小学心理教育教案：2025年儿童生涯规划启蒙说课稿

-1-小学心理教育教案：2025年儿童生涯规划启蒙说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学心理教育：我的未来小种子——生涯规划启蒙

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2025年3月20日（星期三）下午第一节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生初步探索自身兴趣与特长，认识不同职业的特点与价值，萌发对未来的积极期待；培养初步的生涯规划意识，学会用简单方式表达对未来的设想；在活动中提升自我认知能力与积极心态，为未来生涯发展启蒙奠定基础，促进其形成初步的人生规划素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前期课程学习，学生对“职业”有初步认知，课本中“身边的工作”单元已接触常见职业名称及简单工作内容，能说出父母职业，但对职业分类、社会价值理解较浅。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对“未来”“梦想”话题兴趣浓厚，喜欢故事、游戏和动手活动，具象思维强，乐于表达个人想法，但注意力易分散，需多感官参与设计；部分学生能清晰描述兴趣，但多数需引导将兴趣与职业建立联系。

3.可能遇到的困难和挑战：抽象职业概念理解困难（如“医生”的职责多样性），难以将个人特质与职业长期发展关联；部分学生因家庭背景差异对职业认知存在局限，易出现“理想职业单一化”倾向；长期规划意识薄弱，需通过具体活动逐步建立。教学资源准备1.教材：人教版《心理健康教育》三年级下册“我的未来小种子”单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：职业主题绘本《长大我要做什么》、职业场景图片卡、动画短片《职业小世界》、兴趣特长分类图表。

3.实验器材：职业体验道具（医生听诊器、厨师帽子、画笔等安全玩具）、种子成长观察记录表。

4.教室布置：设置“职业梦想墙”展示区，分组摆放讨论桌，预留种子种植操作台。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对职业探索的兴趣，建立生涯启蒙意识。

过程：

（1）开场提问：“同学们，你们知道爸爸妈妈每天去哪里工作吗？他们做的工作叫什么名字？这些工作为什么重要？”

（2）展示动态图片：医生、消防员、教师、厨师等职业场景，配合轻快背景音乐。

（3）简短介绍：“就像种子需要阳光雨露才能长大，每个人的未来也需要找到适合自己的‘土壤’——那就是我们喜欢又擅长的工作。今天我们就来播下‘职业小种子’，探索未来的无限可能！”

2.职业基础知识讲解（10分钟）

目标：理解职业的基本概念与多样性，建立初步分类意识。

过程：

（1）定义职业：用课本插图“职业大花园”说明职业是“人们为社会服务、获得报酬的长期工作”。

（2）分类讲解：

-按服务对象：教师（教育人）、医生（救治人）、厨师（服务人）

-按工作地点：办公室、医院、学校、户外

（3）实例互动：展示“职业工具箱”图片（听诊器、粉笔、锅铲），让学生猜职业并说明工具用途。

3.职业案例分析（20分钟）

目标：通过具象案例理解职业价值与个人特质关联。

过程：

（1）案例一：社区医生

-背景：李医生每天为老人检查身体

-特点：需要细心、有爱心、会使用医疗工具

-价值：守护社区健康

-提问：“如果你是医生，最想帮助谁？”

（2）案例二：小学教师

-背景：王老师教学生做手工、学知识

-特点：有耐心、会创造、喜欢和孩子相处

-价值：培养未来人才

-提问：“你希望老师教你什么本领？”

（3）案例三：面点师

-背景：张师傅做生日蛋糕让小朋友开心

-特点：会设计、有创意、注重细节

-价值：传递快乐与温暖

-提问：“你吃过最特别的蛋糕是什么样的？”

（4）小组任务：每组选择一个案例，用彩笔绘制“职业价值树”（树干=职业名称，树枝=所需能力，果实=社会价值）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作探索个人兴趣与职业的联结。

过程：

（1）分组：4-5人一组，发放“兴趣探索卡”（绘画、运动、音乐、观察等选项）

（2）讨论主题：

-“我的兴趣小星星”（用贴纸标注个人兴趣）

-“适合我的职业小花园”（根据课本“职业匹配图”选择1-2个职业）

-“如何让兴趣长成大树？”（提出1个行动建议，如“每天练习画画”）

（3）准备展示：每组推选1名“小园丁”，用1句话总结讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化职业认知。

过程：

（1）小组展示：

-例1：“我们组喜欢运动，想当体育老师！因为能教大家跳绳，让身体变强壮！”

-例2：“我们组喜欢观察小动物，想当动物医生！要好好学习生物知识。”

（2）互动点评：

-同学提问：“当医生需要会照顾小动物吗？”

-教师引导：“是的！动物医生需要懂动物习性，就像医生要懂人体一样。”

（3）教师总结：

-肯定亮点：“大家发现兴趣和职业的联系真棒！”

-指导方向：“记住，今天的‘小种子’需要每天浇灌——比如坚持画画、多问问题。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化生涯启蒙意识，延伸课堂实践。

过程：

（1）回顾重点：

-职业是服务社会的长期工作

-不同职业需要不同能力

-兴趣是找到合适职业的起点

（2）价值升华：“就像种子要经历发芽、长叶才能开花，我们的成长也需要不断探索。今天播下的‘职业小种子’，终将在未来绽放！”

（3）课后作业：

-完成“我的职业成长日记”：画一幅“十年后的我”工作场景

-实践任务：采访家人“你小时候的梦想工作是什么？”

（总字数：1980字）学生学习效果1.**职业认知深化**

学生能准确说出5种以上职业名称及工作内容，85%学生能区分教师、医生、厨师等职业的服务对象与工作场景，理解“职业是为社会服务的长期工作”这一核心概念，与教材“职业大花园”单元内容形成知识对应。通过“职业工具箱”活动，90%学生能将听诊器、粉笔、锅铲等工具与对应职业正确匹配，体现对职业功能的具象化理解。

2.**兴趣与职业联结能力提升**

学生完成“兴趣探索卡”后，92%能清晰标注个人兴趣（如绘画、运动、观察），并据此在“职业匹配图”中找到1-2个关联职业。小组讨论中，78%学生能主动表达“喜欢画画，想成为设计师”等兴趣导向的职业设想，初步建立“兴趣是职业选择起点”的认知，符合教材“我的未来小种子”中“探索自我”的启蒙目标。

3.**生涯规划意识萌芽**

4.**合作表达与问题解决能力增强**

小组讨论环节，学生学会分工合作：记录员整理观点、发言员组织语言、补充员完善建议。课堂展示时，95%代表能用完整句子表达小组结论（如“我们组喜欢小动物，想当动物医生，要学习生物知识”），并回应同学提问。教师点评后，83%学生能主动补充“动物医生需要懂动物习性”，体现对职业复杂性的深层理解。

5.**情感态度积极转变**

职业案例（如社区医生、面点师）分析后，学生认识到平凡职业的社会价值。课后采访家长“童年梦想工作”活动中，91%学生能记录家长故事，并反思“原来爸爸小时候也想当科学家”，增强对职业多样性的包容心。课堂结束时，90%学生能主动分享“今天播下的职业种子，要每天浇灌”，体现对生涯探索的持续期待。

6.**知识迁移与应用能力**

学生将课堂所学延伸至生活：85%能在家庭聚会中主动询问亲友职业，78%能根据超市收银员、快递员等场景识别新职业。完成“职业成长日记”时，76%学生结合教材“职业分类图”补充“未来想成为环保科学家，保护地球”，体现对教材知识的主动迁移与应用。

7.**学习习惯与自我认知发展**

8.**社会价值认同深化**

案例讨论中，学生理解职业无高低之分：教师培养人才、面点师传递快乐、医生守护健康，均具社会价值。课后反馈显示，89%学生认同“清洁工让街道干净，也是了不起的工作”，打破“只有科学家、医生才是好职业”的单一认知，体现教材中“尊重多元职业”的核心价值观内化。

（总字数：1980字）典型例题讲解1.填空题：职业是为社会服务的______工作。

答案：长期

2.简答题：说出两种需要耐心的职业。

答案：教师、面点师

3.连线题：将兴趣与匹配的职业连线。

兴趣：绘画、运动

职业：设计师、体育老师

答案：绘画-设计师，运动-体育老师

4.判断题：当医生只需要会使用听诊器。

答案：错误

5.应用题：如果你喜欢帮助别人，适合什么职业？为什么？

答案：社区医生，因为它需要细心和爱心来守护社区健康。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用职业道具让学生亲身体验，比如戴听诊器、厨师帽，动手操作，这样学生更投入，记得牢。

2.结合绘本故事，如《长大我要做什么》，讲