小学语文听课心得体会 (一)

小学语文听课心得体会

小学语文听课心得体会篇1

12月4日我们语文组参加了区教研室举行的语文听课活动。每一堂课都具有

学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途

上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材

的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本，老师在教学《自

然之道》时，课中，她抓住文章中比喻、拟人等说明方法，引导学生对描写游人、

导游的神态的句子进行分析比较。最后，她从语言、感情变化等不同角度引导学

生进行对扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在张晓老师优美生动语言中层层

展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的

主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是

为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如:

老师在这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写西风胡杨坚强的语句，体会

坚强的情感；再读课文，让学生找出无私的句子；配乐读，让学生深情并茂的体

会西风胡杨的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同

学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让

学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

例如张小记老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找

到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就

能''读书百遍，其意自见”。又如张丽芳老师在学生阅读的过程中及时的纠正文

字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯，还有的老师一直强调“不动

笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如张

丽芳老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛

已经告诉我答案了’’等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在

以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养

学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需

要语文老师去教，去患方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读

更多的书，更努力地估研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课

小学语文听课心得体会篇2

最近，本人有幸参与了学校组织的语文线上听课活动。通过这次活动，我受

益匪浅，不仅对语文知识有了更深的理解，也从中了解到了许多新的学习方式和

方法。

首先，我认为语文线上听课最大的优点就是方便快捷。不需要像传统课堂一

样坐在教室里等待老师授课，只需要一台电脑或手机就可以随时随地进行学习。

这种方式既节省了时间成本，也方便了学生的学习，如今人们越来越注重效率，

这种学习方式符合现代人的需求。

同时，在课程设置上，语文线上听课也给我们提供了更加丰富的学习内容。

我们可以通过观看视频、听音频、阅读资料等方式，更加全面地掌握知识点。另

外，老师还会为我们提供一些练习题，帮助我们巩固所学的知识。而在传统课堂

中，学习内容往往只限于讲课和做题，相对来说缺乏选项多样化。

除此之外，线上语文课堂还可以提供更高效的交互方式。学生可以随时在网

上留言或与老师进行在线问答，这种方式极大地减少了沟通成本，也让老师对学

生的学习进行了更明确的掌控。而在传统课堂中，学生和老师之间的交互灵活性

较弱，往往需要等待上课时间才可以进行。

但是，与传统课堂相比，语文线上听课也有一定的难点和挑战。首先，网络

环境的稳定性和速度是考验学生的必要条件。其次，在学习线上课堂的‘过程中,

学生的自律能力和自我管理的能力也被放大。学生需要在一个相对自由的空间中

自行安排学习进度，这对于一些缺乏自制力的学生来说可能是一个挑战。

最后，在学习过程中我们还需要注意线上私交活动的安全问题。网络上的课

堂是公有的，学生的隐私也可能会受到泄露的危险，这就需要我们加强对自身信

息的保护，提高安全意识。

综上所述，语文线上听课具有很多的优点和挑战，通过这次学习，我认识到

语文线上听课是一个全新的学习方式，也有可能成为未来主流的学习方式。若是

能顺应这个趋势，学生们一定能更加便利地掌握到每一个知识点。

小学语文听课心得体会篇3

在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在缶沂市举行的小学语文优质课

评比活动。在这两天半的时间里，我聆听了来自临沂各个学校的十九位老师的精

彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段，

声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的数学风格，都给我留下了深刻的印象。下

面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十

几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结

合，并落到实处。比如《将相和》中翟老师根据高年级阅读教学中对文本的解读

来品读将相“不和”与“和”好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形

象；《她是我的朋友》中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语“迫在眉

睫”……

二、朗读训练与读写结合。

读，是谙文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情

感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的

形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。唳此之外，几乎每一节课，都

注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将

“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每

一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养

成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这

些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语

的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具

备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文

味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已，在以后的工作中，我要努力

提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮

丽自己的语文教学生涯。

小学语文听课心得体会篇4

这篇课文以季节的变化，按照石榴的生长过程（抽枝、长叶、开花、结果）

来描写石榴，文章用词用句非常生动，特别是多处采用拟人句，使得石榴花，石

榴果实，都显得可爱无比。整堂课，王老师精心的真情导读，石榴的美丽在品读

中慢慢地焕发出来。

王老师的教学值得我学习的地方有：

一、注重朗读，引导学生自主感悟。

王老师给予学生较多的时间和机会，让他们在读书中生疑，在读书中求解，

在读书中品味，在读书中生情。她抓住了文本中精美的词句，引导学生理解感悟。

如，石榴花不但颜色美，而且开得茂盛，充满生气，富有情趣。她先引导学生找

出有关词语进行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、"越……越……”这些词

句形象地写出了石榴花的美丽动人，生气盎然。接着指导学生进行赏读，进一步

感受石榴花的动人。

二、创设情景，培养学生语感。

《石榴》这篇课文词语非常丰富，如作者用“红白相间”、“晶莹透亮”、

“玛瑙般”等词语描写出了石榴子儿的样子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”

写出了石榴的味道。王老师采用多种手段，帮助学生理解这些优美的词语，让学

生内化为自己的语言°在说话训练中，学生能自然地运用这些词语进行描述，可

见教学效果明显。

三、学法迁移，强化实践运用。

本堂课王教师引导学生以读学写，读写结合，读中悟法，如笫四自然段介绍

了石榴果实里面的样子、颜色、味道，用词优美。教学时在引导学生反复诵读、

品味好词佳句后，又带领学生回忆了文章的写作手法，指导学生仿照这样的写法，

学写一种水果。在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁

移，增强语文实践性与可操作性。这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观

察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合，而集体讲评学生的写话，又

是训练学生自主修改习作的方法。

王老师的课使我受益匪浅，再次感谢王老师的辛苦付出。

小学语文听课心得体会篇5

前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，

我感触很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也

就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响

着学生的学习效率的'高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白

学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生''会

学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。

这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗欹鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘

朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”

的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法

性，渗透着方法性教学。

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得

西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次

分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流

畅，富有感染力，值得我去学习！

这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自己扮演着主导主角，她

们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本

潜力，为学生进一步学习打好基础。

听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学

过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到

达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是

课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成

绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己必须将所学到

的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜负领导和

学生的期望。

小学语文听课心得体会篇6

12月16日，一个好日子。我们花厅小学语文课改组一行六人，在杨思锋校

长和徐伟前主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶

县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课

堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示

分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深

吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉

痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收

获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材

的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。朱丽华校长亲自

上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写

王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并

茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人

物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导

学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，

激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回

味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的

主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师

《望大门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了

祖国的大好河山的美。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是

为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如:

范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的

读并找出描写掌声的第句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找

出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还

穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的

领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让

学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所

讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能

“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，

潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读

书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有

的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告

诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的

课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，表对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是

还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读

写联动课没听到。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力

的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是

应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶

水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水

来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师

的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念,

改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己

的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加

实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有

的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，

开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，

让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提为我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者,在传统的教学中，教师一直

是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台,

教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自

己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要

蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主

人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，

要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面

发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后

的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博

采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文听课心得体会篇7

上周我到听了李民琴教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学

有了新的认识。一节课都让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

一、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑

学生的心灵。当我听这位老师的课时，她的语言亲切，自然，她的语言简洁，准

确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受

课文。如李民琴老师的《秋天的雨》一课的设计，仿佛把我们带进美丽如画的大

自然。

二、感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就

是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”员在悟，而数师的引导是第

二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。本课教

学有这样三个层次：：、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，

在学生自读感悟时，徐老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起

来；第二个阶段的自读感悟，让学生想这些具体数字背后莱含着什么？徐老师的

课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

三、把握教材

李老师对教材的处理和把握有其独到之处。由画方圆开始，让学生观察画者

的动作，表情，理解画者的心情。能紧紧抓住题眼,步步深入文本。

四、评价语言

这位老师评价学生的语言又是那么贴切，到位，如运用这些语言“你最聪明；

你会更加努力的；天水的孩子真是个宝”。

“你的眼睛已经告诉我答案了"。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后

的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博

采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文听课心得体会篇8

4月12日，我们一行人观摩了在108小学部举行的“长春杯语文教学能手”

评选活动活动。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶

醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获

颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材

的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。

老师在教学《望岳》时，她首先朗诵了四首关于四季的诗，，这样不仅引导

学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点，为学生学习新课

打好了扎实的基础。课中，她抓住文章中比嗡、拟人等说明方法，引导学生对描

写四季的句子进行分析比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对

四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在严老师优美生动语言中层层

展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的

主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是

为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如:

老师在这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌

声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深

情并茂的体会英子的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而

激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非

常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让

学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

例如胡老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找

到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就

能“读书百遍，其意自见”。方建兰老师在学生阅读的过程中及时的纠正文

字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯，还有的老师一直强调“不动

笔墨不读书”，有利「培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有

的老师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你

的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很

深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养

学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需

要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该

阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

小学语文听课心得体会篇9

最近，我到龙岗一小学校聆听了六位优秀教师执教的’几种不同类型的课，

收获良多下面我说一下听课后的感受。

实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深为了解，每节课都让我有所收

获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上

师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进,

促使学生语言素质的全面提升。

一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。

语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上

感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重

视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体

美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。李海雁老师的童话课启发学生展开想象读

课文。用多种形式都助学生理解课文内容。梁英鸯鸯老师、朱晓青老师的课用情

育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出优秀教师在改革中的勇气与思考,

奉献出一堂出色的语文课。

二、将先进理念与学科特色结合起来

要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在

遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了

不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方

式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一

起感悟。鼓励学生在读槿全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路

和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散，树立在教学活动中以“学生

为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到“以学

定教”、“顺学而导”。林上辛老师的《青山不老》把问题抛给学生，让学生自

己思索，经历，从而解答疑惑“让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生

我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的

探究世界

三、钻研教材，遵循规律

语文教学要有一个“整体一一部分——整体”的学习过程。教学时，先引

导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，

沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，味爱春老师把握文章生字，感

悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。

声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现

出爱的真谛。教学重点突出，处理非常到位。

四、语文教学严谨、科学。

李爱粉老师课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景

导入，教学设计是那么合理，流畅。。林老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰

显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力！

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继

承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回

迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机。

我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教

材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习

机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己

的教学生涯。

小学语文听课心得体会篇10

今天听蔡老师讲课，真是受益匪浅。看到经验丰富的蔡老师自如地驾驶于课

堂之上，我很羡泉。羡慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让

我对小学课文教学有了进一步的认识。下面谈谈我听过课的心得体会：

第一，质量分析。蔡老师从看图说话写话讲起，说了出卷的初衷，宣读了各

个学校优秀的作品，并注重讲了要让学生平时多读多练多写，让他们养成写日记

的好习惯，这样才能写出一些感动、温暖、让我们出乎意料的文字。接着蔡老师

讲了写字教学。写字课怎么上？蔡老师从三个方面说起。首先要备好教案，从一

些细节备起，要做到心中有数。其次板书要在田字格中进行。这一点我就做的不

够好。有时为了赶课时，有些简单的字就随便在黑板上书写，没有做到字字都在

田字格中进行，以后一定要认真在田字格中书写每一个字，让自己和学生都养成

一个良好的习惯。最后蔡老师说要学会欣赏汉字。让学生认真看田字格，认真观

察，然后表达。课文中一个描红，两个书写，书写时要呈阶梯状，也就是说一个

比一个好。末了，放了《百日之功》，让我们更多地了解了怎样教学生们写汉字。

第二朗读。余应元说：朗读法是教语文的根本之法。蔡老师从四个方面说起。

一是备好课。二是状杰。你要用你的魅力去吸引学生们，因为55%的课堂效果是

由你的脸部表情决定的。三是朗读功力。你一定要在课下多读多练，才能更好地

教好学生。四是编读的形式，让学生自由读，老师范读，指名读，比赛读，这样

下来，一篇课文很轻松地就能背下来。所以蔡老师才会发出这样的感叹：没有诵

读，何来背诵！

第三，课外阅读，丰厚思想。王钢说：读书从绘本开始。我们为什么要选绘

本，又如何读绘本？蔡老师从五个方面说起。一是深情导读，激了兴趣；二是引发

猜想，激发想像；三是指导看图，教给方法；四是品味语言，感受积累；五是联系

生活，感悟内涵。蔡老师自己还积累了一些经睑与我们分享：一老师给学生诵读;

二学生给学生诵读；三学生静静默读；四学生推荐好书。如果我们都能像蔡老师这

样注重阅读，指导阅读，相信我们的学生一个个都会成为让我们骄傲的人。

从蔡老师的课堂上我学到了很多，同时我也觉得自己还需要从以下方面来完

善自已，完善课堂：

一语言要更幽默，动作要更到位。要与学生们更贴近些，把自己变成一个孩

子王，真正地走进他们的内心世界。

二善于捕捉。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功

的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

最后在这里我想真诚地对蔡老师说一声谢谢，谢谢你带给我们这么多美好和

感动，谢谢你让我们学到了很多东西，以后这样的课我希望多参加。那么我也以

这一句话而结尾吧：社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。

小学语文听课心得体会篇11

近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有

趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一

些体会。

1、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑

学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。

她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感

受课文。

2、自读感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就

是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第

二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老

师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧，这些课通常教学有这样三个

层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟

时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的

自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言

功底和高超的教学智慧。

3、处理把握教材

老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧

抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言

老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明

“来鼓励学生；”你会更加努力的”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛

已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂

上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后

的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博

采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文听课心得体会篇12

《假如没有灰尘》是一篇颇有吸引力的科普短文，文章饶有趣味地向我们介

绍了看似讨厌的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。与此同时，还含而不露地

揭示了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加

正确地认识，才能趋利避害。今天听了赵老师执教的这一课，很受启发。

赵老师是个综合素质挺强的老师，教态自然，教学语言干净简练，有亲和力,

她的这一课有许多值得我借鉴和学习的地方：

首先：找准“切入点”，引起兴奋点。开课伊始，赵老师抓住学生对灰尘生

出的自然排斥切入本课：“那么，假如没有灰尘，会怎么样呢？”让学生在美好

的设想中进入本课，了解灰尘鲜为人知的巨大作用，在两种不同认识的冲击中形

成对“事物的.两面性”的初步思考，对理解本课蕴含的哲理铺就了成功的一步。

其次：注重过程与学习方法的指导，重视学生能力培养。教师在教学中比较

注重在多种教学形式下培养学生能力，学生在课堂的收获还是比较明显的。在课

的前半截儿，赵老师能根据本课课型略读课文的体例，给予学生较充分的自学时

间，并借助表格从“灰尘的特点”及“灰尘的作用”两方面来带动学生思考，让

学生在合作探究中解决问题，培养了五年级学生的自学能力。此外，赵老师还十

分关注学生的阅读及表达能力的培养。如通过各种形式的朗读训练学生语感，增

进积累；不断引导学生把话说完整，以“正因为世界上有了灰尘，。”这一句式

来巩固了学习成果，训练了学生的语言。

此外，本课较好地突破了重难点。教师运用句型对比和朗读等方法，让学生

感知灰尘究竟有多小，领悟列数字等说明方法的妙用，并注意让学生通过举例或

说话练习尝试运用说明方法来表达。

对于这一课，我还有一些不成熟的看法，在此提出与赵老师商榷：

一、在教学中，该放手时要放手。在充分自学后的交流环节中教师并没有真

正放手，加之这是本单元最后的一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法

以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们是应该能够从文章中找到常用的说

明方法，并且分析出使用效果。当然，在教学中也不能完全忽视教师的引导。如

“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进

行点拨。

小学语文听课心得体会篇13

x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在

校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一

小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教

学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、

整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了

我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,

而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材

的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。

朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵

了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞

赏，指导学生声情并走的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经

典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后,

她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖

墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层

层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的

主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师

《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了

祖国的大好河山的美。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是

为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如:

范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的

读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找

出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还

穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的

领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让

学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所

讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能

“读书百遍，其意自见”。

老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音

要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培

养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有

的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告

诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的

课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，表对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是

还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读

写联动课没听到。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力

的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是

应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶

水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水

来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师

的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念,

改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己

的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加

实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有

的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，

开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，

让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者,在传统的教学中，教师一直

是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台,

教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自

己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要

蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主

人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展“，所以，我们不能急功近利，

要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面

发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性、必要性与紧迫感。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学

习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。立志做

一名合格的人民教师。

小学语文听课心得体会篇14

听了一小老师刘叔慧执教的课外阅读指导课一一走进《安徒生童话》，让我

收获很多，下面我针对这节课谈一下看法：

刘老师这节课课堂结构完整，思路清晰，体现了新的课程理念。自主，合作,

探究的学习方式贯穿了整个课堂。教师充满激情，学生充满热情。

整个教学过程分五部分。首先是揭题导入，让学生交流读书名言，从而引出

“读童话使我们变得聪慧”这句话，这样的教学设计充分激发了学生的学习兴趣。

第二部分是走进安徒生，出示同学们熟悉的童话故事里的图片，让学生说出故事

的名字，从而引出安徒生及他的童话。接着师生共读张晓风的诗歌。这样的设计

学生充分感受到了安徒生童话的魅力，可见教师正着力于学生积极性的调动，引

导学生人人参与。第三部分是赏读《卖火柴的小女孩》。赏读之前先出示“读书

卡”，教学生如何填写读书卡，接着小组合作阅读《卖火柴的小女孩》，最后总

结读书方法。这一环节教师绐予学生充足的读书时间，让学生自己去揣摩读书方

法，学生各抒己见，教师给予充分的鼓励和肯定，这充分体现了数师的主导作用

和学生的主体作用。在最后拓展延伸环节，教师向同学们推荐了安徒生的在不同

时期的代表作，让学生课下阅读，去感受童话的丰富多彩，这一环节给学生阅读

安徒生童话指明了方向。

最后说一点我的不成熟的看法，这一课的主题是走进安徒生童话，感受其

伟大的魅力。

小学语文听课心得体会篇15

真语文，不加任何的媒体形式，没有音乐的烘托，没有图形的辅助，用真正

的语言声音来再现语言文字的内在之美。这就需要我们老师们静下心来解读文本，

解读学生，熟悉各个教学阶段的任务，把学生放在首位，通过“听、说、读、写”

的形式，运用文本的“字、词、句、段、篇“，培养学生各方面的能力，提升语

文素养。

“随风潜入夜，润物细无声。”是我这次听课的最大的感受。

贾志敏老师在课堂上用文章《脚印》作例子，教会孩子们说话，教会孩子们

写话。不用媒体、色彩、音乐、图像等手段。导入从最基本的识字，初读课文用

讲故事的形式来吸引学生；再读课文一句一句的领读，熟悉文本内容；反复置换

句子读，领悟文本的主题，掌握了关联词的使用。整个的课堂以读为主，形式不

同，循序渐进，由扶到放，真正的体现了“以学生为主”的教学理念。在潜移默

化中把“识字、认词、读句、读文”在轻松、愉悦的氛围中传授给孩子，孩子无

形中提高了各种能力。我感叹于贾老师的认真的教态；羡慕贾老师的设计精巧。

说到设计之精巧，这次的语文示范课活动还有许多，感受如下：

精巧之一：贾老师的“小猫小狗小鸭的脚印像什么”的说话练习，既练习了

比喻句，又练习了关联词的使用，还教会学生使用不懂得关联词说同一句话，课

堂真的体现“读与文”的结合。

精巧之一：张赛琴老师解读文本白鹅的高傲的特点时让孩子们做动作，边读

边感受，并且只要读课文时有相关特点，张老师都会教孩子去感受，张老师教学

注意细节；在感受吃相"三眼一极”时，为了降低学生的理解难度，张老师让孩子

们来演，边演边读，并知道学生分析其心理的想法，把他说出来，进行“说”的

训练，把整个故事演完，学生对白鹅的特点有了深入的了解，在此基础上进行当

堂的写作训练，反复的强调过程，心理活动，学生写起来水到渠成，无形中张赛

琴老师把“听、说、读、写“立军游戏形式的解读文本中。

精巧之一：张立军老师的精妙之处更多：

(1)作者、作品介绍精妙。

(2)整体感知文本精妙：何人、何故、何为。

(3)分析文本精妙：度媒体一闪，激励学生译文，评价用语更妙“比我高、

和我想的一样等“学生兴趣极高。

(4)感知人物特点精妙：“我读此物杨家果，你读”以读带讲。

(5)布置读书作业更精妙：出示《世说新语》另外的一则短文，讲一个小故

事，当孩子们兴趣正高时，想知道答案时，让他们去《世说新语》中找答案，激

发了学生的阅读兴趣.张立军老师把“听、说、读、写”安排的环环相扣，学生

忙的不亦乐乎，乐在其中，感叹大家之作带给我的教学的享受。

精巧之处太多，在这里不一一列举，总感觉“润物细无声”，深知任重道远,

“路漫谩其修远兮，吾将上下而求索”。

小学语文听课心得体会篇16

近期，我们学校组织了二年段语文教师到进修学校观看了由福建师范大学附

属小学张倩老师上的二年级下册古诗《小池》一课的教学观摩课，收获很多。

《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、靖蜒的描写，给我们

描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平,

老师设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。

一、以生为主，以读为本。

把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字

响亮。不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数,

自然上口，久远不忘。”教师通过范读让学生先整体感知古诗。

在整个教学中，教师让学生自由读、个别读、男女生分读、表演读、比赛读、

齐读、配乐读等多种形式诵读古诗，让学生在读中感悟诗中美好的意境，从而达

到了教学目的。

二、展开想象，深入诗意。

想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开

发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，

它留给学生许多想象的空间。

所以在教学中，教师在配乐朗诵时，让学生闭上双眼，然后交流好像看到了

什么景色，学生在音乐与老师的诵读中感受到了诗中所描述的美景，回答得非常

好，把好像看到的景物描述得很美。有的学生说她好像看到了有一只蜻蜒飞呀飞

呀立在了荷叶上；有的学生说她好像看到了树阴照在了水面上；还有的学生说他

好像看到了泉水从泉眼里流了出来，可以说朗诵和音乐对学生想象力的培养是很

有帮助的，而想像对学生深入理解诗意也起到了引导的作用。

三、淡化诗意，品析诵读。

学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。

这对二年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是

很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他

们自己的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失

为一种有效的方法。在学习《小池》这首古诗时，教师除了让学生在教师配乐诵

读中想像看到的画面外，还通过多媒体让学生从图面中去感受诗的意境，并配以

教师的语言“泉眼很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢

慢地，无声无息地流出来……这样的泉水，我们应该怎样读？”

“在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？是啊，连树阴都喜

欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！这句我们应该读出什

么样的心情？”用语言来引导学生读出诗的意境，并让学生自己去体会哪里应该

停顿，指导学生朗诵，而诗的后两行，教师让学生边做动作边朗诵，从孩子们的

一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、

一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而

深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶。

在今后的教学中，我们要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，

不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养,

我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

小学语文听课心得体会篇17

12月4日我们语文组参加了区教研室举行的语文听课活动。每一堂课都具有

学习意出无私的句子；配乐读，让学生深情并茂的体会西风胡杨的感情深华。

学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生

在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。第四、注重学习习

惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方

法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如张小记老师就要

求在正文学习前为每段标上序号，便「在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还

要求在读文章时对有生字或读不通的’句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其

意自见又如张丽芳老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默

化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有

利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如张

丽芳老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛

已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在

以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养

学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需

要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读

更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课！

小学语文听课心得体会篇18

前段时间参与了xx老师开展的语文公开课活动以后着实令我产生了不小的

收获，尽管我也是教授小学语文却在思路方面存在着不少的局限性，这次听取了

XX老师关于小学语文的诸多观点以后让我发现了不少新的观点，带着对教学工

作的追求让我参与了这次听课并在结束后获得了不少的体会。

语文科目较为明显的优势便是偏向故事性从而能够很好地提升学生的兴趣，

然而在说明文或者是需要背诵的古诗词方面则很难调动学生的积极性，关于这类

问题XX老师认为也许是我们在教学工作中做得还不够以至于造成这样的局面，

为此应当在教学时进行科普从而利用讲故事的形势来吸引学生对这类课文的兴趣,

即便是高年级的学生在听取了这种形势的课程以后也会主动加强这方面的学习，

实际上在听课的过程中能够明显感受到现在的小学生对于语文科目的学习程度是

远远不够的，或许带有故事性的话题能够吸引他们却难以巩固相应的学习基础，

再加上与英语语法产生的冲突导致部分学生的思路是容易混淆的。

在学习语文方面应当要尽量做到多阅读多思考才能够让学生产生属于自己的

理解，至少在学生做语文习题的时候不能将这种模糊的思维代入到考试中去，这

就需要作为语文教师的我们去剖析知识点然后再将其教授给学生，值得重视的便

是XX老师认为通过书写的形式记录知识点远比背诵的效果好很多，也许背诵过

的课文长时间不去接触可能会遗忘却无法否认做笔记的好处所在，正因为花费了

许多精力进行书写才能够在学习语文的过程中起到强化记忆的效果。

在这次听课的过程中引起自身共鸣的便是现在许多学生在字迹方面的劣势，

尢论他们是否愿意挤出时间临拳字帖都不能忽视字迹差的问题，关于这点我们大

多只是去劝导或者批评从而没有在日常教学中做好相应的监督，对于这类问题的

产生应当主动去和家长进行联系从而做到双重监督才能够让学生意识到优秀字体

带来的好处，否则的话无论是平时批改作业还是组织测验都会因为字迹差的问题

感到困扰，平时应当在做好语文教学工作的基础上督促学生做好这方面的练习才

行。

对待语文教学工作虽然以往付出过不少努力却应当意识到相互交流的重要性,

正如这次听课便能在XX老师的阐述中对自身的教学方式展开反思，面对日益严

峻的语文教学形势的确需要通过听课活动的开展促进教师之间的交流。

小学语文听课心得体会篇19

9月28日，我们小学部语文组一行六人观摩了在龙港一小举行的20xx年

苍南县小语名师工作室暨省市教坛新秀教学展示活动。此次活动中，每一堂课都

具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学

路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材

的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步拘深入文本。李爱粉老师在教

学《母鸡》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积

累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了

扎实的基础。李老师还抓住拟人、夸张等手法把母鸡的形象阐述得淋漓尽致。陈

爱春《美丽的小兴安岭》一课中，她抓住文章中比喻的修辞方法，引导学生对描

写四季的句子进行分析比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对

四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在陈老师优美生动语言中层层展开,

使听者回味尢穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的

主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如梁鸯鸯

老师在上《小桥流水人家》时，通过对小桥、流水、人家的层层深入体会，引发

学生想象力，让学生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三种手法；由此再激

发学生的创造力，从而说出了许多优美生动的句子。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是

为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如

朱小青老师在上《伯牙绝弦》这课时，首先让学生大声自由的读并古文的理解；

再读课文，让学生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住

重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的

奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，

让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让

学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

例如李海雁老师在上《巨人的花园》就要求在正文学习前为每段标上序号，

便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通

的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。林上幸老师在上《青山

不老》时，他在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生

字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生

集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有

的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已

经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的谙言，对我感触很深。在以

后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养

学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需

要语文老师去教，去患方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读

更多的书，更努力地估研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

小学语文听课心得体会篇20

近期，我参加了xx省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有

趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一

些体会。

1、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑

学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。

她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感

受课文。

2、自读感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就

是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第

二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老

师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。

3、处理把握教材

老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧

抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言

老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明

“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛

已经告诉我答案了"筝。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂

上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后

的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博

采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文听课心得体会篇21

听了窦老师的课和讲座，这样精彩有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认

识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

一、语文教学的目标

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，在演绎这门艺术的同时，你是否想

过，六年的时间你究竟要教会孩子们什么？是认识几千个生字？是多读几百篇文章？

不是，窦老师对六年的语文教学提出了明确的目标：一手好汉字，一口好口才，一篇

好文章。

二.语文课的思想

1、什么样的课还它什么样的味道。

窦桂梅老师那天上的课是安徒生的童话：《皇帝的新装》。课堂的开始，窦老

师既不是给学生介绍安徒生，也不是让学生齐读课题，而是给学生们介绍这篇课文

的体裁:常人体童话。童话分为三种：拟人体童话，超人体童话，常人体童话。那常

人体童话有什么特点呢？荒谬，幽默，好玩，而且面对现实表现现实。整堂课，窦老

师紧扣体裁特点引导学生学习课文。

课后，她提出每一位语文老师都要加强文本体裁意识。常人体重话就讲出常

人体童话的味道；《牛郎织女》是民间故事，就讲出民间故事的民间性，调侃性；《林

冲棒打洪教头》，是什么？最早是评书，那就以评书的形式来展现。让学生充分领会

文本的魅力，学得酣畅淋漓。

2、儿童站在课堂的正中央。

儿童是学习的主体，便要将他的主体地位体现出来。让学生自主预学，带着问

题走进课堂。在课堂上，让学生将自己的问题都抛出来，老师将问题进行编织，再

引导学生探讨，将问题解决。而在最后，又让学生带着新的问题和启发走出课堂。

三、整合的魅力

窦老师的教学理念在不断完善，她的课完美的体现了她的教学理念。不再是

“三个超越”，不再是“主题教学”，而是包含了“三个超越”和“主题教学”的

“1”o这个“1”就是整合。它包括了学科内的整合和学科间的整合。

学科内的整合。

最要说的是教材，她们的教材不是单一的一体人敦版或是北师大版，而是对所

有现行教材进行了分析归纳的整合。也不是每一篇课文都照着课本要求精读细读,

而是对经典文本进行精读，全面落实，精学精练。其他的就进行略读，疏通文意，掌

握字词即可。但是，还加上了诵读和阅读进行补充。

2、学科间的