2026年系鞋带劳动课说课稿

2026年系鞋带劳动课说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。教材中“生活劳动”章节的“系鞋带”技能，包括单结固定、蝴蝶结的“绕、压、穿”步骤，以及鞋带松紧调节与日常应用场景。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级已掌握“打结”基础动作（如系红领巾结），能区分鞋带两端，为本节课学习蝴蝶结提供动作迁移基础，需强化手眼协调与步骤连贯性。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生“劳动观念”，树立“自己的事情自己做”的意识，体会劳动在日常生活中的必要性；发展“劳动能力”，掌握系鞋带的“绕、压、穿”步骤，提升手部精细动作协调性与操作规范性；形成“劳动习惯与品质”，通过反复练习培养耐心细致的态度，养成主动整理鞋带的良好生活习惯，为独立生活奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为系鞋带“绕、压、穿”三步骤的规范操作，如先交叉鞋带绕圈，将一端压在另一线下方，再从交叉孔中穿出形成蝴蝶结基础；同时掌握单结固定方法与松紧调节技巧，如单结需拉紧防散开，两端拉力保持一致确保结体美观实用。2.教学难点：学生易出现手眼协调不足导致步骤错乱，如“绕圈”时方向交叉或“穿线”时手指配合不灵活，结体松散；蝴蝶结对称性难把握，如两端拉力不均导致长短不一，或“压线”时力度过大变形；松紧调节缺乏经验，如不知根据脚背情况调整，过松易脱落或过紧勒脚不适。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备《生活劳动》教材，确保“系鞋带”章节内容可见。辅助材料：准备系鞋带步骤分解图、蝴蝶结成型对比视频，展示不同鞋带材质操作差异。实验器材：提供儿童鞋、鞋带（长短、粗细不同各5对），确保无尖锐部件，操作安全。教室布置：设置分组操作区，每组配小凳子，前方示范台展示教师操作步骤。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，问题驱动（5分钟）

1.创设情境：播放班级运动会视频片段（学生跑步时鞋带松开摔倒的情景），提问：“小明为什么会摔倒？生活中你遇到过鞋带松开的情况吗？”学生自由发言（如“走路时绊倒”“运动时散开”）。

2.揭示课题：教师展示未系鞋带的鞋子，说：“今天我们就来学习《系鞋带》，让鞋带乖乖听我们的话，不再‘捣乱’！”板书课题，齐读两遍。

（二）讲授新课：分步示范，突破重难点（25分钟）

1.认识鞋带结构（3分钟）

教师举起儿童鞋，提问：“鞋带由哪两部分组成？”引导学生观察回答“两端”“鞋带头”。教师强调：“系鞋带前要先分清‘左耳’‘右耳’，就像我们分左右手一样。”学生同桌互相指认自己鞋带的“左耳”“右耳”。

2.示范讲解“绕、压、穿”步骤（12分钟）

（1）交叉绕圈（4分钟）：教师边说边做“第一步：交叉绕圈——左耳压右耳，像小兔耳朵交叉”，学生跟着操作，教师巡视：“注意交叉点要靠近鞋面，不要留太长。”提问：“哪位同学能说说，刚才交叉时哪只手在上？”请1名学生回答，教师纠正“左耳压右耳”。

（2）压线穿环（5分钟）：教师示范“第二步：压线穿环——把上面的‘左耳’压在交叉线下方，从下面的小洞穿出来”，强调“压的时候要用力，线要贴着鞋面”。学生操作，教师个别指导：“你的‘左耳’是不是被压住了？再试一次，从鞋带下面穿过去。”

（3）拉紧成型（3分钟）：教师演示“第三步：拉紧成型——双手拉住‘左耳’‘右耳’，向两边一拉，蝴蝶结就出来了！”提问：“拉的时候要用力还是轻轻拉？”学生齐答“用力！”，教师补充：“但也不能太用力，会把鞋带拉断哦。”

3.单结固定与松紧调节（10分钟）

（1）单结固定：教师示范“最后打个单结，像小绳子一样绕一圈，从中间穿过去，拉紧就不会散了”，学生跟着做，教师检查：“你的单结是不是紧紧的？用手晃一晃试试。”

（2）松紧调节：教师提问：“鞋带系太紧会怎么样？太松呢？”学生回答“脚疼”“会掉”，教师总结：“系鞋带要‘不松不紧’，手指能插进鞋带和脚背之间就合适。”学生调节自己鞋带的松紧，同桌互相检查。

（三）巩固练习：分层练习，互动提升（10分钟）

1.基础练习：学生独立练习系鞋带，播放步骤分解视频（慢速），教师巡视，对动作不规范的学生进行个别指导（如“穿线时手指要捏住鞋带头，别让它滑走”）。

2.小组互评：2人一组，互相检查系好的鞋带，用“√”标记“步骤正确”“蝴蝶结对称”“松紧合适”，教师提问：“你的同桌哪里做得好？哪里需要改进？”学生分享（如“她的蝴蝶结很对称，但单结有点松”）。

3.挑战赛：“系鞋带小能手”比赛，每组选1名代表，在30秒内系好鞋带，教师点评“又快又好”“对称美观”，获胜小组获得“劳动小明星”贴纸。

（四）课堂提问与总结（5分钟）

1.提回顾：提问“系鞋带的三个步骤是什么？”学生齐答“交叉绕圈、压线穿环、拉紧成型”；“为什么要打单结？”回答“防止散开”。

2.拓展延伸：教师说：“系鞋带是我们自己的事情，每天穿鞋前要自己检查，养成‘自己的事情自己做’的好习惯。”学生分享“今天学会了系鞋带，回家要帮妈妈系鞋带”“以后跑步再也不怕鞋带松了”。

3.总结升华：教师总结：“系鞋带不仅能让我们生活更方便，还能培养我们的耐心和细心，希望大家都能成为爱劳动的小能手！”下课。知识点梳理1.鞋带结构认知

鞋带由两根独立带体组成，每根带体末端为“鞋带头”，鞋带中部与鞋孔对应。系鞋带前需明确“左耳”“右耳”概念（以学生自身为参照，左侧鞋带为左耳，右侧为右耳），避免左右混淆。鞋带材质差异（如细棉绳、尼龙带）影响操作难度，细鞋带需捏紧防滑，粗鞋带需用力拉紧。

2.蝴蝶结核心步骤：“绕、压、穿”

（1）交叉绕圈：左耳压右耳（或右耳压左耳，统一规范），交叉点紧贴鞋面，距鞋口1-2厘米，避免鞋带过长拖地。交叉后形成“上耳”“下耳”，上耳为后续操作主体。

（2）压线穿环：将上耳垂直向下压至下耳下方，从两耳交叉形成的“小环”中穿出，穿环时手指需捏住鞋带头，防止滑脱。压线力度需适中，过松易脱开，过紧导致变形。

（3）拉紧成型：双手分别捏住左耳、右耳，同时向两侧均匀用力拉，拉至蝴蝶结结体紧贴鞋面，两端长度误差不超过0.5厘米，确保对称美观。

3.单结固定方法

蝴蝶结拉紧后，两耳并排放置，取左耳（或右耳）绕右耳（或左耳）一圈，形成“环圈”，将耳端从环圈中间穿出，拉紧即可。单结需与蝴蝶结结体紧密贴合，防止受力后散开。检查方法：用手轻拉蝴蝶结结体，单结不滑动为合格。

4.松紧调节标准

系鞋带后，鞋带与脚背间应留1-2厘米空隙，手指可轻松插入且无压迫感。过松标准：鞋带与脚背无缝隙，走路时易脱落；过紧标准：鞋带勒入脚背，按压有凹陷。调节方法：单结固定前，先试拉鞋带长度，确保松紧合适。

5.日常应用场景

（1）穿鞋前检查：观察鞋带是否散开，单结是否固定；

（2）运动中维护：跑步、跳跃后感受鞋带松紧，发现松动及时系紧；

（3）特殊场景处理：雨天踩水后，鞋带变湿易滑，需额外加固单结；穿脱频繁时（如室内外切换），可适当放松鞋带，减少鞋孔磨损。

6.劳动习惯培养要点

（1）自我服务意识：每天穿鞋前主动系鞋带，不依赖他人；

（2）整理习惯：脱鞋后将鞋带整理整齐，避免踩踏；

（3）问题解决：鞋带散开时，能独立按“绕、压、穿”步骤重新系好，不慌乱。

7.操作难点突破策略

（1）手眼协调：初学时先慢速分解动作，用“口诀”辅助（“交叉绕圈——压线穿环——拉紧成型”），每步完成后暂停检查；

（2）对称性：拉紧时双眼同时观察两端长度，若不一致，调整拉力角度（短耳端加大拉力，长耳端减小拉力）；

（3）松紧感知：用手指测量法（插入1-2厘米）建立“不松不紧”的触觉记忆，反复练习调节力度。

8.安全与卫生规范

（1）操作安全：鞋带无尖锐毛刺，避免划伤手指；系鞋带时鞋面平放，防止踩踏滑倒；

（2）卫生要求：定期清洗鞋带，避免污垢积存；系鞋带前洗手，保持手部清洁。

9.评价标准

（1）步骤正确性：完整执行“交叉绕圈—压线穿环—拉紧成型—单结固定”四步，无遗漏或顺序错误；

（2）成品质量：蝴蝶结对称，两端长度一致；单结牢固，轻拉不散；松紧合适，手指可插入；

（3）操作效率：熟练后能在30秒内完成系鞋带，动作流畅无停顿。

10.拓展延伸

（1）不同鞋型系法：运动鞋（多孔鞋带）需逐孔交叉，凉鞋（单孔）直接打蝴蝶结；

（2）创意系法：学习“双蝴蝶结”“平结”等，提升趣味性；

（3）劳动记录：绘制“系鞋带步骤图”，贴在书包上，每日打卡完成情况。板书设计①核心步骤

交叉绕圈（左耳压右耳）

压线穿环（上耳穿小环）

拉紧成型（双手均匀用力）

单结加固（绕圈穿出拉紧）

②关键要点

鞋带分左右耳（参照自身方位）

交叉点紧贴鞋面（距鞋口1-2厘米）

穿环时捏住鞋带头（防滑脱）

拉紧后对称误差≤0.5厘米

松紧标准（手指可插入1-2厘米）

③评价维度

步骤完整性（四步无遗漏）

蝴蝶结对称性（两端等长）

单结牢固度（轻拉不散）

操作流畅性（30秒内完成）典型例题讲解1.例题：请按正确顺序排列系鞋带的四个步骤：①打单结固定②交叉绕圈③拉紧成型④压线穿环。

答案：②→④→③→①。

2.例题：小刚系鞋带时，交叉点距鞋口3厘米，导致鞋带过长拖地。请指出错误并说明正确做法。

答案：错误：交叉点距鞋口太远。正确：交叉点应紧贴鞋面，距鞋口1-2厘米。

3.例题：运动会跑步后，小红的鞋带松了，蝴蝶结散开。她应该按什么步骤重新系好？

答案：先分清左耳右耳，依次完成交叉绕圈、压线穿环、拉紧成型，最后打单结固定。

4.例题：描述“单结固定”的具体操作方法。

答案：将蝴蝶结两耳并排放置，取一耳绕另一耳一圈，形成环圈，将耳端从环圈中间穿出，拉紧贴合蝴蝶结结体。

5.例题：判断下列鞋带松紧是否合适：鞋带与脚背无缝隙，走路时鞋带头晃动。说明理由。

答案：不合适。过松，鞋带与脚背应留1-2厘米空隙，手指可插入且无晃动。教学反思与改进九、教学反思与改进课后我会让学生展示系鞋带操作视频，结合小组互评记录和“劳动小能手”比赛表现来评估效果。发现部分学生“压线穿环”时手指捏不住鞋带头，容易滑脱，下次准备带孔鞋模，让学生在固定孔位练习，提升手部稳定性。还有学生对“松不松紧”的判断模糊，会增加“触摸对比”环节，让学生分别体验过松（鞋带晃动）、过紧（按压脚背凹陷）、合适（手指插入1-2厘米）三种状态，用触觉强化记忆。针对步骤遗忘问题，设计步骤口诀卡片（“交叉绕圈——压线穿环——拉紧成型——单结固定”），让学生边念边操作，课后带回家打卡练习。另外，个别学生系鞋带时鞋带长度不一，下次会准备不同长度的鞋带，让学生练习调节长度，确保对称美观。未来教学中还要加强个别指导，对协调性弱的学生多分解动作，放慢节奏，让每个孩子都能掌握这项生活必备技能。课堂小结，当堂检测1.小结：本节课重点掌握系鞋带四步骤——交叉绕圈（分清左右耳）、压线穿环（上耳穿小环）、拉紧成型（双手均匀用力）、单结加固（绕圈穿出拉紧）。关键要点包括交叉点紧贴鞋面、穿环时捏住鞋带头、拉紧后对称误