统编版六年级下册《为人民服务》教案及教学反思

统编版六年级下册《为人民服务》教案及教学反思一、教学基本信息教材：统编版六年级下册语文课题：22.为人民服务课时：2课时课型：演讲稿、议论文精读课文背景：毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲二、教学目标1.识字写字：认识“彻、迁、鸿”等生字，会写“彻、迁、泰、葬”等生字，理解“鸿毛、泰山、哀思、五湖四海、精兵简政”等词语。2.朗读感悟：有感情朗读课文，把握演讲稿庄重、恳切的语气，熟读重点段落。3.内容理解：理清课文论述层次，读懂“为人民服务”的深刻内涵。4.素养目标：树立正确价值观，懂得为他人、为集体服务的意义。5.写法：体会演讲稿观点鲜明、条理清晰、语言朴实有力的特点。三、教学重难点重点：理清论述思路，理解课文围绕“为人民服务”阐述的几层意思。难点：结合时代背景，领会句子深层含义，传承为人民服务的精神。第1课时（一）情境导入，揭示课题（4分钟）1.谈话导入：在革命年代，有无数人为了人民利益无私奉献。今天学习一篇经典演讲《为人民服务》。2.板书课题，齐读。简介背景：本文是1944年毛泽东在张思德追悼会上发表的演讲。3.补充人物：张思德是一名普通战士，始终全心全意为群众服务，因公牺牲。（二）初读课文，扫清字词（12分钟）1.自由朗读，读准字音、读通语句，把握庄重的朗读基调。2.生字正音彻(chè)、迁(qiān)、鸿(hóng)、鼎(dǐng)、葬(zàng)3.重点词语释义鸿毛：大雁的毛，比喻事物轻微、微不足道。泰山：名山，比喻价值重大。五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：精简人员，缩减机构。哀思：悲哀思念的感情。4.整体感知课文围绕**“为人民服务”**这一中心，层层展开论述。（三）再读课文，找准中心观点（8分钟）1.默读课文，找出全文中心句：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。2.关键词解读：完全、彻底，体现队伍全心全意为人民的宗旨。（四）分段研读，梳理层次（21分钟）逐段品读，概括每段核心意思：1.第1自然段：点明演讲主题，我们的队伍宗旨就是为人民服务。2.第2自然段：论述生死观。人总是要死的，但死的意义不同。对比：死重于泰山（为人民利益而死）；死轻于鸿毛（替剥削者卖力）。点明：张思德的死是重于泰山的。3.第3自然段：论述对待批评的态度。不怕别人批评指出缺点，只要是对人民有好处的意见，就虚心接受、认真改正。4.第4自然段：论述团结奋斗、不怕困难。来自五湖四海，为了共同目标走到一起；遇到困难不退缩，互相帮助，努力奋斗。（五）写字指导（5分钟）重点书写：彻、迁、泰、葬、鼎“鼎”笔画多，结构方正，笔顺规范；“葬”上下结构，布局匀称。学生练写，教师巡视纠错。第2课时（一）复习回顾（3分钟）回顾中心观点，梳理前四段论述内容，重温课文主旨。（二）精读最后一段，感悟情怀（12分钟）1.朗读第5自然段：阐述对待逝者的态度。为牺牲的同志开追悼会，寄托哀思。目的：团结全体人民，让大家铭记初心、凝聚力量。2.小结全文五层论述：宗旨→生死意义→接受批评→团结互助→寄托哀思（三）品读重点句，深化理解（18分钟）1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。释义：人终究免不了一死，有的人死得有价值、意义重大；有的人死得毫无价值。感悟：树立正确的生死观，要做对他人、对社会有益的人。2.因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。感悟：心怀坦荡，以人民利益为重，虚心改错。3.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。感悟：正视困难，乐观向上，彼此鼓励，携手共进。（四）体会文体特点（7分钟）1.文体：演讲稿（议论文）2.语言特点：朴实严谨、简洁有力、通俗易懂。3.结构特点：观点鲜明、层次清晰、逻辑严密，层层深入论证中心。（五）拓展延伸+课堂小结（5分钟）1.联系当下：新时代如何践行“为人民服务”？引导：乐于助人、关爱集体、奉献他人、担当责任。2.小结：“为人民服务”不仅是革命精神，更是我们立身行事的准则。（六）课堂作业（5分钟）1.背诵课文重点段落、经典名句。2.摘抄含义深刻的句子，写写自己的理解。3.结合生活，说说自己能怎样为集体、他人服务。六、板书设计22为人民服务中心：全心全意为人民服务1.明确宗旨2.生死观：重于泰山↔轻于鸿毛3.态度：虚心接受批评，改正缺点4.行动：团结一心，不畏艰难5.情怀：寄托哀思，凝聚力量精神：无私奉献坚守初心七、教学反思本课是一篇经典革命题材演讲稿，文体特点鲜明。课堂上学生能够快速抓住中心观点，清晰梳理文章五大论述层次，整体脉络把握到位。结合背景讲解，学生理解了张思德的事迹，读懂“重于泰山、轻于鸿毛”的内涵，树立了正确的价值观念。品读重点语句环节，学生能结合文本谈理解，体会文章语言庄重、质朴、有力的特点，初步感知演讲稿的表达风格。不足之处：部分学生对革命时代背景比较陌生，难以深刻体会当时提出“为人民服务”的时代意义；个别学生朗读语气平淡