小学生友谊教育说课稿

PAGE课题小学生友谊教育说课稿教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版《道德与法治》三年级上册第三单元“我们的朋友”中的“友谊的种子”，包括友谊的含义（互相理解、关心）、友谊的重要性（带来快乐、共同成长）、与朋友相处的方法（分享、尊重、互助）及处理矛盾的原则（沟通、包容）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学过“同伴交往要友好”，具备初步的交往意识，本节课在此基础上深化对友谊的理解，从“知道和同伴玩”到“学习怎样维持友谊”，将零散的交往经验系统化为具体技能，符合中年级学生社会性发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在引导学生体会友谊中的道德内涵，形成尊重他人、关爱他人的道德修养；通过学习友谊相处方法与矛盾处理原则，提升沟通、包容的交往能力，培养积极乐观的人际交往心态，为健全人格发展奠定基础。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了二年级《道德与法治》中“同伴交往要友好”的基本知识，理解与同伴玩耍时不争抢、不打闹，能进行简单的友好互动，对“朋友”有初步的感性认识，但尚未形成对友谊内涵的理性思考。2.三年级学生对故事、情景模拟等直观形式兴趣浓厚，乐于参与小组讨论和角色扮演，具备一定的语言表达能力，能简单描述交友经历，但抽象概括能力和系统总结方法较弱，学习风格偏向通过体验和互动获取知识。3.学生在理解友谊的长期性和包容性上可能存在困难，遇到朋友矛盾时易情绪化，倾向于逃避或指责，部分内向学生主动表达交友意愿的能力不足，需引导其掌握具体沟通技巧。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《道德与法治》三年级上册第三单元“我们的朋友”教材，重点查阅“友谊的种子”课文内容。2.辅助材料：准备朋友互助场景图片、友谊故事插画、动画短片《小明的烦恼》（展示朋友矛盾解决过程）及“友谊行为清单”图表。3.实验器材：本节课无实验，无需准备实验器材。4.教室布置：将课桌拼成4-6人小组围坐形式，设置“友谊分享角”用于展示学生课前准备的友情小故事卡片。教学过程设计（一）导入环节：情境设疑，激发兴趣（5分钟）

1.播放动画短片《小明的烦恼》：小明课间想和小华玩，小华却因为小明上次没借他橡皮而生气，两人不欢而散。

2.提问引导：“同学们，小明和小华遇到了什么问题？如果你是小明，你会怎么做？”（邀请2-3名学生分享）

3.小结：“朋友之间难免有矛盾，今天我们就来学习如何让友谊的种子生根发芽。”（板书课题：友谊的种子）

（二）讲授新课：聚焦核心，深化理解（20分钟）

1.活动一：认识“友谊的模样”（8分钟）

（1）学生自主阅读课本P32-33“友谊是什么”，圈画关键词（互相理解、关心、分享）。

（2）出示图片：①同学分享文具；②雨天共撑一把伞；③摔倒后朋友扶起。提问：“这些行为体现了友谊的哪些特点？”（小组讨论2分钟，每组派代表发言，教师板书：关心、分享、互助）

（3）师生互动：教师分享自己小学时与朋友分享图书的经历，提问：“你们和朋友分享过什么？当时心情怎样？”（鼓励内向学生举手发言，教师及时肯定）

2.活动二：破解“友谊的难题”（12分钟）

（1）聚焦课本P34“友谊小诊所”案例：小丽因为朋友小芳没叫她一起跳皮筋而生气，三天没和小芳说话。

（2）小组合作：①分析矛盾原因；②提出解决方法；③模拟沟通场景（每组分配角色：小丽、小芳、调解员）。

（3）展示与点评：2组学生模拟表演，教师引导学生观察“沟通时语气是否友好？是否说出了自己的感受？”（板书：沟通、包容、换位思考）

（4）小结：“友谊像小树苗，需要用理解和包容来浇灌，遇到矛盾时要勇敢说出来。”

（三）巩固练习：实践体验，巩固提升（15分钟）

1.任务一：“友谊行为大判断”（5分钟）

出示情景卡：①朋友考试没考好，嘲笑他；②朋友难过时，陪他聊天；③和朋友约好打球，临时变卦。

提问：“哪些行为能维护友谊？哪些会伤害友谊？为什么？”（学生用手势“√”“×”表示，并说明理由，教师强调“诚信”“尊重”）

2.任务二：“友谊锦囊我来制”（10分钟）

（1）小组合作：结合本节课所学，填写“友谊锦囊”卡片（内容包括：①如何交朋友？②如何解决矛盾？③最想对朋友说的一句话）。

（2）分享展示：每组派代表朗读锦囊内容，教师将卡片贴在“友谊分享角”，例如：“对不起，我刚才太冲动了，我们和好吧！”“谢谢你每天帮我整理课桌。”

（3）师生互动：教师随机抽取锦囊，提问“这个方法好在哪里？你打算在生活中怎么做？”（引导学生将知识转化为行动）

（四）课堂小结：情感升华，总结延伸（5分钟）

1.学生齐读课本P36儿歌《好朋友》：“好朋友，手拉手，分享快乐分忧愁，互相理解多包容，友谊天长地久。”

2.教师总结：“今天我们知道了友谊需要关心、分享、沟通和包容。希望同学们都能成为友谊的小园丁，用心呵护身边的每一份友谊。”

3.布置作业：①回家对朋友说一句暖心话；②记录一件和朋友之间温暖的小事，下节课分享。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐：《我有友情要出租》（方素珍著）：通过大猩猩出租友情的经历，引导学生理解友谊不是交易，需要真诚陪伴与主动付出，对应教材中“友谊需要互相理解”的核心观点。《青蛙弗洛格的故事系列》（[荷]马克斯·维尔修思著）：《弗洛格找宝藏》《弗洛格去旅行》等篇章，展现弗洛格与朋友们的互助、包容与共同成长，契合教材“友谊带来快乐、共同成长”的内容。《我们的朋友》（人教版《道德与法治》三年级上册拓展读本）：收录班级真实友谊故事，如“同桌借我橡皮”“一起值日的小秘密”，贴近学生生活，强化“友谊在日常相处中建立”的认知。（2）故事集：《校园友谊小故事》（中国少年儿童出版社）：精选“误会后的和解”“分享带来的快乐”等主题故事，每个故事后设置“友谊小思考”，如“如果你是小主人公，会怎么做？”，引导学生结合教材“处理矛盾原则”进行分析。（3）儿歌与童谣：《好朋友拍手歌》（改编自教材P36儿歌）：“你拍一，我拍一，朋友之间要关心；你拍二，我拍二，分享玩具真快乐；你拍三，我拍三，遇到矛盾不争吵，好好说话心放宽。”通过朗朗上口的童谣，巩固教材中“友谊相处方法”的记忆。2.课后自主探究任务（1）“友谊观察日记”：连续一周观察与朋友相处的细节，记录至少3件体现“关心”“分享”“互助”的具体事例（如“朋友生病时我帮他抄笔记”“我把新买的彩笔分给她用”），并在日记末尾写下“这次经历让我明白友谊需要______”，将教材理论转化为生活体验。（2）“友谊小调查”：采访家人或高年级哥哥姐姐，提问：“你和好朋友遇到过矛盾吗？当时是怎么解决的？”“你觉得好朋友最重要的品质是什么？”记录采访内容，对比教材中的“沟通、包容”方法，总结“不同年龄段的友谊维护有哪些相同点和不同点”，深化对友谊长期性的理解。（3）“友谊行动周”：制定“友谊行动计划”，每天为朋友做一件小事（如主动打招呼、分享零食、倾听烦恼），周末在班级“友谊分享角”展示行动记录（文字+图画），并评选“友谊小天使”，将教材中的“相处方法”转化为实际行动，培养实践能力。（4）“友谊绘本创作”：以“我和朋友的故事”为主题，创作4格漫画，内容包括“认识朋友”“一起玩耍”“遇到矛盾”“和好如初”，要求在第三格体现“沟通或包容”的解决方法，完成后在班级绘本墙展示，通过创作巩固教材“处理矛盾原则”的应用。（5）“友谊名言积累”：搜集关于友谊的名言警句（如“友谊是人生的调味品，也是止痛药”——爱默生、“真正的友谊不在于多么熟悉，而在于关键时刻的挺身而出”），制作“友谊名言书签，在书签背面写下对名言的理解，结合教材“友谊的重要性”进行反思，提升道德修养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境模拟和角色扮演，如课本中的“友谊小诊所”案例，让学生亲身体验矛盾解决过程，深化对沟通、包容的理解。

2.结合绘本故事《我有友情要出租》进行情感渗透，引导学生将友谊的真诚性融入日常交往，增强实践体验。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分内向学生参与度不高，未能充分表达想法，影响整体互动效果。

2.教学评价侧重知识掌握，如行为判断练习，对学生的情感态度变化缺乏及时反馈，难以追踪友谊行为的实际改善。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，设计分层任务，如让内向学生先填写“友谊锦囊”卡片再分享，逐步提升表达信心。

2.针对评价问题，增加课堂观察记录和课后反思日志，关注学生友谊行动的改变，如分享暖心事的具体表现。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①友谊的本质认知：重点知识点为"