要为自己的行为承担责任，守法用法其实就是从做好每件日常小事开始。活动实施完成后，科学的评价体系能够准确反映活动的育人效果，也能为后续的法治教学提供参考，我设计了多元立体的活动评价方案，具体如下。05活动评价设计1过程性评价维度我设计了三个核心评价维度，第一是角色参与度，主要评价参演学生的准备情况、现场表现，打分按照准备充分度、礼仪规范度、表达清晰度三个标准进行，第二是问题思考度，主要评价观赛学生的课堂发言、问题提出的质量，考察学生是否结合自身生活进行思考，第三是知识掌握度，考察全体学生对庭审流程、基础法律知识的掌握情况。2成果性评价方式成果性评价分为三个部分，第一是参演学生提交一篇100到200字的角色心得，总结自己参与活动的收获，第二是全体学生写一篇活动感悟，谈一谈自己对法律和法庭的新认识，第三是以班级为单位制作本次模拟法庭活动的主题手抄报，展示活动成果。3评价结果运用我会把优秀的活动感悟和手抄报放在学校宣传栏进行展示，把活动过程剪辑成2分钟左右的短视频，发布在学校官方公众号，扩大活动的影响力，同时把所有学生的参与情况计入道德与法治课程的过程性评价成绩，作为学期末评价的重要组成部分，调动学生参与实践活动的积极性。本次活动的育人价值不应当局限于单次活动的现场体验，我同步设计了活动延伸内容，同时梳理了活动实施中需要关注的核心问题，具体如下。06活动延伸与注意事项1课后延伸活动设计第一，组织学生开展我找身边的法主题小组调查活动，让学生寻找自己生活中听到或者遇到的矛盾纠纷，分小组讨论如果用法律途径应当怎么解决，下周班级进行分享交流，第二，和法治副校长合作开设每月一次的法治小课堂，定期解答学生遇到的法治问题，持续推进法治教育，第三，鼓励学生把本次活动中学到的法治知识讲给家长听，带动家长一起学习法律，实现教育一个学生，带动一个家庭的效果。2活动实施注意事项第一，案例选择必须符合小学生的认知水平，绝对不能选择暴力血腥、涉及恶性违法犯罪的案件，避免对学生造成不良的心理影响，本次活动选择的校园财产侵权案例，贴近学生生活，不存在不良内容，第二，必须兼顾全体学生的参与度，不能只有少数参演学生参与活动，要设计足够的环节让所有观赛学生都有思考和发言的机会，保证全体学生都能有所收获，第三，要严格把控活动时长，本次活动总时长控制在一小时左右，符合小学生的注意力持续规律，避免时长过长导致学生注意力分散，影响活动效果。07活动设计总结活动设计总结本次2026小学道德与法治模拟法庭活动设计，始终围绕培育学生法治核心素养的核心目标，以沉浸式体验替代传统的讲授式教学，把抽象的法律条文转化为学生可感可知的