开展书香校园活动总结

开展书香校园活动总结

开展书香校园活动总结1

为了进一步活跃我校校园文化生活，提高学生的综合文化素养，开阔学生

视野，激发学生读书热情，促进校园文化建设，我校于12月9日至12月13日

开展了为期一周的营造书香校园文化活动。

此次活动分三个阶段进行：

第一，宣传发动阶段（12月9日）：星期一旦上升国旗仪式结束之后，学

校副校长高王卿发出营造书香校园文化周活动的号召，说明了开展这一活动的

目的，并宣读了本次活动的主要内容和实施方案，要求全校师生积极参与，共

同营造浓厚的书香校园文化氛围。

第二，具体实施阶段（12月9日12月11日）：首先，各班级加强图书角

建设。星期一下午，各班主任按学校要求召开了“与好书为伴，健康快乐地成

长”的主题班会，并发动每位学生开展“好书来共享”的图书收集管理活动，

充实图书数量，健全班级图书管理制度，丰富班级图书角。同时，各班创造性

地开展读书活动，晨诵、午读场面热烈，同学们亲近书本，博览群书，热情高

涨。校园里洋溢着浓郁的书香气息。其次，全校开展硬笔书法比赛。本着“繁

荣中华民族文化，发展硬笔书法艺术」书莘莘学子之风华，画书香班级之精

魂。”的宗旨，各班主任和语文老师于星期二下午自习，组织学生在本班教室

进行了现场硬笔书法比赛。然后，各班开展手抄表创办活动。从星期三中午开

始，各班学生利用课余时间，以小组为单位开展手抄报创办活动。同学们广泛

收集读书资料，精心排版布局，创作出了一幅幅色彩艳丽、内容丰富、形式多

样的手抄报。

第三，展示评比阶段（12月12日12月13日）：学校开展读书笔记、硬笔

书法作品、手抄报展评活动。星期四下午，学校领导以及各年级主任对各班图

书角和读书笔记进行检查，对学生硬笔书法作品和手抄报展示进行参观，并评

比打分。对各班评比选送的优秀作品，又组织相关教师在会议室评审，从各年

级中选出1个“书香班级”、10个“读书明星”、5份优秀硬笔书法作品进行

奖励。

通过此次营造书杳校园文化周活动的开展，进一步提高了学生的思想觉悟

和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园的氛围，达到

了活动的目的。

开展书香校园活动总结2

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”

6月19日，小学举行了书香校园总结暨书香班级颁奖活动。该校自本学期

开学典礼开始就提倡营造书香校园，本次颁奖为为期三个多月的读书活动画上

了圆满的句号。在读书月中，学校先后开展了一系列多姿多彩的读书活动，使

读书月有声有色。活动分为四大系列：

活动一，开展“好书分享”活动。学校利用橱窗、展板向全体师生推荐好

书，还给每个班级赠送了20多册图书。各班学生利用班会、每天下午的课外阅

读时间，开展献i本好书、读一本好书、制作一份读书卡、进行一次读书心得

交流等活动，使每一个学生都能闻到书的芬芳，聆听到生命成长的拔节声6

活动二，举办“红旗飘飘，伴我成长”读书活动，活动包括征文、演讲、

手抄报等形式。赛场上，选手们个个精神饱满，或抒情悠扬、或婉转动情、或

激情满怀，深深地吸引了在场的观众，使大家的心潮也随之澎湃起伏。选手们

声情并茂的演讲把学校的读书月活动推向了高潮。

活动三，评选“书香班级”。为了把学校读书活动深入持久地开展下去，

积极创设良好的读书氛围，学校结合各班班级图书角的布置、读书氛围的苣

造，以及在读书月中各项活动的参与情况进行综合评价，结合学校图书室举办

的课外阅读知识竞赛，评选出了“书香班级”。

活动四：每天中午诵读经典15分钟。期末举行经典诵读比赛，评选出优秀

班级。

此次读书月系列活动丰富多彩，产生了积极的效应，进一步激发了学生的

读书兴趣，开阔了视野，丰富了语言，还使学生树立了博览群书的阅读意识，

并获得了家长们的认可和称赞。

该校表示，读书月虽然己经闭幕，但读书活动才刚刚开始，学校会一如既

往，继续努力，为学生营造书香校园，使校园更富人文底蕴，更加充满智慧和

生机，让读书的习惯在孩子们的心中扎下根，让孩子们在溢满书香的校园中快

乐成长。

开展书香校园活动总结3

一个与书相伴的幼儿园是美丽，一个与书相伴的老师是充满活力，一个与

书相伴的孩子心灵一定是丰满的孩子。新学期我们中三班老师、孩子、家长一

起捧起书本，阅读故事，阅读童话，共享阅读的乐趣！

本着“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的思想，我们为幼儿

创建享受成长快乐的理想乐园，比如每个孩子把自己喜欢的图书带到幼儿园的

阅读区，和好朋友一起分享阅读的快乐。再如图书漂流活动，一本图书不同的

家长带孩子阅读时会有不同的感受，我们就让家长在最后封底上贴上自己的读

这本书的小故事，孩子们在读这本书时，还可以知道都谁读了这本书，他们是

怎么想的，效果很奇特。

开展经典诵读、亲子阅读等活动，让阅读与陶冶随时随地发生，我们借助

《弟子规》经典书籍，从小处着手，使幼儿能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛

围中。通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜

样，从书籍中享受教与学的乐趣。

具体做法如下：

活动开始时我们发了倡议书，让家长对这次的读书活动目的要求和做法有深

入的了解。让图书“走出”教室。幼儿园为幼儿、教师、家长提供图书。每年

按计划定时充实更新图书室图书。全园幼儿按班轮流在换着看书，家长可将幼

儿感兴趣的图书借到家里阅读。

让每一个角落充满书香。我们创设舒适的阅读环境。除幼儿园投放的图书

外，还引导幼儿将家中的优秀图书带到班级中，专门配备1—2名幼儿作为班级

图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。让每一个孩子随手能

拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

建立“个人书橱”、“班级读书角”、幼儿在家中建个人的小书柜，可以

在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；实现资源共享。通过qq群、幼儿园

网站主页，构建读书交流平台，网络相连，信息相通。

我们在日常教学当中，科学利用时间，根据各班实际情况开展常规性活动

——如，利用饭后时间以“我最喜欢的…”、“好书推荐”等小板块，向其他

幼儿介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级

内形成良好的读书氛围。

开展书香校园活动总结4

阅读过“苏”的人不难发现，在书中的许多篇章里，他一直将教师和学生

的阅读摆在学校所有教育教学工作中的一个极其重要的位置，他在许多文字中

都反复提到过阅读的重要性。这也是书中最吸引我的地方之一。他认为，学校

教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读。没有

这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

阅读对一个人、一所学校来说真的有如此重要、神奇吗？对于这一点，我

想很多同行朋友现在，以及今后都将难免心存疑问。因为在很多教师眼里，无

论对于教师或学生，读书并不是一件十分紧要的事，而毫无疑问的是一一这才

是问题的关键所在。当然，他们可以轻易找到这样的理由，比如，有些学生虽

然不读书，仍然成绩优异，有很多所谓的“名师”、“专家”，其实也并不怎

么读书，或者忙得没有时间读书。对此，“苏”当然并不否认，他在书中写

道：一个人很可能以优异的成绩从中学毕业，但是却完全不懂得什么是智力生

活，完全没有体验过阅读和思考这种人类的巨大喜悦。近些年来，学校造就的

那些“高分低德”的学生屡屡上演的悲剧告诉我们，一个个成绩优异的学生却

很可能是冷漠凶残的抢劫犯、杀人犯。这些令人痛心的事例难道还不足以引起

我们的反思？对止匕，我们同样可以从“苏”看似耸人听闻的话语中得到提醒，

“由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业后的精

神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最

主要的原因。”

这位全校拥有最多个人藏书兼文学老师的校长在书中举了这样一个例子：

一个历史教师上了一堂成功的公开课之后，当邻校的老师请教他花了多少时间

来备这堂课时，他说：对这节课，我准备了一辈子。不过，对这堂课的直接准

备，只用了大约15分钟的时间。对于这样看似有些故弄玄虚的回答，我们应当

怎么来理解呢，也许我们可以从苏的文字中得到更为明确的答案：怎样进行这

种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不

是为了应付明天的功课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师

的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大

海。对于每天花掉许多的时间用来读书充电，也许很多老师并不反对，然而我

们常常会听到类似这样的抱怨：读书当然是好事，问题是，每天除了上课、备

课，批改作、也，参加各类学习研训等，哪还有多少空闲的时间用来读书呢？关

于学校如何解决这个问题，我个人认为：首先，学校要真正设身处地地为教师

着想，努力使老师有更多自由支配的时间，切实减轻教师们的工作负担。其

次，摆脱功利性的读书，努力营造读书的氛围，培养阅读的兴趣，对于自己兴

趣的事，每个人才会自觉地想方设法去挤出时间。最后，学校能够让教师们真

正意识到：从本质上来说，只有不间断地读书学习才能拥有更多空闲的时间。

因为只有不断地提高自己的教育教学技巧，才能对自己的教育教学工作更加应

付自如，正所谓“磨刀不误砍柴功”，就像“苏”反复强调的，通过年复一年

的学习，学校教科书这i滴水，在教师知识的海洋就会变得越来越小。

因为有了以上认识，这个学期，经过慎重的考虑，学校特意从有限的经费

中拨出一点资金，用以购买并送给每个老师一本书一一《给教师的建议》（苏霍

姆林斯基）。我在每本书的扉页上写下这样一句话：我美丽，因为我是读书人，

做有思想的教师。因为我认为，真正的阅读，可以教给一个人怎样进行思考，

而所谓读书的收获首先更多的是给人带来思想上、精神上的变化，以及这种变

化带来的喜悦。反之，如果阅读不能让人体验到一点，那便谈不上真正的阅

读。此外，我们还让每个老师这句话下面签上了自己的名字，表明这是大家用

以集体阅读或曾经一起读过的一本书。我多么希望，通过这样一个简单的形

式，在这个读书空气E渐稀薄的今天，激起老师们自发阅读和学习的愿望。如

果哪一个老师能够因此从中得到一点学习的启发或工作上的收获，我将为此感

到高兴，那么，我们的付出也将是值得的。

为了强调书籍对产生的巨大精神力量，“苏”将其学校的图书阅览室命名

为“思考之室”。他在专门介绍的文章中写道：“我努力做到使每一个少年都

有一本心爱的书，使他反复阅读、思考这本书。”“当少年在思考之室里读过

儿本书而体验到认识的乐趣以后，他才会在家里看书。”“使我感到高兴的

是，思考之室成了一个丰富的精神生活的策源地。”他在书中深情地回忆起这

样一件事：他向学生介绍了一本书后，他满怀期待地在“思考之室”等着，后

来兴奋地看到第一个打开这本书的女孩一连好几天都离不开这本书，甚至忘记

了要参加文艺小组，看谁打开这本书，图书室开放。他激动地写道：没有必要

向这孩子提醒参加活动的事，不要打断正在激动她的心灵的思想和情感的潮

流，因为她的内心正在进行着紧张的思考，在认识世界和自己……一个在一所

学校连续工作了三十几年的校长，就是这样，始终怀着一颗敏感的心，数十年

如一日悉心呵护着学生的心灵世界，他始终坚信书籍能带来不可言传的教育力

量，并用自己的行为实践着自己的教育信仰。有一句话说得好，教师关注学生

哪一方面，便能使学生在这一方面有所收获。只有在学生心里播下读书的种

子，才能使读书真正成为学生精神成长和思想成熟的源泉。

“我们学校的每一个学生，到小学毕业时拥有200-250本个人藏书，个别

学生有400-500本书。我们特别关心的一件事，就是要上那些在家庭中由于各

种原因而造成没有书籍就会感到精神很贫乏的环境的儿童，以及那些在学习上

遇到严重困辩的儿童，一定要拥有个人藏书……”读到这一句时，我首先感到

的是震惊，震惊于“每一个学生”，以及那些数据，然后是羡慕和惭愧。他说

的是真的吗？他们是怎么做到这一切的？惭愧的是，我所看到的很多同行朋友

（尤其是语文老师），在阅读方面竟远远不及小学生。现在，我校面临的实际情

况是，外来工子女占了学校的三分之二，这些父母大多文化素质较低，家庭经

济条件不好，平日忙于工作，家庭缺乏读书学习的氛围，有少数家长甚至反对

学生买课外书，调查结果是，大部分学生的课外书不足三本，学校要求每个班

级建立图书角，要求每个同学拿出至少一本书来，有些学生甚至连一本课外书

也没有。调查结果表明，家长是否重视孩子的读书问题将对培养孩子的读书习

惯有着直接而重要的影响，因此要尽力做好家长的宣传教育工作。与家长交流

方面，召开家长会是教师与家长进行交流的重要手段，学校将坚持每学期召开

两次家长会，并鼓励老师平时和家长进行定期交流，个别交流等。每次家长

会，应该向家长反复强调看课外书的重耍性，支持并鼓励孩子多买书、看书，

有条件的可以指导孩子挑书，与孩子共同交流读书心得，在家督促、关注孩子

的读书情况，如每天晚上、双休日是否用一定的时间用来看书。

我们还认为，及时全面地了解学生的藏书情况以及个人阅读情况对于我们

的教育有着极其重要的作用，于是，我们在每个班组设立了学生藏书登记表和

学生阅读情况表，学生每得到或读完一本书，便进行及时的登记，这样有利于

教师随时掌握学生的个人读书情况，也便于师生及学生之间的读书交流，我们

还可以将之作为学生评价学生读书情况的一个重要参考依据之一。

另外，在最大限度地发挥学校图书室作用的基础上，在每个寒暑假，我们

都会要求学生利用假期购买两本以上的课外书，并且科学地制定读书计划，每

天安排一定的时间用来阅读，并且经常和父母、同伴交流读书的情况，开学初

将此作为一项重要的作业进行检查，而通过学生假期新得到的书，可用来不断

充实着班级的藏书角，使班级的藏书每个学期保持不间断的更新，可谓一举两

得。每学期末学校有一个表彰会，我们会精心挑选一些学生比较感兴趣的书

籍，以书为主作为学生的奖品。通过这样一种形式一一将书籍作为以奖品发给

学生，可以激发学生定书籍的珍惜和喜爱，同时也解决大多学生家庭由于经济

困难或缺乏家庭读书氛围等缺少书籍的一种弥补。

开展书香校园活动总结5

我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的

读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。下面，就向大家汇报

一下我校是怎样培养学生良好的读书习惯的。

一、校内外结合，培养学生读书时认真思考的习惯。

1、课内外结合，激发读书兴趣。

在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要

求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡

多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，

用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟。

2、开设读书活动课，指导思考的内容和方法。

每周开设一节读书指导课，教师充分对学生进行读书指导：

(1)书目选取指导。指导学生如何挑选适合自日阅读的课外书籍，避免借书

的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。

(2)加强读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳

读、略读、速读、精读等；

(3)加强阅读中笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动

笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。学生读书时思考的习惯渐渐养

成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读

后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。

3、建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况，教师提出指导意

见。

我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的

相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作，通过家长学校、班

队会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人

群的重视和支持;另外由教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良

好的读书空间。在此基础上，我们的计划得以顺利实施。虽然时间不长，但已

达到了我们预期的目的：家长满意;教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探

究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料;学生能够坐下来、读进去、学进

去；而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分;课外阅读使学生体味到

了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生己经初步养

成了读书时思考的习惯。

二、以学校图书室和班级图书角为载体，培养学生读书善于交流的习惯。

1、设立图书角，营造氛围，便于交流。

在班级设立图书角，学生从家里带书，选出本班负责而又热心的同学，做

图书管理员，负责登记、保管和借阅等，并在年段间交换借阅。学生们热情极

高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自匚看

过的好书。渐渐的，学生们谈论书的现象多了，读书的风气渐渐形成，交流的

习惯逐渐养成。

2、开展多种形式的活动，交流读书的感受和收获。

以班级为单位，每学期召开两次班级故事会，让学生谈谈在故事中受到真

善美的感染和熏陶;谈读书后的.体会、收获。学生在活动中畅所欲言，积极性

高涨。提高了学生的口头表达能力，形成了良好的心理素质和品德行为。

3、充分利用学校图书室，开展图书借阅活动

我校图书室，藏书丰富，种类多样，都是适合小学生年龄特点的优秀图

书。为了充分利用学校现有图书资源，我校开展了图书借阅活动。学校以班为

单位定期进行图书借阅，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书，这一活动

使学生体会到资源共享的乐趣，培养了读书善于交流的习惯。

随着各种读书活动的开展，我校的读书氛围更加浓厚，培养了学生对读书

的极大兴趣，学生已经初步养成了良好的读书习惯，学生的读写能力和语言表

达能力在原有的基础上有了大幅度提高。

开展书香校园活动总结6

我校以“诗教校本”为突破口，积极探索诗教与悦读教育活动相结合的有

效途径，以开展“校园之星”评比活动为载体营造书香校园，逐渐形成自己的

书香特色。现将学校近几年开展书香校园工程活动工作总结如下：

一、基础建设，扎实有效

在上级领导的关心下，学校领导的重视下,现建有图书库92.4平方米，阅览

室115.4平方米期中学生阅览室92.4平方米、教师阅览室23平方米，现有书

架18个，书柜10个，阅览椅120把，电子阅览室92.4平方米，座位72个.图书

50000余册，杂志120多种，报纸50余种。共投入图书经费11800元，投入的

装备经费7000元，图书所占装备经费投入比例为62.8%,比上年增加了

“%。学校安排一名图书管理员全面负责学校图书管理工作，为提高管理效

率，我校还投资安装了龙之脊图书管理系统，使图书馆工作从手工操作变成电

脑管理，方便了师生的借阅，加快了图书的流通，使图书馆的管理上了一个新

台阶。图书馆每天定时开放，学生以班级为单位在班主任的组织下有序进入图

书馆借阅书籍。为提高图书的使用率，增加学生阅读机会，图书馆为每个班级

配备图书柜，设立图书角。并对每班2名图书管理员进行培训，全面提高了图

书管理的效率同时也为学生提供了一个开放的图书阅览场所。

如今，学校正积极筹建新校舍，规划建成300平方米藏书室，学生阅览区

预计达400平方米，教师阅览区可同时容纳100余位老师阅读。相信到时图书

馆的硬件设施将更加完善，藏书数量也将不断丰富，能更好地满足我校师生教

学的需求。

二、书香氛围，共同营造

学校在重视图书馆硬件建设的同时，还注重对阅读软环境的建设。教学楼

上，古今中外的名人名言悬挂在教室走廊墙壁，办公楼外墙粘贴着“师生共读

书，书香满校园”标语，“点燃读书激情，共建书香校园”的读书长廊里，展

示着教师精心为学生们推荐的优秀书目。操场的围墙上，描绘着精美的书画。

学生的书画作品展，无声地言述表达的自信和喜悦，教师的优秀作品也在一旁

散发魅力，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学

生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

在学校各个班内的“读书橱窗”里，根据低中高年段的不同特点，围绕读

书主题设置了相应的栏目，分别展示着“成语天地”、“古诗乐园”、“寓言

故事”、“花开的声音”、“好书伴我成长”、“读书笔记”、“名人名

言”、“书海拾贝”、“我的读后感”、“格言栏”、“成语苑”、“诗歌

园”等内容，这些精心布置的内容让学生们快乐徜徉其中，享受阅读带来的快

乐。

通过环境的熏染，现在全校师生都沐浴在阅读的氛围中，读书已成为师生

的一种习惯，一种追求，学校已成为师生共同向往的精神家园C

三、读书活动，精彩纷呈

在做好硬件建设，氛围创设的同时，学校非常重视读书活动的开展，现已

将每年的阅读月作为学校的传统活动，每年活动的开展都备受社会各届关注。

如：校级的活动有我最喜爱的一本书推荐、图书跳蚤市场、读书笔记评比、校

园阅读之星评比、欢迎十大图书评选、黄小十大读书之星、黄小书香家庭评

比、黄小书香班级评比等活动。年级段的活动有书签制作比赛、古诗文书法比

赛、现场作文比赛、读书节手抄报比赛、阅读知流竞赛等。班级的读书活动有

每周一篇读书心得体会或读后感、每生一本摘抄本（或自编、自创诗本）每班

一本读书活动记录本等活动。

除了以上读书活动，学校还根据每年的活动重点，开展亲子共读一本书、

演讲会、辩论会、故事会、图书漂流、汇报读书成长故事、采访体验等活动。

众多精彩纷呈的活动为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验

了读书的快乐，校园小书迷的队伍口益壮大。

每年阅读月活动中的众多作品，形式多样，图文并茂，展现了学生良好的

读书姿态和成果，同时也渗透着学生的艺术才能和情感。

四、阅读经典，共同成长

在阅读活动中，学校要求教师勤读书、爱读书，和学生共读一本书，学会

思考、记录，并定期举办扎实有效的读书活动，有效地推进了书香校园的建

设。教师的活动主要有：做好一次读书专题讲座、设计好一份课外阅读指导课

教案、上好一堂课外阅读指导课、举行一次“亲近课文”朗读比赛、指导学生

出一期读书节活动的黑板报、师生共读一本书，与学生同背一首诗、开办“读

书讲坛”等。

开展书香校园活动总结7

为了进一步深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习

惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种优良风气，

现对我校本期开展书香校园活动总结如下：

每位老师结合个人实际，制订了本期读书活动计划，明确了读书书目内

容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学习”的认识，充分利用假

期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合

素养。

建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。提倡“不动笔墨

不读书”，促使教师养成优良的阅读习惯。每天记录至少200字学习笔记或读

书随笔。学校定时督促检查。

加强教师读书成果展示交流，主动开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读

书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典范事迹宣讲等活动，评选学习标兵，苣造

优良的校园读书氛围。

开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本书”、，，同背一首诗”

活动。充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。教师在读书、学习、

思考的基础上，不断地练笔，不断提升自己的文化素养及教学技能，每位教师

本期至少有一篇稿件发送到网上进行交流。

开展书香校园活动总结8

为了进一步落实中共遵义市委宣传部和市、县教育局通知精神，结合我校

自身实际，开展以“打造书香校园，共建学习型校园”为主题的读书活动，现

将我校开展”营造书香校园”读书活动的情况总结如下：

一、完善结构体系，保证读书活动顺利开展。

开展读书活动决不是一项急功近利的工作，养成读好书的习惯将对一个人

的发展产生终身影响。建立机制，形成制度，对读书活动健康有序的开展和向

纵深持续发展是十分重要的。这既是一项基础工程，又是一项需要不断完善的

工作。我们的具体做法是：

1、建立“书香校园”工作领导小组。组长：某某（校长）

副组长：某某（德育主任）（教导主任）

宣传员：（少先队大队辅导员）

成员：及全体班主任

2、建立专业指导教师队伍。

我们学校有一支比较得力的指导教师队伍，负责实施学校制定的读书工作

计划，组织任课班级学生制定读书方案，开展读书活动。语文教师常常结合教

材向学生介绍相对应的课外读物，学习课文写法写“小练笔”。家长也是很好

的读书导师，学校注意博览群书的学生，让这些学生的家长介绍引导孩子读书

的经验，带动其他家长引起重视，指导自己的孩子读书。

二、搭建读书平台，多渠道为少年儿童提供优良图书。

书籍是人类进步的阶梯。优秀的书籍既能帮助学生增长知识，又能陶冶学

生心性。我校非常重视对读物的推荐和阅读方法的指导，帮助学生积累知识,

让他们主动接受教育。具体做法如下：

1、开展国学经典诵读活动。

从20某某年开始，学校规定每天第四节课前安排25分钟的国学经典诵

读，由班主任组织本班学生阅读国学教材。红领巾广播站广播员通过广播带全

校学生读有益的篇章。本学期,结合教育局”五个一”活动，要求学生每天读

一篇好文章，写一篇读书随笔。做到读用结合，读书育人。我们在12月份举行

了为期一周的年级读书汇报会。低年级的读书故事会、中年级的读书欣赏会、

高年级的读书演讲会精彩纷呈。此次年级读书汇或会是在班级读书报告会的基

础上，认真挑选优秀选手参加，读书汇报会掀起了一个读书高潮。

2、开放学校图书馆、阅览室。将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科

学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条

件。自开展书香读书活动以来，我校图书室的借阅率大幅度提高，我们要求学

生在课余时间到阅览室读书，让他们在书香中展开知识的翅膀。

3、建设红领巾图书角。

我校各中队在书香读书活动中，由学校提供统一的图书架，迅速建设起颇

具中队特色的红领巾图书角。辅导员在班中组织学生开展各种读书活动，激发

学生读书的兴趣。学校拟订今后对各中队的图书角进行定期评比，让学生在竞

争机制中既培养读书习惯有养成爱书习惯。

4、开展捐书赠书活动。

自”书香读书活动”开展以来，以各中队辅导员为表率，由各中队的队干

为领头队伍，在学生中开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。班级为单

位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。我校在学生中开展结对子活

动，让学生在阅读中分享读书的经验和喜悦的心情，增强学生读书的兴致。6、

建设校园读书文化氛围。

学校的教室内，走廊旁，随处可见有关读书的格言和标语，这些镶嵌入墙

的名言警句时时启迪、教育着广大师生好读书，读好书，读书好。我们在教学

楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语，如：“让书伴随我们成长”、“腹

有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”等。每个班级的黑板报宣传读

书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得

交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导及读书博览之星的图片、文字。

我