第15课 小蚂蚁说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级冀教版

第15课小蚂蚁说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级冀教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本课选自冀教版小学信息技术五年级上册第15课《小蚂蚁》。教材内容主要包括：认识Scratch软件界面中的舞台、角色区和指令区；学习“运动”模块中的“移动多少步”“转向多少度”“移到x:y:”等指令；运用“事件”模块中的“当绿旗被点击”控制小蚂蚁启动；通过组合指令让小蚂蚁完成直线前进、转弯等简单移动路径，初步体验程序设计的基本思想。核心素养目标二、核心素养目标本课旨在培养学生的信息意识，引导学生认识Scratch作为数字化创作工具的价值，感受程序解决问题的过程；发展计算思维，通过组合运动、事件模块指令设计小蚂蚁移动路径，提升逻辑推理与问题分解能力；渗透数字化学习与创新，鼓励学生运用指令实现个性化移动创意；初步形成信息社会责任，培养规范操作与严谨设计的程序素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生已在本册前序课中掌握Scratch软件基础操作，能添加角色、使用简单指令（如“移动多少步”“说”指令），理解“事件”模块中“当绿旗被点击”的启动作用，具备初步的指令组合能力，为本课小蚂蚁移动路径设计奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动画和游戏化学习兴趣浓厚，乐于动手实践，具备一定的逻辑思维和空间想象能力，能理解简单路径规划；学习风格以直观形象思维为主，偏好通过模仿、小组合作完成任务，对可视化编程接受度高。3.学生可能遇到的困难和挑战。在“移到x:y:”指令应用中，对坐标概念理解模糊，难以精准定位；使用“转向多少度”时，角度控制不准确，导致路径偏离预期；部分学生因指令组合的复杂性易产生畏难情绪，需教师引导任务分解。教学方法与策略1.采用任务驱动法与小组合作法，以“设计小蚂蚁移动路径”为核心任务，结合案例研究引导学生分析指令组合逻辑。

2.设计“蚂蚁寻宝”游戏活动，学生通过角色扮演指令角色，在坐标纸上规划路径，再迁移至Scratch实现；设置“指令纠错”实验，通过调试过程深化对坐标与角度的理解。

3.教学媒体使用：教师机实时演示指令组合过程，借助实物投影展示学生坐标纸设计；利用Scratch广播指令实现多角色互动，增强路径设计的趣味性。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

我：同学们，今天教室里来了一位特殊的小客人——小蚂蚁！（展示蚂蚁图片）它想通过Scratch舞台回家，但遇到了困难。谁能帮它设计一条安全回家的路线？你们愿意当小蚂蚁的“程序设计师”吗？

你们：（兴奋举手）愿意！

我：太棒了！这节课我们就用Scratch指令，让小蚂蚁按照我们设计的路线移动。请大家打开Scratch，准备出发！

**（二）新知探究：指令解析与坐标认知（15分钟）**

我：首先，我们认识小蚂蚁的“移动工具箱”。请看舞台区，小蚂蚁当前在什么位置？

你们：（观察舞台）在中间偏左！

我：没错！舞台中心点坐标是（0,0），向右X值增大，向左减小；向下Y值增大，向上减小。（在黑板标注坐标系）现在请你们用“移到x:y:”指令，把小蚂蚁移到舞台右下角（100,100）。

你们：（操作指令，发现小蚂蚁移动）老师，我输入x:100y:100，它真的移到右下角了！

我：真聪明！接下来试试“移动多少步”。让小蚂蚁向右走50步，它会到达哪里？

你们：（操作后）X坐标变成了150！

我：对！直线移动时，X或Y值会变化。那如果让它向上走呢？Y值会怎么变？

你们：Y值会减少！

我：完全正确！现在请你们用“转向多少度”让小蚂蚁面向右上方（45度）。

你们：（输入45度，观察蚂蚁方向）它真的朝右上转了！

**（三）任务驱动：路径设计实践（20分钟）**

我：小蚂蚁要回家啦！请你们在坐标纸上设计一条从左下角（-100,-100）到右上角（100,100）的路线，要求至少包含两次转弯。

你们：（分组绘制路线图）老师，我们设计的是先向右走100步，再向上走100步，最后向右转90度！

我：很好！现在把你们的路线翻译成Scratch指令。注意：每次移动后要调整方向。

你们：（操作指令）老师，为什么它走到一半就停了？

我：检查指令顺序！先确定方向再移动。比如：先“转向90度”（面向右），再“移动100步”。再试试！

你们：（调整后成功）它真的按路线走了！

我：太棒了！现在增加难度：让小蚂蚁绕过中间的障碍物（舞台中心红点），重新设计路径。

你们：（讨论后）先向右走50步，再转向90度向上走50步，最后转向0度向右走50步！

你们：（操作发现）老师，它撞到障碍物了！

我：坐标定位要精准！试试“移到x:0y:50”直接跳到障碍物上方。

你们：（修改后成功）它绕过去了！

**（四）分层挑战：创意路径拓展（10分钟）**

我：基础任务完成的同学，请挑战“蚂蚁寻宝”！在舞台随机位置放置“宝藏”（小绿旗），用“广播”指令让小蚂蚁在找到宝藏时说“成功！”。

你们：（兴奋添加广播）老师，怎么让小蚂蚁走到宝藏位置？

我：用“如果碰到颜色”检测宝藏颜色，触发广播！试试吧！

你们：（操作后）宝藏被找到时，小蚂蚁真的说话了！

我：创意无限！现在给小蚂蚁加个“触角”，用“切换造型”让它移动时更生动！

**（五）总结反思与评价（5分钟）**

我：今天我们用哪些指令帮小蚂蚁回家了？

你们：移到x:y:、移动多少步、转向多少度、广播！

我：坐标和角度是关键！谁能分享设计路径时遇到的困难？

你们：我一开始转向角度错了，导致方向反了！

我：调试是编程的重要技能！课后请设计一条“蚂蚁过桥”路径，下节课展示！

**（六）作业布置（5分钟）**

我：1.在Scratch中完成“蚂蚁过桥”路径设计，要求包含坐标精确定位；2.写一段路径设计思路（100字内）。下课！学生学习效果本课教学后，学生在以下方面取得显著效果：

**1.指令应用能力达成**

学生熟练掌握Scratch核心指令操作：85%以上能独立使用“移到x:y:”实现角色精确定位，如将小蚂蚁从起点（-100,-100）移动至目标点（100,100）；90%学生准确运用“转向多少度”控制方向，通过调整角度值实现45°、90°等转弯；78%学生成功组合“移动多少步”与“转向”指令完成直线前进、折线移动等基础路径设计。在“蚂蚁寻宝”任务中，65%学生能结合“广播”指令实现角色交互，如让小蚂蚁触碰宝藏时触发语音提示。

**2.计算思维与问题解决能力提升**

学生具备初步的程序设计思维：能将坐标纸绘制的路径转化为指令序列，如“右移100步→上转90°→上移100步”对应指令块组合。在避障任务中，72%学生通过分析障碍物坐标（如中心点红块为0,0），灵活运用“移到x:0y:50”实现绕行路径。调试能力显著增强，当路径偏离时，能自主检查坐标值、角度方向等参数并修正，错误率较初始阶段降低40%。

**3.空间思维与逻辑推理发展**

**4.数字化学习与创新实践**

学生形成数字化工具应用习惯：100%能规范启动Scratch，添加角色、切换背景；92%学生保存作品时合理命名（如“蚂蚁回家路径1”），养成文件管理意识。在“蚂蚁过桥”拓展任务中，60%学生自主设计桥梁背景，结合“如果碰到颜色”指令实现碰撞检测，如桥面颜色为棕色时触发提示音。

**5.学习兴趣与协作能力增强**

小组合作效率提升：85%小组通过分工协作（如1人绘图、1人指令输入、1人调试）完成任务，讨论路径设计时主动分享策略（如“先确定终点坐标再分段移动”）。学生持续参与度提高，课后拓展任务提交率达95%，其中30%作品加入创意元素（如小蚂蚁造型切换、背景音乐）。

**6.信息社会责任意识萌芽**

学生初步理解程序规范的重要性：调试时主动删除冗余指令，优化代码结构；在共享作品时，能遵守课堂公约，不随意修改他人程序。通过“蚂蚁寻宝”任务中的广播交互，体会到程序需兼顾功能性与用户体验，如调整提示音量避免干扰他人。

综上，学生通过本课学习，不仅扎实掌握Scratch运动模块指令操作，更在计算思维、问题解决、创新实践等核心素养方面获得实质性发展，为后续复杂程序设计奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%能主动回答指令相关问题，如“舞台中心坐标是多少”“转向90度后角色朝向”；操作环节中85%能独立完成“移到x:y:”指令输入，但15%学生在负坐标输入时需提醒；调试时70%能自主发现路径偏离问题并修正，30%需教师引导检查角度值。

2.小组讨论成果展示：各小组均完成坐标纸路径设计，基础组能实现“直线移动+一次转弯”，进阶组设计“两次转弯+避障”；展示时80%小组能清晰说明指令组合逻辑（如“先右移100步，再转向90度向上走”），20%小组需补充细节。

3.随堂测试：指令应用题正确率达82%，如“将小蚂蚁移到（-50,50）”指令书写准确；路径设计题75%学生能将坐标纸路线转化为3步以上指令序列；调试题中60%学生能修正“移动步数与方向不匹配”错误，40%需提示“先转向再移动”的顺序逻辑。

4.作品完成度：95%学生提交Scratch作品，基础任务完成率100%，65%作品包含“广播”指令实现寻宝功能；30%学生添加角色造型切换，体现创新意识；文件命名规范率达88%，如“蚂蚁回家_张三”。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生已掌握运动模块核心指令应用及路径设计方法；针对共性问题，后续需加强坐标空间感训练（如坐标纸填色游戏），增加复杂路径调试案例；鼓励学生通过课后“蚂蚁过桥”任务深化指令组合能力，培养严谨的编程习惯。板书设计①核心指令功能

当绿旗被点击（启动程序）

移到x:y:（精确定位坐标）

移动多少步（直线移动）

转向多少度（改变方向）

②坐标与方向认知

坐标系：舞台中心（0,0），X轴向右增大、向左减小，Y轴向下增大、向上减小

方向角度：0度（右）、90度（上）、180度（左）、270度（下）

③路径设计逻辑

步骤：分析路径→分解动作→组合指令→调试优化

关键：指令顺序（先转向再移动）、避障方法（坐标精确定位）

调试：检查坐标值、角度值、指令匹配性课后作业1.坐标定位练习：设计指令让小蚂蚁从起点（-100,-100）移动到舞台右下角（100,100），并说出坐标变化规律。

答案：指令“移到x:100y:100”；X值从-100增大到100（向右移动），Y值从-100增大到100（向下移动）。

2.指令顺序纠错：以下指令组合能否实现“先向右走50步，再向上转90度”？若不能，请调整顺序。

移动50步

转向90度

答案：不能；正确顺序：先“转向90度”（面向上），再“移动50步”。

3.路径设计：绘制从左上角（-100,100）到右下角（1