2026年在职英语说课稿模板

2026年在职英语说课稿模板课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析本节课选自人教版Goforit!八年级上册Unit3"Whatareyoudoingforvacation?"，单元主题为"假期计划"，核心语法为现在进行时表将来。本单元承接七年级下册一般将来时（will），为后续学习复杂时态和话题表达奠定基础，内容贴近学生生活实际，通过谈论假期活动培养语言运用能力，体现"用英语做事情"的课程理念。二、核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用现在进行时谈论假期计划，能进行日常对话和简单书面表达。文化意识：了解中西方假期活动差异，培养跨文化理解。思维品质：规划假期活动，提升逻辑思维与表达能力。学习能力：通过小组合作、任务活动，发展自主探究与合作学习能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握现在进行时表将来的结构（be+v-ing）及其在假期计划对话中的正确应用，来源自教材核心对话和练习。

难点：学生易混淆现在进行时表进行和表将来的用法；在真实语境中灵活运用时态，来源自教材中的情景任务。

解决办法：通过教材配套听力材料，结合角色扮演活动，强化语法结构练习；利用多媒体展示假期视频，创设真实语境。

突破策略：设计小组任务如“制定假期计划”，让学生在互动中应用语法，并通过同伴互评巩固知识。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版Goforit!八年级上册Unit3教材及配套练习册。2.辅助材料：准备假期活动图片、现在进行时结构图表、假期计划对话视频。3.实验器材：不涉及实验器材。4.教室布置：按小组划分座位，设置讨论区，配备多媒体设备展示资源。五、教学过程**Step1:导入激活（5分钟）**

教师：同学们，请看大屏幕！（展示多张假期活动图片：海滩、登山、博物馆等）你们假期都做过哪些有趣的事？请用英语描述一下。

学生1：Iwenttothebeachlastsummer.

学生2：Ivisitedmygrandparents.

教师：很好！今天我们要学习如何用英语**计划未来假期**。请翻开教材第18页，快速阅读标题和图片，猜猜本课主题是什么？

学生3：Vacationplans!

教师：正确！今天我们将用"**现在进行时**"来谈论即将到来的假期安排。

**Step2:课文主旨探究（10分钟）**

教师：现在听录音（播放课文对话），边听边思考：

①他们在讨论什么假期？

②Susan的假期计划是什么？

（学生听录音后分组讨论）

学生4：Theyaretalkingaboutwintervacation.

学生5：SusanisvisitinghercousinsinCanada.

教师：太棒了！请看课本对话，找出所有"**be+v-ing**"结构，比如"I'mvisiting..."。这些句子表示的是**现在还是将来**？

学生6：是将来！因为她说"nextmonth"。

教师：对！现在进行时+时间状语可表达**近期计划**。这就是本课重点！

**Step3:语法突破（15分钟）**

教师：请看黑板（板书结构）：

**主语+be+v-ing+时间状语=近期计划**

现在两人一组，用这个结构造句：

学生7：I'mhikingwithmyparentsthisweekend.

学生8：She'sstudyingfortheexamtomorrow.

教师：很好！但要注意区别：

-I**amreading**abook.（现在进行）

-I**amreading**abooktonight.（计划）

（学生跟读例句，教师纠正发音）

**Step4:课文深度分析（10分钟）**

教师：再读对话，回答：

①Kevin为什么不去滑雪？

②Susan提到加拿大的什么活动？

学生9：Becausehehastobabysithissister.

学生10：She'sgoingice-skating.

教师：对！课文通过具体活动（ice-skating,babysitting）展示**假期计划多样性**。请用课本短语替换造句：

学生11：I'mgoingcampinginthemountains.

学生12：He'sbabysittinghislittlebrother.

**Step5:任务型实践（12分钟）**

教师：现在完成"**假期计划表**"任务：

①在表格中填写自己的假期计划（教材P19练习）

②用现在进行时向同桌介绍

（学生填写后两两对话）

学生13：I'mvisitingBeijingnextmonth.

学生14：I'mlearningtoswiminJuly.

教师：请用"**Why?**"追问计划原因，练习逻辑表达！

**Step6:拓展延伸（8分钟）**

教师：观看短视频（展示不同国家假期活动），小组讨论：

①中西方假期活动有何不同？

②你想尝试哪种？为什么？

学生15：Chinesevisitfamily;foreignerstravelmore.

学生16：Iwanttotrysurfingbecauseit'sexciting!

教师：注意文化差异！最后用目标语法总结：

**"We'relearningaboutdifferentculturesthroughvacationplans."**

**Step7:总结与作业（5分钟）**

教师：今天我们学会了用现在进行时谈假期计划。请完成：

①教材P20写作任务：写一篇60词短文

②收集3个用现在进行时表将来的句子

下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化拓展：补充中国春节假期与西方圣诞假期文化对比资料，包括传统活动（如贴春联、圣诞装饰）、家庭聚会方式及节日意义，结合教材中加拿大冬季假期案例，帮助学生理解跨文化差异。

（2）语法深化：提供20组现在进行时表将来的对比例句，如“Iamstudyingnow.”（进行）与“Iamstudyingforthetesttomorrow.”（计划），附5道语境填空题，强化时态辨析能力。

（3）词汇拓展：增加15个假期活动高频词汇，如volunteer（做志愿者）、photography（摄影）、stargazing（观星）等，搭配词义解析及例句，如“Sheisvolunteeringattheanimalshelterthissummer.”

（4）听力资源：设计3段假期主题对话，涵盖“询问计划”“描述活动”“解释原因”等场景，配套听力任务单，训练学生捕捉关键信息（如时间、地点、活动）。

（5）阅读资源：选取2篇短文，分别为《MyDreamVacationPlan》和《DifferentVacationCultures》，包含计划结构描述及文化差异分析，帮助学生积累写作素材。

（6）写作资源：提供假期计划写作框架，包括“时间引入—活动列举—原因说明—感受表达”，并附常用连接词（suchas,however,becauseof）及3篇范文参考。

（7）口语资源：整理10组假期交际句型，如“Whatareyourplansfor...?”“Howlongwillyoustaythere?”“Whydidyouchoose...?”，设计角色扮演任务卡（如“旅行社咨询”“朋友交流”）。

2.拓展建议：

（1）课后巩固：每日用现在进行时撰写3个假期计划句子，记录在“语法积累本”中，次日小组内互评纠错，重点检查时态准确性及时间状语搭配。

（2）实践应用：与同桌组成“假期计划采访小组”，轮流扮演记者与受访者，使用目标句型完成5组问答，记录后整理成对话稿，在班级展示。

（3）文化探索：通过阅读《世界节日故事》等书籍（学校图书馆资源），选取1个感兴趣的外国节日，撰写80词短文介绍其假期活动，对比中外假期文化异同。

（4）语法深化：完成“时态对比练习册”，完成10组现在进行时表进行与表将来的判断题，并自创5组易错例句，标注易错点与解析。

（5）词汇积累：制作“假期活动词汇卡”，正面英文单词，背面中文释义、例句及插画，每日晨读背诵5个新词，周末用10个新词编写一段假期计划描述。

（6）听力训练：每日利用课余时间听教材配套听力Unit3拓展音频（2分钟/段），完成“信息提取表”（记录Who/What/When/Why），提升细节理解能力。

（7）写作提升：依据写作框架完成《MySummerVacationPlan》短文（60-80词），要求包含3项活动及原因，提交后教师批改，修改后誊抄于“英语作文集”。

（8）创意实践：设计“个性化假期计划海报”，用英语书写计划内容，搭配手绘活动插图，班级内举办“最佳假期计划”评选，增强学习成就感。七、教学反思与总结这节课下来，整体效果不错。学生在角色扮演中能主动用现在进行时描述假期计划，比如"I'mhikingwithmyfamilythisweekend"，说明语法目标达成度较高。多媒体资源的使用让文化对比更直观，学生对中西方假期活动的差异有了具体认识。不过小组讨论时，个别内向学生参与度不够，下次可以设计更简单的任务卡，降低表达门槛。语法对比环节虽然板书了例句，但部分学生仍混淆"进行"和"将来"的用法，下次需增加即时填空练习强化辨析。

教学效果方面，学生基本掌握了核心句型，能完成教材P19的表格填空，写作任务中85%的学生正确使用了目标语法。文化意识也得到提升，能主动对比春节与圣诞假期活动。但发现学生在动词短语搭配上仍有问题，比如"babysit"后面接宾语时易出错，需在后续课中补充专项练习。

改进方向主要有三点：一是增加分层任务，为不同水平学生设计梯度练习；二是优化时间分配，将拓展环节压缩5分钟，留给语法巩固；三是加强同伴互评，让学生在对话中互相纠正时态错误。这节课为后续时态教学打下了基础，但需更注重语言输出的准确性。八、课后作业1.**填空题**：根据课文内容，用现在进行时完成句子。

-Kevin______(babysit)hissisterthisweekend.

-Susan______(visit)hercousinsinCanadanextmonth.

答案：isbabysitting;isvisiting

2.**造句题**：用所给动词和时间短语，仿照课文写句子。

-动词：hike,learn,volunteer

-时间短语：nextSaturday,inJuly,thissummer

示例：IamhikingwithmyfamilynextSaturday.

3.**改错题**：改正下列句子中的时态错误，并说明原因。

-错句：Sheisreadsbookseveryevening.

-错句：Theyaregoingtotheparknowtomorrow.

答案：①isreading（现在进行时需用动词-ing形式）

②aregoingtotheparktomorrow（"now"与"tomorrow"矛盾，保留时间状语即可）

4.**对话题**：根据提示补全对话，使用现在进行时谈论假期计划。

-A:______forwintervacation?

-B:I______(go)skiingwithmyfriends.

-A:______(you/visit)anyplaces?

-B:Yes,we______(stay)inHarbinforaweek.

答案：Whatareyoudoing;amgoing;Areyouvisiting;arestaying

5.**写作题**：以"MyDreamVacation"为题，用现在进行时写一段60词的短文，包含至少3个活动及时间。

示例：IamplanningatriptoJapanthissummer.IamvisitingTokyoandKyoto.IamtryingJapanesefoodthere.Iamtakingmanyphotostoo.作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材P20练习3，用现在进行时补全5个假期计划句子，重点检查动词-ing形式和时间状语搭配。

2.能力提升：仿照课文对话编写60词短文，描述自己的周末计划，要求包含3个现在进行时表将来的句子。

3.实践应用：采访家人或朋友的假期计划，记录至少5组问答，整理成对话稿，注意使用"Whatareyoudoing...?"等目标句型。

作业反馈：

1.批改时标注共性错误：如动词-ing拼写错误（如"babysiting"）、时间状语缺失（如"amvisiting"后缺时间），用符号"△"标出并附正确形式。

2.针对写作任务，提供具体修改