2026师德师风工作自查报告及自查总结(3篇)

2026师德师风工作自查报告及自查总结(3篇)第一篇为全面落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，紧扣市教育局2026年师德师风建设专项部署，我校（城区公办完全中学）于2026年10月15日至11月5日组织开展全校范围内师德师风专项自查工作，覆盖全体在编教师、合同制教师、临聘教辅人员共217人，现就自查工作开展情况、问题查摆情况、原因溯源及整改措施、下一步工作规划报告如下。本次自查工作始终坚持问题导向、实事求是原则，不遮丑、不护短，全面覆盖教师履职全场景，共设置4类排查渠道。一是分层分类签订责任承诺书，全体教师签署《2026年度师德师风公开承诺书》，班主任额外签署《班主任师德行为专项责任书》，教辅后勤人员签署《教辅后勤人员服务准则承诺书》，明确不同岗位的师德红线，实现全员覆盖无遗漏，所有承诺书均在学校公示栏和官方公众号公示，接受学生、家长和社会监督。二是对照清单逐人自查自纠，我校结合中学教师职业特点，制定包含政治素养、职业操守、育人行为、廉洁从教、言行规范5大类28项具体自查指标的清单，其中明确标注12项一票否决负面清单，要求每名教师对照指标逐项梳理近一年来的履职情况，形成个人自查表，由年级组初审、师德师风建设工作领导小组复核，累计排查出个人层面问题127条，均建立了“一人一档”整改台账，明确整改时限和责任人。三是开展全覆盖谈心谈话，建立校级领导包保年级、中层干部包保教研组、教研组长包保备课组的三级谈心谈话机制，累计开展谈心谈话217人次，既了解教师的工作生活困难，收集教师诉求32条，也主动摸排苗头性问题，共发现各类风险隐患11个，均第一时间进行了提醒谈话，将问题化解在萌芽状态。四是面向服务对象开展满意度调研，通过线上问卷星、线下随机访谈的方式，累计回收初高中生有效问卷1892份、家长有效问卷1764份，整体满意度为96.2%，收集到涉及教师师德师风的意见建议47条，全部纳入问题整改清单。本次自查共查摆5大类突出问题。政治素养层面，有3名教师对新时代教师职业行为十项准则内容掌握不熟练，在随机测试中得分低于60分；2名教师在参加政治学习时存在迟到、早退、做与学习无关事情的情况，累计缺课超过2次；1名初二年级语文教师在个人朋友圈转发关于“双减”政策的不实解读文章，配文存在负面导向，被家长截图举报，学校第一时间约谈当事人，要求删除相关内容并作出深刻书面检讨。职业操守层面，有7名教师存在有偿补课相关苗头性问题，其中2名高中数学教师参与校外培训机构组织的公益讲座未提前向学校报备，3名初三教师私下给本班学生进行无偿辅导但占用学生午休时间，引发部分家长不满；2名英语教师向学生推荐非教育局指定的课外辅导资料，虽未从中牟利，但违反了相关规定。育人行为层面，有12名教师存在变相体罚学生的情况，其中3名教师罚站学生时长超过40分钟，2名教师当众批评学生时使用侮辱性词汇，1名初一年级班主任给成绩靠后的学生起外号，相关行为均被家长在满意度问卷中反映，学校已逐一核实并对涉事教师进行批评教育，要求当面向学生和家长道歉；另有17名教师存在差异化对待学生的情况，对班级前20名的学生平均每周主动提问超过5次，对后10名的学生一学期主动沟通不足1次，累计有8名学困生家长反映教师从未主动与其沟通过学生在校情况。廉洁从教层面，有4名教师接受过家长赠送的价值低于200元的礼品，包括教师节的鲜花、奶茶、本地土特产，均未主动退回，学校已要求全部折价返还给家长；2名高二年级班主任在班级家委会组织的研学活动中，接受了家长安排的免费聚餐，已要求按标准补缴餐费，并在年级组会议上作出检讨。言行规范层面，有9名教师在课堂上有接私人电话、聊与教学无关内容的情况，3名男教师在校园内非吸烟区吸烟，2名女教师穿着拖鞋、超短裙等不得体服装进入课堂，违反了校园仪容仪表规范。针对查摆的问题，我校从学校管理和教师个人两个层面开展原因溯源。学校管理层面，一是考核机制刚性不足，目前师德考核占教师年度考核的比重仅为20%，且以定性评价为主，定量指标不足，考核过程中存在“老好人”现象，考核结果98%以上为“优秀”“合格”，区分度极低，未与职称评定、评优评先、绩效工资形成强绑定，未发挥有效约束作用。二是教育引导形式单一，每月一次的师德师风学习多以宣读上级文件为主，未结合本地本校的实际案例开展警示教育，内容枯燥、形式陈旧，教师参与度不足30%，很多教师参加学习时只是签字应付，未真正入脑入心。三是监督机制存在盲区，虽设置了举报信箱和举报电话，但未安排专人值守，2026年以来收到的3条举报线索均滞后1周以上才响应，日常巡查仅覆盖课堂教学场景，对教师社交平台言论、校外行为的监管基本处于空白状态。教师个人层面，一是思想认识存在偏差，部分教师认为师德师风是“软要求”，只要教学成绩好就可以“一俊遮百丑”，对师德规范的学习流于形式，红线意识淡薄。二是职业倦怠感较强，我校作为城区重点中学，升学压力大，教师平均每周授课节数超过18节，同时还要承担班主任、教研、课后服务、值班等工作，日均工作时长超过10小时，部分教师情绪疏导不及时，容易将负面情绪带入工作中，出现言行失当的情况。三是服务意识淡薄，部分教师仍秉持传统的“师道尊严”理念，把自己放在管理者的位置，未树立以学生为中心的育人理念，不尊重学生的人格和合法权益，对学生的个性化需求关注度不足。围绕查摆的问题和原因，我校制定了4项针对性整改措施。一是完善考核评价机制，修订《师德师风考核实施细则》，将师德考核占年度考核的比重提高到40%，细化18项量化考核指标，把学生和家长满意度、日常行为表现、负面清单纳入考核内容，明确考核结果排名后10%的教师不得参与本年度评优评先和职称晋升，连续2年排名后5%的教师降低岗位等级，实行师德失范“一票否决”，一旦出现负面清单所列行为，直接认定为考核不合格，情节严重的解除聘用合同。二是强化常态化教育引导，将师德师风学习纳入教师每月必修内容，创新学习形式，每季度邀请本地师德标兵开展事迹宣讲，每两个月通报1次本市范围内的师德失范典型案例，采用情景模拟、分组讨论、警示教育等形式提高培训吸引力，每季度组织一次师德师风知识闭卷测试，测试不合格的教师暂停授课资格，安排一周专项学习补考，补考仍不合格的待岗培训。三是畅通多元监督渠道，安排办公室专人负责师德师风举报邮箱和电话的值守，对举报线索24小时内响应，3个工作日内反馈核查处理结果，每月开展2次师德师风专项巡查，覆盖课堂、办公室、校园周边等区域，建立教师师德电子档案，将所有问题线索、整改情况、奖励处分全部记录在案，作为教师职业发展的重要依据。四是落实教师暖心支持举措，设立教师心理疏导室，聘请专业心理咨询师每周坐班2天，为教师提供免费心理疏导服务，每月开展一次教师心理健康讲座，每学期组织一次教师团建活动，合理压减非教学类工作任务，减轻教师工作负担，对家庭困难的教师给予专项帮扶，提高教师的职业幸福感和认同感。本次自查工作共排查出各类问题174条，目前已完成立行立改102条，剩余72条问题均明确了整改时限，预计2026年12月底前全部整改到位。经过为期20天的自查整改，全体教师的师德红线意识明显增强，最新的随机抽查显示，教师对十项准则的知晓率达到100%，学生和家长的满意度较自查前提升了2.7个百分点。下一步我校将把师德师风建设作为常态化工作抓细抓实，建立“教育、考核、监督、奖惩”四位一体的长效机制，每学期开展一次全面自查，及时排查化解风险隐患，全力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供坚强保障。第二篇为深入贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代高校师德师风建设的意见》要求，对照省教育厅2026年高校师德师风建设专项督查工作安排，XX职业技术学院于2026年9月20日至10月30日组织开展全院师德师风自查工作，覆盖专任教师、辅导员、行政教辅人员、外聘教师共426人，现将自查工作开展情况、问题梳理、整改方案及工作小结报告如下。本次自查工作由学院党委牵头统筹，成立由党委书记和院长任双组长，分管人事、教学、学生工作的副院长任副组长，人事处、教务处、学生处、纪检监察室负责人为成员的专项自查领导小组，制定印发《2026年XX职业技术学院师德师风专项自查工作实施方案》，明确自查范围、内容、步骤和责任分工，召开全院教职工动员大会，要求所有人员提高思想认识，如实填报自查内容，对隐瞒问题、拒不配合的人员严肃追责。结合职业院校教师岗位特点，我校细化制定6大类35项自查指标，针对专任教师重点排查政治立场不坚定、学术不端、课上发表不当言论、有偿补课等问题；针对辅导员重点排查收受学生礼品、差异化对待学生、工作不作为等问题；针对行政教辅人员重点排查服务态度差、吃拿卡要、履职尽责不到位等问题；针对外聘教师重点排查任职资质、授课规范、职业操守等问题，确保自查精准聚焦、不留死角。本次自查采用多维度排查方式，确保问题应查尽查。一是个人自查，全体教职工对照指标逐项梳理近2年的工作情况，形成不少于1000字的个人自查报告，累计收到自查报告426份，排查出个人层面问题213条。二是部门排查，各系部、处室召开专题民主生活会，组织教职工互相提问题、找不足，累计排查出部门层面共性问题37条，涉及系部师德学习不规范、外聘教师管理宽松等多个方面。三是专项核查，由纪检监察室牵头，对近2年收到的12条涉及师德师风的信访举报进行“回头看”，所有线索均已办结，其中3条线索属实，涉事2名教师已给予相应处分，整改落实到位。四是学生评议，通过教务系统组织全体在校生对任课教师和辅导员进行匿名评议，累计回收有效评议问卷12768份，学生整体满意度为94.7%，收集到意见建议124条，全部纳入整改清单。本次自查共查摆6大类突出问题。政治立场方面，有4名专任教师在课堂上传播与主流价值观不符的观点，其中2名思政课教师在讲授中国近现代史纲要课程时，对部分历史事件的解读存在偏差，弱化英雄人物的贡献；1名公共课教师在课堂上吐槽“专升本”政策，引导学生不要报考；1名专业教师在课堂上宣扬西方所谓的“普世价值”，错误解读我国的职业教育政策，学校已第一时间对4名教师进行约谈，要求作出深刻书面检讨，暂停授课资格3个月，参加思政专项培训，考核合格后方可重新上岗。学术诚信方面，有3名教师存在学术不端行为，其中1名机电系讲师申报2026年省自然科学基金青年项目时，抄袭其他高校已结题课题的研究内容，被评审专家发现反馈至学校，已取消其3年课题申报资格，给予全院通报批评；2名经管系教师发表的期刊论文重复率超过30%，存在洗稿、抄袭行为，已要求撤稿，取消2年评优评先资格；另有7名教师存在挂名参与课题、论文的情况，未实际参与研究却署名，已要求全部撤下署名，进行批评教育。教书育人方面，有19名教师存在教学不认真的情况，其中8名教师常年使用5年以上的旧教案，授课内容未结合行业最新发展更新；6名教师上课照本宣科，整节课无互动、无实操，学生抬头率不足30%；3名教师一学期累计随意调课、旷课超过5次；2名教师期末给学生划考试范围、透露考题，导致班级考试通过率100%，成绩无区分度；另有11名辅导员存在工作不作为的情况，其中5名辅导员一学期未召开过主题班会，3名辅导员对学生的求助信息超过24小时不回复，2名辅导员一学期未走访过学生宿舍，1名辅导员对学生之间的矛盾纠纷处理不及时，导致学生发生肢体冲突，造成不良影响。师生关系方面，有7名教师存在与学生交往越界的苗头，其中3名男教师与女学生存在超出师生关系的频繁私下联系，2名教师私下约学生单独外出吃饭、娱乐，学校已对涉事教师进行提醒谈话，要求立即停止不当行为，签订规范交往承诺书；另有12名教师存在辱骂、体罚学生的情况，其中4名实训课教师因学生操作失误当众打骂学生，造成学生手部受伤，8名教师对挂科学生使用“笨”“不是读书的料”等侮辱性词汇，给学生造成心理伤害，已要求涉事教师向学生和家长道歉，给予相应处分。廉洁自律方面，有5名教师接受过学生赠送的礼品，其中2名辅导员接受学生赠送的价值超过500元的蓝牙耳机、运动鞋等礼品，3名教师接受过学生家长的宴请，已要求全部返还礼品、补缴餐费，给予警告处分；另有3名就业办教师利用职务之便，向学生推销高价考证培训课程，从中收取回扣累计超过10万元，已没收全部违法所得，给予记过处分，调离工作岗位。社会行为方面，有4名专任教师参与校外有偿补课，其中2名计算机系教师在编程培训机构担任兼职讲师，2名学前教育系教师私下给艺考学生开展有偿培训，已要求立即停止兼职行为，没收违法所得，给予全院通报批评。针对上述问题，我院从三个层面剖析原因。学院管理层面，制度建设滞后，现行的师德师风考核办法出台于2020年，未结合最新政策要求修订完善，考核结果与职称评审、岗位聘用、绩效分配的挂钩力度不足，未形成有效约束；外聘教师管理存在盲区，30%以上的外聘教师未签订师德承诺书，未纳入学院师德考核范围，日常监管不到位；师德教育形式单一，多为会议传达、文件学习，未结合高校教师特点开展个性化教育，教师参与度低。教师个人层面，部分教师重科研轻教学、重业务轻思政，认为只要科研成果多、授课任务完成就符合要求，对师德师风规范不重视、不学习；部分教师职业认同感不强，把教师岗位当成普通谋生手段，未树立立德树人的责任感，受市场经济逐利性影响，利用职务便利谋取私利；部分教师法治意识淡薄，不清楚自身行为已经违反师德规范和相关法律法规，存在侥幸心理。外部环境层面，社会对职业院校的认可度不高，部分教师存在心理落差，工作积极性不足，容易出现消极怠工、失范履职的情况；校外培训机构高薪挖角高校教师，部分教师受利益诱惑，违规参与校外培训，违反职业操守。围绕查摆的问题，我院制定4项整改措施。一是健全制度体系，修订《XX职业技术学院师德师风考核办法》，将师德考核占比提高到50%，明确15项一票否决负面清单，考核结果与职称评审、岗位聘用、绩效分配直接绑定；完善外聘教师管理制度，所有外聘教师必须签订师德承诺书，纳入学院师德考核范围，每学期开展2次师德测评，测评不合格的立即解除聘用合同。二是强化教育引导，每学期开展2次全院性师德师风专题培训，邀请省内师德标兵、优秀职业教育工作者来校做报告，每季度通报1次全国高校师德失范典型案例，组织教师开展师德师风大讨论，引导教师树立正确的职业观；针对新入职教师开展为期1周的师德师风专项培训，培训合格后方可上岗，将师德教育贯穿教师职业发展全过程。三是完善监督机制，在所有教室安装录音录像设备，对教师授课内容进行全程监控，每学期抽查不少于30%的授课录像，发现不当言论立即处置；设立师德师风线上举报平台，安排专人24小时值守，对举报线索第一时间核查处理，处理结果及时反馈举报人；每学期开展1次师德师风专项督查，对发现的问题建立台账，实行销号管理，整改不到位的追究部门负责人责任。四是落实激励保障举措，每年评选10名“院级师德标兵”，给予5000元现金奖励，在职称评审、岗位聘用时加5分；提高教师薪酬待遇，设立教学成果奖、科研成果奖、育人成果奖，对表现突出的教师给予重奖；改善教师办公条件，为实训教师配备专用工具和防护用品，提高教师的职业认同感和归属感。本次自查共排查出各类问题289条，目前已完成整改212条，剩余77条问题预计2027年1月底前全部整改到位。经过自查整改，全院教师的师德素养明显提升，最新的学生满意度调查显示，满意度较自查前提升了3.1个百分点，2026年下半年未收到新的师德师风相关举报。下一步我院将把师德师风建设贯穿教师管理全过程，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的长效机制，持续优化教师队伍结构，打造高素质“双师型”教师队伍，为培养高素质技术技能人才、服务地方产业发展提供坚强支撑。第三篇为全面落实国家、省、市关于加强师德师风建设的工作部署，切实提升全县教师队伍的师德素养，XX县教育局于2026年11月1日至11月30日组织开展全县教育系统师德师风专项自查工作，覆盖全县237所中小学、幼儿园、中职学校的8762名教职工，现将自查工作开展情况、问题查摆、整改安排及工作总结报告如下。本次自查工作高位部署推进，县教育局成立由局长任组长，分管副局长任副组长，人事股、基教股、纪检监察组、督导室负责人为成员的师德师风自查工作领导小组，召开全县教育系统师德师风自查工作动员部署会，各乡镇中心校校长、县直各学校校长全部参会，印发《2026年XX县师德师风专项自查工作方案》，明确各学校校长是师德师风建设第一责任人，要求各单位按照“全覆盖、无死角、无遗漏”的要求开展自查，对自查不严、隐瞒问题的单位和个人严肃追责。结合我县农村学校占比高、教师队伍分散的实际，本次自查明确8个重点排查领域：一是教师违反政治纪律和政治规矩的问题；二是教师有偿补课、有偿家教的问题；三是教师收受家长礼品礼金、接受家长宴请的问题；四是教师体罚、变相体罚学生的问题；五是教师歧视、差异化对待学生的问题；六是教师在招生、考试、评优评先中徇私舞弊的问题；七是教师学术不端、论文抄袭的问题；八是教师在校园内言行不当、违反公序良俗的问题。本次自查创新工作方式，确保排查实效。一是单位自查，各乡镇中心校、县直各学校对照自查要求，对本单位师德师风建设情况进行全面自查，形成单位自查报告，累计收到自查报告237份，排查出单位层面问题421条，涉及师德学习不规范、考核流于形式、监管不到位等多个方面。二是交叉检查，县教育局从各学校抽调30名政工干部组成10个交叉检查组，采用“四不两直”的方式对各学校的自查情况进行交叉核验，累计发现自查不严、隐瞒问题的学校7所，已要求重新开展自查，对相关学校校长进行约谈。三是信访核查，县教育局对近3年收到的127条涉及师德师风的信访举报进行全面梳理，其中已办结112条，尚未办结15条，要求各责任单位对尚未办结的线索1个月内核查处理完毕，反馈处理结果。四是随机暗访，县教育局组织3个暗访组对全县各学校进行随机暗访，累计暗访学校72所，发现教师课上接电话、体罚学生、校园内吸烟等问题37个，均第一时间反馈给相关学校要求立行立改。本次自查共查摆4大类县域层面突出问题。一是师德师风建设不均衡，城区学校的师德师风建设工作相对规范，制度完善、活动常态化开展，农村学校尤其是偏远山区教学点的师德师风建设薄弱，全县124个农村教学点中，有76个教学点仅配备1-2名教师，从未开展过常态化师德学习，监管基本处于空白状态，本次排查出的农村教师失范问题占总问题数的62%。二是有偿补课问题屡禁不止，本次自查共发现存在有偿补课行为的教师27名，其中城区学校教师19名，农村学校教师8名，主要集中在数学、英语、物理等学科，大多利用周末、寒暑假在自己家中或者校外培训机构给学生补课，单次补课费每人每小时100-200元不等，累计涉案金额超过200万元，已全部没收违法所得，对涉事教师给予降低岗位等级、记过等处分，3名情节严重的教师解除聘用合同。三是体罚学生问题较为突出，本次自查共发现存在体罚、变相体罚学生行为的教师73名，其中农村学校教师48名，城区学校教师25名，主要表现为罚站、罚抄作业100遍以上、打骂学生、给学生起侮辱性外号等，其中12名教师的行为造成学生心理或身体伤害，1名乡镇中心小学三年级班主任因学生未完成作业，用教鞭打学生手心导致软组织损伤，被家长报警，已给予涉事教师记过处分，扣除全年绩效，3年内不得评优评先，涉及违法的已移交公安机关处理。四是廉洁从教问题仍有发生，本次自查共发现存在收受家长礼品礼金行为的教师42名，其中班主任31名，科任教师11名，收受的礼品包括烟酒、土特产、购物卡、现金等，累计金额超过30万元，已要求全部返还给家长，给予相应处分；另有8名教师在学生征订校服、购买教辅资料的过程中收取回扣，累计金额超过15万元，已没收全部违法所得，给予记过以上处分。五是师德考核普遍流于形式，全县85%以上的学校师德考核都是年底统一填写考核表，以教师自评为主，没有结合日常表现、学生和家长评价进行考核，99%以上的教师考核结果为“合格”及以上，没有区分度，考核结果与教师的绩效、职称评定没有挂钩，未发挥约束作用。针对上述问题，我县从三个层面剖析原因。县级层面，监管力量不足，全县237所学校分散在19个乡镇，最远的教学点距离县城超过70公里，教育局仅配备2名专职工作人员负责师德师风建设工作，很难实现全覆盖监管；经费投入不足，每年师德师风建设经费仅10万元，不足以支撑全县范围内的培训、宣传等工作。学校层面，主体责任落实不到位，部分农村学校校长对师德师风建设不重视，认为只要不出安全事故、教学成绩达标就可以，对教师的失范行为睁一只眼闭一只眼，甚至隐瞒不报；部分学校的师德师风管理制度照搬上级文件，没有结合本校实际制定可操作的细则，落实不到位。教师队伍层面，年龄结构失衡，农村教师中50岁以上的占比超过40%，教育理念陈旧，仍秉持“棍棒底下出孝子”的传统观念，习惯用体罚方式管理学生；部分年轻教师职业认同感不强，受社会不良风气影响，热衷于搞“副业”，利用教师身份谋取私利；法治意识淡薄，很多农村教师不清楚《未成年人保护法》《教师法》的相关规定，不知道体罚学生、有偿补课等行为已经违法，存在侥幸心理。围绕查摆的问题，我县制定5项整改措施。一是强化主体责任落实，县教育局与各学校校长签订《师德师风建设责任书》，明确校长是第一责任人，对学校师德师风建设工作