2025年中考语文真题完全解读（内蒙古卷）

2025年中考真题完全解读（内蒙古卷）

2025年内蒙古自治区中考语文试题以革命文化与时代精神为核心引领，严格遵循课

程标准要求，紧扣“立德树人”根本任务，坚持“基础性、情境性、人文性”原则。

试卷通过真实可感的生活场景与文化载体，将革命传统教育、本土精神传承与核心素养

考查有机融合，既注重对基础知识与基本技能的检测，又强调对思维品质、审美能力与

文化认同的培育，有效引导初中语文教学回归生活、关注素养，在选拔功能与育人价值

上实现了统一。

一、立足革命文化传承，彰显立德树人导向

试卷以“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”为核心情境，贯

穿基础知识综合、现代文阅读等多个板块，强化革命文化的浸润与传承。基础知识综合

部分通过家书博物馆、纪念活动文稿等素材，展现赵一曼、左权、张自忠等革命先烈的

家国情怀，引导学生感悟“舍小家为大家”的奉献精神；现代文阅读《雪夜小屋》以

塞罕坝开拓者的奋斗历程为背景，诠释“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的时代精

神，让学生在文本研读中理解责任与坚守。这些素材既贴近历史与现实，又能激发学生

的民族自豪感与历史使命感，实现了“以文化人”的育人目标。

二、创设真实生活情境，立体考查核心素养

试卷注重语文学习的实践性与情境性，通过多样化的生活场景创设，全面考查学生

的语言运用、思维能力与文化理解。基础知识综合部分以“纪念活动”为线索，设置“拟

写文稿、参观家书博物馆、撰写学习心得”等连贯情境，考查字形辨析、病句修改、情

景对话等能力，强调在真实语境中运用语言的能力；文言文阅读选取王阳明《训蒙大意》，

要求学生结合课内知识迁移释词译句，并分析教育理念的现实意义，体现对“语言建构

与运用”“思维发展与提升”的综合考查；现代文阅读中，非连续性文本围绕“古人

计时法”展开，要求学生结合材料分析科学性、解读示意图并赏析诗词中的计时意象，

既考查信息提取与逻辑分析能力，又渗透传统文化理解。这些设计让“核心素养”的

考查不再抽象，而是融入具体的语言实践中。

三、依标据本兼顾创新，引导常态教学提质

试卷严格依据课程标准，紧密关联教材内容，在稳定基础题型的同时，适度创新考

查角度，引导教学回归本质。基础知识部分的字音、字形、病句、默写等题型，均源于

教材重点知识；文言文阅读的“课内迁移法”释词，直接呼应教材中《白杨礼赞》《曹

刿论战》等文本；名著阅读要求结合个人体验谈感悟，打破了单一记忆性考查，强调对

作品的深度理解与个性化解读；作文以“每一个认真生活的人都值得尊重”为主题，

引导学生关注平凡生活中的“认真”，既鼓励真情实感的表达，又渗透对生活价值的思

辨，避免模式化写作。这种“基础与创新并重”的命题思路，有效引导教学关注学生

的语言积累、思维训练与生活体验，提升常态教学质量。

一、基础知识综合：情境化贯穿，强调实践运用

以往基础知识多以孤立题型考查，2025年则以“主题情境”为线索，将多个知识

点融入连贯场景中。例如围绕“纪念活动”，将字形辨析、病句修改、情景对话、古诗

文默写等整合为一个有机整体，要求学生在“参与活动”的过程中完成作答。这种变

化强调“语言在运用中学习”，引导教学从“孤立记知识点”转向“在真实语境中

练能力”。

二、文言文阅读：聚焦现实关联，强化迁移能力

不同于以往侧重字词翻译与内容理解，今年文言文阅读更注重“古今关联”。如要

求结合《训蒙大意》分析“教育应顺应天性”的启示，并通过“课内迁移法”释词

（如用《白杨礼赞》“潜滋暗长”理解“潜消其鄙吝”的“潜”），既考查文言文

阅读基础，又强调对传统文化智慧的现实解读，引导学生将文言知识与生活思考结合。

三、现代文阅读：融合多文本，突出思维层次

现代文阅读首次将“小说+非连续性文本”结合考查。《雪夜小屋》注重情感体

验与精神传承，要求复述故事、分析环境描写作用并关联时代精神；“古人计时法”相

关材料则侧重逻辑分析，要求比较计时法科学性、解读示意图并赏析诗词中的计时意象。

这种“文学类+实用类”的组合，既考查审美鉴赏能力，又检测信息整合与逻辑推

理能力，体现了思维的多元性。

四、名著阅读：从“记内容”到“谈体验”，强调个性化解读

考查方向从以往的“情节记忆、人物识别”转向“深度理解与个人关联”。要求

学生结合《艾青诗选》《儒林外史》《海底两万里》等名著，谈“只属于自己的阅读体

验”，例如联系生活解读《艾青诗选》中的“土地”意象，或结合现实分析《儒林外

史》的讽刺意义。这种变化引导教学关注“名著与读者的对话”，培养学生的批判性思

维与个性化表达。

五、作文：聚焦平凡价值，融合体验与思辨

作文题从“宏大主题”转向“微观生活”，以“每一个认真生活的人都值得尊

重”为核心，要求学生结合自身联想与感悟写作。既鼓励记叙“修鞋匠、环卫工人”等

平凡人的“认真”经历，又引导思考“认真”的价值意义，实现了“个人体验”与

“生活思辨”的统一。这种命题避免了空洞抒情，让学生在表达真情实感的同时，深化

对生活本质的理解。

题号分数题型考查内容考查点

12书写题汉字临摹正楷书写的准确性与规范性

形近字辨析（如“捍”与“撼”）、

22选择题字形、字音

多音字认读（如“殷”）

近义词在语境中的恰当运用（如“挺

32选择题词语辨析

起”“凝聚”“铸就”）

42改错题病句修改语序不当的辨析与修正

情景家书感悟与实践

54结合文本提炼情感、联系生活践行精神

对话表达

标题拟概括文段主旨的能力，语言的简洁性与

62学习心得标题

写感染力

课内重点古诗文（《论语》《望岳》等）

75填空题古诗文默写

的识记与书写

86释词译课外文言文课内知识迁移释词（如“潜”“鄙”）、

题号分数题型考查内容考查点

句题对称结构翻译

93简答题论证方法分析比喻论证、对比论证的识别与作用分析

103简答题教育启示提炼从文本中概括观点并关联现实的能力

以第一人称梳理故事线索，语言的简洁

114复述题小说内容

与连贯

不同语境中光线描写的差异与表达效

124分析题环境描写作用

果

文本结构呼应、情感表达与风格统一性

134探究题结尾选择与理由

分析

结合文本关键词（如“荒原变林海”）

144表达题塞罕坝精神致敬

的语言组织能力

非连续性文本分概括计时法与工具的科学性（如漏刻的

154简答题

析稳定性）

计时器名称与设图文转换能力，提取材料信息并逻辑表

164推断题

计思路达

结合时称计时法分析“黄昏”“鸡鸣”

174赏析题诗词计时意象

的表达效果

结合个人体验谈对名著的深度理解（如

185感悟题名著阅读

《艾青诗选》意象）

以“认真生活的

材料作立意的独特性、情感的真实性与思辨的

1950人值得尊重”为

文深刻性

主题

1.夯实基础，注重课内知识的迁移运用。

试卷中字音、字形、默写、文言文释词等核心考点均源于教材，备考需回归课本，

扎实掌握课内重点字词、古诗文与文言现象（如通假字、词类活用）。同时，要强化“课

内知识迁移”能力，如通过《白杨礼赞》“潜滋暗长”理解文言文中的“潜”，通过

《曹刿论战》“肉食者鄙”迁移“鄙吝”的含义，做到“以课内为基，解课外之题”。

2.聚焦情境，提升语言运用的实践能力。

基础知识与阅读题的情境化趋势明显，备考需多在“真实语境”中训练语言运用。

可围绕“校园活动、社会热点”等主题，练习文稿修改、情景对话、图文转换等题型，

培养“在具体场景中辨析词义、修正病句、提炼信息”的能力；同时，关注本土文化

与革命传统素材（如内蒙古红色历史、塞罕坝精神），积累相关表达素材，增强文化认

同。

3.深化阅读，强化文本解读的思维层次。

现代文阅读需兼顾“审美体验”与“逻辑分析”：对于文学类文本（如小说），

要关注环境描写、人物形象与主题的关联，练习“复述故事、分析细节作用”等题型；

对于实用类文本（如非连续性文本），要训练“提取关键信息、比较分析、关联现实”

的能力，如结合材料分析事物科学性、解读图表含义。文言文阅读则需注重“古今对话”，

不仅要掌握释词译句方法，更要理解文本思想的现实意义。

4.丰富表达，培养个性化与思辨性写作。

作文备考要避免模式化，需关注“平凡生活中的价值”，积累“普通人认真生活”

的素材（如匠人、劳动者），练习“以小见大”的写法；同时，要强化思辨意识，思

考“认真”与“尊重”的关系、平凡与伟大的关联，让文章既有真情实感，又有思

想深度。名著阅读则需跳出“情节记忆”，多结合个人经历与社会现实谈感悟，如联系

生活解读《海底两万里》的科学精神，让理解更具个性。

2025年内蒙古自治区中考语文真题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、基础知识综合

今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。学校举行主题为“山河不忘，浩气

长存”的纪念活动，请你参与。

1．请怀着崇敬的心情，用正楷准确、端正地书写活动主题“山河不忘，浩气长存”。

【拟写宣传文稿】

下面是你所在小组拟写的宣传文稿，请修改完善。

在波澜壮阔的抗战画卷中，革命先辈英勇抗争，用热血和生命【甲】（A.捍B.撼）卫

祖国山河，用智慧与无私谱写出伟大民族精神的壮丽篇章。

80年光阴流转，历史的回响依然激荡在我们记忆深处。狼牙山五壮士，英雄一跃壮山河；

刘老庄连，血战到底抗顽敌；“八百壮士”，孤军奋战守四行……革命先辈们以铁肩担道义，

______了中华儿女的精神脊梁，______了强大的精神力量，______了不朽的精神丰碑。【乙】

殷殷（A.yānB.yīn）之情系于中华沃土，寸寸丹心忠于国家使命。

纪念不仅是对未来的照亮，更是对历史的回望！

2．同学们阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。

3．同学们对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项（）

A．铸就挺起凝聚B．挺起铸就凝聚

C．铸就凝聚挺起D．挺起凝聚铸就

4．文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。

【参观家书博物馆】

学校组织同学们参观家书博物馆，请你参与活动。

致儿子母亲和你在致母亲我军在西北致战友看最近之

生前是永久没有再见的的战场上，取得光荣的战情况，敌人或要再来碰

机会了。希望你，宁儿呵，绩，山西的民众，整个华一下钉子，只要敌来

赶快成人，来安慰你地下北的民众，对我军极表好犯，兄即到河东与弟等

的母亲！我最亲爱的孩子感。他们都唤着“八路军是共同去牺牲。国家到了

呵！母亲不用千言万语来我们的救星”。如此地步，除我等为其

教育你，就用实际行动来我军将士，都有一个死，毫无其他办法。

教育你。决心，为了民族国家的利为国家民族死之

在你长大成人之益，过去没有一个铜板，决心，海不清，石不烂，

后，希望不要忘记你的母现在仍然是没有一个铜决不半点改变，愿与诸

亲是为国而牺牲的！板，准备将来也不要一个弟共勉之。

你的母亲赵一曼铜板。张自忠

一九三六年八月二日左权一九四〇年五月一日

一九三七年十二月三日

5．下面是同学们看到三封家书时与解说员的对话，请你根据情境补写对话内容。

解说员：在战火纷飞的年代，这些家书或语之切切或言之铮铮。大家读完有什么感想呢？

小语：我在赵一曼写给儿子的书信中，感受到母亲对儿子的牵挂与嘱托。

我：①。

小文：读张自忠烈士的书信，战友间同仇敌忾的报国誓言深深感染着我。

解说员：同学们说得真好！我们在生活学习中该如何践行书信中的精神呢？

小美：我会去社区当志愿者，帮助身边更多的人，让奉献精神得到发扬。

我：②。

解说员：同学们的发言让人振奋。原来，那些革命先辈从来没有真正离开，他们的精神一直在

我们的行动中传承。

【撰写学习心得】

纪念活动后，班级向同学们征集学习心得。

______

精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。新征程上，我们要高擎革命先辈的精神火炬，做

新时代的奋进者。

青年人要有志向，守气节，正如《〈论语〉十二章》中所说：“三军可夺帅也，①。”

青年人要有理想，肯攀登，正如杜甫在《望岳》中所写：“②，一览众山小。”青年人更要有

胸怀，懂奉献，正如龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中所言：“③，④。”

新时代，新使命。愿吾辈青年有如秋瑾《满江红》中“算平生肝胆，⑤”的济世情怀，

把人生理想汇入时代洪流，让蓬勃青春与时代同行！

6．小真写下了上面的学习心得，请你帮他拟写一个标题。

7．请你将学习心得中空缺的古诗文补写完整。

【答案】

1．山河不忘，浩气长存

2．甲：A乙：B

3．D

4．纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮！

5．示例：①在读左权写给母亲的书信时，我感受到他为民族国家的利益，舍小家为大家的决

心。②我会在学习中遇到难题时不轻易放弃，像革命先辈一样坚定信念，努力克服困难，用实

际行动传承他们的拼搏精神。

6．示例一：承先辈精神，做时代新人

示例二：擎先辈精神火炬，书新时代青春华章

示例三：以先辈精神为帆，启新时代青春之航

7．①匹夫不可夺志也

②会当凌绝顶

③落红不是无情物

④化作春泥更护花

⑤因人常热

【知识点】字形、词义辨析、病句辨析与修改、名句名篇默写、汉字临摹、提炼与概括、情景

对话

【解析】

1．本题考查汉字临摹。

注意要用正楷字，准确、端正地书写，“浩气”容易写错。

2．本题考查字形。

捍卫：hànwèi，保护、防卫。故甲处选A。

殷殷之情：yīnyīnzhīqíng，意思是深厚的情谊。故乙处选B。

3．本题考查词义辨析。

铸就：铸造成，多用于比喻。

挺起：使身体或身体的一部分伸直或凸出。

凝聚：①气体由稀变浓或变成液体：②聚集，积聚。

第一空：语境是说革命先辈们使中华儿女的精神脊梁伸直，应用“挺起”。

第二空：语境是说精神力量聚集在一起，应用“凝聚”。

第三空：语境是说铸造了不朽的精神丰碑，形象地说明了革命先辈的奉献和牺牲造就了伟大的、

永恒的精神象征。应用“铸就”。

故选D。

4．本题考查病句辨析修改。

“纪念不仅是对未来的照亮，更是对历史的回望”存在语序不当的问题。按照逻辑，应该是先回

顾历史，才能更好地照亮未来，所以应将“对未来的照亮”和“对历史的回望”调换位置。

5．本题考查内容理解分析。

①处：小语说了读赵一曼家书的感受，小文说了读张自忠家书的感受，那么此处应说读左权家

书的感受。

从左权家书“我军在西北的战场上，取得光荣的战绩……他们都唤着‘八路军是我们的救星’”等

内容，可以感受到他对国家、民族的忠诚以及为民族解放事业奋斗的决心。

示例：我在左权写给母亲的书信中，感受到他对国家和民族的担当与使命。

②处：小美说“我会去社区当志愿者，帮助身边更多的人，让奉献精神得到发扬”，这是结合家

书中体现的精神，阐述自己在生活中的具体践行做法。前文家书中《致儿子》“在你长大成人

之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”，《致母亲》“我军将士，都有一个决心，为了

民族国家的利益”，《致战友》“为国家民族死之决心，海不清，石不烂”可知，都体现了爱国、

担当、奉献等多种精神，结合新时代青年的身份和使命，从学习方面入手是比较合适的。因为

只有努力学习科学文化知识，提升自身能力，才能在未来更好地为国家建设贡献力量，这也是

对家书中精神的一种传承和践行。

示例：我会努力学习科学文化知识，提升自己的能力，将来为国家建设贡献自己的力量。

6．本题考查标题拟写。

本题要求为小真写的学习心得拟写一个标题。标题需要能够概括学习心得的主要内容，体现主

题，同时要简洁明了、富有吸引力。

学习心得开篇指出“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂”，强调了精神的重要性。接着提到“新

征程上，我们要高擎革命先辈的精神火炬，做新时代的奋进者”，明确了要传承革命先辈的精

神，在新时代积极奋进。文中引用了多句古诗文，分别阐述了青年人要有志向、有理想、有胸

怀、懂奉献等品质，并且结合秋瑾《满江红》中的句子，表达了青年人要有济世情怀，将人生

理想融入时代洪流。

根据学习心得的核心主题，标题需要体现出对革命先辈精神的传承以及在新时代的奋进。标题

要简洁明了，能够准确概括主要内容，避免过于冗长和复杂。

示例：传承先辈精神，奋进时代征程

7．本题考查名句名篇默写。注意“夺”“凌绝顶”“常”等字容易写错。

二、文言文阅读

阅读下面文言文，完成各题。

大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今

教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬时雨春风，沾被①卉木，莫不萌动发

越②；若冰霜剥落，则生意③萧索，日就枯槁矣。……

凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜．消其鄙．吝，默化其顽钝。

④

（节选自王阳明《训蒙大意》，有删改）

【注释】①被：及，遍及。②发越：散发。③生意：生机，生命力。④调理：管教，训练。

8．根据提示解释加点词，翻译画横线句子。

文言语句方法提示释词译句

课内迁移：潜．滋暗长（《白杨礼赞》）（1）潜：

潜．消其鄙．吝

课内迁移：肉食者鄙．（《曹刿论战》）（2）鄙：

默化其顽钝对称结构：潜消其鄙吝，默化其顽钝。（3）默化其顽钝：

9．选文画波浪线句子运用了什么论证方法，请结合具体内容分析其作用。

10．请说说选文带来哪些教育启示。

【答案】

8．暗暗地，悄悄地庸俗，浅陋默默感化他们顽固愚钝的品性

9．运用了比喻论证、对比论证的论证方法。以“时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”比喻对

儿童正向引导的积极作用；以“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣”比喻错误的教育方式带来

的消极影响；同时将二者进行对比，形象且突出地论证了教育应顺应、鼓舞儿童天性，才能使

其积极进取，不断进步的观点。使观点直观易懂，增强了文章的说服力。

10．教育应顺应儿童天性，激发学习兴趣；注重潜移默化的引导，而非强制约束；关注学生性

情培养，促进其全面发展。

【知识点】议论说理类

【导语】王阳明此篇论教育，以童子天性“乐嬉游而惮拘检”为基，喻草木萌芽，畅则荣、摧则

衰。主张以鼓舞导其志，如时雨春风育万物，反对冰霜式压制，求潜移默化之功。言辞恳切，

以喻说理，揭顺应天性、重引导熏陶之教理，至今启人。

8．本题考查文言解释翻译。

（1）“潜滋暗长”中“潜”意为“暗暗地、悄悄地”，指事物在不知不觉中生长。选文中“潜消其鄙

吝”的“潜”与“潜滋暗长”的“潜”含义一致，结合语境，指“暗暗地、悄悄地”消除儿童的“鄙吝”

（浅薄吝啬），强调教育的“潜移默化”特点，而非刻意、显性的改变。故解释为：暗暗地，悄

悄地。

（2）“肉食者鄙”中“鄙”指“目光短浅、见识浅薄”，形容统治者缺乏远见。选文中“鄙吝”指“浅

薄吝啬”，“鄙”承接此义，侧重儿童可能存在的见识狭隘、气度狭小的特点，与“肉食者鄙”中“鄙”

的核心含义（见识浅薄）一致。故解释为：庸俗，浅陋。

（3）从结构上看，“潜消”与“默化”对称，“潜”与“默”均有“暗暗地、悄悄地”之意，“消”（消除）

与“化”（改变、感化）均为动词，故“默化”可理解为“默默地改变、悄悄地感化”。“其”指代“童

子”，“顽钝”指“愚笨迟钝”。结合对称句式的对应关系，“潜消其鄙吝”意为“暗暗消除他们的浅

薄吝啬”，因此“默化其顽钝”可译为“默默地改变他们的愚笨迟钝”。

9．本题考查句子赏析。

用“时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”比喻“顺应童子天性的教育”——如同春雨春风滋养草

木，能让它们蓬勃生长，类比顺应儿童爱玩天性、以鼓励引导为主的教育，能让他们内心喜悦、

主动进取，充满活力。用“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁”比喻“压抑束缚的教育”——如同

冰霜摧残草木，使其失去生机、逐渐枯萎，类比用严苛约束压制儿童天性的教育，会扼杀他们

的活力与成长动力。故运用了比喻论证，同时又两者进行对比，将抽象的教育道理具象化，既

生动形象地突出了“顺应天性”的教育理念的重要性，又让读者易于理解和接受，增强了论证的

说服力。

10．本题考查内容理解分析。

选文基于对“童子之情”的深刻洞察，带来以下教育启示：

尊重天性是教育的前提：文中明确指出“童子之情，乐嬉游而惮拘检”，如同草木萌芽需“舒畅”

而非“摧挠”。这启示教育者应尊重顺应儿童活泼好动的天性，避免用严苛的规矩过度束缚，否

则会像“冰霜剥落”般扼杀其成长动力。

以鼓励引导激发内在动力：作者提出“必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”，强调通

过积极引导让儿童内心愉悦，才能激发他们主动学习的热情，如同“时雨春风”滋养草木般自然

生长。这启示教育应注重正向激励，而非强制灌输。

教育的核心是潜移默化的熏陶：文中提到教育的目的是“顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙

吝，默化其顽钝”，强调通过长期的、潜移默化的影响，关注其性情，培养儿童的良好品性，

促进儿童全面发展，而非追求短期的、表面的效果。这启示教育者应重视环境与氛围的营造，

通过润物细无声的方式促进儿童成长。

【点睛】参考译文：

一般说来，儿童的性情是喜欢嬉戏玩耍而害怕约束，就像草木刚开始发芽时，如果让它舒

展畅快地生长，就能迅速发育繁茂，如果摧残它就会很快枯萎。现在教育孩子，一定要使他们

顺着自己的兴趣，多加鼓励，使他们内心喜悦，那么他们自然就能不断进步。有如春天的和风

细雨，滋润了花草树木，花木没有不萌芽发育的，自然能一天天地茁壮生长。如果遇到冰霜的

侵袭，那么它们就会萧条破败，一天天地枯萎。……

所有这些（做法）都是用来顺应引导他们的意志，调理他们的性情，暗暗消除他们的浅薄吝啬，

默默地改变他们的愚笨迟钝。

三、现代文阅读

阅读下面文本，完成各题。

雪夜小屋

①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，

好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。

②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也

被冻在了上面。

③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。

④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可

是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。”

⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸

爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。

⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和

树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，

阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探

队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到

了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们

每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的

毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。

⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的

金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！”

⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色

光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走

了出来。

⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，

住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。”

⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥

林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。

⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德

来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。”

⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今

天晚上和奶奶睡大炕。”

⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和

枕头。

⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。

⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈

是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生

娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能

住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去

种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种

活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐

心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多

拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，

接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林

海。”

⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。

⑰______。

（节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改）

11．请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。

12．文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？

13．以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。

【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠

窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。

【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和

同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。

14．请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表达

对塞罕坝开拓者的敬意。

【答案】

11．示例：春节前，祥林叔叔受姥爷所托，带“我”回塞罕坝林场父母那边。途中遇大雪，我们

到乌日娜奶奶家借宿。乌日娜奶奶热情招待我们，经祥林叔叔介绍，知道了“我”是她的故人关

思雅的女儿。夜里，“我”和奶奶睡在热炕上，她向“我”讲述了妈妈年轻时和同学们在塞罕坝种

树的故事。

12．不能互换。【A】处“一小团玉米饼”“金黄色光芒”出现在白茫茫的雪雾中，是写远处小屋

散发出的微光，像“玉米饼”般微弱却显眼，突出在困境中发现目标的指引作用；【B】处“一束”“暗

橘黄色光亮”是门内煤油灯的光，灯光温暖柔和，衬托出屋内的温馨与主人的热情，两者所处

语境及表达意境不同。

13．示例：选【甲】。理由：结尾以雪光、热炕呼应前文，通过“我”对妈妈从前在乌日娜奶奶

家睡的位置的联想，将个人感受与先辈故事相连，营造了温馨的氛围，体现了精神传承的意义，

与全文温情舒缓的叙事风格一致。14．示例：塞罕坝的开拓者们，你们怀着“牢记使命”

的信念，从天南地北奔赴荒原。你们在石沙间种下第一棵松，用青春践行“艰苦创业”的誓言，

让戈壁荒漠变为茫茫林海。这种对“绿色发展”的坚守，是对大地的承诺，也是对人类未来发展

的责任担当。致敬用双手创造绿色奇迹的你们！

【知识点】小说

【导语】《雪夜小屋》以小琳视角，借雪夜借宿乌日娜家的经历，串联起塞罕坝开拓者的往事。

从初遇小屋暖光的希冀，到炕头奶奶忆述的艰辛与坚守，将“石头沙子”的荒原作底，“毛绒绿

毯子”的林海作衬，在温情叙事中凸显开拓者的奉献。细节如灯光、热炕，皆含温度，让精神

传承自然流淌。

11．本题考查内容梳理概括。

以“小琳”口吻复述时，需紧扣文中“我”的所见所闻所感，串联关键情节与词句。春节前后，祥

林叔叔受姥爷所托，带我从承德回塞罕坝林场（对应①段中“姥爷拜托他把我捎回林场”）。傍

晚遇大雪，雨刮器冻住，我们无法前行（对应②段中“大如馒头片的雪花……雨刮器也被冻在

了上面”），便去附近乌日娜阿妈家借宿（对应④段中“乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一

晚”）。到了小屋，乌日娜奶奶认出我是妈妈关思雅的女儿（对应⑪段中“是思雅的闺女”），

她回忆起妈妈和爸爸、祥林叔叔当年响应号召来塞罕坝的事——那时这里只有“石头、沙子、

衰草”，他们从“一棵存活的落叶松”开始，立志“种出一片森林”（对应⑥⑮段中），如今小树

苗已像“毛绒绿毯子”盖住荒山（对应⑥段）。我躺在奶奶的热炕上，听着这些往事，感觉很温

暖（对应⑭⑮段）。

示例：春节前，祥林叔叔带我从承德回塞罕坝林场，因大雪受阻，借宿乌日娜奶奶家。奶奶认

出我是关思雅的女儿，回忆起妈妈和爸爸、祥林叔叔等知青当年响应号召来塞罕坝种树的往事。

他们从荒山秃岭起步，如今已种出大片林海。我在奶奶的热炕上听着往事，感受着温暖。

12．本题考查环境描写作用。

【A】处“一小团玉米饼似的金黄色光芒”，是“我们”在“白茫茫的雪雾中”远远望见的小屋灯光

（对应⑦）。“玉米饼似的”“小团”突出光线在广袤雪地中的微弱、模糊，符合远距离观察的视

觉特点，营造出在绝境中发现希望的朦胧感。【B】处“一束温暖的暗橘黄色光亮”，是屋门打

开后近观的煤油灯光（对应⑧）。“暗橘黄色”“一束”更具体，且与“温暖”直接关联，体现近距

离接触时灯光的真切感，配合乌日娜奶奶出门迎接的情节，传递出主人的热情与小屋的温馨。

从远到近的观察顺序中，【A】的“金黄色光芒”是雪中的“指引”，带来“终于到达”的慰藉；【B】

的“暗橘黄色光亮”是近前的“接纳”，承接前者的希望，进一步强化“家”的温暖。互换后会打破

由远及近的视觉逻辑，削弱情感从“期盼”到“踏实”的递进层次。因此，两处描写因距离、情境

及情感功能的差异，不可互换。

示例：不能互换。【A】“一小团玉米饼似的金黄色光芒”：写雪雾中初见小屋的光，用“玉米饼”

比喻，既呼应“借宿”的生活场景，又突出光线在风雪中的微弱与珍贵，是远观时的朦胧感。【B】

“一束温暖的暗橘黄色光亮”：是近观屋门内的光，“暗橘黄色”明确指向煤油灯，“温暖”则融入

人情（奶奶已开门迎接），是近距离的真切感。两者因观察距离、情境不同，描写各有侧重，

互换则破坏逻辑与意境。

13．本题考查结尾作用。两个结尾均可，结合具体内容分析，言之有理即可。

若选择【甲】作为结尾。呼应细节，延续温情：“窗外的雪光”呼应前文第②段“大如馒头片的

雪花”，第⑦段“白茫茫的雪雾”，形成场景闭环；“土炕真暖和”与“炕越来越热”“热奶茶”等细节

衔接，延续乌日娜奶奶带来的温暖感，氛围统一。情感内敛，余韵悠长：通过“妈妈是靠窗睡，

还是睡在我这个位置呢”的疑问，将对母亲的思念融入具体场景，以“睡在阳光里”的温暖感受

收束，既暗含对开拓者过往的敬意，又以孩童视角传递含蓄的情感，留有余味。

若选择【乙】作为结尾。连接过去与未来，深化主题：“梦里见到年轻时的妈妈”呼应乌日娜奶

奶讲述的“思雅的故事”，将母亲的青春岁月具象化；“似乎那又不是妈妈，是我”则从“传承”角

度延伸，暗示新一代对塞罕坝精神的接续，升华“荒原变林海”的奋斗主题。以梦收尾，情感饱

满：梦境的浪漫想象与前文写实的雪地借宿形成对比，既保留孩童视角的纯真，又通过“种树”

的意象强化开拓者的精神印记，情感更具感染力，突出“绿色发展”的延续性。

14．本题考查语言表达。题干要求结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，表达

对开拓者的敬意，需紧扣文中具体词句，将精神内涵与文本细节对应分析。

文中第⑥段“石头、沙子、衰草和树墩子”“放眼望去一棵树都没有”“沙子海”等词句，描绘出塞

罕坝最初的荒芜，凸显开拓者面临的恶劣环境；第⑥段“国家考察队在坝上考察了三天，最终

才在红松洼找到了一棵存活的落叶松”，体现当时种树条件的艰难，这些细节是“艰苦创业”精

神的直接体现，可用于展现开拓者起步时的不易。

第⑥段“响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》来到荒山秃岭”，体现开拓

者响应国家号召的使命感；“爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林”“不种出一片森林，

决不下坝”，展现他们对“阻挡风沙、建设林场”使命的坚定信念，这些内容可用于诠释“牢记使

命”的内涵。

第⑥段“小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭”“种的树满

坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海”，这些词句描绘出塞罕坝从荒原到林

海的转变，是“绿色发展”成果的直接呈现，可用于体现开拓者奋斗的意义。

将上述词句与三种精神对应，用连贯的语言串联，先点明开拓者的精神核心，再结合文本细节

具体阐释，最后抒发敬意。

示例：塞罕坝开拓者以“牢记使命”为灯，“唱着《勘探队员之歌》”奔赴“石头、沙子、衰草”的

荒原，响应国家“阻挡风沙”的号召；凭“艰苦创业”为犁，在仅存一棵落叶松的“沙子海”里，“每

天努力种活每一棵树”；终以“绿色发展”为果，让“毛绒绿毯子”盖住荒山，“满坡满谷的林海”

见证初心。他们用青春浇灌奇迹，值得永远致敬。

阅读下面材料，完成各题。

【材料一】

古人用什么计时法呢

①在十二时辰计时法诞生之前，古人采用的是殷商时期就已经出现的时称计时法。这种

方法巧妙结合了太阳的运行、自然现象以及人们的日常生活规律，将一天的时间划分为夜半、

鸡鸣、昧旦、日出、食时、隅中、日中、日昃、晡时、日入、黄昏、人定十二个时段。这种划

分方式在不同季节和气候下，其实际所指时间往往会有不同。如夏季日出早、日入晚，冬季则

日出晚、日入早。晴天和阴天也会有差异。

②十二时辰计时法是唐代以后逐渐普及开来的一种计时方法。它展现出更为精细且均匀

的时间划分特点：从夜半时分起始，将一日均匀切割为十二个时段，并以子、丑、寅、卯、辰、

巳、午、未、申、酉、戌、亥这十二辰作为标记。

（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月，《中国古代文化史》）

【材料二】

古人用什么计时工具呢

①古人发现物体阴影与时间的关系后，发明了日晷、圭表等计时工具，但由于对太阳的

依赖，导致日晷等工具在阴天和夜间不起作用，漏刻的诞生恰好可以弥补这种不足。

②漏刻中的“漏”是带孔的壶，“刻”是配有刻度的浮箭。漏刻分为泄水型和受水型两类。汉

武帝之前的单壶泄水型沉箭式漏刻，是通过水从壶孔流出，壶内水位下降，浮箭随之下沉，观

察浮箭上的刻度来判断时间的。受水型漏刻由供水壶和受水壶组成。在供水壶的设计上，为了

保持水流量的稳定，人们又加了一只、二只乃至三只供水壶，通过二级、三级、四级补偿的方

式，提高计时的精准度。

（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月、2024年5月）

【材料三】

古今计时法对照表

时称计时夜半鸡鸣昧旦日出食时隅中

十二时辰计

子丑寅卯辰巳

时

现代计时23—1时1—3时3—5时5—7时7—9时9—11时

时称计时日中日昃晡时日入黄昏人定

十二时辰计午未申酉戌亥

时

11—1313—1515—1717—1919—2121—23

现代计时

时时时时时时

（摘编自《中国古代文化史》）

【材料四】

古人的计时方法不仅细腻地描绘了古人对时间的把握，更体现了他们深邃的人生思考。

时称计时法常常出现在古人的诗篇中。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。”在夜半人静、万籁俱寂之时，张继难以入眠，却意外地从寺中传来的钟声

中寻得一丝心灵的慰藉，灵感迸发，创作出千古名句。

（摘编自《光明日报》2025年1月10日）

15．根据【材料一】【材料二】说说使用十二时辰计时法和漏刻计时工具的科学性。

16．下图是同学们根据【材料二】的内容手绘的计时器示意图，请你根据【材料二】推断计时

器名称并简述设计思路。

（1）计时器名称：

（2）设计思路：

17．请你任选【甲】【乙】中一首诗词，结合【材料三】【材料四】，从时称计时角度赏析加

点词的表达效果。

卜算子·咏梅陆游登飞来峰王安石

驿外断桥边，寂寞开无主。飞来山上千寻塔，

已是黄．昏．独自愁，更着风和雨。闻说鸡．鸣．见日升。

无意苦争春，一任群芳妒。不畏浮云遮望眼，

零落成泥碾作尘，只有香如故。自缘身在最高层。

【甲】【乙】

【答案】

15．①十二时辰计时法的科学性在于将一天划分为十二个时段，划分精细且均匀。②漏刻计时

工具的科学性在于不受昼夜、天气等自然条件影响，计时稳定且更精准。

16．受水型漏刻由供水壶和受水壶组成，供水壶通过多级补偿的方式保持水流量的稳定。

水流入受水壶，使受水壶内水位上升，浮箭随之上升，通过观察浮箭上的刻度判断时间。

17．示例一：【甲】词中的“黄昏”对应十二时辰中的“戌时”，现代计时为19—21时。此时段

天色渐暗，渲染了凄凉氛围，描绘出梅花在风雨中独自愁苦的情态，表现了词人的孤寂之情。

示例二：【乙】诗中的“鸡鸣”对应十二时辰中的“丑时”，现代计时为1—3时。这一时段鸡开

始鸣叫，预示着黎明将至。“闻说鸡鸣见日升”，展现出一幅充满生机与希望、视野开阔的画面，

传达出积极向上的精神。

【知识点】非连续性文本

【导语】这组材料围绕古人计时展开，先述时称、十二时辰两种计时法，前者依自然与生活，

后者均匀精细；再讲漏刻等工具，漏刻补日晷之短，多级供水增精准。附对照表明对应关系，

引诗句显计时与情感哲思的关联。内容详实，勾连实用与文化，见古人智慧。

15．本题考查内容理解。

十二时辰计时法：根据材料一第②段“十二时辰计时法是唐代以后逐渐普及开来的一种计时方

法。它展现出更为精细且均匀的时间划分特点：从夜半时分起始，将一日均匀切割为十二个时

段，并以子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥这十二辰作为标记”可知，其将

一天“均匀切割为十二个时段”，以十二辰标记，摆脱了时称计时法因季节、天气导致的时间指

代差异（如夏季与冬季日出日落时间不同），实现了时间划分的“精细且均匀”，更便于统一和

准确计时。

漏刻计时工具：根据材料二第①段“但由于对太阳的依赖，导致日晷等工具在阴天和夜间不起

作用，漏刻的诞生恰好可以弥补这种不足”可知，漏刻弥补了日晷等工具依赖太阳、无法在阴

天和夜间使用的缺陷；结合第②段“为了保持水流量的稳定，人们又加了一只、二只乃至三只

供水壶，通过二级、三级、四级补偿的方式，提高计时的精准度”可知，受水型漏刻通过“二级、

三级、四级补偿”增加供水壶，“保持水流量的稳定”，直接提高了计时精准度，体现了对水流

规律的科学利用。

16．本题考查图文转换。

结合材料二第②段“汉武帝之前的单壶泄水型沉箭式漏刻，是通过水从壶孔流出，壶内水位下

降，浮箭随之下沉，观察浮箭上的刻度来判断时间的”“受水型漏刻由供水壶和受水壶组成。在

供水壶的设计上，为了保持水流量的稳定，人们又加了一只、二只乃至三只供水壶，通过二级、

三级、四级补偿的方式，提高计时的精准度”可知，泄水型沉箭式漏刻是通过水从壶孔流出，

壶内水位下降，浮箭随之下沉，而受水型漏刻由供水壶和受水壶组成，为了保持水流量的稳定，

人们又加了一只、二只乃至三只供水壶，通过二级、三级、四级补偿的方式，提高计时的精准

度。

观察这幅图可知，有一只受水壶，且有四只不同等级的供水壶逐级补偿，提高计时的精准度。

由此可知，是受水型漏刻。

17．本题考查拓展阅读。

甲诗：根据材料三，“黄昏”对应的现代时间是19—21时，此时夕阳西下、天色渐暗，自然界

呈现出静谧而略带萧瑟的氛围。材料四提到时称计时在诗词中常与情感相融合，这里的“黄昏”

不仅是对时间的客观交代，更以这一特定时段的光影与意境，烘托出梅花“独自愁”的孤寂状态。

黄昏的昏暗与后文“风和雨”的凄冷环境形成呼应，将梅花在暮色与风雨中独自承受苦难的形象

刻画得更鲜明，让“愁”的情感有了具体的时间背景支撑，使梅花的愁苦与坚韧更具感染力。

乙诗：依据材料三，“鸡鸣”对应的现代时间是1—3时，这是黎明前鸡叫的时段，是黑夜即将

过去、白昼即将来临的过渡时刻。材料四指出时称计时在诗篇中承载着情境与思考，此处“鸡

鸣”既点明了登山之早，又暗含“鸡鸣之后便是日出”（材料三中“鸡鸣”后为“日出”）的时间逻辑。

诗人以“鸡鸣见日升”的描述，将“鸡鸣”这一时段作为从黑暗到光明的起点，象征着冲破迷茫、

迎来希望的过程，与后文“不畏浮云遮望眼”的昂扬斗志相呼应，赋予“鸡鸣”超越时间本身的哲

理意义，体现了“早起登高才能见证光明”的人生感悟。

示例一：据材料三，“黄昏”为19—21时，天色渐暗。诗中以此时段的萧瑟感，烘托梅花“独自

愁”的孤寂，与“风和雨”呼应，让愁苦更具体可感，融时间与情感于一体。

示例二：据材料三，“鸡鸣”为1—3时，是黎明前的过渡。诗中借此时段“见日升”的时序，暗

喻黑暗将尽、光明将至，为“不畏浮云”的豪情铺垫，含时间与哲理关联。

四、名著阅读

18．意大利著名作家卡尔维诺说过，经典作品会与读者建立一种个人关系。也就是说，在阅读

经典作品时，你会产生只属于自己的阅读体验。请任选以下一本名著，谈谈你在阅读中的个人

体验。

备选名著：《艾青诗选》《儒林外史》《海底两万里》

【答案】示例：阅读《艾青诗选》时，我总被诗中“土地”这个意象牵动着特殊的情感。当我读

到《我爱这土地》中“为什