小学生网络安全意识主题班会说课稿

小学生网络安全意识主题班会说课稿课题：课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图结合小学道德与法治课本“网络生活新空间”单元内容，针对学生网络使用中易遇到的信息泄露、网络沉迷等问题，通过真实案例分析与情景模拟，引导学生辨别网络风险，掌握个人信息保护方法，树立健康上网意识，将课本知识转化为实际防护能力，促进学生安全、理性地参与网络生活。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦道德修养与法治观念，通过网络安全案例分析，引导学生树立网络道德规范，遵守网络安全法规；培养信息辨别能力，抵制网络不良信息；增强自我保护意识，形成理性上网习惯；强化责任担当，学会维护自身及他人网络权益，促进学生健康人格发展，契合新课标对网络素养培育的要求。教学难点与重点1.教学重点：聚焦网络安全核心知识与技能，如个人信息保护（如不随意透露家庭住址、电话号码）、辨别网络不良信息（如虚假广告、暴力内容）。举例：课本中“网络陷阱”案例，引导学生掌握“三不原则”——不轻信、不透露、不转账，强化安全防护意识。

2.教学难点：将理论知识转化为实际应对能力，如面对网络欺凌时的冷静处理。举例：学生模拟“陌生人索要照片”情景，需综合运用拒绝技巧、家长求助等知识，难点在于临场判断与行动落实，需通过情景演练突破。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有《道德与法治》课本“网络生活新空间”单元，重点标注“网络安全守则”章节。

2.辅助材料：准备网络诈骗案例对比图、个人信息保护情景短视频、安全上网顺口溜卡片。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：划分4人小组讨论区，张贴“网络陷阱识别”海报，设置情景模拟角色扮演区。教学过程1.导入（约5分钟）

回顾旧知：“同学们，之前我们学习了‘网络生活新空间’，谁能说说网络给我们的学习和生活带来了哪些便利？”（学生回答：查资料、和远方视频、线上学习等）

激发兴趣：“昨天，老师收到一条消息‘恭喜你中奖了iPhone15，点击链接领取’，大家觉得老师能点吗？今天我们就来学习如何像‘网络小卫士’一样保护自己，安全上网。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：个人信息保护

课本“网络安全守则”强调：“个人信息是保护自己的第一道防线。”讲解个人信息包括：姓名、电话、家庭住址、学校班级、照片、身份证号等，举例：课本案例“小丽在陌生网站填写家庭信息，结果家里被盗贼盯上”。

互动探究：“哪些行为会泄露个人信息？”小组讨论后分享（如晒家庭住址照片、随意填写问卷、连接公共WiFi输密码）。

（2）讲解新知：辨别不良信息

课本“网络陷阱”章节指出：“不良信息就像‘网络病毒’，会伤害我们。”讲解不良信息类型：虚假中奖、暴力游戏、低俗内容，举例：“陌生链接‘免费领取皮肤’，点击后手机中毒，游戏账号被盗”。

举例说明：“遇到‘恭喜你中奖’的信息，要记住‘天上不会掉馅饼’，不点链接、不填信息。”

（3）讲解新知：防范网络欺凌

课本“网络道德”要求：“文明上网，不伤害他人，也保护自己。”讲解网络欺凌形式：恶意评论、造谣、孤立，举例：“小明被同学在网上发‘他是小偷’的谣言，他很伤心”。

互动探究：“如果遇到网络欺凌，该怎么办？”小组讨论后总结（及时告诉家长和老师、保留截图证据、不反击、拉黑对方）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：制作“网络安全小贴士”海报，内容包括“个人信息保护口诀”“辨别不良信息三不原则”“遇到危险求助步骤”。

教师指导：巡视指导，针对学生问题给予建议（如“密码要设置字母+数字，更安全”“求助步骤要写清楚找谁、怎么说”）。

展示分享：每组展示海报，全班齐读安全口诀：“个人信息不乱晒，陌生链接我不点，网络欺凌不沉默，告诉老师和家长。”

4.总结延伸（约5分钟）

回顾本节课重点：“今天我们学习了保护个人信息、辨别不良信息、防范网络欺凌，希望大家都能成为‘网络安全小卫士’，安全上网，快乐成长。”

布置作业：“回家和爸爸妈妈分享今天学到的网络安全知识，一起检查家里的网络安全设置。”教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）绘本资源：《网络安全小卫士》系列绘本，包含《个人信息不乱晒》《陌生链接我不点》《网络欺凌我不怕》三个分册，通过漫画故事呈现教材中的“个人信息保护”“辨别不良信息”“防范网络欺凌”知识点，每册后附“安全小贴士”，对应课本“网络安全守则”章节中的具体规则，如“不晒家庭住址照片”“遇到中奖信息先核实”等。

（2）纪录片：《守护少年的你——网络安全篇》，选取教材“网络陷阱”章节涉及的案例原型，如“小学生游戏账号被盗”“虚假二维码诈骗”等真实事件，通过专家解析和学生采访，补充课本中“辨别不良信息”的实践方法，如“如何识别钓鱼网站”“怎样验证信息真实性”。

（3）安全教育手册：《小学生网络安全家庭指南》，由学校德育处联合社区编写，包含“家庭网络安全规则清单”（如“家长协助设置设备使用时间”“不随意安装未知APP”）、“网络安全应急流程”（对应教材“遇到危险求助步骤”），手册内附“个人信息分类贴纸”，帮助学生区分“可公开信息”（如姓名、班级）和“私密信息”（如家庭住址、身份证号），强化课本“个人信息是保护第一道防线”的知识点。

（4）互动卡片：“网络安全情景判断卡”，卡片正面设置教材“网络道德”章节中的常见情景（如“网友约你见面”“收到陌生链接”），背面标注正确应对方法（如“立即告诉家长”“不点击链接”），用于课堂延伸活动，巩固“防范网络欺凌”“辨别不良信息”的核心内容。

2.拓展建议

（1）家庭实践建议：与家长共同完成“家庭网络安全自查表”，包含“设备密码设置情况”“APP权限管理”“家庭群信息审核”等项目，对应教材“个人信息保护”中的“家庭责任”，每周检查一次，记录“安全改进日记”，如“本周为手机设置了开机密码”“删除了不必要的APP权限”，将课本知识转化为日常防护行为。

（2）校园活动建议：参与“网络安全情景剧”社团，根据教材“网络道德”章节内容，自编自演“拒绝网络欺凌”“保护个人信息”主题短剧，如模拟“同学在网上造谣，如何求助老师”“陌生人索要照片，如何拒绝”等场景，通过角色扮演深化对“防范网络欺凌”“辨别不良信息”的理解，并在校园广播中分享“安全小技巧”。

（3）社区资源建议：利用社区“安全教育角”借阅《网络安全小卫士》绘本，每月参加社区组织的“网络安全小讲师”活动，向社区居民（尤其是低年级同学）讲解教材中的“网络安全守则”，如“不随便连接公共WiFi”“收到可疑信息先找家长”，实现课本知识的输出与应用。

（4）自主探索建议：建立“网络安全观察日记”，记录一周内遇到的网络信息（如广告、消息、视频），运用教材“辨别不良信息”中的“三看原则”（看来源是否正规、看内容是否合理、看是否有诱导行为），分类标注“安全信息”“可疑信息”“危险信息”，每周与同学分享观察结果，提升信息辨别能力。教学反思与总结这节课下来，整体效果不错。孩子们对“个人信息保护”“辨别不良信息”这些课本知识点掌握挺扎实，特别是情景模拟时，他们能立刻说出“不晒家庭住址”“中奖信息不点”，说明课本里的“网络安全守则”真的记住了。不过时间分配上有点紧张，小组讨论时有个别孩子跑偏，下次得明确讨论要求，像课本强调的“网络道德”那样，引导他们聚焦问题。

教学总结看，学生不仅学会了知识，还形成了行动意识。比如制作海报时，有人主动写上“密码要字母+数字”，这比单纯讲课本条文更实用。但个别内向孩子参与度不高，下次可以设计“安全小卫士”角色轮换，让每个孩子都有机会展示。

改进措施方面，得加强家校联动。课本提到“家庭责任”，但部分家长对网络安全重视不够，下次家长会要补充“家庭自查表”的实操指导，把课本里的“应急流程”落实到家里。另外，拓展资源里的“情景判断卡”可以提前发下去，让预习更充分，这样课堂效率会更高。总之，紧扣课本，多练多用，才能真正让孩子们成为“网络小卫士”。课后作业1.**情景判断题**：小明收到一条短信“恭喜你获得100元话费，点击链接领取”，他应该怎么做？为什么？

答案：不点击链接。因为这是虚假中奖信息，可能泄露个人信息或导致手机中毒，符合课本“辨别不良信息”中“天上不会掉馅饼”的原则。

2.**信息分类题**：请将以下信息分为“可公开”和“私密”两类：姓名、家庭住址、学校班级、游戏账号密码、身份证号。

答案：可公开：姓名、学校班级；私密：家庭住址、游戏账号密码、身份证号。对应课本“个人信息保护”中“私密信息不透露”的知识点。

3.**应对措施题**：如果同学在网上发布你的负面谣言，你会怎么做？请写出3个步骤。

答案：①保留截图证据；②立即告诉家长或老师；③不反击，拉黑对方。紧扣课本“防范网络欺凌”的求助流程。

4.**改错题**：小丽在网上填写问卷，为了领免费玩具，她填写了家庭住址和父母电话。请指出错误并改正。

答案：错误：随意填写家庭住址和电话；改正：不透露私密信息，遇到可疑活动应告知家长。对应课本“网络安全守则”中的“信息保护原则”。

5.**宣传语创作**：请用一句话宣传“健康上网”，需包含“辨别信息”和“保护自己”两个关键词。

答案：辨别信息真伪，保护自己安全。体现课本“网络道德”中“理性上网”的核心要求。板书设计①个人信息保护：私密信息不透露（家庭住址、电话、身份证号）；三不原则（不轻信、不透露、不转账）

②辨别不良信息：天上不会掉馅饼；三看原则（看来源正规、看内容合理、看有无诱导）

③防范网络欺凌：及时求助（家长、老师）；保留证据（截图）；不反击（拉黑、沉默）课堂1.课堂评价：通过提问“个人信息包括哪些？哪些不能透露？”检验学生对课本“个人信息保护”的掌握；观察小组讨论“辨别不良信息三看原则”的应用，关注学生能否结合课本案例（如虚假中奖）分析；情景测试中，设置“网友索要