浙江省宁波市2024-2025学年高三上学期期末模拟检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1浙江省宁波市2024-2025学年高三上学期期末模拟检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现象盛衰交替。不同时代文人在不同历史背景下，入蜀的主要驱动力也有所区别。概括而言，“文人入蜀”之所以会大规模出现，“自古文人多入蜀”说之所以为世所公认，主要是一种以时局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用。外部动力最主要的是政治局势推动。正如前文所言，历代文人的入蜀行为多半与政治局势有关。一方面，蜀地因其远离中央、环境闭锁的特征，向来是世人认知中有名的“蛮荒之地”，是宋前文人官员贬谪的主要去向之一。另一方面，则源于蜀地的重要战略意义，尤其在南宋以后，随着政治中心东移，蜀地不仅物产丰沛，还被赋予镇抚西南的政治、军事作用，政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中央而可能出现的割据，因而更倾向于派遣忠诚而富有才干的士人入蜀为官。以此为前提，国家遣官入蜀日益增多，许多文人都是以此为契机而踏入蜀道。文人“被迫入蜀”的另一主要原因是中原地区周期性的战乱。蜀地在中国的历代版图上，历来扮演了“避风港”的角色。每当中原失序，文人为了生存，便会远走边地，以避战乱。蜀地因其固有的优越条件与战略意义，甚至能吸引中央朝廷在此落脚（如安史之乱玄宗幸蜀），文人自然趋之若鹜。宋代及以前，蜀地之于入蜀文人，原本是一个特殊的“暴风眼”，入蜀文人大多历经坎坷，在蜀地相对安定的生活与文化环境中完成了优劣逆转，蜀地成了一些文人舔舐心灵创伤、总结反思的“文化熔炉”，由此促成了文人入蜀笔力精进、文风大变的现象，此亦是厚积薄发的结果。入蜀文人或出于乡愁，或出于个人理想，在诸事安定之后多半离开蜀地，分赴四方，这又促成了蜀地文学的外流。在这些著名文人的影响下，更多文人被吸引着主动投身蜀地，追求前贤胜迹，追求自身突破。文人入蜀从被动的远放行为，逐步转换为具有一定自主色彩的追慕踏访，从而形成了“入蜀”吟咏背后独特的文化循环机制。物质条件的吸引也是重要的客观因素。“文人入蜀”现象之所以令人瞩目，蜀地之所以能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质条件，这是文人在蜀地得以长期留驻的物质基础。蜀地凭借丰沛的自然及人文资源，早在先秦便成为西南地区的政治、经济中心，物产丰富，人口稠密，源源不断地为中原地区提供资源、人才与安全方面的支持。而且地理位置特殊，不容易被外界的时局动荡影响，多年以来为入蜀文人提供了稳定的物质条件和生活环境。内在驱动力中最重要的是前贤感召。前代的蜀籍、入蜀文人为这片土地留下的文学遗产经过数百年的发酵，逐渐焕发出自身的吸引力。这种吸引力直接作用于文人的精神世界，促使他们自发地为追慕蜀地人文而进行相关创作。在杜甫传世的1100余首诗歌中，于蜀中创作的超过800首，在文人对杜甫的普遍推崇之下，文人在蜀中自发追寻杜甫的遗迹、作品甚至人格风范，并在杜甫的影响下创作了大量文学作品。甚至可以说，“入蜀”吟咏之所以能从一类现象发展为一种观念，历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用。总而言之，在历代文人出入蜀地的过程中，文人得以在同一空间内与同代杰出文人以及前代贤哲产生文学、精神上的交流。当他们亲历同样的山水风物，面对相似的命运，忧虑同样危难的天下局势，便不免产生精神上的共鸣。入蜀文人吟咏先辈时，不仅他们的创作受到了前贤的影响，他们的作品同样反哺了前贤，丰富了前贤作品的内涵，扩大了前贤的文学影响力。山水感召是又一重要的内在驱动力。除了政治环境、安全状况和人员流动等受外部条件干扰的因素外，蜀地自身的自然条件也是文人入蜀的重要诱因之一。这一因素的影响力，随着蜀地与外界互动的便捷化与涉蜀诗的外流而逐步攀升。入蜀文人对于蜀中山水、风物、民俗的亲临描摹，是本地文人与依据想象展开创作的文人所不可比拟的。入蜀文人对蜀地的认知明显不同于生于兹长于兹、几近熟视无睹的本地蜀人。入蜀之后，只存在于案头纸上的奇山异水在这些文人眼前活跃起来，与原有的审美经验碰撞，由此产生了巨大的落差。更重要的是，长久以来附着在山水景物上的诗心诗魂渐被唤醒，时空融通，意象熔铸，优秀的作品往往因此而生。除自然景观之外，文人历代累积中的游览与创作，参与建构了蜀地丰富的名胜古迹，一些自然景观在此过程中逐渐意象化，凝结为某种人文景观。入蜀文人对于这些人文景观的书写，同样具备世代累积的特征及创作和接受上的循环结构。也就是说，蜀中风物通过文人的集中吟咏而形成意象，而这些蜀中风物意象，又通过一代代文人的文学创作，传布全国。这些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意义。综合以上多重动力，“文人多入蜀”吟咏的核心，在一“人”字。蜀地不同于一般自然人文景观，仅通过远观、想象并不能产生独特的创作催生效果，蜀地对于入蜀文人而言，关键在于其独特的涵育机制，在于为创作者构建了一个“精神磁场”，唯有亲临实境，才能产生真正的“入蜀文学”。（摘自葛永海《“文人多入蜀”：一种文学地理观念的生成》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“自古文人多入蜀”，“自古”强调文人入蜀现象的历史跨度广，“多入蜀”指出历代文人向特定地域流动的现象。B.蜀地曾因其相对孤立的地理条件被认为是“蛮荒之地”，历代朝廷也多将文人官员贬谪于此。C.蜀地对中央政府的重要战略意义，体现在政治、军事、经济等方面，蜀地的人员流动可以从侧面反映中原的局势。D.作者认为，由于认知的差异，同是对蜀地山水、风物、民俗的描摹，入蜀文人会更优于本地的文人。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.从“被迫”二字可见，这种“入蜀”现象并非某个文人简单个人意愿所致，而是一代代文人群体被时代潮流与文化观念裹挟的结果。B.蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得长期稳定的生活环境和物质条件，得以留在蜀地。C.“入蜀”吟咏从现象发展为观念，与历代文人对杜甫蜀中创作的不断学习与解读密不可分，说明“蜀地杜诗”赋予蜀地特殊的文化意义。D.历代入蜀文人的集中吟咏让某些蜀地自然风光拥有人文色彩，对宣传蜀中文化也具有重要意义。3.根据材料，下列诗句中体现的“入蜀”原因与其他三项不同的一项是（）A.韩翃《送长史李少府入蜀》：“行行独出故关迟，南望千山无尽期。见舞巴童应暂笑，闻歌蜀道又堪悲。”B.张籍《弟萧远雪夜同宿》：“数卷新游蜀客诗，长安僻巷得相随。草堂雪夜携琴宿，说是青城馆里时。”C.王之望《帅漕复次韵再和》：“波澜已得江流助，组丽仍依锦缎红。入蜀词人多妙句，向来严杜一编同。”D.宝廷《送方子箴浚颐之蜀》：“诗人入蜀山灵喜，山川感触诗愈奇。愿君努力多题诗，休谓今人不如古。”4.请提取本文的两个关键词，并阐释这样提取的原因。关键词：①________________②________________原因：________________________________________________________________________5.复旦大学潘忠党教授谈及学术论文写作时曾说：“学术品位要扎实为上，灵巧次之；缜密为上，宏大次之；清晰准确为上，文采修辞次之。”一篇优秀的学术论文应当体现“扎实”“缜密”“清晰准确”等特征，请简要分析本文是如何体现这些特征。【答案】1.B2.B3.A4.①关键词：“文人入蜀”②“动力机制”原因：本文围绕“文人入蜀”现象展开探讨其背后的“动力机制”，先总起说明有内因和外因的共同作用，再阐释包括政治局势、地理战略意义、物质条件等外部动力的影响，接着阐释包括前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力，全面细致地说明蜀地与文人的独特联系。5.扎实：本文内容详实，历史论据充分，体现了研究者扎实的学术功底，例如论述入蜀的外部动力时按照时间顺序写作，结合“西南民族管理”“安史之乱”等史料，呈现了入蜀现象的发展变化。缜密：①本文原因分析角度多样，考虑缜密，细致呈现文人与蜀地的相互影响，具有发展性眼光。例如分析入蜀文人的“乡愁”“个人理想”等细微的心理动因；论述入蜀文人的“入蜀-离蜀”，对前贤作品的“学习”与“反哺”，对蜀地景观的“接受”与“传播”等。②本文的论证语言流畅，善用关联词，例如“之所以”“不仅……还”“甚至”“从而”“乃至”“唯有……才能”等，使得文章思维缜密。清晰准确：①文本采取了总分总式的论证结构，首先提出“文人入蜀”是内因外因共同作用的结果，然后分别阐述外部动力与内部动力的作用机制，最后总结，层次清晰。②本文的论证语言严谨，程度副词运用恰当，例如“主要”“甚至”“最重要”“往往”等，使观点表达客观、清晰、准确。【解析】【导语】这篇阅读文章以“文人多入蜀”为主题，深入探讨了历代文人入蜀的多重动因及其文化影响。文章结构严谨，层次分明，从外在的政治局势、物质条件到内在的前贤感召、山水熏染，全面分析了文人入蜀的复杂背景。作者通过丰富的史料和具体的文学案例，展现了蜀地作为文化熔炉的独特作用，揭示了文人入蜀与文学创作之间的互动关系。文章语言清晰准确，论证扎实缜密，既体现了学术论文的严谨性，又通过生动的叙述增强了可读性，充分展现了“扎实”“缜密”“清晰准确”的学术特征。【1题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“历代朝廷也多将文人官员贬谪于此”以偏概全。原文中是蜀地在“宋前”作为“文人官员贬谪的主要去向之一”。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得……”张冠李戴。拥有“稳定的物质条件和生活环境”的原因是“地理位置特殊，不容易被外界环境影响”。故选B。【3题解析】本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力。A.为李少府前往蜀地，表达的是蜀道之险，以及诗人对友人离去的伤感与关心。其他三项均表达因“前贤感召”而入蜀。故选A。【4题解析】本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。①“文人入蜀”是全文的核心研究对象。原文第一段中，作者首先概述“历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现象盛衰交替”，点明“文人入蜀”这一讨论对象，并说明这“是内因与外因共同作用的结果”。文章中间部分分别从前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力角度说明了蜀地与文人的独特联系。这些内容所论述的核心对象都是文人入蜀这一历史现象。故可得出第一个关键词：“文人入蜀”。②“动力机制”是文章的核心分析框架，作者通过外部动力（如政治局势、物质条件）和内部动力（如前贤感召、山水熏染）的相互作用，揭示了文人入蜀现象的深层原因，都是“动力机制”的具体内容。比如第二——六自然段，从“外部动力最主要的是政治局势推动”“另一主要原因是中原地区周期性的战乱”“物质条件的吸引也是重要的客观因素”“凭借丰沛的自然及人文资源……而且地理位置特殊”等语句可看出，都是从外因角度，基本采取总分结构逐一罗列了政治局势、地理战略意义、物质条件等不同因素的影响。第七——十一段，从“内在驱动力中最重要的是前贤感召”“山水感召是又一重要的内在驱动力”“这些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意义”等总述语句也可以看出促进文人入蜀的内在驱动力。并且，在原文开头结尾“入蜀的主要驱动力也有所区别”“主要是一种以时局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用”等，作者多次提到“驱动力”“机制”等词语。故可得出第二个关键词：“动力机制”。【5题解析】本题考查学生分析文本特色，探究问题提出见解的能力。扎实：文章在论述“文人入蜀”的外部动力时，引用了大量历史事实和史料，如提到蜀地是“宋前文人官员贬谪的主要去向之一”，并结合蜀地的地理特征（远离中央、环境闭锁）进行解释。提到南宋以后蜀地的战略意义，指出其不仅是物产丰沛之地，还具有镇抚西南的政治、军事作用。提到中原战乱时期（如安史之乱），蜀地作为“避风港”吸引文人避难，甚至吸引中央朝廷（如玄宗幸蜀）。这些论据不仅时间跨度大（从先秦到清末），而且逻辑严密，展现了作者对历史背景的深刻理解。缜密：①从内容角度来说，文章从多个角度分析了文人入蜀的动力机制，既有宏观的历史背景，也有微观的心理动因。如分析外部动力时，作者并没有只从自然或社会某一个角度展开，而是兼顾政治局势（贬谪、战乱）和物质条件（物产丰沛、战略意义）。从内部动力角度，作者则分别从前贤感召（如“历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用”所述的杜甫的影响）、山水熏染（自然景观的吸引力）、创作循环（文人作品的传播与反哺）等角度逐一分析。并且，作者并没有单一论述蜀地对文人的单方面影响，而是同样论述了作为受众一方的文人对于蜀地的文学反哺，如“入蜀文人吟咏先辈时……扩大了前贤的文学影响力”，从而细致呈现文人与蜀地的相互影响。②从语言角度来说，在不同原因的衔接以及多种因素的互相交织上，作者善用关联词，例如“蜀地之所以能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质条件”“政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中央而可能出现的割据”“甚至可以说……历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用”等，使得文章思维缜密，衔接流畅。清晰准确：①从文章结构而言，本文采用的是较为简单的总分总式论证结构。第一段为总起段，在此作者开门见山地指出“历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果”，引出写作话题。中间段落为分说部分，在此作者按照先陈述外部动力，再说内部动力的思路，逐一说明了政治局势、地理战略意义、物质条件等外部动力和前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力的影响。对于这些内容，作者也基本上采取了较为直观的总分结构。最后一段为总结段，作者在前文基础上进一步升华，说明“综合以上多重动力，‘文人多入蜀’吟咏的核心，在一‘人’字”。各个部分清晰明了，全文层次清晰。②本文的论证语言准确，在陈述一些现象或表达一些观点时，并没有使用绝对化的表述，而是精到准确地运用了一些程度副词。比如“外部动力最主要的是政治局势推动”“文人‘被迫入蜀’的另一主要原因是中原地区周期性的战乱”说明政治、战乱原因占了大部分因素，但也不排除其他如物质条件、自然人文资源等次要因素。使观点表达客观、清晰、准确，而不会留下逻辑漏洞。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题野菊花了一容草原上的野菊花到处都是，这里一簇，那里几朵，白的、黄的，看上去清新可人又耀眼夺目，①释放出要么热烈迷人，要么淡雅端庄的草原风味。伊斯哈格骑着黑豹跟着四五个牧马的伙伴越过了哗啦啦欢叫着的喀纳斯河，进入对岸的深草中。他们找到了一个安全的簸箕形状的土崖，在下面开始埋灶做饭，准备野炊了。他们从早晨出来，已经过了晌午了，还没有吃任何东西，肚子早已经饿得跟癞蛤蟆钻进去了一样，呱呱呱地叫着。努努是他们当中的娃娃头儿，他提着剁铲，倚着簸箕形的崖面子铲出了一个锅灶的平台，然后挖好安置铁锅的灶台，再把烧火的灶门捅开，拱形的灶门显出结实的承受力。忙完了这个，努努劳苦功高地坐下来，揩了一下鼻子上的汗珠子，说：“我的锅灶挖成了，现在，我要好好休息一会儿，等你们的柴火找回来了，我再给咱们做饭！”于是，伊斯哈格带着拉西、尔里，还有尤布和阿依努尔，沿着喀纳斯河左岸的上游走去。阿依努尔是一个美丽大方、活泼开朗的少女，大家都叫她“野菊花”。有些人把野菊花当成了格桑花，也有的误认为它就是大波斯菊，抑或翠珠、洋甘菊、幸福花。实际上，野菊花就是野菊花，它们之间是有一些区别的。阿依努尔太喜欢野菊花了，她的头发畔畔上经常插着几朵野菊花，她本人看着更像是一朵美丽绽放的野菊花。他们嘻嘻哈哈向前奔跑起来，惊动了吃草的马儿，马儿们抬起头，伸着披挂着秀鬃的优美的脖子，耸立起耳朵，好奇地打量着他们。大家走到一片乔木和灌木接连和纵深的地方，突然，不知道是拉西还是尔里喊了一声：“快看，野兔、野兔！”大家都围拢过去，却什么也没有看见。正当大家要责备他大惊小怪的时候，一只小小的野兔从他们的脚底下跑了过去。伊斯哈格一个虎扑抓住了小兔子，揪着它的一对小耳朵，把它从草丛里提溜出来。阿依努尔从伊斯哈格的手里接过了小兔子，爱怜地捧在怀里，抚摸着它身上纤柔的毛。尔里说：“是不是已经长到吃肉的时节了？如果能吃肉，咱们就宰了吃了去！”拉西说：“现在还没有长大，咱们抓回家去，把它养大了再吃它。”大家的话让阿依努尔心里特别难过，她眼里噙着泪花，说：“我们带走小兔子，小兔子的阿帕（妈妈）回来找不见它，该有多么难过呀！”听了阿依努尔的话，伊斯哈格建议大家摸摸抱抱小兔子，把它放了算了，让它去找阿帕去。大家都表示同意，②最后由阿依努尔把小兔子放回野兔的窝边。放了小兔子，大家回身拿了柴火，走出不远，阿依努尔却有些不放心，说：“我回去再看一看小兔子还在不在？”结果，她走错了路，进入了一片陌生的林草带。远远地听见阿依努尔发出一声惨叫，大家闻声放下柴火飞奔过去，原来是一条大长虫咬了阿依努尔的腿。一些牧人经常说，如果自己被长虫咬了，你抓住长虫把它反咬一口，人就会平安无事的。他们留下尔里照看阿依努尔，其余的人都追着抓长虫。拉西和尔里对这条充满力量的大长虫开始有些畏惧，但长虫却激怒了伊斯哈格，为了阿依努尔一定得把这个坏家伙抓回去，③另外他还担心刚刚被阿依努尔放掉的小兔子就在附近不远处，被长虫找到吃掉的可能性很大。他闪躲腾挪，猿人一般，几个纵步就追上了大长虫。他瞅准时机，一个乌龙探海，飞身过去用衣服压住大长虫的上半部分，一手摁住它的脖颈把它捉将出来。他们一边向阿依努尔身边走，一边寻找长虫的克星一字蒿，这种蒿草只要嚼烂敷在长虫咬的伤口上，很快就能治愈伤者。阿依努尔被长虫咬过的地方，流出一丝黑色的血液，情况紧急。大家让她把抓到的长虫狠狠咬上一口，阿依努尔不知道是因为害怕，还是感到恶心，摇着头不肯咬。眼看阿依努尔的脸色越来越苍白，紧张使她的呼吸更加急促，美丽的脸颊渗出细微的汗粒。④伊斯哈格有些愤怒了，抡起大长虫甩鞭子一样抽打着身边的草地。一连几下，草被抽倒了一片，大长虫的筋骨都散了，脑袋砸在柴火棍子上，碎裂开来。伊斯哈格丢下大长虫，又跑去找一字蒿，他知道一字蒿的生长习性，找了几圈就找到了，放到嘴里咀嚼着，飞跑回来，将嚼烂的一字蒿碎末和着唾液涂抹在阿依努尔的伤口上，然后用几片树叶包在伤口上面，拿草绳绑住。伊斯哈格背着阿依努尔，他们几个抱着柴火，拖着死长虫回到了簸箕崖那里。努努听了他们寻柴火的经历，表扬了伊斯哈格，草原上对临危不惧的英雄向来是十分崇尚的。饭后，马儿们还在嘎吱嘎吱地咀嚼着青草，把自己的嘴巴和头颅都淹没在青草里，并轻轻地愉悦地打着响鼻。日头搭在草原的地平线上的时候，变得红红的，像一滴红色的泪珠，大家都开始汇集马群。伊斯哈格把阿依努尔拽上他的马背，让她抱着他的腰，黑豹咴儿咴儿轻轻地嘶叫着，懂事地驮着他们稳稳地走。大家都骑上了马，寻着夕阳红彤彤的足迹赶着马群往马圈那里走。一路上，马群踩踏出的声音雄劲有力，就像洪流一样。所经过的木屋和毡房在夕阳的辉映下，炊烟袅袅，有着令人叹息的美丽，村落与青草、河流、小桥完美交融，空谷幽远，清净而远离人类的喧嚣。（节选自小说集《野菊花》宁夏人民出版社2024）6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.文章运用动作和语言描写，生动刻画了努努这个形象，从中能看出他的利索能干和娃娃头的范儿。B.将野菊花与格桑花、大波斯花等进行比较的内容看似旁逸斜出，实则是为突出野菊花的独特之美。C.写拉西和尔里抓长虫时的畏惧，表现出二人的胆小怕事，这也是回来后努努没有表扬他们的原因。D.文章结尾处的景物描写清新、唯美，富有诗意，勾勒了一幅远离俗世纷扰的桃源景象，令人神往。7.下列对文中画线句子的鉴赏，正确的一项是（）A.句子①既写出了野菊花这种植物自身的特点，也暗示了下文即将出场的年轻姑娘阿依努尔的形象特点。B.句子②运用了生动的细节描写，进一步展现出草原女孩阿依努尔的善良，也为故事的发展埋下了伏笔。C.句子③的心理描写表明伊斯哈格抓长虫并不完全是为了阿依努尔，从中体现了他侠骨柔肠的博爱精神。D.句子④体现了伊斯哈格的率真，他毫不掩饰对阿依努尔不珍惜生命的失望，进而迁怒于咬伤她的大长虫。8.文中先后两次写到马儿吃草时的情形，分别有什么用意？9.在班级阅读交流会上，对这篇小说主人公的判定产生了分歧，有同学认为是阿依努尔，有同学则认为是伊斯哈格。对此你怎么看？请说说理由。【答案】6.C7.A8.①第一处借吃草的马儿被惊动，侧面表现出孩子们结伴去找柴火时超乎寻常的欢乐与兴奋，也增添了文章的趣味；②第二处以马儿吃草时的愉悦状态，营造出一种悠然闲适的意境，烘托了孩子们此时无忧无虑、平和自适的心态。9.示例一:我认为主人公是阿依努尔。理由：①这篇小说的题目叫“野菊花”，文中也明确提到，阿依努尔美丽大方、活泼开朗，与野菊花很相似，人们都叫她“野菊花”；②小说中放野兔、抓长虫等主要故事情节都是围绕阿依努尔展开的；③阿依努尔对于作品主题的展现至关重要，小说正是通过她的善良表达了对纯真、美好人性的赞美与呼唤。示例二:我认为主人公是伊斯哈格。理由：①伊斯哈格在小说中第一个出场，由他引出了整个故事；②伊斯哈格在文中出现的频率最高，而且作者用了很多笔墨，从动作、语言、心理等方面对其进行了细致刻画；③小说通过塑造伊斯哈格这个形象，展现了少男、少女之间的纯真友谊和隐秘、美好的情感，营造了充满诗意的独特叙事空间。【解析】【导语】这篇小说通过细腻的描写和生动的对话，展现了草原上少年们的纯真与勇敢。文章以野菊花为象征，突出了阿依努尔的善良与美丽，同时也刻画了伊斯哈格的英勇与果断。情节紧凑，既有野炊的轻松氛围，也有抓长虫的紧张场面，情感真挚自然。结尾的景物描写为故事增添了诗意，营造出一种远离尘嚣的宁静氛围。整体上，小说通过草原生活的点滴，传递了对自然与生命的热爱，以及对人性美的赞颂。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。C.“表现出二人的胆小怕事”错，此处并非表现二人的胆小，而是为了表明大长虫的可怕，以此衬托伊斯哈格的勇敢无畏。故选C。【7题解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。B.“细节描写”错，只是简单陈述了阿依努尔放小兔子这一行为，没有生动的细节描写。C.“并不完全是为了阿依努尔，从中体现了他侠骨柔肠的博爱精神”错，这句话还是为了表现他对阿依努尔的关心，因此特别强调是“阿依努尔放掉的小兔子”，另外，“侠骨柔肠”的评价过高，不符合伊斯哈格形象。D.“他毫不掩饰对阿依努尔不珍惜生命的失望，进而迁怒于咬伤她的大长虫”错，伊斯哈格并没有生阿依努尔的气，他气的是长虫咬她和自己不能及时救她。故选A。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①第一次写马儿吃草是通过描写吃草的马儿被孩子们“嘻嘻哈哈向前奔跑”的行为所惊动，从侧面反映出孩子们此时结伴去找柴火时的欢乐与兴奋程度超乎寻常。“嘻嘻哈哈”直接写出了孩子们的欢快状态，而马儿的反应则进一步强化了这种氛围。这种描写使得文章充满了生活的趣味，让读者能够感受到孩子们的天真烂漫和活力。②第二次写马儿吃草是在经历了抓野兔、阿依努尔被蛇咬、伊斯哈格抓蛇等一系列事情之后，此时描写马儿吃草时“嘎吱嘎吱”“轻轻地愉悦地打着响鼻”，呈现出一种悠然闲适的状态。这种状态营造出了一种平和、宁静的意境。而这种意境又很好地烘托了孩子们此时的心态，即经过紧张的事情后，他们已经恢复到无忧无虑、平和自适的状态。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。示例一：我认为主人公是阿依努尔。理由：①从题目与人物关联角度：小说题目“野菊花”具有象征意义，文中明确指出“阿依努尔是一个美丽大方、活泼开朗的少女，大家都叫她‘野菊花’。阿依努尔太喜欢野菊花了，她的头发畔畔上经常插着几朵野菊花，她本人看着更像是一朵美丽绽放的野菊花”，题目与阿依努尔紧密相连，野菊花的形象特点与阿依努尔的性格和外貌相契合，她是“野菊花”这一象征的直接体现者。②从情节推动角度：小说的主要情节都围绕阿依努尔展开。如在抓野兔情节中，阿依努尔爱怜野兔并因大家要吃野兔而难过，最终促使大家放了野兔；之后她因担心野兔返回查看而迷路被蛇咬，这又引发了抓长虫以及救治她的一系列情节。可以说阿依努尔的行为和遭遇推动了故事的发展，是情节的核心。③从主题表达角度：阿依努尔的形象对于主题展现意义重大。她看到小兔子时表现出的善良与不忍，体现了纯真美好的人性。小说通过她的这一品质，表达了对纯真、美好人性的赞美与呼唤，突出了小说的主题。示例二：我认为主人公是伊斯哈格。理由：①从故事引出角度：小说开篇“伊斯哈格骑着黑豹跟着四五个牧马的伙伴越过了哗啦啦欢叫着的喀纳斯河，进入对岸的深草中”，以伊斯哈格的行动引出了整个故事，他是故事的起始人物，引领读者进入到草原上这群年轻人的生活场景中。②从人物刻画角度：伊斯哈格在文中出现频率高，且作者运用了动作、语言、心理等描写对其进行细致刻画。如抓长虫时“他闪躲腾挪，猿人一般，几个纵步就追上了大长虫。他瞅准时机，一个乌龙探海，飞身过去用衣服压住大长虫的上半部分，一手摁住它的脖颈把它捉将出来”，这是动作描写；“为了阿依努尔一定得把这个坏家伙抓回去，另外他还担心刚刚被阿依努尔放掉的小兔子就在附近不远处，被长虫找到吃掉的可能性很大”，这是心理描写。这些描写使伊斯哈格的形象更加丰满立体。③从主题与情感表达角度：小说通过塑造伊斯哈格这一形象，展现了少男少女之间纯真的友谊。他为了阿依努尔勇敢地抓长虫，之后又积极寻找草药救治她，体现了他对阿依努尔的关心和保护。这种情感营造了充满诗意的独特叙事空间，也深化了小说关于纯真情感的主题表达。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”……八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来。《三经义》成，加尚书左仆射兼门下侍郎，以子雱为龙图阁直学士。雱辞，惠卿劝帝允其请，由是嫌隙愈著。惠卿为蔡承禧所击，居家俟命。雱风御史中丞邓绾，复弹惠卿与知华亭县张若济为奸利事，置狱鞫之，惠卿出守陈。十月，彗出东方，诏求直言，及询政事之未协于民者。安石率同列疏言：“晋武帝五年，彗出轸；十年，又有孛。而其在位二十八年，与《乙巳占》所期不合。盖天道远，先王虽有官占而所信者人事而已天文之变无穷上下傅会，岂无偶合，周公、召公，岂欺成王哉？其言中宗①享国日久，则曰‘严恭寅畏，天命自度，治民不敢荒宁’。其言夏、商多历年所，亦曰‘德’而已。裨灶②言火而验，欲禳之，国侨不听，则曰‘不用吾言，郑又将火’。侨终不听，郑亦不火。有如裨灶，未免妄诞，况今星工哉？所传占书，又世所禁，誊写讹误，尤不可知。陛下盛德至善，非特贤于中宗，周、召所言，则既阅而尽之矣，岂须愚瞽复有所陈。窃闻两宫以此为忧，望以臣等所言，力行开慰。”帝曰：“闻民间殊苦新法。”安石曰：“祁寒暑雨，民犹怨咨，此无庸恤。”帝曰：“岂若并祁寒暑雨之怨亦无邪？”安石不悦，退而属疾卧，帝慰勉起之。其党谋曰：“今不取上素所不喜者暴进用之，则权轻，将有窥人间隙者。”安石是其策。帝喜其出，悉从之。时出师安南，谋得其露布③，言：“中国作青苗、助役之法，穷困生民。我今出兵，欲相拯济。”安石怒，自草敕榜诋之。（节选自《宋史·列传第八十六》）材料二：熙宁七年，辽主洪基遣泛使萧禧来言河东地界未决。八年再来，必欲以代州天池分水岭为界。诏询于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮以可与及不可许之状，皆以为不可。王安石当国，言曰：“将欲取之，必固与之。”于是诏不论有无照验，擗拨与之。往时界于黄嵬山麓，我可以下瞰其应、朔、武三州，既以岭与之，虏遂反瞰忻、代，凡东西失地七百里。案庆历中，虏求关南十县，朝廷方以西夏为虑，犹不过增岁币以塞其欲，至于土地，尺寸弗与。熙宁之兵力胜于曩时，而用萧禧坚坐都亭④之故，轻弃疆埸设险要害之处。安石果于大言，其实无词以却之也。孙权谓：“鲁肃劝吾借刘玄德地云：‘帝王之起，皆有驱除，关羽不足忌。’此子敬内不能辨，外为大言耳。”安石之语亦然。（节选自洪迈《容斋五笔卷一·王安石弃地》）〖备注〗①中宗，即商中宗。②裨灶，春秋时期郑国的大夫，精通占卜。③露布，又称露报，原意指不加封检、公开发布的文书。④都亭，即都亭驿，相当于今天的国宾馆。10.材料一画波浪的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。先王A虽有官B占C而所信者D人事而已E天文之变F无穷G上下H傅会11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.火，发生火灾，与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“火”的意思不相同。B.属，借口，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中“属”的意思不同。C.穷困，贫穷困乏，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”中的“穷困”意义和用法相同。D.其，他，与《六国论》“其实百倍”中的“其”的意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.熙宁八年二月，王安石担起重任，也正是这一年，北宋与辽帝国在河东重新划界，从东到西失地达七百里，洪迈认为王安石负有不可推卸的责任。B.面对“置狱鞫之”，吕惠卿被逼出任陈州知州，是因为他和华亭县知县张若济共同犯法谋利一事得到证实而遭到御史中丞邓绾的弹劾。C.针对安南叛乱的布告内容，王安石不思变法的失误，反而大怒，并亲自草拟敕文加以批驳，但列传却用了“诋”字，可见史传作者态度微妙。D.庆历年间，辽国要求北宋割让关南十县，朝廷只是每年多给了对方一些钱财，连尺寸土地都没有放弃，洪迈赞许这种做法。13.把材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来。（2）诏询于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮以可与及不可许之状，皆以为不可。14.洪迈认为王安石主持国政，只会夸大其词而不解决实际问题，你同意这种评价吗？请结合两则材料谈谈自己的看法。【答案】10.CEG11.C12.B13.（1）八年二月，王安石再次被委任为宰相，他接到诏命后，立即兼程赴京。（2）（神宗）皇帝把可以割让与不可以答应割让情况下诏向曾经担任宰相的文彦博、富弼、韩琦、曾公亮等人征询意见，他们都认为不可以。14.同意：（1）面对天下大旱的舆论压力，只会引经据典，没有采取具体的措施。（2）面对“彗出东方”的星象，王安石引经据典批驳朝野的“傅会”“偶合”“妄诞”，不谈“政事之未协于民者”。（3）面对辽国重新划界的威逼，引用老子的言论，“不论有无照验，据拨与之”，东西失地七百里，导致边关无险可守。不同意：（1）面对天下大旱的舆论压力，引经据典是为了强调这是自然现象。（2）面对彗星出东方的星象事件，也是为了防止政敌附会打击变法。（3）面对辽国重新划界的压力，出于维护两国和平的需要，满足辽国的要求，这是欲擒故纵的常用策略。（4）官吏任免，按照皇帝的喜好选择，避免有人窥伺君臣间隙，导致政局不稳。【解析】【导语】这篇文言文选取了《宋史》和《容斋五笔》中关于王安石的部分内容，展现了他在北宋熙宁变法及对外事务中的执政风格与争议。材料一阐述了王安石面对天灾、变法质疑以及国际舆论时的态度，强调他坚持变法的顽强性格；材料二则通过与辽国划界失地的事件批评其策略失当，反映洪迈对王安石“好大言而无实”的质疑。整体对王安石作出既肯定也批判的复杂评价，折射了其政治功过与争议性。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：先王虽然有官方占卜的预言，但他相信仍是人为之事罢了。天文的变化无穷无尽，上下牵强附会。“官占”是指官方占卜的预言，作“有”的宾语，“先王”作主语，整个句子主谓宾完整，C处断开；“所信者人事”是判断句，句子较短，不能在“者”后断开，“而已”是句末语气词，其后E处断开；“天文之变无穷”是主谓结构，“上下傅会”也是主谓结构，中间G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。动词，发生火灾/名词，物体燃烧时所发的光和焰。句意：裨灶预言发生火灾能够应验。/好像火刚刚开始燃烧。B.正确。借口/撰写，起草。句意：回家托病卧床。/屈原起草的草稿尚未完成。C.错误。使……生活贫穷困乏/不得志。句意：使平民百姓十分困苦。/只有我在这个时候不得志。D.正确。代词，他/代词，它。句意：也不过是增加岁币来堵塞他的欲望。/它实际上相差百倍。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“得到证实”错，原文表述是“雱风御史中丞邓绾，复弹惠卿与知华亭县张若济为奸利事，置狱鞫之”，“风”的意思是“传闻”，没有实据，是王安石的儿子王雱编造“传闻”的不实之词唆使御史中丞邓绾弹劾吕惠卿。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“复”，再次；“拜”，委任，授官；“倍道”，以加倍的速度赶行，兼程。（2）“诏”，下诏；“许”，答应；“诏询于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮以可与及不可许之状”，状语后置句，正常语序是“以可与及不可许之状诏于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮询”。【14题解析】本题考查学生筛选概括文中信息，给出见解的能力。同意：（1）面对天下大旱的舆论压力，王安石一番说辞是“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之”，只会引经据典，没有采取具体的措施。（2）面对“彗出东方”的星象，王安石列举晋武帝时期的事，指出“天文之变无穷，上下傅会，岂无偶合”，引用周公、召公的话以及裨灶占卜等，指出“有如裨灶，未免妄诞”。总之，他引经据典批驳朝野的“傅会”“偶合”“妄诞”，而对于皇帝说的“询政事之未协于民者”他避而不谈。（3）面对辽国重新划界的威逼，文彦博、富弼、韩琦、曾公亮等人都认为不能按照他们所划定的界限划分土地，只有王安石引用老子的言论“将欲取之，必固与之”，要求“不论有无照验，擗拨与之”，结果“虏遂反瞰忻、代，凡东西失地七百里”，东西失地七百里，导致边关无险可守。不同意：（1）面对天下大旱的舆论压力，王安石说“水旱常数，尧、汤所不免”，引经据典是为了强调这是自然现象，不值得皇帝过度忧虑。（2）面对彗星出东方星象事件，他引用晋武帝时期“五年，彗出轸；十年，又有孛。而其在位二十八年，与《乙巳占》所期不合”的事情，是为了说明“天文之变无穷，上下傅会，岂无偶合”，包括引用裨灶占卜之事，也是为了说明“有如裨灶，未免妄诞，况今星工哉？所传占书，又世所禁，誊写讹误，尤不可知”，这么说是为了防止政敌附会打击变法。（3）面对辽国重新划界的压力，王安石认为“将欲取之，必固与之”，于是“不论有无照验，擗拨与之”，这样做是出于维护两国和平的需要，满足辽国的要求，这是欲擒故纵的常用策略。（4）皇帝与王安石之间有了矛盾，他的同党谋划说“今不取上素所不喜者暴进用之，则权轻，将有窥人间隙者”“安石是其策”，可见官吏任免，按照皇帝的喜好选择，避免有人窥伺君臣间隙，导致政局不稳。参考译文：材料一：熙宁七年春天，全国一直干旱，饥民流离失所，皇帝忧容满面，上朝时感叹不已，想要罢除全部不好的法度。王安石说：“水旱灾害是常会发生的事，尧、汤时代也不能避免，这事不足使陛下忧虑，不过应当处理好人为之事来应付天灾。”……熙宁八年二月，王安石再次被委任为宰相，他接到诏命后，立即兼程赴京。《三经义》写成，王安石加官为尚书左仆射兼门下侍郎，任命他的儿子王雱为龙图阁直学士。王雱推辞不就，吕惠卿劝说皇帝接受他的请求，因此王、吕间矛盾愈加明显。吕惠卿被蔡承禧弹劾，在家等待皇帝的处理诏命。王雱以传闻暗示御史中丞邓绾，再次弹劾吕惠卿和华亭县知县张若济共同犯法谋利事，立案审查他们，吕惠卿被派出任陈州知州。十月，彗星出现在东方，神宗下诏征求直言，以及询问政事之中不能与百姓相和谐的方面。王安石带领同朝大臣们上疏说：“晋武帝五年，彗星出现在轸宿；十年，又有孛星出现。然而晋武帝在位二十八年，与《乙巳占》所预言的日期不符合。这是因为天道遥远，先王虽然有官方占卜的预言，但他相信仍是人为之事罢了。天文的变化无穷无尽，上下牵强附会，难道就没有偶然的巧合。周公、召公，怎么会欺骗成王呢？他们说到商中宗在位的时间很长，就说‘中宗谦虚谨慎，兢兢业业，用天命约束自己，勤于治民不敢荒废政事’。他们说夏、商两朝维持很长时间时，也说是由于‘施行德政’而已。裨灶预言发生火灾能够应验，想用祭祀求免灾祸，国侨不听他的意见，裨灶就说‘不采纳我的意见，郑国又将会发生火灾’。国侨终于还是没有听他的意见，郑国也没有发生火灾。有像裨灶这样的人，未免荒诞，何况今天的占卜星象之人呢？现在流传的占书，又是历代所禁止的，誊写讹误，尤其不知道有多少。陛下的品德至善至美，不仅比商中宗更加贤能，而且周公、召公所说的话早已全部看过了，哪里需要蠢人、盲人再有什么陈述。我听说两宫太后因为这件事而担忧，希望陛下用我们所说的这些道理，尽力地开导劝慰。”神宗说：“听说民间极其苦于新法。”王安石回答说：“冬天严寒，夏天暴雨，百姓尚且怨恨，这不用抚恤。”神宗说：“不能使冬天严寒夏天暴雨这种怨恨也没有吗？”王安石听后很不高兴，回家托病卧床，神宗安慰劝勉，王安石才上朝治理政事。他的同党出计谋说：“如果不选取皇上历来不喜欢的人并迅速提拔重用，那会使自己变轻，这时就将有窥伺君臣间隙的人。”王安石同意这个计策。皇帝高兴王安石出来执政，听从他的一切意见。当时军队出征安南，密探得到安南的露布，说：“中国推行青苗、助役法，使平民百姓十分困苦。我国今天出兵，是要拯救那里的百姓。”王安石恼怒，自己起草敕榜诋毁安南。材料二：熙宁七年，辽国国主耶律洪基派遣一位泛使萧禧来谈判河东的边界问题，没有确定下来。熙宁八年，萧禧再次来到汴京，坚持想以代州的天池分水岭作为边界。(神宗)皇帝把可以割让与不可以割让的情况下诏向曾经担任宰相的文彦博、富弼、韩琦、曾公亮等人征询意见，都说不可以。王安石主持国政，说：“想要夺取它，必先给予它。”于是下诏，不管有没有勘查，按照辽国的意见，全部划拨给他。以前，两国国界在黄嵬山麓，我方可以俯瞰辽国的应、朔、武三州，把天池分水岭作为边界划给辽国后，辽国反而俯瞰我方的忻、代二州，东西方向共失去土地七百里。查考庆历年间的历史，辽国强求我关南十县，朝廷正担忧西夏，也不过是增加岁币来堵塞他的欲望，至于土地，一尺一寸都没有给他。熙宁时期的兵力比庆历时期强大，就因为萧禧坚持坐在都亭索求，轻易放弃疆埸可以设置险要的地方。安石其实是在说大话，他实际上是没有言辞来回绝他。孙权说过：“鲁肃劝我借给刘玄德土地说：‘帝王的兴起，都会伴随着一些舍弃，关羽并不值得忌惮。’这是鲁子敬在内心分辨不清，表面上说说大话罢了。”王安石的话语也是这样。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。汶上舟中①姚鼐春风迎我是江淮，岸柳将阴花渐开。尽室②相看浮汶去，数山如画入船来。微波夕照融当面，飞鸟长空近好怀。欲上济楼③呼李白，月澄沧海玉为杯。〖备注〗①这首诗写于乾隆四十年（1775），诗中所叙的是姚鼐辞官归里途中的见闻。②尽室，一家人。③济楼，即济宁太白楼。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.舟行汶上，诗人似乎觉得故乡江淮在呼唤，“春风迎”“花渐开”，一切都是那么姗姗可爱。B.全诗取象丰富，“春风”“岸柳”“数山”“微波”等一系列意象非常契合诗人南归的心境。C.颈联远近结合，虚实结合，夕阳微波里散发融融暖意，飞鸟长空自由翱翔，构成一幅和谐的画面。D.“月澄沧海玉为杯”，沧海月明，玉宇澄清，拯世济民的理想虽然不成，但闲雅生活却触手可及。16.这首诗运用了哪些艺术手法表达了诗人辞官南归的愉快心情。【答案】15.C16.①巧用修辞。拟人，“春风迎我是江淮”，春风仿佛在欢迎我回家；双关，“岸柳将阴花渐开”，既指绿柳成荫、繁花似锦的明媚景象，又暗指姚鼐的人生将有新的机遇；比喻，“数山如画入船来”，前面的山，仿佛如画一样令人心醉。②化静为动。“数山如画入船来”，一个“入”字，化静为动，表现船的轻快和心情的愉悦。

③侧面烘托。“尽室相看浮汶去”，用家人的心情烘托自己的内心。④融情于景。“微波夕照融当面，飞鸟长空近好怀”，当面的微波在夕照中融化，美好的心情和长空中的飞鸟一样飞翔。⑤想象联想。“欲上济楼呼李白，月澄沧海玉为杯”，面对数山如画、微波徐来、飞鸟盘旋行旅美景，姚鼐不禁想起了李白，沉醉于此情此景，希望能与古圣先贤玉杯交错。【解析】【导语】这首诗通过描绘舟行汶上的春日风光，抒发了诗人在辞官归故乡途中的愉悦心情。诗中运用丰富的意象如“春风”“岸柳”“数山”等，伴随夕阳微波、飞鸟长空的画面，表达出诗人对自然的热爱和对闲适生活的向往。这一切既体现了诗人的豁达心态，又反映了他对家庭团聚的期待和喜悦。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“虚实结合”错误，颈联是作者在舟中看到的实景，没有运用虚实结合的艺术手法。故选C。【16题解析】本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。①巧用修辞。“春风迎我是江淮”中以“迎”写春风，赋予其人的特点，为拟人手法，生动形象写出春风的活泼灵动。双关，“岸柳将阴花渐开”，明是写景，指绿柳成荫、繁花似锦的明媚景象；结合注释可知，又暗指姚鼐辞官归家，将迎来新的生活，人生将有新的机遇。比喻，“数山如画入船来”，前面的几座山峰如同画卷般映入眼帘，景象如画一样令人心醉。多种修辞手法的运用渲染了归乡的喜悦之情。②化静为动。“数山如画入船来”，山峰呈现的景象本来是静景，一个“入”字，化静为动，数山迎船而来，表现船的轻快和心情的愉悦。

③侧面烘托。“尽室相看浮汶去”，描述了全家一起观看船只漂浮在汶水上，翘首期盼作者的归来，用家人的心情烘托自己期盼归家的内心。④融情于景。“微波夕照融当面，飞鸟长空近好怀”，当面的微波在夕照中融化，美好的心情和长空中的飞鸟一样飞翔，让人心旷神怡，以和谐美好的画面展现归家的欣悦之情。⑤想象联想。“欲上济楼呼李白，月澄沧海玉为杯”，面对如画美景，诗人不由想起了李白，想要登上高楼呼唤李白一同玉杯交错，共饮美酒，进一步体现心灵的轻松愉悦与洒脱之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）老子认为，凡事初始，便于控制，利于解决，因此他在《道德经》第四十六章说，治世者要善于把握先兆，“____________，____________”。（2）李白游仙诗，着意奇特，善于夸张，如《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”两句表现天姥山出世的雄伟形势，表现出诗人对名山仙境的向往之情。（3）楼，飞檐削壁，凌空而立，笑傲都市山村，引人遐思，为文人骚客青睐，散落于平平仄仄的诗行里，寄寓着诗人丰富的情感，如“________________，________________”。【答案】（1）为之于未有治之于未乱（2）天姥连天向天横势拔五岳掩赤城（3）小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（无言独上西楼，月如钩/花近高楼伤客心，万方多难此登临/雾失楼台，月迷津渡）三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面文字，完成下列小题。目前，不少青少年利用网络进行“云自习”。有通过社交平台学习打卡进行自我激励、他者激励；有通过音视频连线，在直播间学习以获得安静陪伴、激励促进等情感支持；还有游戏式自习——打开软件，种下种子，树苗就会在专注期慢慢成长，同时获得金币奖励，用以购买新的树种来丰富森林，如果中途忍不住使用手机，小树苗就会枯萎，不少青少年使用类似软件来激励自己专注学习。①“云自习”是在“他律”的环境中生成“自律”、在结伴独学的方式中创建的文化认同感的学习共同体。②它在空间上是疏离的，却在精神上高度黏合，③既重塑了青少年对学习行为本身的认知，也建构了他们新的生活方式。④“云自习”因社会发展与青少年需求而出现，但在激烈的市场竞争背景下不难避免资本逐利与学习本身之间的冲突，⑤青少年如果过度依赖自习平台的技术管控，就有可能形成惰性，不利于自律行为的真正内化。18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.文中提到“游戏式自习”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。20.你所在的学生社团对“云自习用户使用动机”进行了深入采访，形成了下面的“访谈语录编码表”，以便进一步的论文写作，请你在画横线处补写信息加以完善。访谈语录编码表主范畴（提及次数）范畴（提及次数）初始概念（提及次数）①________（49）获得陪伴（27）孤独渴望陪伴（9）、一起学习（11）、相互激励（7）寻求认同（22）共同学习目标（12）、共同兴趣爱好（4）、互动自由轻松（6）认知工具型动机（48）②________（31）自身自制力弱（8）、镜头对着自己（5）、监督自己（11）、更有效率（7）获取信息（9）分享经验和资料（5）、交流学习（4）自我施压（8）竞争压力（4）、寻找差距（2）、动力转化（2）自我实现型动机（28）获得关注（14）收获粉丝关注（5）、分享欲（5）、展示自我（4）寻求完善（14）寻找榜样（5）、学习他人（5）、③________（4）【答案】18.语句①成分残缺，修改为：在结伴独学的方式中创建的拥有文化认同感的学习共同体语句④不合逻辑，把“不难”改成“难以”19.观点一：不合逻辑，游戏本就是娱乐，与理性专注、追求效率的自习在形式上、内涵上均背道而驰。观点二：可以使用。“游戏式自习”是以游戏任务为奖励机制，通过升级、闯关等方式帮助青少年获得学习驱动力，更好地自习。20.①情感体验型动机②寻求监督③调整行为（“完善自我”或“提升自我”）【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①成分残缺，缺少动词与“文化认同感”搭配，在“文化认同感”前加上“拥有”；④不合逻辑，“不难避免”不合逻辑，在市场竞争激烈的背景下，资本逐利与学习之间的冲突是难以避免的，把“不难”改成“难以”。【19题解析】本题考查学生语言表达之逻辑分析的能力。观点一：不合逻辑。游戏式自习在表面上看似结合了娱乐与学习，但实际上存在逻辑上的矛盾。首先，游戏的核心是娱乐和放松，其设计目的是通过即时反馈和奖励机制吸引用户持续参与，而学习则需要专注、深度思考和长期的积累。游戏中的奖励机制虽然可以短暂激励用户，但往往会导致用户过度依赖外部刺激，忽视内在的学习动机。其次，游戏式自习可能会让青少年陷入“伪学习”的状态，即虽然表面上在学习，但实际上注意力被游戏机制分散，难以真正深入理解和掌握知识。此外，游戏式自习的设计往往过于简单化，无法满足复杂的学习需求，可能导致学习效果的表面化。因此，从逻辑上讲，游戏与自习的结合并不合理，反而可能削弱学习的深度和效率。观点二：可以使用。游戏式自习作为一种新兴的学习方式，有其独特的优势。首先，游戏机制可以通过设定明确的目标和奖励，帮助青少年建立短期的学习动力。例如，通过种树、获得金币等游戏化任务，青少年可以在学习过程中获得即时的成就感，从而增强学习的积极性。其次，游戏式自习能够通过互动和竞争机制，激发青少年的学习兴趣。例如，与其他用户一起完成任务或挑战，可以增加学习的趣味性和社交性，减少学习的孤独感。此外，游戏式自习还可以通过数据追踪和反馈，帮助青少年更好地了解自己的学习进度和问题，从而进行针对性的调整和改进。因此，游戏式自习不仅可以使用，还能在一定程度上提升学习的效果和体验。【20题解析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。①此处内容是在访谈语录编码表中的第一个主范畴，“获得陪伴”和“寻求认同”是两个子范畴，且提及次数分别为27和22次，这表明用户在“云自习”中主要寻求情感上的支持和认同感。例如，“孤独渴望陪伴”“一起学习”“相互激励”等初始概念都反映了用户在自习过程中对情感体验的需求。因此，将这一主范畴命名为“情感体验型动机”，准确概括了用户在“云自习”中追求情感满足的动机。②在第二个主范畴“认知工具型动机”下，第一个子范畴涉及“自身自制力弱”“镜头对着自己”“监督自己”等初始概念，且提及次数为31次，这些概念表明用户在使用“云自习”平台时，希望通过外部监督来弥补自身自制力的不足。例如，“监督自己”和“镜头对着自己”都反映了用户希望通过技术手段或他人监督来保持学习专注。因此，将这一子范畴命名为“寻求监督”，准确描述了用户希望通过外部力量来提升学习效率的动机。③在“自我实现型动机”下，第二个子范畴“寻求完善”涉及“寻找榜样”“学习他人”等初始概念，“寻找榜样”和“学习他人”都反映了用户希望通过借鉴他人的经验来优化自己的学习策略。本空内容与之并列，是“寻求完善”的具体表现，“调整行为”或“完善自我”或“提升自我”，准确概括了用户希望通过学习来“寻求完善”改进自身行为的动机。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的材料，完成下面小题。除画面感外，汪曾祺散文语言的绘画美还体现在留白艺术的使用上。他曾言：文字“不能写得太满……要留有余地，留出大量的空白，让读者可以自由地思索、认同、判断、首肯”。①，而且可以让作品意趣横生，余味无穷，呈现出一种含蓄美。在《咸莱茨菇汤》中，汪曾祺花了80%