第十課「イソップ物語」を読む说课稿2025学年新编日语第三册重排本-新编日语

第十課「イソップ物語」を読む说课稿2025学年新编日语第三册重排本-新编日语科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课以“イソップ物語”为主题，旨在通过阅读和讨论，让学生了解日本传统寓言故事，培养他们的阅读理解能力和跨文化交际意识。结合新编日语第三册重排本的内容，通过具体案例的分析，让学生掌握日语表达方式，提高日语实际应用能力。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过阅读《イソップ物語》，学生能够提升对日语成语和谚语的理解，增强跨文化交际中的文化意识，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，促进日语学习与个人素养的全面发展。教学难点与重点： 1.教学重点

-核心内容：掌握《イソップ物語》中的关键词汇和短语，理解故事情节和寓意。

-具体细节：通过逐句翻译和讨论，让学生熟悉“狼と七匹の羊”、“鷹と狐狸”等经典故事中的日语表达，并能够运用到自己的语言实践中。

2.教学难点

-难点内容：理解寓言故事中的文化背景和寓意，以及如何将故事中的道理应用于现实生活中。

-具体细节：学生在理解寓言故事时可能难以把握深层次的文化内涵和道德寓意。例如，在“狼と七匹の羊”中，学生可能难以理解“狼”的狡猾和“羊”的警惕性在现实生活中的象征意义。教师需要引导学生进行深入讨论，帮助他们理解故事背后的深层含义，并鼓励他们思考如何在现实生活中运用这些道理。教学资源：-软硬件资源：投影仪、白板、笔记本电脑

-课程平台：新编日语教学平台、在线日语词典

-信息化资源：《イソップ物語》原文电子文档、相关故事动画视频

-教学手段：日语朗读软件、故事情节图示板教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《イソップ物語》中的故事原文和简要介绍，明确预习目标和要求，如熟悉故事背景和关键人物。

设计预习问题：围绕故事《狼と七匹の羊》，设计问题如“为什么羊群会落入狼的陷阱？”和“这个故事想要告诉我们什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读故事原文，理解故事情节和主要角色。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《イソップ物語》的插图或简要介绍，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的日语词汇和语法点，如“狼”的日语表达和“陷阱”的比喻用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的道德寓意，并举例说明。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么羊群没有听从长者的话？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的日语知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的写作作业，如写一篇短文，讲述自己从故事中得到的启示。

提供拓展资源：提供与《イソップ物語》相关的其他故事集或相关文化背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生进行自我提升。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足并提出改进方案。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《伊索寓言全集》：收录了伊索寓言的完整故事，可以为学生提供更多阅读材料，加深对寓言故事的理解。

-《日本传统寓言故事集》：介绍日本传统寓言故事，帮助学生了解日本文化背景下的寓言故事特点。

-《日语成语词典》：提供日语成语和谚语的解释和用法，帮助学生扩展词汇量，并理解其在故事中的应用。

-《日本文学史》：介绍日本文学的发展历程，特别是寓言故事在文学中的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《伊索寓言全集》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，比较不同故事之间的异同，分析寓言的普遍性和特殊性。

-角色扮演：组织学生进行《イソップ物語》中的故事角色扮演，通过角色体验来深入理解故事情节和寓意。

-故事创作：鼓励学生根据《イソップ物語》中的故事结构，创作自己的寓言故事，并尝试用日语表达。

-课堂讨论：围绕《イソップ物語》中的故事，进行课堂讨论，探讨故事中的道德观念和现实意义。

-文化研究：研究日本传统寓言故事背后的文化内涵，如日本社会的价值观、道德观等。

-词汇学习：收集《イソップ物語》中的关键词汇和短语，制作卡片或笔记，加强记忆和应用。

-语法练习：通过分析故事中的句子结构，练习日语语法，如动词的变形、形容词的用法等。

-比较研究：将《イソップ物語》中的故事与中国的寓言故事进行比较，分析文化差异和相似之处。

-实践应用：引导学生将故事中的道理应用到实际生活中，如如何处理人际关系、如何面对困难等。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《伊索寓言》中的其他故事，如《农夫和蛇》、《蝉和狐狸》等，这些故事与《イソップ物語》中的故事在结构上相似，可以用来加深对寓言故事的理解。

-视频资源：日本动画电影《伊索寓言》的片段，通过动画的形式，让学生在视觉上感受寓言故事的魅力，同时学习日语对话。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的寓言故事，通过阅读来提高自己的日语阅读能力，并加深对故事寓意的理解。

-观看动画片段后，可以尝试用日语总结故事的主要内容，或者与同学讨论故事中的道德教育意义。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的生词和短语，并查阅词典或在线资源进行学习。

-教师可以定期组织讨论会，让学生分享自己的阅读心得和观看感受，促进课堂知识的延伸和交流。

-对于有特别兴趣的学生，可以推荐一些日本古典文学作品的选段，如《源氏物语》或《平家物语》，以拓宽学生的文化视野。

-教师应鼓励学生将所学内容与现实生活相结合，思考寓言故事中的道理如何在日常生活中得到体现和应用。

-对于有困难的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供额外的学习资源等，确保每个学生都能在课后拓展中获得成长。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对《イソップ物語》中关键词汇和短语的掌握程度，以及故事情节的理解。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-定期进行小测验或课堂练习，了解学生对日语语法和词汇的运用能力。

-收集学生的课堂笔记和参与讨论的记录，分析他们的学习态度和进步情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括阅读报