第16課 国境のない地球说课稿-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语

第16課国境のない地球说课稿-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析本节课选自高中英语人教版（2019）日语教材，是第16课《国境のない地球》。该章节主要围绕地球环保主题展开，引导学生关注全球性问题，培养学生的环保意识。教学内容包括日本在环保方面的政策和实践，以及学生如何为地球贡献力量。本节课符合高中日语教学实际，有助于提高学生的语言运用能力和环保意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，了解日本环保政策与文化背景。

2.提升学生的批判性思维能力，引导学生对环保问题进行深入思考。

3.增强学生的社会责任感，激发学生为地球环保行动的参与意愿。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解并运用与环保相关的日语词汇和句型。

2.学生能够分析日本环保政策的实际效果和影响。

难点：

1.学生对日本环保文化的理解不足，难以与自身文化背景相联系。

2.学生在讨论环保问题时，缺乏实际案例分析和解决问题的能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解日本环保文化。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟环保政策制定和实施过程，提高解决问题的能力。

3.引导学生结合自身生活经验，分析中日环保政策的异同，培养跨文化理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《国境のない地球》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的环保图片、日本环保政策视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备地球仪、环保标志等实物，用于直观展示地球环保主题。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置环保主题的板报，营造环保学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《国境のない地球》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“日本有哪些环保政策？”、“这些政策对日本社会产生了哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解日本环保政策。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《国境のない地球》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日本环保成就的图片或视频，引出《国境のない地球》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日本环保政策的历史背景、实施策略和效果，如“循环型社会”政策等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析日本环保政策的成功因素，并探讨如何借鉴到中国。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解日本环保政策的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《国境のない地球》知识点，掌握日本环保政策的分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于日本环保政策的分析报告，要求学生结合所学知识，提出自己的见解。

提供拓展资源：推荐与环保相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成分析报告，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解环保问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，深入探讨环保问题。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《国境のない地球》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课《国境のない地球》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

学生在学习本节课后，能够熟练掌握以下知识点：

-理解并运用与环保相关的日语词汇和句型，如“環境保護”、“再生可能資源”、“エネルギー効率”等。

-了解日本环保政策的历史背景、实施策略和效果，如循环型社会政策、环保税等。

-掌握日本在环保领域的创新技术和实践案例，如太阳能发电、垃圾分类等。

2.能力提升

-跨文化理解能力：学生能够从不同文化背景出发，理解日本环保政策的实施和效果。

-批判性思维能力：学生在分析日本环保政策时，能够提出自己的观点，并进行合理论证。

-合作学习能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

3.情感态度

本节课的学习使学生在以下情感态度方面取得了积极的变化：

-环保意识增强：学生认识到环保的重要性，愿意为地球环保行动贡献自己的力量。

-社会责任感提升：学生意识到自己作为地球公民的责任，愿意为解决全球性问题出一份力。

-创新意识激发：学生在学习日本环保创新技术时，激发了自身的创新意识，愿意探索环保领域的创新解决方案。

4.实践应用

学生在本节课的学习后，能够将所学知识应用于实际生活中，具体表现在以下方面：

-在日常生活中，学生能够关注环保问题，如节约用水、减少塑料使用等。

-学生能够参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，为地球环保贡献自己的力量。

-学生能够将所学知识应用于学校或社区的环境保护工作中，如组织环保讲座、设计环保宣传海报等。

5.评价与反思

学生在学习本节课后，能够对自己的学习过程和成果进行评价与反思，具体表现在以下方面：

-学生能够认识到自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

-学生能够总结自己在课堂上的收获，为今后的学习提供借鉴。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科思维。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提高教学质量。在《国境のない地球》这节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.教学内容深度与广度的把握

我发现，在讲解日本环保政策时，有些学生对于具体的政策细节理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，适当增加一些深度解读，比如分析政策背后的社会文化因素，以及这些政策如何影响日本民众的生活。同时，我也会尝试拓宽教学内容的广度，引入更多国际环保案例，让学生能够更全面地了解全球环保趋势。

2.学生参与度的提升

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，更加注重活动设计的趣味性和互动性，比如设计一些小组竞赛或者角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学方法的多样性

虽然我在课堂上使用了多种教学方法，但仍有学生反映学习效果不佳。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格和需求。

4.教学资源的整合

我发现，在教学过程中，我使用的教学资源比较分散，有时难以形成系统的学习材料。因此，我计划在未来的教学中，更加注重教学资源的整合，制作一套完整的教学包，包括课件、视频、阅读材料等，以便学生能够更方便地复习和预习。

5.学生评价方式的改进

目前，我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，但这样的评价方式可能不够全面。我计划在未来的教学中，引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目的评价，以更全面地了解学生的学习情况。板书设计①本文重点知识点：

-日本环保政策概述

-循环型社会政策

-环保税政策