初中地理 七年级上册傍水而居二 教案

课题第四单元第三课傍水而居[第二课时]第课时课型新授课授课时间教与学目标情感、态度、价值观目标：通过分析这些地质在发展过程中存在的问题，能从区域可持续发展的角度提出自己的设想。能力目标：通过收集和观察有关材料和图纸、培养学生分析资料，运用资料的能力以及读图、用图能力和语言表达能力、想象能力。认识目标：了解山东半岛的大鱼岛村、意大利的威尼斯城的形成和发展，进一步理解傍水而居人们的生产和日常生活状态。教学重点与难点教学重点：了解傍水而居的渔村和城市的生产、生活特点。教学难点：理解“水”在不同地区生成不同区域特点的作用，确立和谐的人地观。教学准备1、教师：多媒体、图纸。2、学生：收集有关资料、准备小品。教学方法探究性学习、讨论式学习。教与学过程一、

创设情景，导入新课播放歌曲《大海啊，我的故乡》片段：小时侯，妈妈对我讲，大海就是我故乡------师：随着这首优美的歌曲，把同学们的思绪引到了海边。今天，我们先去海边走走，看看那儿的人们是怎么生产、生活的。二、

自主学习、合作探究[板书]、耕海牧鱼（一）

火眼金睛1、

教师引导学生看石岛镇的位置图比一比，谁能以最快的速度找出：1、山东省濒临的是什么海？2、石岛镇位于山东省的什么地方？3、说一说石岛镇的海陆位置，以此“比谁最快”，来激发学生的兴趣激活学生的思维。，调动学生的积极性。2、

教师展示

石岛镇大鱼村平面图。学生一边仔细观察，一边四人小组讨论；1、你在图中发现大鱼村有些什么工厂？2、你能说说这些工厂与渔业活动之间有什么关系吗？3、

你知道一个小小渔村为什么有三个冷藏厂？4、你知道那里的食品厂主要生产什么样的产品？学生四人小组讨论后交流发言、教师总结大鱼村的工厂有：海带育苗厂、食品厂、冷藏厂、水产加工厂、轴承厂、绳网厂、造船厂、修船厂、鲍鱼饲养基地、海带养殖场等。这些都是发展渔业以及捕捞服务的。如：水产加工是为加工海水产品、造船厂为了造船捕鱼、轴承厂是为造船用，绳网厂也是为了捕鱼用的。一个小小渔村有三个冷藏厂，说明捕鱼量很大，而那里的食品厂是以生产水产品为原料的食品。看来，大渔村的渔业发展很好，有一定的规模。我们同学经常吃的虾条、鱼片说不定就是在大鱼村生产的呢！可是，大鱼村的过去并不是像现在有这么大的规模。下面，我们请两组同学上来，为我们表演一下大鱼村的过去和现在。同学们在欣赏小品的同时，注意思考：大鱼村的现在和过去在哪些方面发生了变化？（二）展示自我小品表演：大鱼村的过去和现在。要求：两组同学，每组三人（三口之家）。第一组的三人，较瘦小、穿着较破旧，第二组的三人，高大且肥胖、衣着讲究。整个表演过程，要将渔村过去和现在在住房、日常生活、生产方式、生产规模、生产能力、人们的观念某方面的差异，展示给我们的同学。学生看完表演后，七嘴八舌议论渔村过去和现在的区别，然后，教师总结（三）思维训练场教师介绍：随着生产能力、生产技术的提高、捕鱼量剧增。接着展示〈〈小鱼的哀求〉〉漫画。四人小组讨论：1．

如果无限制地捕捞海洋生物资源。你如何看待图中小孩的问题：我们长大了还能吃到鱼吗？2．

你又如何看待小鱼的问题：当我们长大了再捞行吗？3．

国家为了满足小鱼的愿望。制定了一个什么政策？体现了国家的一个什么战略？小组讨论后回答。教师总结。刚才我们了解了渔村的生产、生活情况。接下去我们一起去游玩一下世界著名的水上都市——威尼斯[板书]水上都市（一）

教师引导学生看威尼斯位置图，请学生一边观察，一边分析威尼斯的海陆位置（二）

学生探究活动教师展示

威尼斯相关图片12，学生结合课本P81-82内容四人小组讨论：如何理解威尼斯“因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧”？学生讨论交流后，教师总结。（三）

相关连接，拓展思维教师课前分发补充资料给学生，学生阅读后思考附补充资料：材料一：意大利的威尼斯，是闻名于世的水城，风光旖旎，别有一番情趣。吸引着世界各地的游人。但是，近年来，威尼斯最大的广场——圣马可广场，每年要经历一百多次洪水袭击，而二十世纪初的时候，洪水袭击每年大约是十次。而且，由于全球变暖导致的海平面上升，威尼斯的海平面较之一百年前已经上升了二十三厘米。目前，威尼斯的常住人口已经从二十世纪五十年代的十五万人减少到现在的五百十八万人。科学家们经过调查后表示，如果拿不出有效办法来遏制洪水袭击和海平面上升的话，到2100年，威尼斯将成为一个人们再也无法居住的地方。思考：1、从材料中你能看出威尼斯面临着什么危机？2、你认为人们可以寻找什么措施来解决这个困难？材料二：据有关新闻报道，我国广西“亿元打造水城圣景，桂林欲现“东方威尼斯”，而郑洲也要打造中原“威尼斯”。看了此报道以后，你认为这个美妙设想究竟是何模样？谈谈你的看法。学生讨论后交流，教师总结。三课外拓展与延伸准备召开一次“旅游推介法”要求：1、全班同学分成三个小组：太湖游、大鱼岛渔村游、威尼斯游。2、每个小组要充分利用当地的自然、社会条件，挖掘开发旅游资源、创新、推广、介绍当地的旅游景点，吸引大家去旅游，为当地旅游经济发展作贡献。3、每组选出一名组长，负责记录整理，作一次“推介”发言。评委：每组选２个学生代表与教师组成7人评委组，评委会完成3个小组的评议。1太湖