2026年黄继光课文说课稿

2026年黄继光课文说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文《黄继光》。2.教学年级和班级：小学五年级（1）班。3.授课时间：2026年4月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言建构与运用，通过《黄继光》课文阅读，提升学生理解关键词句和表达情感的能力；发展思维品质，引导学生分析英雄行为的逻辑与价值；强化审美鉴赏与创造，感受英勇事迹之美，激发爱国情怀；促进文化传承与理解，弘扬中华民族英雄精神，培育责任担当意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基础阅读方法，理解记叙文要素，学过《狼牙山五壮士》等英雄课文，具备初步的英雄概念。2.五年级学生对英雄故事兴趣浓厚，具备小组合作能力，部分学生能主动搜集资料，但抽象思维仍需引导；学习风格以直观形象思维为主，偏好情境化教学。3.可能对战争背景理解不足，难以体会黄继光牺牲的深层意义；"堵枪眼"等行为可能超出生活经验，导致情感共鸣困难；部分学生易将英雄事迹简单符号化，忽视具体历史语境。教学资源-软硬件资源：多媒体教室设备（电脑、投影仪、白板）、课文朗读音频设备、英雄事迹图片集。

-课程平台：学校教学平台（用于资源分享）。

-信息化资源：PPT课件（含课文内容、历史背景图片）、黄继光事迹视频片段、关键词句互动游戏。

-教学手段：小组讨论、角色扮演朗读、情景模拟。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对英雄精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是英雄？在我们身边或历史中，哪些人让你觉得是英雄？他们为什么能被称为英雄？”

展示抗美援朝战场图片和黄继光雕像照片，让学生直观感受英雄事迹的壮烈氛围。

简短介绍黄继光在抗美援朝战争中的关键作用，点明本节课将通过《黄继光》课文，学习英雄的牺牲精神与爱国情怀。

**2.英雄精神基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生理解英雄行为的核心要素与时代背景。

过程：

讲解英雄行为的定义：在危急关头，为集体利益或国家使命挺身而出、勇于牺牲的行为。

结合课文关键词（如“火力点”“天亮前”“用胸膛堵住枪口”），分析黄继光行动的三个核心要素：**决心**（主动请战）、**勇气**（面对枪林弹雨）、**牺牲**（以生命为代价）。

**3.英雄行为案例分析（20分钟）**

目标：通过课文细节与历史案例，深入剖析英雄精神的内涵与价值。

过程：

**案例1：黄继光个人行动**

-朗读课文第4-6段，聚焦“黄继光像巨人一样”“他用胸膛堵住了敌人的枪口”等描写。

-分析其行为逻辑：为何选择“堵枪口”？（战友伤亡、任务紧急、唯一突破口）

-引导思考：这种牺牲是鲁莽还是智慧？（结合“火力点位置”“地形特点”讨论）

**案例2：战友协作与集体力量**

-对比描写“黄继光负伤后”“战友们看到他跃起”的段落。

-小组讨论：战友的呐喊与后续冲锋体现了什么？（集体信念、英雄精神的传递）

**案例3：历史意义与当代价值**

-展示黄继光获得的“特级英雄”勋章图片，结合课后资料“抗美援朝精神”内涵。

-思考：今天我们为什么还要学习黄继光？（和平年代的担当、责任意识）

**小组讨论任务**：

-主题1：如果黄继光没有牺牲，战役结果会怎样？

-主题2：黄继光的哪些品质能迁移到我们的学习生活中？

-要求：每组选择1个主题，结合课文细节提出观点。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与深度思考。

过程：

将学生分为6组，每组5-6人，发放讨论提纲（含关键词：决心、勇气、责任、传承）。

教师巡视指导，提示学生紧扣课文语句（如“他坚定地说：‘让我去炸掉它！’”）。

各组记录讨论要点，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对英雄精神的理解。

过程：

**代表展示**（每组2分钟）：

-组1：分析黄继光牺牲的必要性——任务紧迫性、地形限制、唯一性。

-组2：对比学习中的“勇气”——如克服难题的坚持与黄继光面对死亡的勇气。

-组3：提出“英雄精神传承”方案——班级设立“勇气勋章”，奖励助人、坚持等行为。

**互动点评**：

-学生互评：“组2提到学习中的勇气，但如何与黄继光的勇气区分？”

-教师点评：

-肯定组3的实践性设计，强调英雄精神需转化为日常行动。

-补充历史背景：黄继光牺牲时年仅21岁，引导学生思考青春与责任的关系。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化英雄精神的现实意义。

过程：

升华主题：黄继光用生命诠释了“最可爱的人”的内涵，这种精神在今天的体现是：

-学习上：攻坚克难的毅力

-生活中：帮助他人的善意

-未来：对国家的责任

布置作业：

1.必做：为黄继光写一段颁奖词（100字内，需引用课文关键词）。

2.选做：采访一位长辈，记录他心中的英雄故事。

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**板书设计**

```

英雄精神阶梯

决心→勇气→牺牲

（主动请战）（直面枪口）（生命代价）

↓

集体利益→国家使命

↓

传承：学习毅力·生活善意·未来责任

```教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）历史文献与史料

-《抗美援朝战争史》中关于上甘岭战役的详细记载，包括战役背景、战斗惨烈程度及黄继光所在部队的任务目标，帮助学生理解“天亮前必须拿下阵地”的紧迫性。

-《特级英雄黄继光》档案资料，包含黄继光参军前的个人经历、战斗立功记录及牺牲后战友的回忆信件，补充课文未提及的成长细节。

-上甘岭战役参战老兵口述史录音，其中关于“火力点封锁方式”“战友伤亡情况”的描述，还原课文“子弹像冰雹一样”的真实场景。

（2）英雄群像对比资源

-邱少云、黄继光、杨根思三位特级英雄的战斗事迹对比表，分析三人牺牲方式的异同（潜伏纪律、火力点突破、爆破任务），引导学生理解不同情境下的英雄选择。

-《谁是最可爱的人》中魏巍对黄继光连队的描写片段，结合课文“整个阵地都安静了”的结尾，体会英雄牺牲对战友的激励作用。

（3）精神内涵解读资源

-习近平总书记关于“英雄精神”的论述摘编，如“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”，联系黄继光事迹解读英雄精神的时代价值。

-当代“英雄谱”案例：抗疫医护人员逆行出征、边防官兵戍守边疆、航天团队攻坚克难，说明英雄精神在不同领域的延续。

（4）文学作品与艺术表现

-诗歌《黄继光》（贺敬之创作），分析其中“胸膛堵住罪恶的枪口”的艺术化表达与课文描写的关联。

-电影《上甘岭》中黄继光牺牲片段的剧本节选，对比课文文字与影视镜头的异同，感受英雄形象的多维度塑造。

**2.拓展建议**

（1）阅读延伸

-必读：魏巍《谁是最可爱的人》全篇，重点阅读“松骨峰战斗”“火中救小孩”等章节，体会志愿军战士的集体英雄主义精神。

-选读：《抗美援朝英雄故事丛书》中的《黄继光的故事》，通过“小时候给地主放牛”“参军后苦练射击”等章节，理解英雄成长的平凡与伟大。

（2）实践体验

-采访活动：联系当地老战士或抗美援朝纪念馆讲解员，围绕“您认为黄继光最打动您的品质是什么”“今天的年轻人该如何学习英雄精神”等问题开展访谈，记录整理后班级分享。

-情景模拟：分组模拟“黄继光请战”场景，结合课文“营长，让我去炸掉它”的对话，加入当时的战场环境（炮火声、战友伤员情况），体会英雄的心理活动。

（3）创作表达

-写作任务：以“假如我是黄继光的战友”为视角，写一篇300字短文，描述目睹黄继光牺牲时的心理活动及后续战斗表现，要求引用课文关键词（如“火力点”“子弹像冰雹”）。

-艺术创作：设计“黄继光英雄精神”主题手抄报，包含英雄事迹摘抄、精神内涵解读、当代英雄案例等板块，班级展览后评选“最佳传承奖”。

（4）探究深化

-小组课题：研究“不同时代英雄精神的共性与差异”，对比黄继光（战争年代）、钟南山（和平年代）的事迹，分析“牺牲”“担当”“奉献”等品质的时代诠释。

-辩论赛：围绕“黄继光的牺牲是个人英雄主义还是集体主义精神”展开辩论，要求结合课文“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利”等语句，形成有理有据的观点。

（5）生活践行

-“英雄精神在身边”行动：每周记录一件体现“勇气”“责任”“坚持”的小事（如主动承担班级任务、坚持攻克难题、帮助同学），月末评选班级“小英雄”。

-家校共育：与家长合作，寻找家庭中的“英雄故事”（如祖辈的奋斗经历、父母的敬业精神），制作家庭英雄档案，理解英雄精神的日常化表达。课后作业1.简答题：根据课文内容，黄继光在什么情况下主动请战？请用文中原句说明任务的紧迫性。

答案：在战友接连伤亡、火力点未被摧毁的情况下主动请战。文中原句：“天亮前必须拿下阵地，否则整个战役就会失败。”

2.分析题：从“黄继光像巨人一样站起来”“他用胸膛堵住了敌人的枪口”等描写中，你能感受到黄继光怎样的品质？结合课文具体语句分析。

答案：感受到他的决心和勇气。文中“他坚定地说：‘让我去炸掉它！’”体现决心；“子弹像冰雹一样射在敌人阵地前沿”仍坚持前进，体现勇气。

3.情境题：假如你是黄继光的战友，目睹他用胸膛堵枪口的瞬间，你会想些什么？请结合课文“整个阵地都安静了”的描写写一段心理活动。

答案示例：我震撼得说不出话，泪水模糊了双眼。黄继光用身体为我们打开了胜利的道路，他的身影在我心中永远矗立。

4.联系实际题：课文中的黄继光具有“为了集体利益牺牲个人”的精神，请举例说明你在学习或生活中如何体现这种精神。

答案示例：小组合作时，我主动承担最难的部分，确保小组任务按时完成，就像黄继光为战友开辟道路一样。

5.写作题：为黄继光写一段颁奖词，要求引用课文关键词（如“火力点”“胸膛”“胜利”），突出英雄形象。

答案示例：您用胸膛堵住罪恶的枪口，为战友开辟胜利的道路；您在火力点前挺身而出，用生命诠释了最可爱的人！反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式教学：通过战场音效、角色朗读还原"堵枪口"场景，让学生在感官体验中自然共情英雄行为。

2.精神阶梯可视化：用"决心-勇气-牺牲"阶梯板书，将抽象精神转化为可感知的行动链条。

（二）存在主要问题

1.历史背景铺垫不足：部分学生对抗美援朝战役背景