高中2025年价值观教育主题班会说课稿

课题高中2025年价值观教育主题班会说课稿课时安排课前准备设计思路一、设计思路：立足高中思想政治必修四《价值与价值观》，结合学生认知特点，以“青春与价值同行”为主题，通过“情境导入—案例分析—小组思辨—实践践行”四环节，链接社会热点与学生生活实际，引导学生理解价值观的导向作用，在思辨中深化对社会主义核心价值观的认同，树立正确的价值判断与选择，实现知识传授与价值引领的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：立足思想政治学科核心素养，通过价值观教育强化政治认同，引导学生认同社会主义核心价值观的内涵与时代要求；培养科学精神，提升辩证分析价值观问题的能力，明辨是非；涵养公共参与意识，激励学生将正确价值观融入生活实践，在奉献社会中实现人生价值，形成知行合一的价值追求。教学难点与重点1.教学重点：价值观的导向作用及社会主义核心价值观的内涵。例如，结合教材中“价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用”原理，以“张桂梅创办华坪女高”为例，引导学生理解价值观对人生道路选择的指引；明确社会主义核心价值观国家、社会、个人三个层面的具体要求，如“爱国”“敬业”“诚信”等，强化学生对核心价值的认知。

2.教学难点：价值观的抽象性与实践转化的统一。例如，学生易理解“奉献社会”的理论，但在实际生活中难以践行，难点在于如何将“友善”“法治”等价值观转化为具体行为，如主动帮助同学、遵守交通规则，需通过情境模拟（如“校园矛盾调解”）帮助学生突破理论与实践脱节的障碍。教学资源准备1.教材：每位学生备有《思想政治必修四》教材及配套价值观教育学案。

2.辅助材料：社会主义核心价值观主题宣传图、张桂梅事迹纪录片片段、价值观导向作用案例对比图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，课桌呈U形排列，便于师生互动与小组合作探究。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

播放短视频《2024年度感动中国人物——乡村振兴青春力量》（3分钟），内容为3名00后大学生放弃城市高薪，扎根山区创办电商助农的故事。视频结束后，提问：“是什么支撑他们做出这样的选择？如果是你，会如何规划自己的人生价值？”（2分钟）引导学生自由发言，教师记录关键词（如“理想”“责任”“奉献”），引出“价值观”主题，明确本节课学习目标。

**（二）讲授新课（30分钟）**

**模块一：价值观的导向作用（15分钟）**

1.**理论讲解（5分钟）**：结合教材P98-99“价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用”，用PPT呈现核心观点：价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择。

2.**案例分析（8分钟）**：发放案例材料《张桂梅的“教育扶贫路”》，学生分组讨论（4人/组，2分钟）：“张桂梅的价值观如何影响她的教育实践？对比‘功利主义’价值观，两者结果有何不同？”小组代表发言（每组1分钟，共4分钟），教师总结：正确的价值观指引人生方向，错误的价值观导致错误选择。

3.**师生互动（2分钟）**：提问“你身边有哪些体现正确价值观的行为？”（如同学主动帮助他人、坚持诚信考试），学生举例，教师引导归纳“价值观的导向作用”在生活中的具体表现。

**模块二：社会主义核心价值观的内涵（15分钟）**

1.**情境探究（7分钟）**：展示社会热点案例“老人跌倒扶不扶”，播放新闻片段（2分钟），学生辩论（正反方各2分钟，共4分钟）：“扶老人行为是否符合社会主义核心价值观？”教师结合教材P102-103“社会主义核心价值观三个层面”，分析“扶老人”体现“友善”（个人层面）、“法治”（社会层面），强调核心价值观是凝聚共识的“最大公约数”。

2.**小组合作（6分钟）**：发放“价值观卡片”（包含“爱国”“敬业”“诚信”“和谐”等12个关键词），学生分组将卡片按国家、社会、个人层面分类（2分钟），并举例说明每个词在校园中的体现（如“敬业”指认真学习，“诚信”指不作弊）（每组分享1个例子，共4分钟）。

3.**教师精讲（2分钟）**：结合教材P103“社会主义核心价值观的意义”，强调其是当代中国精神的集中体现，要求学生内化于心、外化于行。

**（三）巩固练习（8分钟）**

1.**情境辨析（5分钟）**：呈现案例“某学生为买新手机，利用‘校园贷’借钱消费”，学生独立完成“价值判断与选择”任务单（2分钟），小组讨论：“该学生的价值观有何问题？如何用社会主义核心价值观引导他？”（每组2分钟，共4分钟）。

2.**实践任务（3分钟）**：布置“一周价值观践行计划”：学生选择1个核心价值观关键词（如“友善”“敬业”），制定具体行动方案（如“每天主动和3名同学打招呼”“认真完成作业不拖延”），下节课分享成果。

**（四）课堂小结（2分钟）**

教师引导学生回顾本节课重点：“价值观的导向作用”“社会主义核心价值观的内涵”，强调“树立正确价值观，让青春在奋斗中绽放光彩”，学生齐读教材P103“社会主义核心价值观”内容，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）理论深化类：教材《思想政治必修四》“价值与价值观”章节中“价值观的导向作用”对应的哲学原理，补充马克思《关于费尔巴哈的提纲》中“人的本质是一切社会关系的总和”论述，深化对价值观社会性的理解；教材“社会主义核心价值观”章节延伸阅读《习近平谈治国理政》第三卷中“培育和践行社会主义核心价值观”专题，明确核心价值观的时代内涵。

（2）案例拓展类：结合教材“价值观对人生选择的影响”案例，补充“时代楷模”黄文秀放弃大城市工作、主动返乡扶贫的事迹，分析其“为民服务”价值观的实践体现；围绕教材“社会主义核心价值观三个层面”，补充“全国道德模范”张定宇在疫情中“逆行出征”的案例，对应“敬业”（社会层面）、“爱国”（国家层面）的价值要求；补充校园“诚信之星”学生主动捡到钱包上交的事例，链接“诚信”（个人层面）的日常践行。

（3）实践体验类：教材“在劳动和奉献中创造价值”观点延伸，设计“校园微公益”实践活动清单，如“班级图书角共建”“社区敬老服务”等，引导学生通过具体行动体悟价值观的实践性；结合教材“价值观冲突与选择”内容，提供“网络直播打赏是否理性”“校园内攀比消费的价值观辨析”等现实议题素材，供学生小组讨论分析。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：精读教材配套读本《社会主义核心价值观青少年读本》中“青春与价值同行”章节，摘录体现正确价值观的名人名言（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）；观看纪录片《大国工匠》，结合教材“敬业”价值观，撰写“工匠精神与青年担当”读后感，不少于5213字。

（2）行动建议：制定“个人价值观践行周计划”，从国家、社会、个人三个层面各选择1个核心价值观关键词（如“爱国”“友善”“勤学”），每日记录1件践行小事（如“升国旗时肃立”“主动帮助同学解答问题”“坚持晨读”），周末进行自我反思；参与班级“价值观故事会”，分享身边人践行核心价值观的真实案例，录制3分钟短视频在班级群展示。

（3）跨学科关联：结合历史教材“中国近现代史”中“仁人志士救国救民”内容，分析不同历史时期人物的价值观选择（如林则徐“苟利国家生死以”与教材“爱国”价值观的呼应）；联系语文教材《沁园春·长沙》“到中流击水，浪遏飞舟”的青春豪情，探讨“青年如何在奋斗中实现人生价值”，深化对教材“价值观与人生道路”的理解。

（4）社会调研：以“社区居民对社会主义核心价值观的认知度”为题，设计简单问卷（含“您认为‘和谐’在社区生活中的具体表现”“您身边践行‘诚信’的例子”等问题），采访10位社区居民，整理调研报告，结合教材“核心价值观的培育与践行”章节，提出校园价值观教育建议，形成5213字小论文。教学反思与总结七、教学反思与总结

这节课围绕价值观导向作用和社会主义核心价值观展开，整体教学流程比较顺畅。导入环节用感动中国人物视频效果不错，学生很快进入状态，但案例选择上还可以更贴近校园生活，比如增加身边同学的榜样事例会更接地气。讲授新课部分，张桂梅案例的讨论参与度高，但部分小组对价值观导向作用的理解停留在表面，下次需要设计更递进的问题链，引导学生从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”。

巩固练习的“校园贷”案例引发激烈辩论，说明学生对现实问题有思考，但时间控制有点紧，导致小组分享仓促。课堂提问时发现，学生对“爱国”“敬业”等核心价值观的内涵掌握较好，但如何落实到具体行为还存在困惑，后续需加强实践指导，比如增加“校园微公益”的实操环节。

教学效果方面，学生能复述价值观的基本概念，也能结合案例分析导向作用，情感认同度较高。但不足在于理论联系实际不够紧密，比如在讨论“诚信”时，学生知道概念却难举出身边实例。改进措施是增加课前调研任务，让学生收集日常生活中的价值观践行案例，课堂再深化讨论。未来还要注意分层设计任务，照顾不同认知水平的学生，确保核心素养真正落地。课后作业1.简答题：简述价值观的导向作用在人生选择中的具体表现。（答案：价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择；正确的价值观指引人生方向，如张桂梅选择教育扶贫；错误的价值观导致错误选择，如功利主义者忽视社会责任。）

2.案例分析题：结合黄文秀放弃大城市工作、返乡扶贫的事迹，分析其体现的社会主义核心价值观内涵。（答案：体现“爱国”（国家层面，扎根基层报效祖国）、“敬业”（社会层面，全身心投入扶贫工作）、“友善”（个人层面，心系群众为民服务）。）

3.辨析题：“实现个人价值就是追求个人利益，与社会价值无关。”请结合教材观点辨析。（答案：错误。个人价值与社会价值是统一的，个人对社会的贡献是实现人生价值的基础，如袁隆平研究杂交水稻既实现个人价值，又推动社会进步。）

4.实践设计题：以“校园诚信建设”为主题，设计一项践行“诚信”价值观的具体活动方案。（答案：示例：“班级诚信公约”制定会，内容包括考试不作弊、作业独立完成、借东西及时归还等，通过签名承诺强化诚信意识。）

5.论述题：针对“网络直播打赏乱象”，谈谈如何用社会主义核心价值观引导青少年树立正确的消费观和价值观。（答案：从“爱国”角度，理性消费不盲目跟风；从“敬业”角度，专注学业而非沉迷虚拟世界；从“诚信”角度，平台需规范内容，青少年需明辨是非，树立健康价值观。）教学评价与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能主动参与价值观导向作用的案例分析，如结合教材P98-99理论阐述张桂梅事迹中的价值观选择，回答准确率达80%；部分学生能联系自身实际举例，如“诚信考试体现个人层面价值观”，但表述不够深入。

2.小组讨论成果展示：各小组能正确将核心价值观12词按国家、社会、个人层面分类，如“爱国”“敬业”对应国家和社会层面，“友善”“诚信”对应个人层面；举例贴近校园生活，如“认真听讲体现敬业”，但部分小组对“和谐”的内涵理解存在偏差。

3.随堂测试：简答题“价值观导向作用”答对率85%，能复述教材核心观点；案例分析题“黄文秀事迹体现的价值观”答对率70%，多数能指出“爱国”“敬业”，但“友善”层面分析不足。

4.实践任务反馈：“一周价值观践行计划”提交率90%，学生记录的“帮助同学”“坚持晨读”等行动体现知行合一，但反思深度不够，需加强“为什么践行”的思考。

5.教师评价与反馈：整体教学效果良好，学生掌握价值观基本理论及社会主义核心价值观内涵，但对价值观与人生价值的辩证关系理解需深化；后续需增加“价值观冲突与选择”的思辨环节，引导学生结合教材P103“核心价值观意义”解决现实问题，强化情感认同与行为自觉。板书设计①价值观的导向作用

-核心概念：价值观是人们在认识各种具体事物的基础上形成的对事物价值的总的看法和根本观点

-导向表现：影响人们对事物的认识和评价；影响人们的行为选择

-教材依据：P98-99“价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用”

-关键词：导向作用、认识世界、改造世界