小学生心理教育教案2025年自我认知设计

小学生心理教育教案2025年自我认知设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以课本“认识独特的我”章节为基础，结合小学生具象思维特点，通过“自画像贴贴乐”“优点树”等互动活动，引导学生从外貌、兴趣、能力三维度探索自我。采用“观察-分享-总结”三步法，在同伴互评中强化积极自我认知，联系课本“每个人都有闪光点”内容，设计“我的成长小档案”实践任务，帮助学生将自我认知转化为日常行为，符合课标“认识自我、发展自我”要求，注重体验性与实效性结合。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过活动体验，形成对自我多维度（外貌、兴趣、能力）的积极认知，学会发现并接纳自身独特性，初步建立自信；结合课本“每个人都有闪光点”内容，培养乐观、积极的心理品质，发展自我觉察与自我接纳的核心素养，为健全人格奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生从外貌、兴趣、能力三维度认识自我，落实课本“认识独特的我”核心内容；②帮助学生发现并接纳自身独特性，结合“每个人都有闪光点”培养积极自我认知。

2.教学难点，①将抽象的自我认知转化为具体行为，如持续记录“我的成长小档案”；②在同伴互评中克服害羞心理，客观看待他人评价，形成全面自我认知。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，结合课本“认识独特的我”创设“我的小秘密”分享情境；②小组讨论法，围绕“我的闪光点”主题展开同伴互评；③体验式教学法，通过“自画像”“优点树”活动深化自我认知。

教学手段：①多媒体课件展示课本案例与图片；②互动白板支持学生实时展示“自画像”；③心理教育APP辅助“成长小档案”记录。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放班级学生日常活动照片集锦（运动会、手工课、课间游戏），提问：“照片中的小朋友都在做什么？你能找到自己吗？”引导学生观察照片中自己的动作、表情，引出主题：“每个人都是独一无二的，今天我们就来认识‘独特的自己’。”联系课本“认识独特的我”章节封面图，明确学习目标：从外貌、兴趣、能力三维度探索自我。

2.新课讲授（10分钟）

①外貌认知：展示课本第8页“我的自画像”范例，引导学生观察自己的外貌特征（发型、眼睛、笑容等），举例：“小明有圆圆的脸蛋和酒窝，小红扎着马尾辫，眼睛像月牙儿。”

②兴趣探索：结合课本第10页“我的兴趣树”，举例说明兴趣可以是“画画”“踢足球”“读故事书”，提问：“你课余最喜欢做什么？为什么喜欢？”

③能力发现：参考课本第12页“我能行”板块，举例整理书包、帮助同学、跳绳达标等能力，强调“能力是可以通过练习提升的”。

3.实践活动（12分钟）

①“自画像贴贴乐”：学生用彩笔在A4纸上画出自画像，剪下贴在“班级成长树”海报上，标注姓名和1个外貌特征（如“我有小酒窝”）。

②“兴趣小卡片”：写下自己最感兴趣的1件事（如“我喜欢拼乐高”），贴在教室“兴趣墙”对应区域（运动、艺术、学习等）。

③“能力小挑战”：分组进行“系鞋带”“整理文具盒”比赛，完成后说一句“我能做到XX”，教师记录学生表现。

4.学生小组讨论（10分钟）

围绕“我的闪光点”展开讨论，每组3-4人，教师引导问题：

①“你觉得自己的外貌最特别的地方是什么？”举例回答：“我的头发卷卷的，像小绵羊，妈妈说很可爱。”

②“你最近坚持的兴趣是什么？它给你带来了什么？”举例回答：“我每天练15分钟钢琴，现在能弹《小星星》，很有成就感。”

③“你做过的让自己骄傲的事是什么？”举例回答：“上次同桌忘带铅笔，我把我的借给他，老师夸我乐于助人。”

5.总结回顾（8分钟）

结合课本第14页“成长小档案”，引导学生用一句话总结收获：“我发现了自己的三个闪光点：______、______、______。”教师强调：“每个人都有独特的外貌、兴趣和能力，就像课本里说的，‘闪光点’让我们更自信。”布置作业：完成“我的成长小档案”（记录本周1个外貌特征、1个兴趣活动、1件能力小事），下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本故事类：《我喜欢我自己》讲述小猪波波接纳自己缺点的故事，对应课本“每个人都有闪光点”，引导学生理解独特性；《小绿狼》通过小绿狼接受绿色皮毛的经历，强化“外貌独特也可爱”的认知，联系课本“外貌特征”维度。

（2）实践活动类：“我的优点树”模板（含树干“姓名”、树枝“外貌/兴趣/能力”、果实“具体事例”），延伸课本“兴趣树”设计；“成长纪念册”空白页（含“我的变化”“我的进步”“他人眼中的我”板块），配套课本“成长小档案”进行长期记录。

（3）儿歌童谣类：《我是独一无二的我》歌词“我有弯弯笑起来像月牙的眼睛，我爱拼乐高能搭出会飞的城堡”，结合课本“外貌+兴趣”认知；《优点拍手歌》通过“拍手+说优点”形式，如“你帮同学捡文具，优点真不少！”，强化课本“能力发现”板块。

（4）家校互动类：“家庭优点收集卡”（家长填写孩子本周3个闪光点，如“主动帮妈妈浇花”），延伸课本“同伴互评”到家庭场景；“我的小秘密分享信”（学生写给老师/父母的悄悄话，表达对自己的新发现），配套课本“我的小秘密”分享环节。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：每周和父母一起完成“家庭优点时间”，每人说1件自己的优点（如“我今天自己系了鞋带，很快！”），父母记录在“家庭优点树”上，月底制作成“优点海报”，联系课本“成长小档案”的长期记录要求。

（2）日常观察：每天放学用1分钟写“我的小发现日记”，记录1件自己做得好的事（如“数学题我比昨天多对了一道”），或1个自己特别的地方（如“我的头发被风吹起来像小翅膀”），对应课本“能力提升”和“外貌特征”维度。

（3）同伴互动：在课间和好朋友玩“优点放大镜”游戏，互相说出对方1个没发现的优点（如“你画画时颜色搭配得特别好看”），并将优点写在“优点卡片”上送给对方，延伸课本“同伴互评”环节，强化积极自我认知。

（4）阅读延伸：每周阅读1本关于自我认知的绘本（如《你很特别》《我喜欢我自己》），读完后用画笔画出故事中让自己印象深刻的情节，并写下“我从故事里学到了______”，结合课本“认识独特的我”章节，深化对“接纳自我”的理解。

（5）能力提升：选择1项课本中提到的小能力（如“整理书包”“系鞋带”），每天练习5分钟，周末用视频记录自己的进步（如“第一天用了3分钟，今天只用1分钟就整理好了”），分享给家人，对应课本“能力是可以通过练习提升的”观点，培养成长型思维。板书设计①外貌认知：外貌特征、独一无二的样子、课本范例“我的自画像”（圆圆的脸蛋、卷卷的头发、弯弯的眼睛）

②兴趣探索：兴趣树、喜欢的活动、课本案例“我的兴趣树”（画画、踢足球、读故事书）

③能力发现：我能做到、努力进步、课本板块“我能行”（系鞋带、整理书包、帮助同学）

④总结升华：我的闪光点、我很特别、课本核心“每个人都有闪光点”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地运用“自画像贴贴乐”活动，让学生通过绘画和贴画直观认识自我，结合课本“认识独特的我”内容，增强参与感和趣味性。

2.设计“兴趣树”探索环节，引导学生从外貌、兴趣、能力三维度系统认知自我，促进多角度自我发现，贴合课本“每个人都有闪光点”主题。

3.引入“成长小档案”长期实践工具，延伸课本“成长小档案”板块，帮助学生持续记录进步，培养持续自我反思习惯。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，特别是内向的学生，影响讨论深度和同伴互评效果。

2.教学评价主要依赖教师观察，缺乏系统化工具，难以全面评估学生自我认知进展，如课本“能力发现”板块的量化不足。

3.实践活动时间管理不够精准，如“自画像贴贴乐”有时超时，导致后续总结回顾环节紧张。

（三）改进措施

针对小组讨论参与度问